艾欣

一、案例背景

關(guān)于夢的話題很容易引起學(xué)生的興趣。本課《奇怪的夢》為學(xué)生提供較大的想象空間，利用這個課題，引導(dǎo)學(xué)生對夢進(jìn)行追憶和描繪。

上課伊始，與學(xué)生暢談夢境?！罢f說你印象深刻的夢。”孩子們很興奮。

生：我夢見學(xué)校里有一個超大的海洋球池，我躺在里面睡覺！嘿嘿！

生：我夢見我在學(xué)校里，學(xué)校變成了快餐店，我吃著自己喜愛的漢堡包。

生：我夢見自己是大明星。

生：我有時作噩夢，夢見打開鉛筆盒，有一顆炸彈！

生：我也是！我夢見自己考試成績特別差，被嚇醒了！

接著通過圖片欣賞大師以及同伴的作品，感悟他人的繪畫構(gòu)思。作業(yè)設(shè)計用常規(guī)的勾線筆、水彩筆表達(dá)自己的夢境，形象可以夸張、變形，以增強(qiáng)夢的意趣。

可我無奈地發(fā)現(xiàn)，一節(jié)課結(jié)束，完全臨摹范畫的孩子很多，有個性和創(chuàng)意的作品寥寥無幾。大多數(shù)孩子只是完成了單個的造型，比如糖果、飛船、漢堡等，沒有情節(jié)，沒有故事，畫面單調(diào)，缺乏想象力。

二、案例描述

如何讓學(xué)生進(jìn)入“夢”的感覺和體驗，作品力求新穎、生動，富有藝術(shù)美感，同時真切表達(dá)自己的想法？我認(rèn)真反思這種現(xiàn)象背后的原因，課題中的“奇怪”是本課發(fā)散性思維的生長點，于是我不斷調(diào)整課堂教學(xué)設(shè)計和方法，嘗試挖掘夢境的“奇”和“怪”，引導(dǎo)學(xué)生用美術(shù)語言表達(dá)自己的“夢中故事”，抒發(fā)自己的感情，為學(xué)生提供更大的想象空間。

（一）導(dǎo)入階段：進(jìn)入夢境——說夢

首先跟孩子們分享了一本有趣的繪本故事，叫《野獸出沒的地方》。

“這是美國插畫師莫里斯·桑達(dá)克（Maurice Sendak）最著名的繪本故事，他以神奇的幻想和瘋狂的想象力為大家呈現(xiàn)了一個小男孩統(tǒng)治奇幻的野獸王國的夢幻故事?！焙⒆觽兟牭煤苋肷?，完全被這個夢幻的故事吸引了，我輕輕地問他們：“你做過這樣的夢嗎？”“你夢見過什么有趣而奇怪的情景嗎？和大家分享一下吧?！焙⒆觽兎e極舉手，暢談自己的夢。

我也不停地鼓勵孩子：“后來怎樣了？”“你當(dāng)時的神態(tài)是怎樣的？”“他長得怎樣？”引導(dǎo)學(xué)生說出夢的多彩?！斑@個夢真多彩，你的想象力真是豐富啊！”“你的夢真精彩，我也想進(jìn)入你的夢中玩玩?！薄澳愕膲粽骟@險啊，小朋友都聽得入迷了！”不斷地鼓勵和表揚，盡量讓學(xué)生把夢說完整、說精彩，激活想象，加深體驗，并獎勵孩子們關(guān)于“夢”的小書簽。

夢藏在心靈的深處，閃著微光。導(dǎo)入部分巧妙地用繪本故事導(dǎo)入，帶領(lǐng)學(xué)生探尋心中那片自由的天地。學(xué)生的好奇心和求知欲被激起，主動分享自己的夢境，打開了夢境的想象大門，為下面的課程巧妙鋪墊。

（二）觀影階段：體驗夢境——品夢

請學(xué)生觀看夢幻影片拼盤，精心剪輯影片《愛麗絲夢游仙境》《盜夢空間》《哈利·波特》《阿凡達(dá)》《黑澤明的夢》中的精彩鏡頭，讓學(xué)生在一分鐘內(nèi)看遍走迷宮、掃帚飛天、怪物游行的種種奇景。接著拋出幾個關(guān)于“夢”的議題：

“在剛才的片段里，你看到了什么？”

“這部電影中情景和畫面是真實的嗎？”

“這不真實的畫面表現(xiàn)了怎樣的情境？”

“夢是怎樣形成的呢？”

“如果你是導(dǎo)演，需要夢境的畫面你會怎樣繪制呢？”

“描繪夢境的著名藝術(shù)大師有哪些？”

“如果你想描繪自己的夢境，會選擇哪一種表現(xiàn)的形式呢？”

由此激發(fā)學(xué)生的興趣和探索新知的熱情?！皦簟钡淖h題將心理、美術(shù)、語文、歷史和社會熱點問題有效地融合在一起，從單純的知識與技能的培養(yǎng)轉(zhuǎn)化為綜合素養(yǎng)的提升。其次讓學(xué)生欣賞按類型精心選擇的奇異圖片，感受夢境的豐富性。

溫馨美好的夢、可怕驚悚的夢、離奇怪誕的夢。

我繼續(xù)追問：“那么，你們覺得什么是夢呢？”古往今來對夢的解釋有很多種。

古人說：“日有所思，夜有所夢?！币馑际前滋煜氲枚嗔?，晚上就會夢到。

古希臘哲學(xué)家柏拉圖則認(rèn)為：“夢是人類日常生活的繼續(xù)，夢是創(chuàng)造的源泉?！爆F(xiàn)代的科學(xué)家認(rèn)為：“夢是睡眠過程中的一種生理現(xiàn)象，印象中是復(fù)雜的，片段的，有時是混亂的?！?/p>

“你們贊成哪一種說法？說說理由?！?/p>

“夢里的世界無奇不有，夢中的人們無奇不有?！?/p>

這個年齡段的孩子常常散發(fā)著創(chuàng)意的熱情，教學(xué)過程力求體現(xiàn)學(xué)生自主思考，突出創(chuàng)造的真情，在充滿啟發(fā)性的導(dǎo)入中學(xué)生已經(jīng)明白了本課的繪畫內(nèi)容，于是趁熱打鐵，我利用詩意的情境引導(dǎo)學(xué)生開啟想象的大門。學(xué)生討論結(jié)束后及時總結(jié)，讓學(xué)生了解奇怪的夢的分類，為創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

接著我用粉筆邊演示邊講述：“夢境中總有些天馬行空的幻想，小男孩夢見自己在大街上忽然長出了翅膀，騰空飛起，手上抱著剛剛買的蘋果、面包，灑落在空中，手上牽著的小狗也騰空飛起來了。”

板書：空中飄浮

“小男孩跨在一只美麗的天鵝背上，乘風(fēng)破浪，穿越時空，來到侏羅紀(jì)，和翼龍親密接觸吧?！?/p>

板書：時空穿越

“期末考試快到了，小男孩夢見考試的時候，自己的臉變成了一塊拼圖，不停地滴著汗，快要融化了，奇怪的是后面的同學(xué)都倒過來啦，課桌、地面都在頭頂上啦，夢境中有時是反物理學(xué)原理的，空間顛倒，讓人匪夷所思?！?/p>

板書：空間顛倒

在這個環(huán)節(jié)中，教師通過語言引導(dǎo)與直觀教學(xué)演示，學(xué)生追隨著教師的思維完成了大部分知識點的體會和理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得了審美愉悅之外，還體會了作品的思想內(nèi)涵，提升了學(xué)生的審美趣味。在教師充滿趣味的直觀演示中，學(xué)生既感受到夢境的曲折離奇，又鞏固了構(gòu)圖的技巧。

（三）欣賞階段：感悟夢境——析夢

夢是人的一種正常的心理現(xiàn)象，不光同學(xué)們會做夢，有兩位非常了不起的藝術(shù)大師，他們也愛做夢，他們就是西班牙著名畫家達(dá)利和俄羅斯畫家夏加爾，他們做了一個什么夢呢？

1.展示夏加爾的《我與村莊》，帶著問題欣賞

“在真實生活中你見過這樣的情景嗎？”

“畫中表現(xiàn)的內(nèi)容與真實生活還有哪些不同的地方？”

“他們是怎樣疊加在一起的？”

夏加爾出生在俄國，但一直在法國和美國之間奔波，身處異鄉(xiāng)的他經(jīng)常夢到自己的故鄉(xiāng)，自己小時候騎過的馬，養(yǎng)過的雞。他的畫放棄正常的比例透視。一切好像失去重力一般被任意安置在畫面空間，只有“我”和那頭牛在親切地對話，背景有典型的俄國房子，還有教堂和鐘樓。作者用重疊法在牛頭上又畫了婦女?dāng)D奶的情景，畫家把這一切殘留在記憶里的雜亂形象重疊表現(xiàn)，形成了一幅夢的寫照。

2.展示達(dá)利的《記憶的永恒》

提問：“這幅畫中，最吸引你的是什么？能簡單描述一下嗎？”

“幾只鐘表都變成了柔軟的東西，顯得軟塌塌的。”學(xué)生搶著說。

“有的掛在樹枝上，有的搭在平臺上，有的披在怪物的背上?！?/p>

“這些用金屬、玻璃等堅硬物質(zhì)制成的鐘表在太久的時間中已經(jīng)疲憊不堪了。”學(xué)生對這幅作品非常感興趣。

我接著問：“想不想也來體驗一下這種超現(xiàn)實的幻覺？”

“誰愿意用你的肢體表現(xiàn)一下這種奇異的造型？”

“請你選擇一種學(xué)習(xí)用品，用這種超現(xiàn)實的方式畫出塔離奇而有趣的樣子?！?/p>

3.展示米羅的《哈里昆的狂歡》

室內(nèi)舉行著狂熱的集會，有人帶有頗為風(fēng)雅的胡子，叼著長桿的煙斗。圍繞著他的是各種各樣的野獸、小動物、有機(jī)物，全都十分快活。

“你覺得他想描繪的是怎樣的夢境呢？請你猜猜畫家的夢?！?/p>

“給這幅作品起個名字吧！”

學(xué)生想了許多千奇百怪的名字：《精靈俱樂部》《熱鬧的房間》《發(fā)瘋的人》……

欣賞部分主要了解3位抽象畫藝術(shù)家的生平和時代背景，感知藝術(shù)家的作品特點與風(fēng)格，理解藝術(shù)家的藝術(shù)成就和歷史地位，為自己借鑒大師的技法和精神確立方向。同時在交流中激發(fā)創(chuàng)想，嘗試思考構(gòu)圖的運用。在之前的環(huán)節(jié)中，通過回憶夢境來啟發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)思考方向，在本環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)和討論完善構(gòu)想細(xì)節(jié)，并嘗試?yán)L畫。學(xué)習(xí)的過程循序漸進(jìn)，層次分明，更有利于學(xué)生的創(chuàng)作。

（四）創(chuàng)作階段：描繪夢境——畫夢

夢，看似雜亂無章，實際都有主題；夢，色彩瑰麗神奇，但都有一個主色調(diào)。

“你的夢有什么樣的主題？什么樣的色調(diào)？”

投影下演示用油畫棒和砂紙創(chuàng)作的夢境畫面。

作業(yè)設(shè)計：用油畫棒和砂紙創(chuàng)作，自由想象描畫夢境，可以使自己印象最深的夢，也可以描畫他人的夢，還有可以編造出動物的夢、植物的夢。

老師請孩子們分享自己的作品：

生：我畫的是《鯨魚帶我們摘星星》，在夢里，原本不會飛的大鯨魚帶著我的朋友們飛在夜空，他們要來接我一起去天上摘檸檬味星星，我從梯子上跳起來抓住了繩子，好開心！

生：這是我的夢《云上城市》，太陽里面有房子，粉色代表溫暖，藍(lán)色代表寒冷，白云可以蓋房子，人類可以生活在白云蓋的房子里。白云是會笑的，它還是人類的鬧鐘。人類科技發(fā)展得非?？欤煌５剡M(jìn)行太空改造，一眨眼生活的世界變得更加美好。

通過老師的二次示范，學(xué)生更直觀感受到色調(diào)的魅力和技法的創(chuàng)新，啟發(fā)學(xué)生的想象力。鼓勵孩子們大膽地講出來，因為孩子的畫不是用來看的，而是用來聽的。孩子們在畫畫中如遇到了造型基礎(chǔ)問題，應(yīng)當(dāng)細(xì)心及時巡回指導(dǎo)，讓孩子們活學(xué)活用。

（五）拓展階段：總結(jié)升華——追夢

“雖然夢很奇特，與現(xiàn)實有所不同，但也有很多人將一些有意義的夢變成自己的夢想，通過不斷努力使夢想變成現(xiàn)實，如人類的飛行夢、登月夢、奧運夢、團(tuán)圓夢等等。古今很多作家因為夢產(chǎn)生文學(xué)創(chuàng)作的靈感，還有哪些發(fā)明是通過夢境得到啟發(fā)呢？”

生：化學(xué)家門捷列夫在夢中發(fā)現(xiàn)了元素周期表。

生：萊特兄弟的飛行夢變成現(xiàn)實的故事……

“心有多大，夢想就有多大。有夢想就有未來！同學(xué)們，你們的夢想是什么呢？”

生：我的夢想很平凡，我希望祖國的科技越來越發(fā)達(dá)?，F(xiàn)在是屬于信息的時代，沒有科技，就無法成為強(qiáng)國。信息化社會能讓人們的生活更加快捷、方便，生活得更舒坦。那實現(xiàn)這個愿望怎么做呢？那就得靠我們來實現(xiàn)了。首先我得當(dāng)一名科學(xué)家，克己奉公，全力工作，暢游科技的海洋。

生：夢想不是一朝—夕就能實現(xiàn)的，一個遠(yuǎn)大的夢想是要靠我們大家都努力才能實現(xiàn)的。我們努力學(xué)習(xí)，是為了滋養(yǎng)我們的祖國。祖國強(qiáng)大了，老百姓才能過上好日子。

拓展環(huán)節(jié)啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中夢境滋養(yǎng)生活的例子，鼓勵學(xué)生暢談夢想，明白個人夢想與國家夢想是緊密相連的，實現(xiàn)夢想需要堅持，需要努力，需要積極探索。每個人的夢想離不開國家民族的強(qiáng)大與和諧，祖國的輝煌也離不開每個人的奮斗和奉獻(xiàn)，每個個體夢想的實現(xiàn)和量的疊加就會實現(xiàn)中國夢，激發(fā)學(xué)生愛國之情。

三、我的反思

俗話說“根深葉茂”，只有將根牢牢地扎根在泥土中，樹木才能枝繁葉茂，濃蔭蔽日，我牢記這一點展開教學(xué)，抓住學(xué)生與課堂這兩個根基。本課設(shè)計“夢”的情境將整堂課串聯(lián)起來，增加了課堂的完整性和趣味性，教學(xué)內(nèi)容方面圍繞“造型·表現(xiàn)”的基本內(nèi)容——構(gòu)圖與色調(diào)。教學(xué)過程將知識點融入層層欣賞之中，營造輕松的課堂氛圍，為學(xué)生幻想和想象的發(fā)展構(gòu)建更大空間。完成了本課的教學(xué)，我有了以下思考：

（一）創(chuàng)意的課堂是自主探究的課堂

在課堂的環(huán)境中，學(xué)生更想有表現(xiàn)的機(jī)會，本課通過讀夢，說自己的夢，營造奇特的夢之情境，在交流過程中學(xué)生互相啟發(fā)。在色調(diào)的感受中學(xué)生也通過自己的感知體會色彩的表現(xiàn)力，研習(xí)大師的表現(xiàn)技法，巧妙借鑒大師作品的精神、技法或色彩、造型的特點，使學(xué)生借助畫畫的形式，完整地展示自己的“夢境”。由《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》可知，小學(xué)中年級階段學(xué)生不僅應(yīng)該對形、色以及肌理等美術(shù)語言予以掌握，而且能夠借助工具將所見所聞、所感所想的事物畫出來。這樣學(xué)生想象力與創(chuàng)作欲望就能夠得到有效激發(fā)。

（二）高效的課堂是師生互動的課堂

教學(xué)過程中的師生互動可以是學(xué)生先說老師講，也可以是老師先講學(xué)生說，但不管哪種都要有足夠的時間讓學(xué)生表達(dá)想法或觀點。一個好的“話題”對整個美術(shù)課程的學(xué)習(xí)能起到事半功倍的效果。高質(zhì)量的“話題”能激發(fā)學(xué)生的興趣和探究的欲望，促進(jìn)學(xué)生運用掌握的知識與技能去創(chuàng)作和解決問題，達(dá)到深度學(xué)習(xí)的效果。設(shè)計“話題”的原則可歸納為趣味性、知識性、可操作性、綜合性。教學(xué)過程中我常常會因為擔(dān)心時間不夠而心急，事實上精簡環(huán)節(jié)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)才是解決之道。

（三）走心的課堂是回應(yīng)學(xué)生期待的課堂

夢中的世界無奇不有，面對這一個課題學(xué)生的期待是什么？會想象、愛做夢是人類區(qū)別于動物的最大特點。從某種意義上來說，人類就是借助夢想不斷取得進(jìn)步的。小孩子更是長于想象，愛做各種各樣奇特的夢。當(dāng)他們有限的知識不能解決問題時，就愛做夢，發(fā)揮自己的想象而使問題得到解決。小孩子的夢和人類初期的夢是驚人地相似，夢想像鳥兒一樣自由自在飛，飛入一個未知的世界，探詢未知的奧秘。

小學(xué)中年級的學(xué)生正是想象力最活躍的時期，伴隨著童話和動畫故事快樂地成長著。不受時空約束的夢想，在他們心中像歡快的小溪不停地流淌，教師只要愛傾聽，他們就會融入夢中，滔滔不絕向你講述種種奇遇。