錢梓茹

十八大報告提出倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀對于一線教育工作者的專業(yè)素養(yǎng)提出了高標(biāo)準(zhǔn)的要求，同時也對教育工作者指明了教育的目標(biāo)與方向。班主任在學(xué)校教育中承擔(dān)著重要的育人職責(zé)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長有著深遠(yuǎn)的影響，要想提升教育質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，需要班主任認(rèn)真貫徹教育方針，優(yōu)化教育方法，踐行社會主義核心價值觀?；诖耍疚氖紫汝U述了社會主義核心價值觀的價值意蘊(yùn)，并結(jié)合小學(xué)班主任的工作日常，從愛崗、敬業(yè)、誠信、友善四個方面，對社會主義核心價值觀的落實進(jìn)行了分析。

一、社會主義核心價值觀的價值意蘊(yùn)

隨著時代的變遷，人們的思想、觀念受到了諸多因素的影響，如何為國家培養(yǎng)有用的人才成為了眾多教師關(guān)注的話題，也是教育中的難題。特別是在小學(xué)基礎(chǔ)教育階段，學(xué)生處于行為習(xí)慣、思想觀念的萌芽期，若是沒有得到有效地教育指導(dǎo)，會極大程度地影響小學(xué)生的成長，因此需要班主任探索出有效的教學(xué)指導(dǎo)方法。社會主義核心價值觀雖然只有24個字，但是卻字字珠璣，對于解決社會問題、公民素質(zhì)發(fā)展問題有著重要的作用，對于各行各業(yè)的發(fā)展提供了導(dǎo)向的作用，同樣適用于教育領(lǐng)域。作為一名優(yōu)秀的班主任，應(yīng)將培養(yǎng)合格公民作為重要工作內(nèi)容，要做到言傳身教，用心育人，培養(yǎng)出具備遠(yuǎn)大理想、優(yōu)質(zhì)思想品德、健全人格的社會有用之人。社會主義核心價值觀的價值意蘊(yùn)主要體現(xiàn)在以下三個方面：

（一）奠定未來社會價值取向

國家不斷強(qiáng)調(diào)要培育時代新人，形成社會主義核心價值觀，加大對社會主義核心價值觀的宣傳力度，讓時代新人可以成為社會主義核心價值觀的踐行者。小學(xué)生的價值取向是否正確，在很大程度上決定了未來整個社會的價值取向和發(fā)展趨勢，因此要求班主任應(yīng)抓好最佳的教育時機(jī)，讓小學(xué)生可以堅定信念，促進(jìn)小學(xué)生對于社會主義核心價值觀的情感認(rèn)同、理論認(rèn)同以及實踐認(rèn)同。與此同時，小學(xué)生處于關(guān)鍵的成長時期，此時的他們心理與生理尚不成熟，三觀逐漸定型，班主任立足于社會主義核心價值觀的視角開展育人工作，可以促使小學(xué)生在理論與實踐的教學(xué)指導(dǎo)中獲得健康、全面的成長。

（二）提升時代新人道德標(biāo)準(zhǔn)

價值觀是以各自世界觀為基礎(chǔ)的人們對物質(zhì)生活以及精神生活的追求，價值判斷則是人們對某一個物質(zhì)或者是精神是否需要追求的判斷，從某種意義上來講，核心價值觀就是一種“德”，是對國家治理認(rèn)同的德，是對美好生活、社會與國家發(fā)展追求的德，能夠推動富強(qiáng)、民主、和諧家園的建立，營造出自由、平等、法治的社會環(huán)境，促使人們站在更高層次的“德”的視角審視人的道德品質(zhì)，同時對人的“德”提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)以及要求，為了保障小學(xué)生具備中國公民必備的品德，需要班主任在日常的管理工作以及育人工作中堅持以社會主義核心價值觀培養(yǎng)為終極目標(biāo)，進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)生的道德品質(zhì)水平提升。

（三）確保育人工作貫徹落實

如何將核心價值觀落實到班級管理工作中，成為當(dāng)前眾多班主任教師面臨的主要難題，受到了眾多一線班主任教育工作者的關(guān)注，促使班主任一直在研究如何讓社會主義核心價值觀的培養(yǎng)如春日細(xì)雨一樣滋潤學(xué)生的心田，并將其轉(zhuǎn)化為小學(xué)生自覺遵守的道德規(guī)范與行為準(zhǔn)則。從思想文化層面分析，可以發(fā)現(xiàn)社會主義核心價值觀在班主任育人工作中起到了核心作用，需要教師鑄造育人之魂，回歸育人陣地，積極響應(yīng)教育改革要求，做到與時代新人的培養(yǎng)目標(biāo)相契合，找到社會主義核心價值觀落地的點，解決“培養(yǎng)什么人”“為誰培養(yǎng)人”“如何培養(yǎng)人”等問題。

二、社會主義核心價值觀視角下的小學(xué)班主任工作優(yōu)化路徑

從黨的十八大會議提出社會主義核心價值觀以來，至黨的二十大會議將培育社會主義核心價值觀和時代新人目標(biāo)相結(jié)合，實現(xiàn)了社會主義核心價值觀的縱向深度發(fā)展，可以將其分為三個層面，分別為國家層面、社會層面以及公民個人層面，本文立足于公民個人層面的價值準(zhǔn)則，對小學(xué)班主任工作的優(yōu)化進(jìn)行了闡述：

（一）愛崗

正所謂“教師是人類靈魂的工程師”，教師的一言一行對于學(xué)生的影響是潛移默化的，因此班主任在工作中應(yīng)將社會主義核心價值觀滲透于日常的教學(xué)管理之中，能夠以身作則，肩負(fù)起教學(xué)管理以及教書育人的職責(zé)，懷著一份赤誠之心投入教育工作之中，能夠在班主任的崗位上體會到幸福感。相較于初高中班級管理，小學(xué)班主任的工作難度更大，主要是因為小學(xué)生的心智尚不成熟，行為與習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，經(jīng)常會出現(xiàn)一些意料之外的狀況，這給班主任的工作帶來了不少的難題，班主任不僅要管理班級秩序，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，能夠在學(xué)習(xí)上給予指導(dǎo)，甚至還要關(guān)注小學(xué)生的吃喝拉撒，特別是當(dāng)班主任面對1～2年級的低年齡段學(xué)生時，需要做到事無巨細(xì)，這就要求班主任能夠具備責(zé)任感，熱衷于這份職責(zé)與工作，從教育學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生中體會到快樂，并善于在教育工作中總結(jié)經(jīng)驗。班主任在工作中的言行對于學(xué)生有著一定的影響，從班主任的身上學(xué)生可以看到“干一行愛一行”的執(zhí)著，認(rèn)識到“身在其位，必謀其政”，進(jìn)而思及自身，作為一名小學(xué)生也要做到“愛崗”，能夠在學(xué)習(xí)的崗位中付出努力，做到積極主動地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會到快樂，自覺地總結(jié)學(xué)習(xí)方法，從錯題中吸取教訓(xùn)，由此發(fā)揮出班主任的引領(lǐng)作用，讓學(xué)生將班主任作為學(xué)習(xí)的榜樣，促使師生共同成長。

（二）敬業(yè)

首先，班主任的敬業(yè)要做到思慮周全。相較于科任教師的工作，班主任的工作無疑是更為復(fù)雜、瑣碎的，在班主任工作過程中需要了解每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、心理發(fā)展情況、身體健康程度等，想要做好班級管理與教育工作，班主任就要花費(fèi)更多的時間和精力，只有充分地了解學(xué)情，做好眾多突發(fā)事件的應(yīng)急措施，才能在工作中做到應(yīng)對自如。其次，班主任的敬業(yè)要做到勤學(xué)好問，在遇到教育管理問題時，一方面要做到自行主動地尋找解決對策，當(dāng)無法憑借自身能力解決時，不可置之不理，而是要主動地向經(jīng)驗豐富的教師請教，或者與同事之間相互交流，集眾多教師的智慧，探索問題解決的有效途徑與方法。另一方面，班主任應(yīng)做到緊跟時代發(fā)展的腳步，當(dāng)前處于網(wǎng)絡(luò)化時代，信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)遍布全球，許多學(xué)生討論的話題都是當(dāng)前的熱點話題，若是班主任對時事熱點話題的了解程度不足，容易讓學(xué)生覺得班主任的知識狹隘，與時代脫節(jié)，無法找到共同的話題，從而對班主任產(chǎn)生距離感，不愿意主動與班主任談心。為了提升班主任工作的有效性，班主任還應(yīng)在育人目標(biāo)上下功夫，能夠?qū)⒏哌h(yuǎn)的育人目標(biāo)進(jìn)一步地細(xì)化，將一個個小目標(biāo)分解并落實到每天工作中，形成一套更為完整的教育體系。比如在班級主題班會的開展中滲透社會主義核心價值觀，促使學(xué)生樹立“愛國”“富強(qiáng)”“文明”“和諧”的理想，在班規(guī)制定中滲透“民主”“自由”“平等”“公正”“法制”的思想，在人際關(guān)系處理中滲透“誠信”“友善”的觀念，為學(xué)生營造出團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的班級學(xué)習(xí)氛圍，引領(lǐng)學(xué)生在班級生活中形成集體榮譽(yù)感，可以實現(xiàn)無形之中的社會主義核心價值觀滲透。

（三）誠信

陶行知先生說：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。”這句話強(qiáng)調(diào)了求真務(wù)實的重要性，我國更是一個講究誠信的國家，誠信是自古以來的傳統(tǒng)，早在春秋戰(zhàn)國時期，孔子就曾言明，做人要做到：“言必信，行必果”，“誠信”更是社會主義核心價值觀的重要組成部分，因此在班主任教育工作中，應(yīng)認(rèn)識到誠信是一切思想教育、行為規(guī)范指導(dǎo)的根本，有了“誠信”就如同建立了育人的基礎(chǔ)，能夠幫助班主任建立德育的金字塔。在以社會主義核心價值觀為導(dǎo)向的背景下，班主任應(yīng)深度挖掘誠信的內(nèi)涵，掌握“誠”是教育之本，“信”是人的思想行為的外在表現(xiàn)形式，誠信是一切思想行為的始發(fā)點，在教育工作中能夠通過誠信教育，指導(dǎo)學(xué)生講究誠信，學(xué)會做人，陶冶人性，鑄造健康人格。在班主任工作中，教師可以通過講述的方式，讓學(xué)生了解誠信的重要性，例如講述“狼來了”的故事，這個故事相信學(xué)生們并不陌生，在主人公第一次撒謊的時候，很多人是相信他的，當(dāng)謊言被拆穿時，信任危機(jī)也就此產(chǎn)生了，接下來接二連三的謊言，只會讓人們從信任變成懷疑，最終完全地喪失了信任，受傷的還是自己。通過童話故事的方式，讓學(xué)生認(rèn)識到信任是逐漸建立起來的，能隨意地欺騙他人，當(dāng)一個經(jīng)常說謊的人說真話的時候，也沒有人愿意相信他了。除此之外，班主任還可以利用經(jīng)典的名人故事，引領(lǐng)學(xué)生從名人的言行中學(xué)會誠實守信，如曾子殺豬、韓信報恩、烽火戲諸侯、商鞅立木為信、季布一諾千金等故事，通過這些名人傳記的講解，可以讓學(xué)生認(rèn)識到誠信自古有之，是中華文明的重要組成部分，也是一個人立足社會之本。

（四）友善

友善是指建立良好的人際關(guān)系，其中包括了學(xué)生與教師之間的關(guān)系、與同伴之間的關(guān)系、與父母家人之間的關(guān)系以及與社會之間的關(guān)系等，在班主任工作中滲透“友善”的育人目標(biāo)，可以促進(jìn)小學(xué)生形成基本的公民素質(zhì)，掌握人際交往的方法，更好地處理自己與他人、自己與社會之間的關(guān)系。首先是學(xué)生與老師的關(guān)系，從班主任的角度講，班主任應(yīng)放低姿態(tài)，主動與學(xué)生溝通，參與到學(xué)生的課下活動以及學(xué)習(xí)活動中，拉近師生距離，而學(xué)生也應(yīng)放下“戒備”，能夠從師生交往中感受到班主任的善意，建立健康、友善的師生關(guān)系。其次，學(xué)生與同伴之間的關(guān)系，能夠在同伴交往中主動關(guān)心他人，善于理解他人，懷著寬容的心態(tài)，相互依賴，相互鼓勵，促使學(xué)生在和朋友交往中相互地促進(jìn)與影響。再次，是孩子與父母之間的關(guān)系，初中的學(xué)生普遍存在逆反心理，特別是在面對父母的“嘮叨”時，會表現(xiàn)得極不耐煩，導(dǎo)致兩代人之間的關(guān)系出現(xiàn)縫隙，對此，班主任應(yīng)多與父母溝通，建議父母不實施打壓式教育，也不能一味地抬高孩子，幫助家長掌握正面教育的方法，做到科學(xué)育兒，學(xué)會調(diào)節(jié)孩子情緒的方法，為家長與孩子架起溝通的橋梁。最后，學(xué)生與社會之間的關(guān)系，一般稱為自我與社會的關(guān)系，班主任應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識到自己是社會的一員，自身的行為對于社會秩序的維持、社會的發(fā)展有著密切的關(guān)系，作為小學(xué)生應(yīng)樹立社會責(zé)任感，能夠主動地承擔(dān)社會責(zé)任，不給社會增加負(fù)擔(dān)，例如以自身的文明行為促進(jìn)文明社會環(huán)境的建設(shè)等，讓小學(xué)生成為社會主義核心價值觀的踐行者。

總之，在社會主義核心價值觀的引領(lǐng)下，小學(xué)班主任應(yīng)將社會主義核心價值觀的滲透作為重要工作內(nèi)容，做到愛崗敬業(yè)，一切從學(xué)生出發(fā)，以身作則，在班主任工作中引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的價值觀念，做到誠實守信、熱愛學(xué)習(xí)、積極樂觀、團(tuán)結(jié)友善，引領(lǐng)小學(xué)生形成健全人格，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，提升班主任工作質(zhì)量。