谷康 王雪 陳家宇

摘? 要：回首新中國風景園林學科發(fā)展的軌跡歷程，我們看到，我國的風景園林學科隨政策、經(jīng)濟起伏，有成敗得失、有經(jīng)驗也有教訓?？傮w而言，新中國風景園林學為豐富社會主義人居環(huán)境作出重要貢獻，促進社會主義生態(tài)文明建設(shè)事業(yè)的繁榮和發(fā)展。該文從歷史、當代及中國傳統(tǒng)等多個角度對風景園林學科進行深層次、多維度的解讀，通過對70年（1949—2019年）風景園林學科發(fā)展的各個典型歷史時期進行梳理，勾勒出歷史沿革的嶄新風貌，剖析學科新時代面臨的機遇與挑戰(zhàn)，力求探索出未來風景園林學科發(fā)展的新方向。

關(guān)鍵詞：新中國七十年；園林；風景園林學；學科發(fā)展；不同階段

中圖分類號：G640? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）35-0001-07

Abstract： Looking back on the track of the development of landscape architecture discipline in New China， we can see that landscape architecture discipline in China fluctuates with the policy and economy， with gains and losses， experience and lessons. In general， landscape architecture in new China has made important contributions to enriching the socialist human settlement environment， and promoted the prosperity and development of the socialist ecological civilization construction. This paper makes a deep and multi-dimensional interpretation of landscape architecture discipline from the perspectives of history， contemporary and Chinese tradition. Through combing the typical historical periods of the development of landscape architecture discipline in the past 70 years， it outlines the new style of historical evolution， analyzes the opportunities and challenges facing the discipline in the new era， and strives to explore the new direction of the development of landscape architecture discipline in the future.

Keywords： The Seventy Years of New China; gardens; landscape architecture; discipline development; different stages

風景園林學是一門既古老又年輕的應用型學科，3 000年的沉淀讓中國園林有著厚重深邃的歷史底蘊與文化傳承，是我國偉大的藝術(shù)寶庫。自新中國成立以來，我們國家就高度重視園林學科的發(fā)展建設(shè)。從新中國成立初期的“綠化祖國”到如今的“生態(tài)文明與美麗中國建設(shè)”，新中國風景園林學科一直永葆初心，開拓創(chuàng)新，為滿足人民日益增長的優(yōu)美生態(tài)環(huán)境需要持續(xù)發(fā)揮作用。同時也為我國的物質(zhì)文明、精神文明和生態(tài)文明建設(shè)，以及構(gòu)建和諧社會，發(fā)展低碳經(jīng)濟等方面作出巨大貢獻[1]。

中國風景園林學科70年的發(fā)展過程中一直以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想為指導思想，逐步發(fā)展、成熟于社會轉(zhuǎn)型的過程中。70年的風景園林學科發(fā)展史，是我國現(xiàn)代城市建設(shè)發(fā)展的歷史，更是反映新中國70年社會生活的社會變遷史，未來中國風景園林學科將為推進社會進步、服務(wù)美麗中國建設(shè)，實踐公園城市理念，保護生態(tài)環(huán)境方面持續(xù)發(fā)揮學科作用，并在這一過程中逐步淬煉出具有“中國特色”“中國氣派”“中國風格”的風景園林學科[2]。

一? 從發(fā)軔到成熟：新中國園林學科70年發(fā)展軌跡

（一）? 新中國園林學科的探索——1949—1965年

1? 從無到有——造園學的產(chǎn)生與發(fā)展

新中國成立之前，當時的政府并不重視林業(yè)和園林的發(fā)展[3]。新中國成立后，國家百廢待興，林業(yè)建設(shè)急需大量人才，擴大林業(yè)教育、掌握實際技術(shù)成為當時迫切的需求[4]，全國各地開始開辦訓練班[5]，全國各大學、農(nóng)學院森林系和林業(yè)專修科的畢業(yè)生數(shù)量快速增長。

與此同時，關(guān)于園林教育也在逐步發(fā)展。1951年，教育部批準北京農(nóng)業(yè)大學園藝系成立造園專業(yè)，在梁思成先生的支持下，由汪菊淵、吳良鏞先生合作試辦造園組，為造園教育、科研及其事業(yè)培養(yǎng)新生力量，我國現(xiàn)代風景園林學科從此誕生[6]，這標志著我國風景園林教育的開端。

2? “現(xiàn)代化”的植入——從“造園”到“綠化”

1956年8月，在“學蘇”浪潮的影響下，造園專業(yè)及其師生并入北京林學院造林系，并改專業(yè)名稱為城市及居民區(qū)綠化系[7]，這一時期城市綠化事業(yè)呈現(xiàn)出“抑園揚綠”的氛圍[8]，中國風景園林學科從簡單的造園學科革命性地擴展到景觀規(guī)劃學科是一進步，但也使得中國風景園林學科在發(fā)展初期就開始脫離中國傳統(tǒng)園林藝術(shù)。

3? “民族性”愿景——從“綠化”到“園林”

1956年，毛澤東同志提出“綠化祖國”的號召，其目的在于通過植樹造林改善城鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境和居住環(huán)境。1958年8月，為尋求我國園林綠化事業(yè)自主發(fā)展的道路，毛澤東同志提出了“大地園林化”的口號，并將其作為發(fā)展我國園林綠化事業(yè)的重要指導思想。同年11月，中國共產(chǎn)黨八屆六中全會正式提出并確立了大地園林化的建設(shè)目標[9]。這些表明毛澤東同志已深刻認識到山、水、動植物等自然要素對城鄉(xiāng)發(fā)展的重要意義，與新時代習近平總書記提出的“山水林田湖草是生命共同體”的生態(tài)理念相通。

伴隨著中蘇關(guān)系的惡化，中國風景園林學科發(fā)展逐漸開始擺脫蘇聯(lián)的影響，1964年1月，在國家上級部門的要求下，林業(yè)部正式將北京林業(yè)學院城市與居住區(qū)綠化專業(yè)更名為園林專業(yè)，城市與居住區(qū)綠化系更名為園林系[10]。

回顧20世紀50年代的中國，城市園林綠化的發(fā)展實在是波瀾壯闊、曲折重重。從新中國成立之初籌建造園組，開啟我國風景園林學科的序幕，到“一五”期間“城市規(guī)劃的春天”，園林綠化規(guī)劃與設(shè)計得到全面的發(fā)展，帶給了城市無限的生機。北京、上海作為國家重點示范城市，其公園建設(shè)情況成為反映我國當時公園建設(shè)的一面鏡子。虹口公園、黃浦公園等近代殖民主義時期的公園在新中國成立后煥發(fā)了新面貌，表現(xiàn)了“舊社會”陰影的全然消解，也顯示了“人民當家做主”的新氣象。西郊公園等專類公園的建成亦表明新園林建設(shè)的成就[11]。

（二）? 新中國園林學科在挫折中前進——1965—2011年1? 傳統(tǒng)與現(xiàn)代并重——從“園林”到“園林綠化”

在1957年至1966年的特殊時期，風景園林學科和中國的很多其他學科一樣，基本處于停滯狀態(tài)。大量園林機構(gòu)被撤消，大學內(nèi)將園林專業(yè)取消授課，并且停止招生，中國的風景園林學科發(fā)展一度陷入低谷。1964年，北京林業(yè)學院內(nèi)的城市及居民區(qū)綠化系改名為園林系[10]，這似乎預示著風景園林學科有望重啟與中國傳統(tǒng)園林之間的關(guān)聯(lián)。然而，同年7月，國家頒布命令，取消風景園林專業(yè)及相關(guān)部門，這直接導致了園林學科發(fā)展的停滯和隨之而來的“園林教育革命”。風景園林學科和中國的很多其他學科一樣，基本處于停滯狀態(tài)，大量園林機構(gòu)被撤消，大學內(nèi)將園林專業(yè)取消授課，并且停止招生，中國的風景園林學科發(fā)展一度陷入低谷。1977年，全國統(tǒng)一高考恢復，園林專業(yè)開始重新招生。1979年，同濟大學在建筑系成立園林綠化專業(yè)。園林學科的發(fā)展雖然停滯了近10年，但在學術(shù)理論研究、教育培訓體系以及師資隊伍等方面仍然保存完好，為改革開放階段學科的恢復和發(fā)展累積了豐富的經(jīng)驗[12]。

2? “現(xiàn)代化”的隱退——從“園林綠化”到“風景園林”

自改革開放以來，中國的綜合國力和國際影響力都有了顯著提高，中國在許多領(lǐng)域都得到了迅速恢復和發(fā)展，對于風景園林學科的發(fā)展亦逐步重視。在改革開放初期，風景園林專業(yè)在學科實踐上有著更高的提升，并對相關(guān)專業(yè)人才產(chǎn)生了更大的社會需求。時代背景下的城市化發(fā)展和改革開放為風景園林學科實踐活動提供了巨大的機遇，共同推動了風景園林學科的快速發(fā)展[13]。

1987年，教育部正式批準設(shè)立風景園林專業(yè)。1989年，中國風景園林學會成立為一級學科學會。國內(nèi)高校已設(shè)立園林系，并設(shè)立了園林專業(yè)。這些部門的設(shè)立，在一定程度上促進了該學科的快速發(fā)展。十一屆三中全會后，風景園林學科得到了進一步發(fā)展。從中央到省市，園林管理機構(gòu)已經(jīng)恢復，并設(shè)立農(nóng)林院校40多所。1990年，新的博士、碩士研究生學位授予學科和專業(yè)目錄中將園林規(guī)劃設(shè)計改名為風景園林規(guī)劃設(shè)計。這一轉(zhuǎn)變使得學科內(nèi)容從城市園林綠化延伸到土地利用規(guī)劃和自然文化遺產(chǎn)的保護、規(guī)劃和管理拓展[14]。

總體來看，這一時期我國城市園林綠化的發(fā)展取得了顯著成績。城市綠地建設(shè)逐漸科學和規(guī)范，行業(yè)管理范疇逐漸擴大，出臺了一系列的政策法規(guī)，進行了大量的園林實踐活動。1981—2010年，我國的園林綠化投資從0.9億元上升到1 355.1億元[6]。1987年以泰山為代表的6處文化與自然遺產(chǎn)被列入《世界遺產(chǎn)名錄》，開始了中國世界遺產(chǎn)發(fā)展的新篇章[15]。“明軒”等一大批具有中國傳統(tǒng)特色的中國園林已經(jīng)開始走向世界，并多次獲獎[16]。 （三）? 新時代風景園林學科蓬勃發(fā)展——2011年—2019年

1? 學科走向規(guī)范特色化

在社會各界人士的不斷努力下，2011年，風景園林被增設(shè)為工程建筑一級學科，與建筑學、城鄉(xiāng)規(guī)劃三足鼎立，形成了科學的人居體系，是風景園林學科發(fā)展的重要里程碑。2013年，住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部人事司、高等學校風景園林學科專業(yè)指導委員會審查發(fā)布了《高等學校風景園林本科指導性專業(yè)規(guī)范》，明確了風景園林是一門綜合運用科學和藝術(shù)手段研究、規(guī)劃、設(shè)計、管理自然和營造環(huán)境的應用學科，旨在協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系，保護和恢復自然環(huán)境，創(chuàng)造健康美麗的生活環(huán)境[17]。一級學科的設(shè)立重新梳理并完善了學科的教學體系，規(guī)定了風景園林本科生的基本理論、基本技能和基本應用，提升了風景園林的學科地位。

2? 不斷變化與拓展的風景園林學

風景園林科學的內(nèi)涵是以協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系為目標，綜合運用科學與藝術(shù)，對自然環(huán)境和建筑環(huán)境進行研究、規(guī)劃、設(shè)計、管理、保護和恢復自然環(huán)境，建設(shè)健康美麗的生活環(huán)境。同時，風景園林學科本身也是一門綜合性交叉學科，過去人們雖然能夠理解學科的綜合性，但這些交叉學科往往是建筑學、城市規(guī)劃學和生態(tài)學等學科之間。風景園學科自從2011年變?yōu)橐患墝W科以來，學者們開始研究學科交叉，將研究的領(lǐng)域擴展到人文學、地理學、社會科學、心理學以及多種學科中的研究熱點中去，將風景園林學科研究的范圍和深度進行了極大的拓展。因此，新的研究方法也開始逐漸引用到學科研究當中，如層次分析法、模糊德爾菲法、數(shù)理統(tǒng)計法等。此外，在風景園林學科學術(shù)研究上也開始引入跨學科的研究方法，如使用大數(shù)據(jù)、圖像分析技術(shù)、數(shù)字技術(shù)等，這些新的研究方法迅速融入到風景園林研究范式當中，不僅大大提升了研究效率，也由此產(chǎn)生了數(shù)量龐大的前沿交叉研究[18]。

新時代我國風景園林發(fā)展的十年，也是我國風景園林學作為一級學科發(fā)展的十年，在當前生態(tài)文明建設(shè)的新思想理論指導下，我國的園林行業(yè)發(fā)展更加規(guī)范，風景園林學科內(nèi)涵更加明確，層次更加清晰，學科交叉協(xié)作更加廣泛。作為生態(tài)和現(xiàn)代人居環(huán)境建設(shè)的主力軍，應對未來城鄉(xiāng)發(fā)展建設(shè)的各種可能的風險與挑戰(zhàn)，風景園林學科已經(jīng)做好了準備。

二? 機遇與挑戰(zhàn)并存：新時代風景園林學科的發(fā)展

（一）? 疫情常態(tài)化背景下的風景園林學

2020年伊始，一場突如其來的新冠感染疫情（簡稱“疫情”），給各個行業(yè)都帶來了不同程度的影響。隨著時間的推移，疫情防控呈常態(tài)化，使其更具復雜性、長期性與艱巨性。這不禁讓我們思考，如何應對社會變化對風景園林學科帶來的挑戰(zhàn)？風景園林學科何以在突發(fā)公共衛(wèi)生事件中用其所長？

密不可分之“聯(lián)”。風景園林與公共健康有著十分緊密的聯(lián)系，早在公元前6世紀，古希臘數(shù)學家、哲學家畢達哥拉斯（Pythagoras）就認為環(huán)境對于公共健康與病毒起到了至關(guān)重要的影響，并提出每個人口密集的大型城市都應具備干凈開敞的綠色空間以防治疾病的傳播與蔓延[19-20]。疾病的傳播涉及傳染源與媒介，而風景園林學科通過修復動植物棲息地、建立綠色廊道、維護生態(tài)系統(tǒng)平衡，從源頭上減少疾病傳播的風險。通過營造綠色空間，吸收二氧化碳及有害氣體，釋放氧氣，創(chuàng)造碳氧平衡的生態(tài)系統(tǒng)，達到利于緩解疫情之下人們的心理壓力與生理健康的目的?？梢娂膊”l(fā)之際，風景園林學科理應爭當先鋒，積極打造健康型風景園林、營建傳染病防御型園林，提供病源隔離、疏散撤離的場所，發(fā)揮學科應有的貢獻。

互通共融之“需”?？梢哉f融合是風景園林學科得以誕生的原因，學科發(fā)展亦有大融合、大交叉、大匯聚之趨勢。傳染病大流行時期，醫(yī)學與風景園林學都致力于研究如何應對疾病傳播，二者都同樣關(guān)注人的生理與心理健康，兩個學科之間的聯(lián)系也必將更加密切。面對疫情的快速傳播，風景園林學科應與不同專業(yè)、不同領(lǐng)域之間多元互動，加強與醫(yī)學等不同學科之間的相互協(xié)作與融合，快速找準源頭“對癥下藥”，以解決當前時代背景下的多樣化問題，共同構(gòu)建宜居健康的城市綠色空間環(huán)境。

與時俱進之“變”。疫情之下，出行不便，而風景園林學科本身是一門實踐性較強的學科，無論是規(guī)劃設(shè)計、細部構(gòu)造、場地踏勘還是植物相關(guān)課程的學習，都需要通過線下調(diào)研、學習，彼時數(shù)字化、遠程化、云計算等先進技術(shù)則是不二之選，通過對于土壤、水文、氣象等因素的大數(shù)據(jù)分析與學習，利用地理信息系統(tǒng)（Geography Information Systems，簡稱GIS）、遙感（Remote Sensing，簡稱 RS）等技術(shù)作為規(guī)劃支撐，得出更加科學的分析與結(jié)論，是風景園林學科因地而生、因勢而行、因時而變的必然趨勢與結(jié)果。

（二）? 生態(tài)文明理念下的風景園林建設(shè)

生態(tài)文明建設(shè)，功在當代、利在千秋。黨的十八大以來，習近平總書記始終把生態(tài)文明建設(shè)置于重要地位，“生態(tài)興則文明興，生態(tài)衰則文明衰”“江山就是人民，人民就是江山”“綠水青山就是金山銀山”等無不體現(xiàn)出以習近平同志為核心的黨中央對于生態(tài)環(huán)境保護、綠色發(fā)展的重視。而風景園林學正是一門以協(xié)調(diào)人與自然之間的關(guān)系為宗旨與目標的綜合性交叉學科，對于營造綠色家園、增進人民福祉、構(gòu)建人類命運共同體具有重要意義，適逢美麗中國與生態(tài)文明建設(shè)，風景園林學科迎來了重要發(fā)展機遇，理應義無反顧地承擔新的歷史使命。山、水、植物、建筑是風景園林學科的核心要素，與習近平總書記提出的“山水林田湖草是生命共同體”的理念不謀而合，相輔相成，生態(tài)設(shè)計以及對于生態(tài)系統(tǒng)的保護更是秉要執(zhí)本之舉。西方著名生態(tài)思想家托馬斯·柏勵（Thomas Berry）說過，“21世紀大學教育的核心就是教會學生如何與地球和平相處，而不是持續(xù)地開發(fā)利用地球上的資源”[21]。在生態(tài)文明新時代，風景園林宜改變傳統(tǒng)發(fā)展路徑與模式，積極探索發(fā)展新范式，圍繞社會發(fā)展需求深入聚焦，探索學科新的發(fā)展方向、內(nèi)生與外驅(qū)動力、方法策略，對學科整體邏輯體系加強完善，擴大學科影響力與號召力，為促進城鄉(xiāng)經(jīng)濟社會一體化發(fā)展、打造美麗人居環(huán)境以及生態(tài)文明建設(shè)添磚加瓦，實現(xiàn)人類詩意的棲居與生態(tài)文明的守望。

三? 守正創(chuàng)新，繼往開來：風景園林學未來發(fā)展的路徑探索

（一）? 發(fā)展中國特色的社會主義風景園林理論

1? 推進習近平新時代中國特色社會主義思想與園林理論研究相結(jié)合

吸收新時代發(fā)展理念。在習近平新時代中國特色社會主義思想中，始終貫穿不變的是以人民為中心。這不僅是踐行園林為人民服務(wù)的宗旨，更是在堅持馬克思主義人民主體性思想。由此，對“以人民為中心”的園林理論導向問題的探討，同樣體現(xiàn)出新時代風景園林學理論研究的新使命。中國園林的主題是和諧，文化為靈魂，民生為本質(zhì)。黨的十八大以來，“健康中國、美麗中國、生態(tài)文明”成為國家發(fā)展的戰(zhàn)略目標。貫徹“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的新發(fā)展理念，注重山水林田湖草整體保護、開展城市更新、生態(tài)系統(tǒng)修復和公園城市建設(shè)等一系列圍繞高質(zhì)量發(fā)展的城鄉(xiāng)宜居環(huán)境建設(shè)行動，這一系列的行動是適應新時代中國城市生態(tài)和人居環(huán)境發(fā)展形勢及需求所提出的城市發(fā)展新目標[22]，是社會主義“以人為本”和“以人民為中心”的具體體現(xiàn)[23]，也是風景園林學科進一步發(fā)展的方向與目標，將新發(fā)展理念融會貫通于學科發(fā)展，拓寬學科在新興領(lǐng)域以及社會發(fā)展需求下的新路徑與新思路，充分發(fā)揮學科優(yōu)勢。

注重核心基礎(chǔ)理論研究?？茖W研究既是推動生產(chǎn)的動力，也是學科進步的源泉。截至2019年，中國風景園林作為一門一級學科已經(jīng)發(fā)展了8年，雖在2022年已降為二級學科，但在基礎(chǔ)理論研究層面仍取得一些成績。但我們?nèi)匀淮嬖凇澳脕碇髁x”、向其他學科盲目拓展、缺少學科交叉后的融合創(chuàng)新等諸多問題。我們必須要清醒地認識到當前風景園林學科核心基礎(chǔ)理論研究滯后這一重大問題。不同區(qū)域的風景園林在思想、藝術(shù)、實踐方面都存在顯著的差別，因此挖掘中國古典園林的傳統(tǒng)造園理論、藝術(shù)理念與造園技藝手法并不斷推陳出新，開展對于傳統(tǒng)園林非遺的研究保護至關(guān)重要，借鑒國外新興前沿發(fā)展理論，吸取尊重生態(tài)環(huán)境的理念，加強對于國家公園建設(shè)、風景名勝區(qū)體系研究、自然保護區(qū)文化遺產(chǎn)保護、生物多樣性保護、節(jié)約型園林、宜居綠色城市、碳中和、碳達峰等理論的學習，加強多學科理論交叉互融，賦予當代風景園林理論與內(nèi)涵綜合化屬性。

未來風景園林核心理論研究是學科發(fā)展的關(guān)鍵所在，要在學科發(fā)展特色，基礎(chǔ)理論研究，豐富專業(yè)選修課程、強化綜合實踐實訓等方面持續(xù)發(fā)力探索。

2? 以文化和理論自覺的精神構(gòu)建風景園林學科理論體系

習近平總書記始終強調(diào)：“黨的十八大精神，說一千道一萬，歸結(jié)為一點，就是堅持和發(fā)展中國特色社會主義”[24]。著眼于新時代的園林理論研究，最根本、最急迫的事情就在于把中國特色的風景園林理論體系構(gòu)建起來。70年來，中國風景園林的發(fā)展走過了一條艱難而曲折的道路。經(jīng)歷改革開放以來的恢復與重建，中國社會轉(zhuǎn)型加快步伐，中國風景園林學科也迅速成長和成熟。

學貫中西、博采眾長。1958年梁思成先生提出“中而新”的概念[25]，其精神實質(zhì)，即在新的創(chuàng)造中保有中國自己的文化特色，至今都是各設(shè)計行業(yè)關(guān)注的問題，“中而新”本質(zhì)上關(guān)注傳統(tǒng)的現(xiàn)代化，是關(guān)于中國現(xiàn)代化的大課題，風景園林的學科理論體系發(fā)展也不能脫離這個主旋律[25]。構(gòu)建中國特色的園林理論體系，并不是完全忽視西方園林景觀發(fā)展的經(jīng)驗和借鑒意義，也不是拒絕西方園林景觀科學的影響因素，而是對于中西方深度交融的理性應對。在中國與西方乃至與全球等復雜關(guān)系之中，將現(xiàn)代化、全球化的長遠發(fā)展趨勢與宏觀的歷史視野和中國本土園林變遷的具體視域相結(jié)合，在審視外界園林發(fā)展的同時，把握當今中國自身及全球范圍內(nèi)風景園林的新趨勢、新特征，凝練“中國經(jīng)驗”，走出中國特色道路。

完善風景園林學科體系。由于歷史原因，我國的風景園林學科分類邊界模糊，眾多名目分散在建筑學、林學、園藝學、地理學和藝術(shù)學等學科中，使得研究對象研究方法不明確。風景園林成為一級學科8年的歷程中，體現(xiàn)學科價值與特色的核心理論、學術(shù)范式和實踐技術(shù)，仍然不夠成熟、不成體系、有待完善。理順風景園林學科體系，這是目前我國風景園林發(fā)展的當務(wù)之急。就學科邊界而言，明確劃分風景園林學科研究范圍、研究內(nèi)容的同時，與其他多學科交叉融合恰恰是推動學科可持續(xù)發(fā)展、豐富學科內(nèi)涵的重要因素，同時建立與城鄉(xiāng)規(guī)劃學、建筑學等學科平臺共建、資源共享、交叉融合的教學體系；從專業(yè)分支設(shè)置方面將風景園林學科分為傳統(tǒng)園林學、風景園藝學、城市綠化及大地景觀規(guī)劃四個重要分支學科[26]，在生態(tài)文明與美麗中國背景下，拓寬學科新視域，從傳統(tǒng)園林、園林植物、城市生物多樣性保護、生態(tài)修復、雨洪管理、城市綠地規(guī)劃、風景名勝區(qū)、國家公園及自然保護區(qū)等大尺度的區(qū)域綠地規(guī)劃等方面，根據(jù)不同類別、尺度厘清風景園林學科教育體系，加強完善研究生、本科、職業(yè)教育，培養(yǎng)學生宏觀思維，通過不同方向著重培養(yǎng)傳承發(fā)揚傳統(tǒng)園林、在新時代承擔規(guī)劃建設(shè)、管理城市綠地生態(tài)系統(tǒng)的風景園林師。

立足當下，中國風景園林研究者一方面將以更高的學術(shù)水平和更完備的知識理論體系與完善的學科建設(shè)體系，凝聚學術(shù)共同體，使學科站穩(wěn)腳跟，更加成熟。另一方面，中國風景園林學研究者將進一步以理論自覺與文化自信的精神來研究中國風景園林學科，構(gòu)建生態(tài)文明時代的學科理論與教學體系。

（二）? 風景園林學科深入穩(wěn)步發(fā)展的討論

風景園林學科自身的特征決定了學科自身發(fā)展必須依托于時代發(fā)展背景。當今，在全球化的背景之下，經(jīng)濟社會快速發(fā)展，城鎮(zhèn)建設(shè)從增量發(fā)展到存量更新。如何通過風景園林學科加強對于地域特色繼承與發(fā)揚，如何延續(xù)中國古典園林的精髓，如何守正創(chuàng)新，如何創(chuàng)造新的當代園林形式，風景園林學科要切實思考并解決這一問題。目前，隨著風景園林研究范圍的迅速擴大，風景園林的作用也在不斷擴大。景觀設(shè)計作為一門藝術(shù)的理解逐漸被生態(tài)、低碳、抗震及文化教育所淹沒。一方面，我們要回顧中國現(xiàn)代風景園林的發(fā)展歷程總結(jié)其發(fā)展規(guī)律。另一方面，我們也應該總結(jié)探索出中國風景園林學科建設(shè)的未來方向。

1? 新技術(shù)、新材料的研究與應用

注重技術(shù)創(chuàng)新，深入對新興技術(shù)方法的學習研究，加強對于新技術(shù)、材料的研究、實踐運用，建立風景園林數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)，實現(xiàn)風景園林規(guī)劃、建設(shè)、管控及維護的智能化管理與數(shù)據(jù)化處理，包含對城鄉(xiāng)綠地信息的獲取、歸納與共享；推行立體綠化技術(shù)，實現(xiàn)“出門即花園”的美好愿景以及對于“碳排放”“碳中和”的固碳效應；推廣創(chuàng)新“海綿”技術(shù)，保障城市內(nèi)澇時的及時滲水、透水、排水及雨水的回收利用；研發(fā)可再生、可循環(huán)的節(jié)能環(huán)保材料，包括風景園林建筑材料、透水生態(tài)鋪裝等，形成良性循環(huán)的生態(tài)系統(tǒng)。

2? 學習交流平臺的建立

加強學習交流平臺建設(shè)，合理分配應用技術(shù)研究及基礎(chǔ)理論研究力量，加強多學科之間的協(xié)作，建立學術(shù)交流平臺實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，將協(xié)作之所得應用于學科建設(shè)、基礎(chǔ)研究，使得風景園林學科實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。推進實驗基地建設(shè)、推動學科學術(shù)期刊發(fā)展、加強國內(nèi)外學術(shù)期刊的交流學習，提高刊載文章質(zhì)量，積極舉辦學術(shù)論壇，開展在線學術(shù)交流，注重多維平臺搭建，促進不同專業(yè)、不同學者之間的學術(shù)交流與碰撞。

3? 關(guān)注風景園林人才培養(yǎng)

構(gòu)建成熟的高層次風景園林人才隊伍。強化高校師生實踐能力與創(chuàng)新意識，提高科技創(chuàng)新水平，完善風景園林從業(yè)者理論知識結(jié)構(gòu)、設(shè)計水平與表達能力，同時推進建立完善注冊風景園林師制度，由教育機構(gòu)設(shè)立統(tǒng)一考核標準，加強個人專業(yè)技能考核，改善高校與企業(yè)資質(zhì)認證等制度，逐步提升風景園林學科從業(yè)者的專業(yè)素養(yǎng)。風景園林教育是學科建設(shè)中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，建立一支穩(wěn)定的風景園林人才隊伍，積極推進多層次的人才培養(yǎng)以及技術(shù)人員的繼續(xù)教育，促進風景園林從業(yè)人員素質(zhì)的不斷提升是我們的目標。除了發(fā)揮基本的人才培養(yǎng)、科學研究和服務(wù)社會作用，風景園林教育還要發(fā)揮對風景園林文化的繼承與創(chuàng)新作用。在我國，應要求相關(guān)部門提供更多的支持和保障，在學科建設(shè)、實驗室建設(shè)、科研項目等方面更加重視風景園林建設(shè)的發(fā)展，最終在建設(shè)美麗中國的國家戰(zhàn)略中發(fā)揮更大作用。

（三）? 促進中國園林影響力的不斷提升

經(jīng)過改革開放40多年的快速發(fā)展，中國風景園林學科不斷進步，學術(shù)體系不斷完善，對于中國經(jīng)濟文化社會的影響力也在不斷提升。今后，中國風景園林師還將繼續(xù)推動風景園林學的健康發(fā)展，為形成“中國氣派”“中國風格”“中國特色”的風景園林學，提升中國園林的國際影響力與話語權(quán)，推動中國社會進步、服務(wù)中國社會發(fā)展，作出自己應有的貢獻。

1? 全球化背景下的中國園林影響力提升

在全球化背景下，中國園林迎來了前所未有的發(fā)展機遇，也正經(jīng)歷著前所未有的復雜創(chuàng)作局面[2]。40多年來各種西方設(shè)計思想廣泛傳播，許多設(shè)計師開始追隨西方現(xiàn)代設(shè)計潮流，模仿西方設(shè)計語言，自覺或不自覺地消除本土文化環(huán)境，忘記本土文化的滋養(yǎng)[27]。20世紀80年代初，位于紐約大都會藝術(shù)博物館（Metropolitan Museum of art）的“明軒”成為第一個位于海外的中國花園。在接下來的30年里，中國為五大洲的17個國家設(shè)計和建造了46座中國園林。但是，中國園林的國際影響力不應該僅僅停留在這里，中國的風景園林學科必須能夠繼承傳統(tǒng)，以開放的心態(tài)學習國外園林的優(yōu)秀品質(zhì)，致力于在當前世界多元化圖景中建立一種富有想象力和創(chuàng)造性的中國新園林[28]，一方面我們需要提升風景園林的行業(yè)影響力。長期以來，雖然風景園林學科與建筑學、城市規(guī)劃學作為服務(wù)于我國人居環(huán)境建設(shè)的“三駕馬車”，但城鄉(xiāng)規(guī)劃和建筑學相對于風景園林有著更完備的學科發(fā)展體系與行業(yè)體系，在我國的城市建設(shè)發(fā)展中一直起到主導地位，風景園林學科的影響力相對較弱。當前在我國生態(tài)優(yōu)先，“山水林田湖草生命共同體”的綠色新發(fā)展理念之下，亟需傳承傳統(tǒng)園林精髓，發(fā)展創(chuàng)新風景園林技術(shù)方法，學習國外先進理論、科技，構(gòu)建中國風格特色的風景園林學科體系，提升風景園林學科的話語權(quán)，將風景園林學科建設(shè)成為具有社會影響力、競爭力的生態(tài)文明時代領(lǐng)導性學科之一。另一方面我們需要不斷提升風景園林的社會影響力，在風景園林學一級學科批準設(shè)立8周年的特殊時刻，在國家繁榮富強、生態(tài)文明建設(shè)欣欣向榮之際，風景園林學科應繼續(xù)蓬勃發(fā)展，不負時代使命[29]，把握時代機遇，為建設(shè)美麗中國作出社會、經(jīng)濟、文化、生態(tài)環(huán)境貢獻的同時提升學科的社會地位。

習近平總書記在黨的十九大報告中指出，要“推進國際傳播能力建設(shè)，講好中國故事，展現(xiàn)真實、立體、全面的中國，提高國家文化軟實力”。把富載中國文化的中國傳統(tǒng)園林推廣到全世界，不斷擴大中國古典園林的影響力，也是加強中國傳統(tǒng)文化世界影響力的重要組成部分。在風景園林理論、設(shè)計思想、工程技術(shù)多個方面將新時代具備中國特色的風景園林學展現(xiàn)在世界面前。唯有不斷提升風景園林學科的社會影響力與話語權(quán)，風景園林學科才能更好地圍繞國家使命和行業(yè)目標，充分發(fā)揮行業(yè)的特色，協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系，致力于城鄉(xiāng)綠色發(fā)展建設(shè)，順應時代步伐和人民的需要[30]，更好地服務(wù)于中國生態(tài)文明建設(shè)，為建設(shè)美麗中國貢獻風景園林學科力量。

2? 推動社會進步和服務(wù)社會發(fā)展的風景園林學

當前，中國特色社會主義建設(shè)進入新時代，我國社會主要矛盾是人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。當前我國已轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，進入城鎮(zhèn)化發(fā)展下半場，城鄉(xiāng)高質(zhì)量發(fā)展需要風景園林行業(yè)更多的擔當和作為[30]。面對快速城市化、環(huán)境壓力、文化活力缺失等挑戰(zhàn)，新時代的中國需要能夠為環(huán)境、文化、城市、社會、經(jīng)濟和精神作出全面貢獻的風景園林學[31]，因此我們亟需充分將風景園林學科的實踐層面致力于營造生態(tài)優(yōu)先、環(huán)境優(yōu)美、人與自然相協(xié)調(diào)的環(huán)境，改善人的生理與心理健康，推動國家生態(tài)文明、精神文明，經(jīng)濟、社會、文化可持續(xù)發(fā)展，貫徹落實于國家公園建設(shè)、棕地修復等具體行動中。

四? 結(jié)束語

回溯新中國成立70年風景園林學科的發(fā)展歷程，我們?nèi)〉昧嗽S多成績與進步，在不斷發(fā)展探索的過程中也遭遇過挫折，走過彎路。但70年的發(fā)展歷程顯示，中國的風景園林事業(yè)和學科發(fā)展始終和國家需要、人民需要緊密相連，風景園林學科無論是在研究觀念上，抑或是在學科體系建設(shè)上，都恰好伴隨著新時代中國特色社會主義的傳播與實踐，發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)換與轉(zhuǎn)變。

當前，面對疾病傳播、氣候變化、環(huán)境污染和生物多樣性保護缺失等對人類生存構(gòu)成嚴峻威脅的重大問題，皆在重塑人與自然之間的關(guān)系，風景園林學科面臨著前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。逆水行舟，不進則退。因此，如何在幾千年的中國傳統(tǒng)園林基礎(chǔ)上推陳出新，如何平衡傳統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計與現(xiàn)代先進科技之間的尺度，如何在大變局中把握學科未來發(fā)展的主要方向，如何正確把握國家政策層面的指向標從而準確地識變、應變、求變，是風景園林學科現(xiàn)在及將來需要直面的新命題。

任何事物的發(fā)展都自然而然地受到其不同歷史階段的思想和歷史任務(wù)的制約影響，風景園林學科的發(fā)展也是如此。因此，我們要對新中國園林學科的時代特征和特點進行分析總結(jié)，必定不能脫離歷史發(fā)展的多重語境。只有把它放在歷史時間的縱向比較中，才能正確地展現(xiàn)這門學科在歷史過程中的客觀面貌。當下，中國風景園林學科已經(jīng)到了一個關(guān)鍵的歷史時刻。有必要進一步思考、提煉和借鑒中國歷史上風景園林學科建設(shè)的獨特經(jīng)驗教訓，針對當今中國的實際問題，提出系統(tǒng)的理論體系，完成更多的示范實踐，在生態(tài)文明新時代扎根中國、融通中外、推陳出新、繼往開來。以生態(tài)文明的宏觀視野，預見學科發(fā)展之未來，將風景園林學科建設(shè)成為生態(tài)文明新時代的真正為人民造福祉的學科。

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