徐瑛　盧荷云

［摘 要］“雙減”之后，學生的學習空間得到了拓展，學校也鼓勵學生參加藝術類的興趣活動，學校對藝術教育的需求較之以往有了更大的提升。當前專職藝術教師缺乏，專職藝術教師工作量大、壓力大，用于專業(yè)學習的時間有限等，在一定程度上阻礙了學校藝術教育的發(fā)展。如何理性分析現(xiàn)狀，勇敢面對困難，尋找智慧對策，迎接藝術教育的春天，值得學校及相關教師思考。

［關鍵詞］雙減；藝術教育；困境；出路

［中圖分類號］? ? G633.95? ? ? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）27-0026-03

2020年10月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》（以下簡稱《意見》），提出要以提高學生審美和人文素養(yǎng)為目標，把美育納入各級各類學校人才培養(yǎng)全過程。2021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，其中要求減輕學生過重作業(yè)負擔；提升學校課后服務水平，滿足學生多樣化需求；大力提升教育教學質(zhì)量，確保學生在校內(nèi)學足學好等。相關美育工作意見的提出與“雙減”政策的出臺，為學校藝術教育的有效開展提供了廣闊空間和有利契機，并指明了方向。

一、“雙減”背景下學校藝術教育面臨的困境

（一）師資編配缺少規(guī)劃

素質(zhì)教育已提倡多年，絕大部分中小學校早就配齊配足專職藝術教師，開齊開足藝術課。但是也有部分學校受人事制度、崗位設置、編制核定等多方面因素限制，在缺少專職藝術教師的情況下讓其他學科教師兼職教音樂、美術等，以致藝術課堂教學效果堪憂。“雙減”政策出臺后，需要更多有一技之長的教師加入專職藝術教師隊伍，以更好地開展課內(nèi)、課外的藝術輔導。中小學校如果在師資配置方面缺少合理規(guī)劃，就會陷入“無師可用”的被動局面。

（二）學科地位有待提升

部分學校對藝術學科的重要性缺乏足夠的認識。筆者在調(diào)研中了解到，一些主學科教師還是會擠占藝術課課時?！半p減”后為了能夠在校完成筆頭及口頭作業(yè)，一些學生就會在藝術課上寫作業(yè)。這種情況的出現(xiàn)歸根結(jié)底還是因為藝術學科的學科地位不高。

（三）業(yè)務學習無法保證

以筆者所在地區(qū)的學校為例。在沒有實施“雙減”政策之前，大多數(shù)學校會安排每周一次教研組活動及每兩周一次的學科教師業(yè)務學習活動，教師可以集中進行集體備課、實踐課展示、磨課評課、基本功練習、讀書交流等?！半p減”政策實施以后，教師需要進行將近四個小時的課后延時服務，在這樣的境況下要想將教師集中起來，可能較難做到。

（四）教學壓力持續(xù)增加

“雙減”的目的主要就是減輕學生的學業(yè)負擔?！半p減”背景下，學生在校時間在原來的基礎上有所增加。為了管理、服務好學生，作為主力軍的教師不得不延長在校時間，原本學生放學以后教師可以用來備課的時間，現(xiàn)在要用于課后輔導等，瑣碎繁雜的各種事情影響教師的備課、思考、業(yè)務水平提升。

二、“雙減”背景下學校藝術教育對策

作為素質(zhì)教育不可或缺的重要組成部分，在“五育”并舉的今天，藝術教育的重要性不言而喻?！半p減”后的“5+2”課后延時服務規(guī)定學校除了要安排學生完成作業(yè)、自主閱讀，還要開展音樂、體育、美術活動等。這進一步明確了藝術教育在學校教育中的重要作用。基層學校只有做實課程設置加法，做足教學負擔減法，做優(yōu)活動實踐乘法，做好無效課堂除法，才能真正打出一套“雙減”背景下的藝術教育高質(zhì)量發(fā)展組合拳，助推學校、教師、學生的可持續(xù)發(fā)展。

（一）思想上重視，做實課程設置加法

教育部相關負責人曾在會議上提出：在“雙減”落實過程中，還要實現(xiàn)“雙增”，一是增加學生參加體育活動、藝術實踐、戶外運動和勞動鍛煉的機會；二是增加學生體育、音樂、美術課外培訓的時間?！半p減”政策的落地，標志著聚焦學生全面發(fā)展的時代號角已經(jīng)吹響。作為學校實施美育的重要形式和有效途徑，藝術教育能夠促進學生的全面發(fā)展，是學校全面貫徹落實“五育”并舉教育方針的需要，在陶冶學生審美情操方面起著極為重要的作用。中小學校只有在思想上高度重視，在配齊配足專職藝術教師的基礎上加大對他們的培養(yǎng)，保證教學硬件的投入，提高藝術教育在學校教育中的地位，才能發(fā)揮專職藝術教師的內(nèi)在潛能，讓其主動參與到學校藝術課程的合理設置中，利用相應學科優(yōu)勢，豐富課后延時服務內(nèi)容，并有效調(diào)動課程資源，做實課程設置加法，讓學生能夠真正提升藝術素養(yǎng)。為了滿足學生的個性化需求，在抓好日常藝術教育的同時，學校要根據(jù)教師的特長、學校的實際情況，挖掘校內(nèi)資源，合理安排“5+2”課后延時服務時段的藝術拓展課程，架構學校特色課程實踐路徑，完善學校藝術課程建設，推動校本化藝術特色課程的實踐與創(chuàng)新。學?？晒膭钣谢A的學生參加校級合唱、舞蹈、管樂、民樂、書畫等團體，同時以自愿報名的形式參加跨班級的興趣活動（發(fā)布藝術類活動菜單，讓學生自主選擇后走班活動），構建“基礎通修+特色研修+個性選修”活動課程體系。學校要從根本上重視藝術學科的作用，根據(jù)實際情況及時調(diào)整師資配備，在開齊開足國家課程的基礎上，積極探索國家課程的校本實施策略；利用課后延時服務時間為學生提供豐富多彩的藝術拓展課程，用課程吸引學生、用活動留住學生。結(jié)合《義務教育藝術課程標準（2022年版）》的相關要求，藝術課程應培養(yǎng)學生的藝術核心素養(yǎng)。在解決家長后顧之憂的同時，豐富學生的課后學習生活，幫助學生培養(yǎng)特長、提升藝術修養(yǎng)，進而發(fā)揮藝術學科的育人功能。

（二）行動上落實，做足教學負擔減法

“雙減”政策實施以來，大眾普遍關注的是學生的負擔有沒有減輕、課堂教學有沒有增效、教學質(zhì)量有沒有提升等問題，對教師負擔是否增加關注不夠。強調(diào)為學生減負并不意味著要將負擔轉(zhuǎn)加到教師身上。在減輕學生學習負擔的同時減輕教師的工作負擔，是推動“雙減”政策落地的現(xiàn)實需求。如何才能既減輕學生的負擔，又減少教師的壓力，讓他們輕裝上陣，成了各地區(qū)、各學校思考的課題。現(xiàn)實工作中，專職藝術教師除了要上課，還要備課、參加日常教研活動、參加各類培訓、寫論文隨筆、組織學校各類文藝演出、參加社團輔導等?！半p減”政策出臺以后，絕大多數(shù)教師都要參加課后延時服務，因而能用于課堂教學研究、集體備課研討的時間和精力越來越少。一旦教師感覺到身心疲憊，課堂教學效率就會隨之下降。要想讓教師專注于教育教學，增強教師的職業(yè)幸福感和歸屬感，使教師有足夠的時間充電儲備，研究課堂教學，提升個人業(yè)務水平，學校就需要從生活上關心、從制度上保障、從后勤上服務、從業(yè)務上指導，多舉措減輕教師負擔。一些學校已經(jīng)開始給教師提供暖心早餐、幸福午餐等，解決教師早上班晚下班吃不好飯的問題；成立健身類、生活類教師社團，讓有共同愛好的教師能利用空余時間愉悅身心；在教學管理中實施錯時編排、彈性上下班策略，方便教師靈活調(diào)配工作時間；在業(yè)務學習與水平提升方面，幫助教師規(guī)劃成長目標、搭建成長平臺、合理安排每周的教研活動時間，讓教師緩解工作和生活壓力，聚焦主業(yè)，更好地備課、上課，服務學生和家長。

（三）理念上更新，做優(yōu)活動實踐乘法

“雙減”不只是將學生從過重的作業(yè)負擔和校外培訓負擔中解放出來，更多地是讓學生的天性得到解放、凸顯學生的差異化發(fā)展，讓能力不同的學生可以接受相應的教育。從這個意義上來講，“雙減”的核心就是全面落實黨的教育方針，讓學生德智體美勞全面發(fā)展。 學校除了要關注學生的學業(yè)，還要注重學生藝術素養(yǎng)的提升?！半p減”政策的實施，能夠逐步引領學校構建良好的教育生態(tài)，更新傳統(tǒng)的教學理念，尊重學生的個性化發(fā)展，關注學生的可持續(xù)發(fā)展，給予學生更多的學科活動選擇。這有利于“五育”并舉理念深入人心，讓全面發(fā)展成為教育的永恒追求。當學校做實課程設置加法以后，需要思考如何以提高學生的審美能力和綜合素養(yǎng)為目標，拓展藝術活動內(nèi)容，做優(yōu)活動實踐乘法，升華“雙減”背景下的藝術教育模式，潤澤學生成長沃土。如果說校內(nèi)開設的藝術課、社團活動能夠確保學生習得一定的藝術技能、獲得一定的藝術熏陶，那么整合校外資源，充分利用社會公共藝術場館、加強與文藝團體合作等，則為學生的藝術學習打開了另一扇窗。開發(fā)校內(nèi)、校外藝術實踐活動，不僅能夠完善學生的藝術素養(yǎng)發(fā)展平臺，還能夠豐富課后延時服務的途徑。以C市為例，由文體旅游局和教育局牽頭，聯(lián)合美術館、博物館、圖書館、紀念館、文廟等，在校園內(nèi)開展展覽展示、文化藝術講座等；聯(lián)合文化館、錫劇團、評彈團、民樂團、書畫院等，讓專業(yè)團隊人員上門，參與學生的課外輔導。為了實現(xiàn)校內(nèi)社團活動與校外研學活動的合理鏈接，逐步形成以學校為主，各方協(xié)同育人的新格局，在“請進來”的同時，學校應鼓勵學生“走出去”，走進視野更為廣闊、內(nèi)涵更為厚重的“生活百科全書”里，讓學生參與社區(qū)活動、觀摩大劇院等。學校還應充分挖掘所在地區(qū)藝術場館、藝術專業(yè)團體的社會服務功能，讓學生能充分實踐、體驗，從而既鍛煉藝術本領，又培養(yǎng)綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)藝術實踐活動的“乘法效應”。

（四）方法上優(yōu)化，做好無效課堂除法

課堂教學效率低是造成學生學業(yè)負擔過重的原因之一?！半p減”的目的是減輕學生的學業(yè)負擔，但減負并不意味著減效。專職藝術教師要努力思考如何使課堂教學“增效提質(zhì)”。筆者以為，應減少一些枯燥乏味、機械重復、生硬無效的練習，增強課堂學習活動的準確性、生動性、有效性、趣味性。藝術教育同樣面臨“增效提質(zhì)”問題。專職藝術教師應擺脫傳統(tǒng)的“一講到底”“一唱到底”“一課一歌”“一課一練”等模式，積極開展探究式、啟發(fā)式或情境式單元主題教學，使學生獲取“沉浸式”學習體驗，讓學生學得有滋有味，體會藝術帶來的情趣。筆者通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，部分專職藝術教師因為疏于對新理念等的學習，在課堂上喜歡按照固有的經(jīng)驗、方法、套路進行教學。有時由于教師自身沒能梳理教材內(nèi)容，構建系統(tǒng)的藝術知識結(jié)構，因此一節(jié)課就圍著一項內(nèi)容打轉(zhuǎn)，十分沉悶?！读x務教育藝術課程標準（2022年版）》指出，教師要以任務、主題或項目的形式開展教學，將知識、技能嵌入其中，通過綜合性、創(chuàng)造性的藝術實踐活動，促進學生深度理解知識、技能，提升綜合能力。專職藝術教師只有提升整體把握教學內(nèi)容以及真實學情的能力，自覺轉(zhuǎn)換教育理念和教學方法，精心設計教學環(huán)節(jié)，努力開展指向?qū)W生核心素養(yǎng)的教學實踐活動，才能為學生高質(zhì)量的藝術學習助力，將教育教學從無效、低效轉(zhuǎn)變?yōu)橛行А⒏咝?。《意見》明確指出要逐步完善“藝術基礎知識、基本技能+藝術審美體驗+藝術專項特長”的教學模式。學生能在審美實踐活動中實現(xiàn)“學會—常練—展演”，進而獲得個性發(fā)展?！半p減”政策聚焦學校這一教育教學主陣地，旨在通過高質(zhì)量課堂的建構，減輕學生的學業(yè)負擔，促進學生的全面發(fā)展。積極向好的教育生態(tài)背后，是“雙減”政策實施以來課堂教學邏輯的轉(zhuǎn)換，即教學觀念從“工具理性”轉(zhuǎn)向“價值理性”，教學內(nèi)容從“惰性知識”轉(zhuǎn)向“價值性知識”，教學過程從“以教促學”轉(zhuǎn)向“以學定教”，教學評價從“知識本位”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)本位”。只有從根本上改變教學理念和教學方法，才能真正將課堂還給學生。

“雙減”政策正為中小學藝術教育提供前所未有的契機。學校藝術教育正是因為有了機遇，所以才要有所創(chuàng)新?！半p減”背景下的學校藝術教育雖然在短期內(nèi)會遇到一些困難，但只要學校、相關教師在思想上重視、行動上落實、理念上更新、方法上優(yōu)化，就能夠帶領學生從狹窄的藝術學習“小花園”走進遼闊的藝術鑒賞“大自然”。

［? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?］

［1］? 柴紅霞. “雙減”重構中國基礎教育生態(tài)［N］. 中國社會科學報，2022-03-28（5）.

［2］? 中華人民共和國教育部.義務教育藝術課程標準：2022年版［M］.北京：北京師范大學出版社，2022.

［3］? 李志超，王盼.“雙減”政策下課堂教學的“變”與“不變”［J］.教學與管理，2023（16）：1-5.

［4］? 李璐.“雙減”政策下中小學美育的發(fā)展機遇和改革措施［J］.民族音樂，2023（2）：94-96.

（責任編輯 農(nóng)越華）

［基金項目］本文系蘇州市“十四五”規(guī)劃課題“‘學習空間再造’視域下區(qū)域中小學藝術教師分層培養(yǎng)研究”階段性研究成果（課題編號：2022LX0220102）。