吳本紅

摘要：文章結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢，分析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)的優(yōu)化措施，以期促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量的提高.

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)優(yōu)化措施隨著科技的飛速進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)已深深地滲透到日常生活的各個角落，尤其是教育領(lǐng)域.傳統(tǒng)的教育模式在互聯(lián)網(wǎng)的沖擊下逐漸顯現(xiàn)出其局限性，而“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式逐漸嶄露頭角，成為未來教育發(fā)展的趨勢.小學(xué)階段作為孩子基礎(chǔ)教育的重要時期，如何將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，使其更具效果，已經(jīng)成為教育工作者和家長們普遍關(guān)心的問題.

1“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢1.1滿足個性化教學(xué)在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)正迅速適應(yīng)這一變革，顯著地展現(xiàn)出其獨(dú)特的優(yōu)勢，尤其是在滿足個性化教學(xué)方面.個性化教學(xué)是基于每個學(xué)生的特定需求、能力和學(xué)習(xí)速度來設(shè)計的，它旨在為每位學(xué)生提供一個更加適合自己的學(xué)習(xí)路徑.傳統(tǒng)的課堂教學(xué)常常是“一刀切”的，難以滿足所有學(xué)生的不同需求.但是在“互聯(lián)網(wǎng)+”的支持下，教師可以使用各種在線工具和資源來設(shè)計差異化的教學(xué)計劃，如通過智能化的習(xí)題推送、實(shí)時的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)反饋等手段，為學(xué)生提供量身定制的學(xué)習(xí)內(nèi)容.此外，學(xué)生也可以在這樣的環(huán)境中更加自主地選擇學(xué)習(xí)資源，按照自己的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)真正意義上的個性化教學(xué).

1.2時間和空間的靈活性在“互聯(lián)網(wǎng)+”這一時代大背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所能夠呈現(xiàn)出的一大優(yōu)勢是時間和空間的靈活性，從而極大地擴(kuò)展了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的可能性.不再受限于固定的教室和固定的時間段，學(xué)生可以選擇在家、圖書館、公園等任何有網(wǎng)絡(luò)的地方，進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)［1］.這樣的方式更符合現(xiàn)代家庭和學(xué)生的生活節(jié)奏，為學(xué)生提供最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機(jī)會.例如，某些學(xué)生可能更偏向于在夜晚或周末進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，而這在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中是難以實(shí)現(xiàn)的.在這種模式下，學(xué)生更容易根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣進(jìn)行選擇和調(diào)整，真正實(shí)現(xiàn)了因材施教的教育理念.

1.3更廣泛的資源分享在這個信息高度流通的時代，傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材已不再是學(xué)生唯一學(xué)習(xí)來源.互聯(lián)網(wǎng)使得全球各地的優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)資源得以集結(jié)、整合和傳播.學(xué)生們可以輕易地訪問到各種教材版本，從經(jīng)典的國外教材到富有特色的國內(nèi)編寫，為他們提供了一個更加多元和豐富的學(xué)習(xí)空間.同時，教學(xué)視頻也為學(xué)生呈現(xiàn)了生動的數(shù)學(xué)概念講解和題目演示，尤其是那些難以用文字描述的抽象概念.此外，各種數(shù)學(xué)應(yīng)用程序、模擬軟件和在線練習(xí)平臺為學(xué)生提供了一個實(shí)時互動的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們更加深入地理解數(shù)學(xué)知識.

2“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)2.1注意力分散：由多媒體內(nèi)容誘導(dǎo)的教學(xué)中斷在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)雖然得到了許多優(yōu)勢，但也帶來了一系列挑戰(zhàn)，其中最為明顯的便是學(xué)生的注意力分散.隨著數(shù)字化教學(xué)資源的增多，多媒體內(nèi)容如動畫、視頻、交互式應(yīng)用等，都為學(xué)生提供了形式各異的學(xué)習(xí)體驗.然而，過多的多媒體內(nèi)容有時會對學(xué)生產(chǎn)生反效果，導(dǎo)致他們?nèi)菀追中?例如，一個色彩斑斕的動畫雖然有助于解釋復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念，但也可能吸引學(xué)生過多地關(guān)注動畫本身，而忽視了其背后的核心教學(xué)內(nèi)容.此外，由于互聯(lián)網(wǎng)的開放性，學(xué)生在使用教學(xué)平臺時可能會被其他非教學(xué)內(nèi)容所誘導(dǎo)，如廣告、游戲和社交媒體等，這不僅打斷了學(xué)習(xí)進(jìn)程，也降低了學(xué)習(xí)效率.

2.2網(wǎng)絡(luò)安全：學(xué)生可能遭遇不適宜內(nèi)容或風(fēng)險當(dāng)討論“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的挑戰(zhàn)時，網(wǎng)絡(luò)安全問題必然成為一個不可忽視的議題.隨著教育逐漸數(shù)字化，學(xué)生在網(wǎng)上的活動時間也相應(yīng)增加，這意味著他們有更多的機(jī)會接觸到不適宜的內(nèi)容或面臨各種網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險［2］.例如，他們可能在尋找數(shù)學(xué)資源時誤入含有惡意軟件的網(wǎng)站，或者在某些互動平臺上獲取不良信息和遭遇網(wǎng)絡(luò)欺凌.還有可能因為不小心點(diǎn)擊廣告或誤導(dǎo)鏈接，而被引導(dǎo)到與學(xué)習(xí)無關(guān)的商業(yè)內(nèi)容或不健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境.這些情況不僅會分散學(xué)生的注意力，更有可能對他們的心理健康和網(wǎng)絡(luò)行為產(chǎn)生負(fù)面影響.

2.3技術(shù)依賴：過度依賴數(shù)字工具導(dǎo)致基礎(chǔ)薄弱在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大潮下，技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了前所未有的便捷與多樣性.然而，隨之而來的一個挑戰(zhàn)便是技術(shù)依賴，尤其是學(xué)生對數(shù)字工具的過度依賴.例如，一些學(xué)生習(xí)慣于使用在線計算器來完成簡單的加減乘除，而不再動腦筋自行計算；或者在遇到數(shù)學(xué)問題時，過于依賴搜索引擎的答案，而不再自己思考.這種過度依賴數(shù)字工具的習(xí)慣可能會導(dǎo)致他們的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)能力逐漸薄弱，缺乏對數(shù)學(xué)基本概念和算法的深入理解.長期下來，這種情況可能會影響他們解決實(shí)際問題的能力，尤其是那些需要邏輯推理和深度思考的問題.

2.4教師適應(yīng)：對新技術(shù)的熟悉與應(yīng)用程度不足隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”在教育領(lǐng)域的深入應(yīng)用，教師角色的轉(zhuǎn)變和技術(shù)適應(yīng)能力成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一大挑戰(zhàn).不可否認(rèn)，新的技術(shù)工具為數(shù)學(xué)教學(xué)開辟了廣闊的天地，從虛擬實(shí)驗室到互動式應(yīng)用，都為數(shù)學(xué)概念的呈現(xiàn)與探索提供了豐富的資源.但對于許多教師而言，特別是那些習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)方式的，適應(yīng)并嫻熟使用這些新技術(shù)是一大考驗.他們可能會感到不安、困惑，甚至對技術(shù)產(chǎn)生排斥.這不僅可能影響到教學(xué)效果，也可能導(dǎo)致學(xué)生缺少對數(shù)字化教學(xué)資源的利用.如果教師不能及時適應(yīng)和掌握新技術(shù)，那么“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的種種好處可能就會流于形式.

2.5家長配合：缺乏有效的家長監(jiān)督與參與在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效進(jìn)行不僅僅依賴于教師和學(xué)生，家長的配合與參與同樣扮演著至關(guān)重要的角色.但令人擔(dān)憂的是，隨著教學(xué)方式的變革，部分家長可能會對新的在線教育工具和資源感到陌生或迷茫，導(dǎo)致他們難以為孩子提供足夠的支持和指導(dǎo).另外，部分家長可能誤解在線學(xué)習(xí)為自動化學(xué)習(xí)，進(jìn)而減少了對孩子學(xué)習(xí)的監(jiān)督與參與.孩子在沒有得到適當(dāng)指導(dǎo)的情況下，可能會陷入對數(shù)字資源的過度依賴的局面.為了避免這些問題，學(xué)校和教育者需要更積極地引導(dǎo)家長，提供必要的培訓(xùn)和資源，確保家長了解和信任新的教學(xué)方法，并能夠為孩子提供恰當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和支持.

3“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化措施3.1設(shè)置學(xué)習(xí)時間限制，強(qiáng)調(diào)任務(wù)中心在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，需要有效優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，首先，設(shè)置學(xué)習(xí)時間限制是一個切實(shí)可行的方法.針對不同的數(shù)學(xué)概念和問題，教師可以為學(xué)生設(shè)定具體的在線學(xué)習(xí)時間.例如，對于一個簡單的乘法練習(xí)，可以限定學(xué)生在10分鐘內(nèi)完成；而對于一個涉及到解決問題的數(shù)學(xué)任務(wù)，可以設(shè)置20到30分鐘的時間限制.通過明確的時間框架，可以幫助學(xué)生集中注意力，避免在互聯(lián)網(wǎng)上的無目的瀏覽.其次，強(qiáng)調(diào)任務(wù)中心的學(xué)習(xí)是另一關(guān)鍵措施.在這種模式下，每一個數(shù)學(xué)任務(wù)都應(yīng)該具有明確的目標(biāo).例如，教師可以為學(xué)生設(shè)計一個“構(gòu)建幾何圖形”的任務(wù)，要求學(xué)生在給定的時間內(nèi)，使用在線工具完成特定的幾何圖形設(shè)計，并提交他們的作品.最后，教師可以創(chuàng)建一個小組項目，讓學(xué)生在線上合作，完成一個數(shù)學(xué)模型或數(shù)據(jù)分析的任務(wù).為了確保學(xué)生能夠按照預(yù)期完成任務(wù)，教師還可以提供一系列的在線資源，如教學(xué)視頻、互動模擬工具或參考資料，確保學(xué)生在完成任務(wù)的過程中有足夠的支持.

3.2使用教育專用平臺，增設(shè)防火墻為更好地適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育環(huán)境，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)采取一系列實(shí)際措施.首先，教育者應(yīng)選用專為教育而設(shè)計的平臺.例如，使用“數(shù)學(xué)之星”或“在線學(xué)堂”這類平臺，因為它們專為學(xué)生提供了針對性的數(shù)學(xué)資源和練習(xí).這類平臺通常也有教師管理后臺，可方便教師跟蹤學(xué)生的進(jìn)度.其次，教育者應(yīng)推動線上與線下資源的融合.教師可以預(yù)先選取線上的視頻教程，與課堂教學(xué)相結(jié)合.比如，在教授一個新概念前，先讓學(xué)生觀看相關(guān)的教學(xué)視頻，之后在課堂上通過實(shí)際操作和討論來加深學(xué)生的理解.同時，教師還可以將線下的實(shí)物操作和模型制作與線上的數(shù)字模擬結(jié)合起來，使學(xué)生從不同角度體驗數(shù)學(xué)知識.最后，為確保學(xué)生使用在線資源時的網(wǎng)絡(luò)安全，學(xué)校應(yīng)增設(shè)防火墻.具體操作上，可以采購并安裝教育專用的防火墻硬件和軟件，如“學(xué)校網(wǎng)關(guān)”等，確保學(xué)生只能訪問到經(jīng)過篩選的、對學(xué)習(xí)有益的網(wǎng)站和資源，而屏蔽掉那些可能含有不適內(nèi)容或?qū)W(xué)生安全構(gòu)成威脅的網(wǎng)站［3］.

3.3定期組織紙筆測驗，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識在“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)環(huán)境中，盡管數(shù)字工具為學(xué)生提供了豐富的資源和自主學(xué)習(xí)的空間，但對基礎(chǔ)知識的掌握仍然不容忽視.首先，教師應(yīng)每月定期組織紙筆測驗.這樣的測驗可以包括單選題、填空題和簡答題，涵蓋當(dāng)月所教的所有數(shù)學(xué)知識點(diǎn).例如，在教完“分?jǐn)?shù)”的內(nèi)容后，教師可以出一套測驗試卷，要求學(xué)生在45分鐘內(nèi)獨(dú)立完成.其次，對于每次測驗后，教師都應(yīng)進(jìn)行詳細(xì)的答案解析，并將學(xué)生的常見錯誤歸納整理，為接下來的教學(xué)提供方向.同時，教師還可以根據(jù)學(xué)生的測驗結(jié)果，有針對性地組織課后輔導(dǎo)或復(fù)習(xí)課.例如，若大部分學(xué)生在“分?jǐn)?shù)加減”這一部分出現(xiàn)了錯誤，那么教師可以在接下來的一周內(nèi)安排一個復(fù)習(xí)課時，重點(diǎn)講解分?jǐn)?shù)加減的方法和技巧.最后，針對那些在測驗中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師還可以建議他們回家進(jìn)行額外的紙筆練習(xí)，強(qiáng)化記憶和理解.例如，可以推薦他們每天晚上做30分鐘的數(shù)學(xué)題，直至他們將相關(guān)知識點(diǎn)掌握得更加扎實(shí).

3.4開展技術(shù)培訓(xùn)，鼓勵實(shí)踐探索為了適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的教學(xué)要求，加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)和鼓勵實(shí)踐探索成為了關(guān)鍵.首先，每個學(xué)期初始，學(xué)校可以組織一次技術(shù)培訓(xùn)班，針對最新的教育工具和平臺進(jìn)行深入的培訓(xùn).如此，教師們可以更熟練地運(yùn)用這些工具進(jìn)行課堂教學(xué)，如利用AR技術(shù)幫助學(xué)生更直觀地理解幾何圖形的空間特性.其次，建議每位教師每周至少嘗試一次新的教學(xué)工具或方法，并記錄使用心得.例如，某位教師嘗試用數(shù)字拼圖應(yīng)用來進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的組合訓(xùn)練，而另一位教師則嘗試用模擬軟件來展示算法的運(yùn)行過程.為了進(jìn)一步鼓勵實(shí)踐探索，學(xué)校可以每月組織一次技術(shù)分享會，邀請教師們分享他們的嘗試和成果［4］.這不僅能增進(jìn)教師之間的交流，還能激發(fā)他們對新技術(shù)的興趣.例如，在分享會上，王老師展示了如何使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)幫助學(xué)生體驗三維幾何，而李老師則分享了一個利用互動白板進(jìn)行分組合作的教學(xué)案例.最后，為確保教師們能夠得到充分的技術(shù)支持，建議學(xué)校設(shè)立一個技術(shù)支持小組，專門負(fù)責(zé)解答教師在使用新工具或方法時遇到的技術(shù)問題.

3.5定期組織家長會，提供網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)在數(shù)字化的時代，家長作為孩子的第一任教師，他們的角色在孩子的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中顯得尤為重要.因此，學(xué)校應(yīng)定期組織家長會，具體為家長提供網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)，確保孩子們在互聯(lián)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)過程得到良好監(jiān)督.首先，每次家長會開始時，由信息技術(shù)部的老師為家長們展示最新的網(wǎng)絡(luò)安全工具，如屏蔽不良信息的軟件，以及如何設(shè)定家中網(wǎng)絡(luò)的訪問權(quán)限［5］.其次，數(shù)學(xué)教研組會推薦幾個優(yōu)質(zhì)的在線數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺，并指導(dǎo)家長如何在這些平臺上注冊、登錄和監(jiān)控孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度.最后，學(xué)校還會設(shè)立一個家長熱線，專門為家長解答與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相關(guān)的疑問.不僅如此，學(xué)校還鼓勵家長之間的互動交流，通過微信、QQ等社交工具建立家長互助群，讓他們在群內(nèi)分享監(jiān)督孩子網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和技巧.

4結(jié)語總而言之，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，積極探索創(chuàng)新的教學(xué)模式和方法，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，探索多元化、立體化的數(shù)學(xué)教學(xué)策略和方法，通過持續(xù)的努力和探索，為孩子們打造一個更加完善、高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，切實(shí)提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和能力.參考文獻(xiàn)：

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