摘 要：文章主要分析小學(xué)階段開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)時(shí)提高教學(xué)趣味化程度的方法，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)成效。而提高信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)效率、強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，關(guān)鍵在于明確當(dāng)前開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的優(yōu)化策略，更有助于提高信息技術(shù)學(xué)科的趣味性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；信息技術(shù)；趣味化教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）48-0027-04

一、 引言

小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)多以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，輔之以實(shí)體操作幫助學(xué)生更好理解所學(xué)內(nèi)容。在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)實(shí)體操作課程的興趣遠(yuǎn)高于理論教學(xué)，這會(huì)影響到信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)成效?；谶@一問(wèn)題，教師要積極改進(jìn)和優(yōu)化自身教學(xué)方式，思考如何提高教學(xué)趣味性，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、 小學(xué)信息技術(shù)趣味化教學(xué)的必要性

（一）由小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)決定

小學(xué)階段是孩子認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們處于知識(shí)獲取和認(rèn)知能力的初級(jí)階段。進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，需要基于小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式等。小學(xué)生對(duì)游戲有天然的親和力，游戲化學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)方法?？梢栽O(shè)計(jì)一些有趣的游戲或挑戰(zhàn)，讓學(xué)生在玩耍中學(xué)習(xí)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。因此，在設(shè)計(jì)課程時(shí)應(yīng)充分考慮以下因素：

首先，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)要考慮到學(xué)生的好奇心、求知欲。小學(xué)生天生充滿(mǎn)好奇心，對(duì)新事物充滿(mǎn)興趣，希望了解世界。因此，信息技術(shù)課程可以通過(guò)增加趣味性的內(nèi)容和活動(dòng)來(lái)激發(fā)他們的求知欲，使他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

其次，小學(xué)階段學(xué)生還存在缺乏長(zhǎng)時(shí)間專(zhuān)注力、容易分心的特征。在信息技術(shù)課程中，引入趣味性的元素可以吸引他們的注意力，保持他們對(duì)課程內(nèi)容的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

再次，小學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)更傾向于動(dòng)手實(shí)踐，因此，在信息技術(shù)課程中，可以增加實(shí)際操作和互動(dòng)性，讓學(xué)生親自動(dòng)手去做，從中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。

此外，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，小學(xué)生會(huì)更加注重情感體驗(yàn)，喜歡與他人合作和分享。在信息技術(shù)課程中，可以設(shè)計(jì)合作性游戲或小組活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中取得成就感，并培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

最后，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以充分運(yùn)用小學(xué)生對(duì)多媒體內(nèi)容較為敏感以及其自身具有較強(qiáng)想象力、創(chuàng)造力的特點(diǎn)。在信息技術(shù)課程教學(xué)中，可以使用豐富的圖像和多媒體素材，以直觀的方式展示知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解和吸收知識(shí)。在信息技術(shù)課程中，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)造自己的作品，比如，編寫(xiě)簡(jiǎn)單的程序、設(shè)計(jì)小游戲等趣味活動(dòng)，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。

（二）由小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的特征決定

信息技術(shù)學(xué)科具有以下特點(diǎn)：所涉及內(nèi)容具有抽象性和復(fù)雜性、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性和設(shè)計(jì)性、具有較強(qiáng)的實(shí)用性。在進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)也要考慮到該學(xué)科的特征。

首先，小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科涉及的計(jì)算機(jī)原理等概念具有復(fù)雜性和抽象性。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些概念可能比較難以理解。為了幫助學(xué)生更好地理解這些抽象的知識(shí)，教師可以通過(guò)趣味性的教學(xué)方法，例如，生動(dòng)有趣的比喻、互動(dòng)式的教學(xué)活動(dòng)，以及圖像化和動(dòng)畫(huà)展示。

其次，小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科與現(xiàn)代科技的運(yùn)用息息相關(guān)，這使得教學(xué)更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，教師可以通過(guò)引入一些實(shí)際案例和應(yīng)用場(chǎng)景，讓學(xué)生在課堂上模擬實(shí)際操作，體驗(yàn)科技帶來(lái)的便利和樂(lè)趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

再次，信息技術(shù)學(xué)科本身強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性和設(shè)計(jì)性。例如，編程可以讓學(xué)生創(chuàng)造自己的應(yīng)用程序，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的網(wǎng)頁(yè)等。這種創(chuàng)造性和設(shè)計(jì)性的特點(diǎn)為教師提供了很大的發(fā)揮空間，教師可以設(shè)計(jì)一些有趣的項(xiàng)目，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中體會(huì)到成果的喜悅，從而激發(fā)他們更深入地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)。

最后，信息技術(shù)是一個(gè)快速更新的領(lǐng)域，新的技術(shù)和應(yīng)用層出不窮。小學(xué)教師不僅要傳授基本的信息技術(shù)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，使他們具備不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)新技術(shù)的能力。趣味性的教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的持續(xù)學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地適應(yīng)科技快速發(fā)展的挑戰(zhàn)。

三、 小學(xué)信息技術(shù)趣味化教學(xué)的價(jià)值

（一）有助于營(yíng)造輕松有趣的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

趣味化的教學(xué)方法使學(xué)習(xí)過(guò)程更加輕松有趣，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)不再是一種繁重的任務(wù)，而是一種愉快的體驗(yàn)。這有助于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓他們更加輕松自在地學(xué)習(xí)。同時(shí)，趣味化教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，當(dāng)學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)時(shí)，他們更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而更好地掌握知識(shí)和技能。

趣味化教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身參與和實(shí)踐操作，通過(guò)游戲、活動(dòng)等形式，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方式可以讓學(xué)生身臨其境，親身體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用，從而加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

小學(xué)信息技術(shù)趣味化教學(xué)還能幫助學(xué)生樹(shù)立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生更容易對(duì)學(xué)習(xí)抱有積極態(tài)度，樂(lè)于解決問(wèn)題和面對(duì)挑戰(zhàn)，從而培養(yǎng)出敢于面對(duì)問(wèn)題的品質(zhì)。

（二）有利于創(chuàng)設(shè)寓教于趣的環(huán)境，深化學(xué)生理解認(rèn)知

趣味化教學(xué)通常采用生動(dòng)有趣的形式呈現(xiàn)知識(shí)，例如，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、游戲、實(shí)物模型等方式展示信息技術(shù)的概念和原理，這樣的體驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生更加直觀地理解抽象的概念，幫助他們建立起清晰的認(rèn)知框架。

此外，趣味化教學(xué)常用故事情節(jié)、幽默元素等，這些有趣的元素能夠吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，更容易將學(xué)到的知識(shí)與有趣的內(nèi)容聯(lián)想在一起，從而加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

（三）有助于營(yíng)造輕松愉悅的氣氛，鍛煉學(xué)生運(yùn)用能力

趣味化教學(xué)通常通過(guò)游戲、實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目等方式，讓學(xué)生親自動(dòng)手去實(shí)踐操作，這樣的實(shí)踐能夠讓學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，培養(yǎng)他們運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

趣味化教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師通過(guò)設(shè)計(jì)有趣的任務(wù)、挑戰(zhàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主解決問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生尋求解決問(wèn)題的不同方式，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。

四、 小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)設(shè)備落后

由于教學(xué)資源存在差距，部分小學(xué)的信息技術(shù)教室配備的電腦設(shè)備可能已經(jīng)使用多年，配置較低，性能較差，無(wú)法運(yùn)行一些現(xiàn)代的軟件和應(yīng)用程序。這使得學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)踐操作時(shí)遇到困難，影響了他們對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握。此外，顯示設(shè)備陳舊也會(huì)影響到教學(xué)成效，諸如課堂中所用到的投影儀、電視等顯示設(shè)備，如果顯示效果不佳也會(huì)影響到學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)互動(dòng)性、實(shí)踐性，但是部分小學(xué)教學(xué)設(shè)備不能很好滿(mǎn)足互動(dòng)性教學(xué)的需求，例如，缺乏交互式白板、觸摸屏電腦等設(shè)備。

（二）教師不夠重視

教師對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課程的重視程度會(huì)直接影響到教學(xué)成效。完整的教學(xué)設(shè)計(jì)包含設(shè)置教學(xué)計(jì)劃到實(shí)際實(shí)施全過(guò)程，如果教師缺乏對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的重視程度，往往會(huì)忽視課前準(zhǔn)備這一重要環(huán)節(jié)。缺乏充分準(zhǔn)備的教學(xué)計(jì)劃可能無(wú)法覆蓋關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，無(wú)法有針對(duì)性地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而影響到教學(xué)成效。此外，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重視程度會(huì)直接體現(xiàn)在其自身的教學(xué)方法、策略的選擇上。如果教師自身缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重視，往往會(huì)選擇運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式即灌輸式、填鴨式教學(xué)，這種教學(xué)模式缺乏趣味性、互動(dòng)性，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在信息技術(shù)高速發(fā)展、不斷更新變化的時(shí)代之下，小學(xué)信息技術(shù)課程教師應(yīng)當(dāng)保持終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，主動(dòng)了解新技術(shù)、新資源，提高自身運(yùn)用新技術(shù)和新資源的能力。

五、 小學(xué)信息技術(shù)趣味化教學(xué)要點(diǎn)

（一）趣味活動(dòng)的引入應(yīng)當(dāng)緊扣教學(xué)內(nèi)容

趣味活動(dòng)的引入緊扣教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)信息技術(shù)趣味化教學(xué)最基礎(chǔ)的要求。小學(xué)信息技術(shù)教師要認(rèn)識(shí)到營(yíng)造趣味教學(xué)氛圍、引入趣味活動(dòng)的目的在于提高教學(xué)成效、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。因此，要基于實(shí)際情況合理安排和設(shè)計(jì)趣味活動(dòng)，只有這樣才能保證趣味活動(dòng)充分發(fā)揮在推進(jìn)課程進(jìn)度、提高教學(xué)質(zhì)量中的作用，實(shí)現(xiàn)趣味活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容兩者的協(xié)調(diào)。

（二）趣味活動(dòng)的組織應(yīng)當(dāng)合理分配時(shí)間

教師組織趣味活動(dòng)還要注重合理分配時(shí)間。小學(xué)生的專(zhuān)注力是極為有限的，如果將課堂的大部分時(shí)間用來(lái)組織趣味活動(dòng)可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生分心，從而產(chǎn)生“泛娛樂(lè)化”的情況。因此，教師要注重在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)切入趣味活動(dòng)，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能保證課堂教學(xué)活動(dòng)有序推進(jìn)。

六、 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)趣味化活動(dòng)實(shí)踐策略

（一）課前導(dǎo)入中融入趣味活動(dòng)

課前導(dǎo)入的作用在于吸引學(xué)生的注意力，將其注意力引到所學(xué)內(nèi)容上，有趣的課堂導(dǎo)入能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。

在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)一個(gè)有趣的故事來(lái)引起學(xué)生的興趣，故事內(nèi)容可以與當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，讓學(xué)生在故事中猜測(cè)到將要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

此外，教師還可以設(shè)計(jì)一些與信息技術(shù)相關(guān)的謎語(yǔ)或智力題，讓學(xué)生在課前嘗試解答，這樣的挑戰(zhàn)活動(dòng)可以吸引學(xué)生的注意力，讓他們主動(dòng)思考和探索答案，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。

教師還可以組織信息搜集游戲，即在課前引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)尋找與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的信息，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力也可以得到提高，同時(shí)也能鍛煉到學(xué)生搜集、整合信息的能力。

（二）通過(guò)多媒體提高課堂教學(xué)的趣味性

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以插入有趣的教學(xué)視頻，為學(xué)生展示與信息技術(shù)相關(guān)的案例、運(yùn)用場(chǎng)景和動(dòng)畫(huà)等，向?qū)W生展示更加生動(dòng)、形象的知識(shí)點(diǎn)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，教師還可以制作一些簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)、漫畫(huà)等來(lái)幫助學(xué)生理解抽象的概念和原理。使用音頻也是教師開(kāi)展教學(xué)的常用方式，教師可以錄制趣味性的講解音頻，或者制作與信息技術(shù)相關(guān)的歌曲在課堂進(jìn)行播放，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，提高學(xué)生的專(zhuān)注力。

教學(xué)改革背景之下，開(kāi)展課堂教學(xué)更加注重學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)課堂的互動(dòng)、交互性。教師可以選擇運(yùn)用交互式白板來(lái)與學(xué)生互動(dòng)，進(jìn)行實(shí)時(shí)地答題、練習(xí)。實(shí)時(shí)的反饋可以幫助教師了解學(xué)生的掌握程度和課堂狀態(tài)，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，這樣互動(dòng)性的教學(xué)模式也能大大提高學(xué)生的參與度。

（三）提高教師的信息技術(shù)水平

教師可以參加針對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的培訓(xùn)和研討會(huì)，了解最新的教學(xué)方法、技術(shù)和資源。培訓(xùn)和研討會(huì)可以幫助教師更新知識(shí)，提高教學(xué)水平。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注信息技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展和變化，了解新技術(shù)、新應(yīng)用等，通過(guò)跟蹤行業(yè)動(dòng)態(tài)，教師可以緊跟信息技術(shù)的最新發(fā)展，為教學(xué)提供更加全面和前沿的知識(shí)。

此外，教師還應(yīng)當(dāng)樹(shù)立自主學(xué)習(xí)意識(shí)。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源、教育平臺(tái)等自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)教學(xué)視頻、教程、電子書(shū)等，深入了解信息技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容。

最后，教師要將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)工作中，通過(guò)實(shí)踐應(yīng)用，教師可以不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

（四）教師要精心備課

為保證課堂教學(xué)活動(dòng)有序推進(jìn)，教師需要學(xué)會(huì)精心備課，在備課過(guò)程中確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)趣味化教學(xué)內(nèi)容、準(zhǔn)備教學(xué)資源、制訂教學(xué)計(jì)劃。

首先，在備課過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)目標(biāo)，確定學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)和技能，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該明確、具體，能夠指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

其次，教師需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，可以結(jié)合故事情節(jié)、游戲元素、實(shí)踐操作等，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)信息技術(shù)。

此外，教師還需要提前準(zhǔn)備教學(xué)所需要的資源，包含多媒體教具、實(shí)踐材料和教學(xué)視頻等，以有效提高課堂教學(xué)成效。

最后，教師需要制訂詳細(xì)、具體的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行合理規(guī)劃，在教學(xué)計(jì)劃中要保證合理安排趣味活動(dòng)的時(shí)間、形式。

（五）在思維拓展中體現(xiàn)學(xué)生主體地位

在保證課堂進(jìn)度的基礎(chǔ)上，教師要適當(dāng)融入思維拓展環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生基于本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思維延伸，在這個(gè)過(guò)程中幫助學(xué)生進(jìn)一步開(kāi)闊思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力。

在課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意討論，提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法。通過(guò)討論，學(xué)生可以從不同角度思考問(wèn)題，拓展思維空間。課堂教學(xué)過(guò)程中，教師還可以設(shè)置一些拓展性任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行更深入的探索和實(shí)踐。

在總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際生活中。

在思維拓展環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行反思和分享。學(xué)生可以分享自己的拓展思考和體會(huì)，從中學(xué)習(xí)和啟發(fā)彼此。

（六）善用小組合作形式

善用小組合作形式來(lái)輔助教學(xué)，能有效提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，而且在小組合作解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生的合作、溝通協(xié)作能力也會(huì)得到鍛煉。

教師可以選擇將學(xué)生分成不同小組，在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)小組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行討論和分享。例如，讓學(xué)生在小組內(nèi)探討某個(gè)信息技術(shù)概念的理解，然后讓各組分享自己的想法和觀點(diǎn)。

教師還可以在課堂設(shè)計(jì)一些小組合作項(xiàng)目，讓學(xué)生在小組內(nèi)共同合作完成。例如，讓學(xué)生組成小組，共同設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)，或者制作一個(gè)小游戲。教師要保證所設(shè)計(jì)的小組合作項(xiàng)目緊扣教學(xué)內(nèi)容且難易程度適當(dāng)。此外，教師還可以在保證課堂教學(xué)進(jìn)度的基礎(chǔ)上，組織小組競(jìng)賽和游戲，引導(dǎo)學(xué)生參與良性競(jìng)爭(zhēng)，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以將課程內(nèi)容分成若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的梳理和總結(jié)。教師可以讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組選擇不同的方式來(lái)展示本組的學(xué)習(xí)成果，例如，運(yùn)用口頭報(bào)告、演示等形式。通過(guò)小組合作，學(xué)生可以分享自己的學(xué)習(xí)成果，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

（七）做好課后反思總結(jié)

及時(shí)進(jìn)行課后總結(jié)和反思能幫助教師更好了解自身在教學(xué)實(shí)踐中的優(yōu)缺點(diǎn)，幫助教師更快進(jìn)步。同時(shí)，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行反思總結(jié)能更直觀了解到學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解程度，這可以作為教師進(jìn)一步調(diào)整、優(yōu)化自身教學(xué)計(jì)劃的重要參考。

教師可以在每節(jié)課結(jié)束后，立即記錄教學(xué)日志，可以記錄本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生表現(xiàn)、教學(xué)成果等，以便后續(xù)總結(jié)和反思。

教師還應(yīng)當(dāng)主動(dòng)收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)?？梢圆捎脝?wèn)卷調(diào)查、討論小組、面談等方式了解學(xué)生對(duì)趣味化教學(xué)的感受和建議。通過(guò)調(diào)查的方式教師可以了解到學(xué)生的興趣點(diǎn)，并將其融入自身的教學(xué)設(shè)計(jì)中，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

課后反思的結(jié)果可以作為教師改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃的重要依據(jù)和參考，教師可以在此基礎(chǔ)上明確下一步的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式。另外，教師應(yīng)當(dāng)保持不斷進(jìn)步、持續(xù)改進(jìn)的態(tài)度，積極嘗試新型的教學(xué)方法和策略，切忌墨守成規(guī)。

七、 結(jié)論

文章主要分析小學(xué)階段開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，提高課堂教學(xué)的趣味性方法。小學(xué)階段開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程旨在提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力、思維能力，因此教師要充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)學(xué)科的重要性，做好當(dāng)前教學(xué)工作中存在問(wèn)題的分析工作，在此基礎(chǔ)上積極進(jìn)行教學(xué)方式的改進(jìn)和優(yōu)化，以此提高信息技術(shù)課程教學(xué)成效。

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作者簡(jiǎn)介：王福海（1987～），男，漢族，甘肅武威人，甘肅省武威第二十五中學(xué)，研究方向：小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)。