李云秋

（楚雄師范學(xué)院 云南 楚雄 675000）

文化是一種社會(huì)現(xiàn)象，是人類在社會(huì)實(shí)踐過程中所獲得的思維方式、價(jià)值觀念、生活方式、行為規(guī)范、藝術(shù)文化、科學(xué)技術(shù)等物質(zhì)和精神財(cái)富的總和，是一個(gè)民族賴以生存和發(fā)展的智慧結(jié)晶。舞蹈是人類社會(huì)的一種藝術(shù)文化現(xiàn)象，人類的舞蹈文化隨著人類意識的轉(zhuǎn)變和物質(zhì)文明的進(jìn)步，時(shí)刻都在創(chuàng)造著新的舞蹈文化和民族精神。文化自信是一個(gè)民族、一個(gè)國家以及一個(gè)政黨對本民族文化的認(rèn)同和肯定，對外來文化的包容，對未來文化的堅(jiān)定和從容，是一種積極的心態(tài)。新時(shí)期，新的教育環(huán)境中，精神文化建設(shè)顯得異常重要。習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中指出:“中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代,文化自信是一個(gè)國家、一個(gè)民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量；文化自信是新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的重要組成部分?！彪S著我國素質(zhì)教育改革的不斷深化，文化自信已經(jīng)成為新時(shí)代文化教育與傳承工作的行動(dòng)綱領(lǐng)。

新時(shí)代大學(xué)生是先進(jìn)文化的實(shí)踐人和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者，文化自信是促進(jìn)大學(xué)生自身全面發(fā)展的必然需求。在世界多元文化和經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的大背景下，西方的強(qiáng)勢文化不斷對當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行滲透，由于大學(xué)生自身價(jià)值觀還不夠成熟，容易受到利己主義、拜金主義、極端個(gè)人主義等消極的價(jià)值觀影響，難以正確地對待民族傳統(tǒng)文化和外來文化。培育大學(xué)生高度的文化自信，能夠幫助他們樹立科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀、民族觀，幫助其擺脫多元文化沖突的現(xiàn)實(shí)困境，抵御住西方強(qiáng)勢文化的侵蝕，真正成為中華文化繁榮發(fā)展的主體力量，擔(dān)負(fù)起中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。

一、素質(zhì)教育舞蹈的含義

何為素質(zhì)教育舞蹈？素質(zhì)舞蹈教育是面向普通學(xué)校全體學(xué)生的舞蹈教育，是以培育每一個(gè)學(xué)生作為一個(gè)普通人應(yīng)該具有的素質(zhì)為教育目標(biāo)的舞蹈教育，是以發(fā)掘全體學(xué)生潛力，造就學(xué)生創(chuàng)造能力為終極目標(biāo)的舞蹈教育。素質(zhì)教育舞蹈是學(xué)校藝術(shù)教育中的重要組成部分,能積極、有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新精神。

（一）素質(zhì)教育舞蹈的理念

首先，素質(zhì)教育舞蹈在教育對象是全體學(xué)生，且必須貫徹到教育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。全體學(xué)生是舞蹈教育的對象，這一定位讓更多的教育者對舞蹈教育充滿了希望，讓更多的學(xué)生都享有通過舞蹈去欣賞美、感受美、創(chuàng)造美的機(jī)會(huì)。其次，素質(zhì)教育舞蹈在教育內(nèi)容上是以素質(zhì)培育為主。雖然舞蹈課免不了會(huì)有舞蹈技能的接觸，但素質(zhì)教育舞蹈并不是以技能培育為主，而是關(guān)注學(xué)生素質(zhì)的培育和養(yǎng)成，注重學(xué)生的自我完善和自我發(fā)展。最后，素質(zhì)教育舞蹈在教育方法上是以學(xué)生為主體，這一理念充分體現(xiàn)學(xué)生為中心，教師起主導(dǎo)作用這一基本條件。

（二）素質(zhì)教育舞蹈課對大學(xué)生的重要性

舞蹈作為一種古老的文化現(xiàn)象，素有“一切藝術(shù)之母”的美譽(yù)。自古以來舞蹈便承擔(dān)禮化教育和道德教育的功能，素質(zhì)教育舞蹈課對大學(xué)生的身心發(fā)展、審美素養(yǎng)和人文教育等方面具有獨(dú)特的意義。

從身心發(fā)展方面來看，舞蹈是一種全身性的運(yùn)動(dòng)，對學(xué)生的身體素質(zhì)有極大的影響，能夠幫助學(xué)生鍛煉身體各個(gè)部位的協(xié)調(diào)能力、柔韌性，提高平衡、爆發(fā)力和耐力等運(yùn)動(dòng)能力，增強(qiáng)體質(zhì)和身體健康，并能夠通過優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作學(xué)習(xí)和動(dòng)聽的音樂熏陶，陶冶心靈，促進(jìn)身心和諧發(fā)展。

從審美角度來看，舞蹈藝術(shù)是一種高度藝術(shù)化的藝術(shù)形式，體現(xiàn)了人類審美情趣和對生命的感悟。舞蹈教育需要涉獵不同類型的舞蹈藝術(shù)，通過對不同舞蹈類型的學(xué)習(xí)、欣賞和創(chuàng)作，學(xué)生能夠感受到不同的舞蹈美的存在和美的力量，能夠豐富學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。

從文化角度來看，不同種類型的舞蹈背后都蘊(yùn)含著獨(dú)特的舞蹈文化，是民族文化的重要組成部分，通過素質(zhì)教育舞蹈課，在舞蹈教學(xué)中融合人文、地理、文化、歷史等知識，能夠促進(jìn)學(xué)生感受不同的民風(fēng)民俗，了解民族歷史，感悟民族精神，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和認(rèn)同感，同時(shí)還能夠促進(jìn)學(xué)生了解和體驗(yàn)世界其他國家和民族舞蹈文化，增強(qiáng)學(xué)生對多元文化認(rèn)識能力和鑒別意識。

除此之外，素質(zhì)教育舞蹈課在對大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力、自我表達(dá)能力、人際溝通能力和創(chuàng)新能力方面都能夠起到獨(dú)特的促進(jìn)作用。

二、高校素質(zhì)教育舞蹈提升大學(xué)生文化自信的現(xiàn)實(shí)意義

舞蹈的教育價(jià)值一直伴隨人類自身的發(fā)展，當(dāng)舞蹈還處于“詩樂舞”三位一體的樂舞時(shí)代，就負(fù)載著禮化教育和道德教育的功能，影響著人們的精神生活和文化生活?？鬃诱J(rèn)為，想要實(shí)現(xiàn)對人才的培養(yǎng)一定是不可以缺乏樂舞教育。多元文化背景下素質(zhì)教育舞蹈課程可以提高大學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)其主動(dòng)理解中華優(yōu)秀舞蹈文化的內(nèi)涵，對大學(xué)生樹立文化自信，提升綜合素質(zhì)具有重要意義。

（一）以“形”化美，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

舞蹈具有很強(qiáng)的審美、教育和交流功能，舞蹈以人體動(dòng)作為表現(xiàn)手段，著重表現(xiàn)語言文字和其他藝術(shù)手段難以表達(dá)的人的精神世界和社會(huì)生活，其核心在于通過協(xié)調(diào)、靈活的身體動(dòng)作進(jìn)行傳情達(dá)意。中國舞蹈文化博大精深，歷經(jīng)五千多年的傳承和積淀，凝聚了中華民族藝術(shù)的精華和勞動(dòng)人民的智慧，也是中華民族精神獨(dú)有的標(biāo)志。中國舞蹈種類繁多，不同類型的舞蹈蘊(yùn)含不同的舞蹈藝術(shù)美和文化美。舞蹈學(xué)習(xí)的過程，是一個(gè)感受美、體驗(yàn)美和創(chuàng)造美的過程，舞蹈作品通過富有感染力的動(dòng)作、配合動(dòng)聽的音樂以及豐富的情感使學(xué)生受到感染，各個(gè)民族舞蹈中蘊(yùn)含了不同民族的審美追求，通過對中國傳統(tǒng)舞蹈的學(xué)習(xí)，有利于提高大學(xué)生對自身民族文化的正確認(rèn)知，為弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化奠定根基。

（三）以“美”育人，提升人文精神

人文精神是在特定時(shí)代背景下人們的價(jià)值觀、時(shí)代觀、精神觀的一種集中反映，是衡量一個(gè)民族文明程度的重要標(biāo)志。舞蹈藝術(shù)創(chuàng)作的靈感來源于生動(dòng)鮮活的生活，不同時(shí)期的舞蹈作品表現(xiàn)出來的社會(huì)人文精神是獨(dú)一無二，可以使大學(xué)生對各時(shí)期的文化精神產(chǎn)生不同的精神感悟和審美體驗(yàn)。隨著舞蹈文化的蓬勃發(fā)展，我國創(chuàng)作出了大量蘊(yùn)含了豐富的人文精神的舞蹈作品，在教學(xué)過程中教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行舞蹈作品的審美體驗(yàn)和審美感悟，讓學(xué)生在優(yōu)秀的舞蹈作品的浸潤中加深對民族文化的了解，進(jìn)一步認(rèn)同和弘揚(yáng)中華人文精神。

（四）以“情”塑人，根植家國情懷

舞蹈的本質(zhì)屬性即抒情性，優(yōu)秀的舞蹈藝術(shù)作品本身蘊(yùn)含著豐富的思想情感，使人在舞蹈審美過程中產(chǎn)生情感共鳴。中國舞蹈藝術(shù)具有其獨(dú)特的藝術(shù)形態(tài)，是中華民族五千年文化的積淀，其中蘊(yùn)含了豐富的中國人文精神、民族思想和民族靈魂，這種藝術(shù)也是中國歷史時(shí)代情感的演變。不同時(shí)期的作品內(nèi)容反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)發(fā)展和人文情懷。通過對不同時(shí)期中國舞蹈作品的鑒賞和體驗(yàn)，可以使大學(xué)生從審美角度得到不同的感悟和情感共鳴，并在中華優(yōu)秀舞蹈文化的浸潤下，喚醒其內(nèi)心深處的民族精神和愛國激情，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，由此激發(fā)學(xué)生的民族認(rèn)同感，進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和民族自信心。

三、文化自信視域下地方高校素質(zhì)教育舞蹈課程實(shí)施路徑

素質(zhì)教育舞蹈課是學(xué)校美育教育課程的重要內(nèi)容，根據(jù)2020 年10 月中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》（以下簡稱《意見》）強(qiáng)調(diào)：“要把美育納入各級各類學(xué)校人才培養(yǎng)全過程，貫穿學(xué)校教育各學(xué)段，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。到2035 年，學(xué)校美育基本形成全覆蓋、多樣化、高質(zhì)量的具有中國特色的現(xiàn)代化學(xué)校美育體系”普通高校舞蹈教育面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，文化自信視域下高校實(shí)施素質(zhì)教育舞蹈課程可以從以下四方面進(jìn)行。

（一）重視頂層設(shè)計(jì)，完善舞蹈課程設(shè)置

“頂層設(shè)計(jì)”在工程學(xué)中指的是統(tǒng)籌考慮項(xiàng)目各層次和要素，追根溯源，統(tǒng)攬全局，在最高層次上尋求問題的解決之道。素質(zhì)舞蹈教育課程頂層設(shè)計(jì)要對標(biāo)對表，從更高站位出發(fā)，對高校藝術(shù)教育工作進(jìn)行再認(rèn)識、再深化、再設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)校的人才培養(yǎng)的實(shí)際需求，深入分析學(xué)校舞蹈教育實(shí)際情況，進(jìn)行素質(zhì)教育舞蹈課程設(shè)置。學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持面向全體學(xué)生的原則和大學(xué)生素質(zhì)教育實(shí)際需求，對學(xué)校素質(zhì)教育舞蹈課程進(jìn)行多樣化設(shè)置，并分學(xué)段開設(shè)課程，滿足不同層次大學(xué)生的審美需求。學(xué)?？梢詫Υ笠粚W(xué)生開設(shè)通識性舞蹈美育必修課，教授關(guān)于舞蹈史論和基礎(chǔ)知識。大二、大三學(xué)生開設(shè)舞蹈類必修課，保障開課率和課時(shí)，讓所有學(xué)生都能夠享有接受舞蹈美育的機(jī)會(huì)。

另一方面，在課程類型設(shè)置上兼顧舞蹈基礎(chǔ)理論課程、舞蹈審美鑒賞課和舞蹈審美實(shí)踐體驗(yàn)課三類。既能夠通過舞蹈基礎(chǔ)理論課程拓展學(xué)生文化視野，又可以通過舞蹈審美鑒賞課習(xí)得舞蹈鑒賞能力，提高藝術(shù)審美的敏銳度；還可以通過舞蹈審美實(shí)踐體驗(yàn)課讓學(xué)生在舞蹈實(shí)踐中深層次的感悟舞蹈背后的情感及文化內(nèi)涵，最終實(shí)現(xiàn)全面提升審美素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的教育目標(biāo)。

（二）立足文化自信，豐富舞蹈課程內(nèi)容

地方高校素質(zhì)教育舞蹈課程內(nèi)容應(yīng)以中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為審美核心，在文化自信視域下，充分挖掘、整理中國舞蹈文化資源，豐富課程內(nèi)容，充分發(fā)揮其育人價(jià)值。優(yōu)秀的中國古典舞、民族民間舞蹈、紅色革命舞蹈中蘊(yùn)含豐富的中華傳統(tǒng)文化、民族民間文化、革命文化，它們極具生命力和感染力，通過利用這些舞蹈的感染力，把審美教育、情感教育、人文教育、道德情操教育等融入教學(xué)過程中，提升大學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，厚植愛黨、愛國、愛社會(huì)主義的情懷，最終促進(jìn)大學(xué)生樹立報(bào)效祖國的崇高理想信念。

除此之外，我們要善于利用芭蕾舞、現(xiàn)代舞、街舞等這些西方文化的舶來品，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的審美需求，洋為中用、辯證取舍，用世界舞蹈講好中國故事，引導(dǎo)大學(xué)生在學(xué)習(xí)中堅(jiān)守中華文化立場，樹立文化自信。

（三）搭建校園舞蹈活動(dòng)平臺，強(qiáng)化文化認(rèn)同意識

首先，地方高校應(yīng)積極推動(dòng)校園舞蹈社團(tuán)的發(fā)展，組建類別多樣的大學(xué)生舞蹈社團(tuán)，積極鼓勵(lì)非專業(yè)學(xué)生參加舞蹈社團(tuán)活動(dòng)，擴(kuò)大受眾面，并把參加舞蹈社團(tuán)活動(dòng)作為大學(xué)生第二課堂考核模塊之一，參加舞蹈社團(tuán)活動(dòng)期末考核合格在第二課堂中可以獲得相應(yīng)學(xué)分，并聘請有舞蹈相關(guān)專業(yè)背景的老師擔(dān)任社團(tuán)指導(dǎo)教師，形成“課內(nèi)+課外”協(xié)同教育，保證舞蹈教育質(zhì)量。學(xué)校還可以與當(dāng)?shù)匚璧肝幕行牡葯C(jī)構(gòu)建立地校合作關(guān)系，推動(dòng)高雅藝術(shù)進(jìn)校園，建設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)舞蹈文化傳承學(xué)校和基地，形成“校內(nèi)+校外”協(xié)同推進(jìn)高校素質(zhì)教育舞蹈開展。

其次，大力開展形式豐富的校園舞蹈文化活動(dòng)，依托中國傳統(tǒng)節(jié)日和紀(jì)念日開展多種多樣主題舞蹈展演和舞蹈比賽，根據(jù)不同的時(shí)代主題打造學(xué)校的舞蹈文化品牌活動(dòng)。除了舞蹈實(shí)踐類活動(dòng)之外，學(xué)校還應(yīng)該開展舞蹈文化系列講座，邀請校內(nèi)外舞蹈專家進(jìn)校為大學(xué)生開展舞蹈文化知識講座，提升大學(xué)生舞蹈文化素養(yǎng)。

（四）數(shù)字技術(shù)加持，拓展素質(zhì)教育舞蹈課程資源

我國網(wǎng)絡(luò)數(shù)字技術(shù)的飛躍發(fā)展，為地方高校舞蹈藝術(shù)教學(xué)帶來了新的變革和挑戰(zhàn)。首先，數(shù)字技術(shù)能夠改變傳統(tǒng)的舞蹈教育模式，為學(xué)生搭建一個(gè)“人人皆可學(xué)、處處都能學(xué)、時(shí)時(shí)均可學(xué)”的泛在式學(xué)習(xí)環(huán)境，打破學(xué)校、教室教學(xué)場景的局限，為不同學(xué)習(xí)特征和不同舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教育，增強(qiáng)學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)方面的融入感。另外，網(wǎng)絡(luò)數(shù)字技術(shù)也為舞蹈教育資源有限的地方高校提供了獲取優(yōu)質(zhì)舞蹈教育資源的途徑，讓大學(xué)生能夠更廣泛地接觸各類優(yōu)質(zhì)的舞蹈資源，使大學(xué)生數(shù)字化舞蹈教育環(huán)境中潛移默化地提高審美意識和審美能力。

四、結(jié)語

素質(zhì)教育舞蹈是高校實(shí)施美育教育的重要途徑，通過素質(zhì)教育舞蹈課程可以更好地促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生潛移默化地了解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立正確的價(jià)值觀，提高文化自信。我們在教育實(shí)踐中要不斷探索、總結(jié)和改進(jìn)，推動(dòng)高校舞蹈藝術(shù)素質(zhì)教育發(fā)展，為培養(yǎng)具有強(qiáng)烈民族自豪感、自我價(jià)值感和文化自信的大學(xué)生作出積極努力。

注釋：

①《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》2020.10 中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳。