■河南省第二實驗中學(xué) 周佳佳

主持人觀點(diǎn)：

家長是孩子的第一任老師，也是孩子的終身老師。可以說，學(xué)校教育是建立在家庭教育基礎(chǔ)之上的。 現(xiàn)實中，從孩子進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)， 一些家長的教育職責(zé)就有意無意地削弱了，“完全”寄托到學(xué)校老師身上。 但教育是一個系統(tǒng)性的、沒有終點(diǎn)的工程，家校之間需要做的不是教育交接，而是成為教育合伙人。 對于教師來說，與每位家長都密切交流是難以實現(xiàn)的，所以家委會應(yīng)運(yùn)而生。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》 中明確要求建立中小學(xué)家委會， 教育部于2012年出臺了《關(guān)于建立中小學(xué)幼兒園家長委員會的指導(dǎo)意見》，各省也有相應(yīng)的指導(dǎo)性文件發(fā)布。 家委會的職責(zé)基本定位于以下幾個方面： 了解家長與學(xué)生的需求，參與班級的管理與監(jiān)督，促進(jìn)家校的交流與溝通，整合個人與社會的資源等。

十余年過去了，家委會的功能發(fā)揮得如何呢？ 不少班主任都在班級建設(shè)中進(jìn)行了探索和思考。 在所有嘗試中，首先要清晰認(rèn)識到家委會的定位基點(diǎn)——教育合伙人。 家委會是為了更好地發(fā)揮教育協(xié)作的力量，絕不是學(xué)校或者班主任的從屬“機(jī)構(gòu)”。 有了這樣的定位，才能有真正的合作。 其次，家長多半不是教育專業(yè)出身，還要接受一些必要的專業(yè)引導(dǎo)。

俗話說：“眾人劃槳開大船。 ”每屆家委會的組織與運(yùn)行，就如造船、執(zhí)舵、揚(yáng)帆、劃槳的航行過程。

集木成舟

在新班級組建之初，我會分別針對學(xué)生和家長兩個群體設(shè)計問卷調(diào)查。

除一些常規(guī)問題外，學(xué)生問卷中要體現(xiàn)出孩子對家長教育及家庭氛圍的感受，例如“平時誰主要負(fù)責(zé)你的學(xué)習(xí)”“你認(rèn)為爸爸或媽媽在教育中做的最好的地方是什么”“家庭氛圍中有哪些有利于你學(xué)習(xí)的地方”等。 孩子的表述是對家長的教育觀念與能力的側(cè)面印證。 小學(xué)生入校時年齡較小，可以采用現(xiàn)場問答的形式完成。

家長問卷中，要明確列出征求家長意愿的問題，并且陳述家委會職責(zé)，例如“您是否參與過家委會”“您是否愿意參加家委會”“您可以負(fù)責(zé)班級建設(shè)中哪個方面的事務(wù)”“您可以為孩子們提供什么樣的校外教育資源”等。

在經(jīng)過詳細(xì)調(diào)查后， 依據(jù)自薦與推薦相結(jié)合、固定與流動相結(jié)合的形式，初步確立家委會的固定人選，類似“常委會”。 在后期的運(yùn)行中，根據(jù)活動實際需要，可以增加臨時專項負(fù)責(zé)的家委，靈活調(diào)整。

順?biāo)浦?/h2>

在成立家委會以后，班主任要及時召開會議，詳細(xì)介紹自己的帶班理念和班級建設(shè)活動想法，讓家委會了解班主任的管理特色，并聽取家委會對班級建設(shè)和學(xué)生培養(yǎng)的期望與建議。 班主任需要詳細(xì)了解所有家委的能力特長與教育資源，進(jìn)行合理的職責(zé)分工， 一起推選出家委會會長，初步營造平等協(xié)作的家校氛圍。 同時，要建立家委會溝通平臺，例如微信群、QQ 群等，并在最近一次的家長會上鄭重宣布家委會成立，頒發(fā)聘書。

執(zhí)舵引舟

在班級建設(shè)過程中，班主任要及時向家委會通報班級發(fā)展情況和學(xué)校工作安排，家委會所有成員分工合作，從活動策劃、具體實施、財務(wù)管理、資源引入、攝像撰文等方面共同完成各項活動。

在家委會反饋家長意見時，班主任要及時處理和反饋，切不可單純由家委會進(jìn)行家長安撫工作。 例如，本學(xué)期家長提出了關(guān)于教師臨時調(diào)換和飯菜盛量過少的問題，我當(dāng)即召開部分學(xué)生座談會，詳細(xì)了解具體情況。 會后，我對全體學(xué)生作出解釋和引導(dǎo)，讓大家理解女教師因懷孕調(diào)整工作安排的情況，指導(dǎo)學(xué)生對新教師逐漸適應(yīng)；說明首次盛餐多少的原因以及二次盛餐的流程，引導(dǎo)學(xué)生吃飽吃好并節(jié)約糧食。 同時，我將以上措施以文字的形式告知家委會， 懇請家委會轉(zhuǎn)達(dá)和解釋，真正做到風(fēng)雨同舟。 誠然，不是所有家長提出的要求都能在班主任層面解決，但要相信“真誠的力量”。

水漲載舟

即使是家委會成員， 也未必是教育專業(yè)出身。為了能更好地合作，班主任要定期召開家委會和家長會，分享教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等專業(yè)知識，提升家委會的教育理論水平， 引導(dǎo)他們正確看待教育過程中不可避免的問題， 自覺抵制社會上一些不良的言論。日常我會經(jīng)常轉(zhuǎn)發(fā)有關(guān)官微或者教育公號的一些文章，例如近期的“對老師不實舉報，不應(yīng)擴(kuò)大化”“你家孩子也在玩網(wǎng)紅玩具‘蘿卜刀’嗎？ 警惕！ ”“家長：建議你們常翻翻孩子的作業(yè)本”等。 針對熱點(diǎn)問題，我會及時提出自己的觀點(diǎn)，與家長分享。育人能力似水，家校合作像船，在育人能力不斷提高的同時，水漲船高，家校合作也會越來越好。

同舟共濟(jì)揚(yáng)帆起， 乘風(fēng)破浪萬里航。班主任要做好家校合作中的水手、專業(yè)理論中的舵手，善于合作與引領(lǐng)，才能建立真正的教育共同體，豐富育人活動，拓寬育人途徑，提升育人高度，最終推動學(xué)生的全面發(fā)展。