■鎮(zhèn)平縣郭莊鎮(zhèn)中心校 李志堂

對話教學(xué)，是教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維、提升學(xué)生認(rèn)知水平而常用的一種教學(xué)方式。在道德與法治課教學(xué)中，它可以構(gòu)建良性的師生互動關(guān)系。 筆者認(rèn)為，從以下幾個維度開展對話教學(xué)，有利于搭建高質(zhì)量的教學(xué)互動平臺，可以有效助力教師的教學(xué)工作。

一、 設(shè)計整合內(nèi)容，優(yōu)化生本學(xué)習(xí)思維

在道德與法治課堂教學(xué)中，教師要想讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維快速活躍起來，就需要科學(xué)調(diào)度學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的關(guān)系變得更有針對性、啟發(fā)性和引導(dǎo)性。

因此，教師在優(yōu)化道德與法治課的教學(xué)方法時，要注重調(diào)整教學(xué)對話內(nèi)容，使之貼近學(xué)生的生活實際，拉近學(xué)生與學(xué)科內(nèi)容的距離，進(jìn)而完善自身的道德意識和法律思維。

此外，小學(xué)階段，學(xué)生的認(rèn)知思維處于快速發(fā)展期， 需要教師提前做好學(xué)情分析， 進(jìn)一步完善道德與法治課上的對話教學(xué)內(nèi)容。 比如，教學(xué)《我的家在這里》時，我們可以設(shè)置“我的家在哪里？ ”等對話內(nèi)容與學(xué)生互動， 讓學(xué)生深度參與課堂活動。

二、營造參與氛圍，引導(dǎo)生本互動學(xué)習(xí)

輕松、活潑的對話教學(xué)氛圍，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 因而，教師可在課下多和學(xué)生交流，掌握其個性特點，并綜合考慮學(xué)生的心理認(rèn)知、性格等情況，與學(xué)生建立起充分信任的師生關(guān)系， 為提升學(xué)生的道德品質(zhì)打好基礎(chǔ)。

教師以學(xué)生為中心、以對話活動為契機，可以增強師生、生生之間的互動，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。比如，教學(xué)《買東西的學(xué)問》時，教師可以和學(xué)生一起參與角色扮演，完成對相關(guān)知識的內(nèi)化。

三、豐富對話形式，強化生本實踐體驗

教師是課堂的組織者， 在確定課堂教學(xué)模式時， 要以維護(hù)學(xué)生的身心發(fā)展和遵循成長規(guī)律為前提， 充分利用社會資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。 比如， 開展“模擬法庭”“紅領(lǐng)巾法學(xué)院”“我是小法官”等活動，充分發(fā)揮家庭、學(xué)校、社會的協(xié)同育人功能， 進(jìn)一步強化學(xué)生的法治觀念。

對話教學(xué)中，教師可通過不同的對話形式，將教學(xué)內(nèi)容“導(dǎo)演”出來。比如，在教學(xué)《這些是大家的》時，教師可以先帶著學(xué)生研讀教材聯(lián)系生活實際，再選取生活中常見的物品，借助演一演、做一做等方式，提升學(xué)生的表達(dá)水平。

四、反饋對話教學(xué)，構(gòu)建生本評價機制

在道德與法治課教學(xué)過程中，教師可以在課堂中與學(xué)生構(gòu)建雙向反饋互動關(guān)系， 通過對話教學(xué)構(gòu)建即時評價機制，有針對性地優(yōu)化教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)氛圍，使其了解問題癥結(jié)、發(fā)現(xiàn)自身不足，及時自我反省和學(xué)習(xí)。

總之，在小學(xué)階段的道德與法治教學(xué)實踐中， 教師要主動創(chuàng)新師生互動模式，使學(xué)生能夠在互動過程中，對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容萌生出自己的理解和興趣，提升自身的道德與法治學(xué)科素養(yǎng)。