黃祥芳,馮 巧

(1.吉首大學(xué) 商學(xué)院,湖南 吉首 416000;2.暨南大學(xué) 管理學(xué)院,廣東 廣州 510521)

0 引言

近年來(lái),我國(guó)研究生招生規(guī)模從2013年的60.8萬(wàn)人擴(kuò)大到2022年的124.3萬(wàn)人,10年內(nèi)增長(zhǎng)了近1.1倍[1]。但我國(guó)研究生教育大而不強(qiáng),導(dǎo)致研究生質(zhì)量與規(guī)模并不匹配。研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)有利于推進(jìn)研究生規(guī)模和質(zhì)量協(xié)同發(fā)展[2],是推動(dòng)研究生教育內(nèi)涵式發(fā)展的有效途徑[3]。在“以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)”的科研背景下,數(shù)據(jù)素養(yǎng)是研究生順利開(kāi)展科研工作的基礎(chǔ),科學(xué)有效地開(kāi)展數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育,進(jìn)而培養(yǎng)研究生科研創(chuàng)新能力是研究生教育中亟待解決的問(wèn)題。

1 數(shù)據(jù)素養(yǎng)對(duì)研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響

數(shù)據(jù)素養(yǎng)是一個(gè)涵蓋數(shù)據(jù)意識(shí)、數(shù)據(jù)能力和數(shù)據(jù)倫理的綜合概念,以下將從這3個(gè)方面進(jìn)行分析。

1.1 數(shù)據(jù)意識(shí)對(duì)研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響

數(shù)據(jù)意識(shí)是指研究生在科研中逐漸形成的對(duì)數(shù)據(jù)自覺(jué)重視、關(guān)聯(lián)應(yīng)用、隱私保護(hù)等意識(shí),包括數(shù)據(jù)價(jià)值意識(shí)、數(shù)據(jù)應(yīng)用意識(shí)、數(shù)據(jù)交流與共享意識(shí)及數(shù)據(jù)安全意識(shí)。研究生只有擁有理性的數(shù)據(jù)價(jià)值意識(shí),意識(shí)到數(shù)據(jù)在科研中的重要價(jià)值,才能甄別出有價(jià)值的數(shù)據(jù)服務(wù)于科研,提高科研產(chǎn)出質(zhì)量,進(jìn)而培養(yǎng)自身的科研創(chuàng)新能力。研究生能意識(shí)到搜集到的數(shù)據(jù)與正在進(jìn)行的科研的關(guān)聯(lián)性,并重視量化研究方法在科研中的運(yùn)用,具備良好的數(shù)據(jù)應(yīng)用意識(shí),有利于科研創(chuàng)新的推進(jìn)。科研活動(dòng)多以團(tuán)隊(duì)合作形式開(kāi)展,數(shù)據(jù)交流與共享意識(shí)對(duì)于研究生的科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)也極為重要。數(shù)據(jù)安全意識(shí)可以幫助研究生保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)、避免誤用數(shù)據(jù)、保護(hù)個(gè)人隱私及遵守法律法規(guī),從而為研究生科研創(chuàng)新成果提供保障。綜上,數(shù)據(jù)意識(shí)既是數(shù)據(jù)素養(yǎng)的先導(dǎo)和基礎(chǔ),也是研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

1.2 數(shù)據(jù)能力對(duì)研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響

數(shù)據(jù)能力主要分為數(shù)據(jù)獲取能力、數(shù)據(jù)處理能力和數(shù)據(jù)分析能力。研究生只有具備了運(yùn)用一定的技術(shù)方法從各種渠道獲取有效、及時(shí)、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)能力,才能從海量的數(shù)據(jù)中提取有用的信息,為“數(shù)據(jù)密集型”科研提供基本的數(shù)據(jù)支持。數(shù)據(jù)往往呈現(xiàn)出非結(jié)構(gòu)化和有效性低的特性,研究生需要對(duì)所獲取數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選、加工、整合等數(shù)據(jù)處理工作,將高價(jià)值數(shù)據(jù)與冗余數(shù)據(jù)分離,將不同結(jié)構(gòu)及形式的數(shù)據(jù)進(jìn)行解讀和轉(zhuǎn)換,以供研究使用?？蒲兄械臄?shù)據(jù)通常無(wú)法直接揭示研究結(jié)果,這要求研究生應(yīng)具有一定的數(shù)據(jù)分析能力,對(duì)數(shù)據(jù)定向定量分析以解讀出專(zhuān)業(yè)的結(jié)論。綜上,數(shù)據(jù)獲取能力、數(shù)據(jù)處理能力和數(shù)據(jù)分析能力都會(huì)對(duì)研究生科研能力的培養(yǎng)產(chǎn)生積極影響。

1.3 數(shù)據(jù)倫理對(duì)研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響

數(shù)據(jù)倫理是科研創(chuàng)新活動(dòng)各階段中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。人們?cè)谙硎艽髷?shù)據(jù)時(shí)代“數(shù)據(jù)福利”的同時(shí),也面臨著諸如數(shù)據(jù)濫用、知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵犯等數(shù)據(jù)倫理危機(jī)和利益沖突的問(wèn)題。而此類(lèi)問(wèn)題的解決既依賴(lài)于法律法規(guī)的約束,也更需要科研工作者樹(shù)立數(shù)據(jù)倫理道德意識(shí),自覺(jué)遵守?cái)?shù)據(jù)獲取、使用及傳播規(guī)范。對(duì)研究生而言,數(shù)據(jù)倫理是其科研活動(dòng)中必須堅(jiān)守的底線,可以確保研究生在科研活動(dòng)中的數(shù)據(jù)使用行為遵循正確的方向,從而使得研究生在科研創(chuàng)新活動(dòng)中真正形成科研創(chuàng)新能力。

2 基于研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高校數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育現(xiàn)狀

2.1 數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育缺乏服務(wù)科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的針對(duì)性

目前,為了提高師生的數(shù)據(jù)處理能力,大多數(shù)高校圖書(shū)館在提供大量檢索工具和相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)資源信息的同時(shí)還提供了一些面向數(shù)據(jù)處理分析軟件應(yīng)用的培養(yǎng)計(jì)劃。研究生需要深入?yún)⑴c科研活動(dòng),而科研項(xiàng)目的順利推進(jìn)離不開(kāi)數(shù)據(jù)的支持,故與本科生相比,面向研究生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育更強(qiáng)調(diào)專(zhuān)、精、深。然而,當(dāng)前面向研究生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育只涵蓋了基礎(chǔ)知識(shí),缺乏對(duì)更深層次數(shù)據(jù)素養(yǎng)的培養(yǎng)和思考,且數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育與學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)合度不夠,尤其缺乏服務(wù)研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的針對(duì)性。

2.2 數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育主體單一

多數(shù)高校數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育主體為圖書(shū)館員,處于“單打獨(dú)斗”的局面,缺乏與其他利益相關(guān)主體的合作。面向研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育既是涉及多源異構(gòu)數(shù)據(jù)的發(fā)現(xiàn)、獲取、處理及利用的過(guò)程,也是一個(gè)專(zhuān)精深的、實(shí)踐的、動(dòng)態(tài)提升的過(guò)程,僅有圖書(shū)館員難以真正有效地實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育目標(biāo)。同時(shí),圖書(shū)館員雖然積累了豐富的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),但他們往往缺乏學(xué)科專(zhuān)業(yè)背景,在實(shí)施數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育時(shí)無(wú)法搭建真實(shí)的研究情景,教育內(nèi)容針對(duì)性差,無(wú)法解決研究生在具體科研中面臨的相關(guān)數(shù)據(jù)管理問(wèn)題。

2.3 數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育模式創(chuàng)新不足

我國(guó)高校的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育以講座培訓(xùn)和課堂講授形式的通識(shí)教育模式為主,這一模式下的相關(guān)數(shù)據(jù)素養(yǎng)課程面向所有學(xué)科領(lǐng)域,不分專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi),且課程內(nèi)容主要涉及數(shù)據(jù)素養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。在線課程模式已被各高校在數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育中廣泛采納,這一模式打破了傳統(tǒng)線下課程的身份、時(shí)空限制,但缺乏激勵(lì)與約束,也很難兼顧研究生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力。嵌入式培養(yǎng)模式將數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育以沉浸式和體驗(yàn)式方法嵌入教學(xué)、科研、實(shí)踐等過(guò)程,這一模式在滿足研究生個(gè)性化需求的同時(shí)又提高他們對(duì)數(shù)據(jù)的敏感性及解決問(wèn)題的能力,但該模式的運(yùn)用和創(chuàng)新普遍不足?？傮w來(lái)看,傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育模式對(duì)于研究生并不友好,亟待數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育模式的創(chuàng)新。

2.4 數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育需求差異化明顯

筆者針對(duì)湖南省高校研究生的抽樣調(diào)查顯示,91%的研究生認(rèn)識(shí)到科研活動(dòng)受數(shù)據(jù)的收集整理、統(tǒng)計(jì)分析等水平的影響,且科研水平的提升與自身的數(shù)據(jù)素養(yǎng)水平密切相關(guān)。在被問(wèn)到科研中的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育需求時(shí),82%的研究生認(rèn)為當(dāng)前數(shù)據(jù)教育需求較大。進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn),研究生在數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育方面的需求因?qū)W科、層次、階段不同存在明顯差異。就學(xué)科而言,醫(yī)學(xué)、法學(xué)及教育學(xué)類(lèi)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)和獲取的需求最高,商科類(lèi)研究生對(duì)數(shù)據(jù)收集、統(tǒng)計(jì)分析和建模等方面需求最為迫切,文學(xué)和理學(xué)類(lèi)研究生對(duì)數(shù)據(jù)收集、統(tǒng)計(jì)分析的需求也較為突出,工學(xué)類(lèi)研究生對(duì)數(shù)據(jù)素養(yǎng)需求相對(duì)均衡。就層次來(lái)看,碩士一年級(jí)的研究生對(duì)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)的需求最高,碩士二年級(jí)、三年級(jí)的研究生對(duì)數(shù)據(jù)處理方法的需求最高,而博士研究生對(duì)數(shù)據(jù)素養(yǎng)的需求較為均衡。從科研生命周期來(lái)看,27%的研究生希望在科研啟動(dòng)階段獲得相關(guān)科研數(shù)據(jù)資料的檢索指導(dǎo),40%的研究生希望在科研準(zhǔn)備階段獲得相關(guān)幫助以拓展科研資料的積累,72%的研究生希望在科研實(shí)施階段獲得課題研究中所需數(shù)據(jù)處理的方法培訓(xùn),32%的研究生希望在科研成果發(fā)表期獲得相應(yīng)的成果發(fā)表渠道信息的支持。

3 基于研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高校數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育對(duì)策

3.1 制定面向研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的數(shù)據(jù)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

首先,高校的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育部門(mén)應(yīng)依據(jù)科研活動(dòng)流程,調(diào)研研究生數(shù)據(jù)管理需求及數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力現(xiàn)狀,細(xì)化數(shù)據(jù)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo),在此基礎(chǔ)上提煉出面向研究生科研能力培養(yǎng)的數(shù)據(jù)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。其次,應(yīng)將數(shù)據(jù)素養(yǎng)內(nèi)容納入研究生考核標(biāo)準(zhǔn)中,通過(guò)年度考核、專(zhuān)項(xiàng)考核等方式,對(duì)研究生在科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程中的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育進(jìn)行持續(xù)監(jiān)控,以促使他們主動(dòng)培養(yǎng)這一能力。最后,相關(guān)部門(mén)還應(yīng)依據(jù)數(shù)據(jù)素養(yǎng)考核結(jié)果制定針對(duì)性的激勵(lì)方案,打造積極向上的數(shù)據(jù)文化氛圍,促進(jìn)研究生數(shù)據(jù)搜集、分析、應(yīng)用等意識(shí)的形成。

3.2 以多元主體協(xié)同優(yōu)化研究生數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育團(tuán)隊(duì)

建立以圖書(shū)館為主導(dǎo),聯(lián)合校內(nèi)校外單位的“知識(shí)整合、合作互補(bǔ)”多主體協(xié)同數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育團(tuán)隊(duì)。在多重協(xié)作的實(shí)踐中,圖書(shū)館面向教育一線,致力于數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的具體實(shí)施;學(xué)院要為數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育提供面向?qū)W科的人才保障;研究生處、科技處和信息中心等校內(nèi)科研和服務(wù)部門(mén)主要給予政策、經(jīng)費(fèi)、平臺(tái)等方面支持;學(xué)校外部的科研機(jī)構(gòu),諸如實(shí)驗(yàn)室、研究所等,可為數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育研究提供資助和相關(guān)的科研資源;具有數(shù)據(jù)與技術(shù)方面優(yōu)勢(shì)的數(shù)據(jù)庫(kù)商則豐富數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的內(nèi)容和教育方式。此外,為了使數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)期合作并實(shí)現(xiàn)多方共贏,圖書(shū)館應(yīng)該主導(dǎo)建立完善的合作制度,需要明確合作模式、內(nèi)容、評(píng)估和利益分配等事項(xiàng),并建立長(zhǎng)效的協(xié)同發(fā)展機(jī)制。

3.3 基于科研雙生命周期革新研究生數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育模式

科研項(xiàng)目生命周期和科研數(shù)據(jù)生命周期密切相關(guān),每一個(gè)科研項(xiàng)目階段對(duì)應(yīng)具體的數(shù)據(jù)生命周期階段。因此,高?？梢越⒔Y(jié)合科研項(xiàng)目生命周期和科研數(shù)據(jù)生命周期的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育模式,即以科研項(xiàng)目為主線,圍繞科研項(xiàng)目生命周期和數(shù)據(jù)生命周期提供涉及數(shù)據(jù)相關(guān)的培訓(xùn)和服務(wù)。具體來(lái)說(shuō),在科研項(xiàng)目中的科研啟動(dòng)期階段和準(zhǔn)備階段主要強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)意識(shí),需具備簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集能力,這時(shí)數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育主體應(yīng)向研究生提供立項(xiàng)前的查新服務(wù),對(duì)學(xué)科前沿和熱點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行推送;科研實(shí)施階段的重點(diǎn)工作是數(shù)據(jù)收集和處理,相關(guān)數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育主體應(yīng)側(cè)重向研究生提供數(shù)據(jù)收集和處理方法的指導(dǎo);在科研成果發(fā)表時(shí)期,為幫助研究生將成果發(fā)表到與研究方向相對(duì)應(yīng)學(xué)科的期刊、數(shù)據(jù)庫(kù)中,數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育主體主要提供期刊推薦與文獻(xiàn)管理等服務(wù)。

3.4 開(kāi)發(fā)精準(zhǔn)鎖定用戶(hù)需求的研究生數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育內(nèi)容體系

首先,圖書(shū)館員可以結(jié)合不同專(zhuān)業(yè)研究生的科研需求,通過(guò)與學(xué)科教師之間的合作深入專(zhuān)業(yè)課堂和課題研究,開(kāi)展嵌入式數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育[4],以更好地滿足其科研需求。其次,對(duì)不同層次的研究生進(jìn)行分類(lèi)教育。初入科研領(lǐng)域的碩士一年級(jí)研究生應(yīng)該重點(diǎn)加強(qiáng)數(shù)據(jù)意識(shí)和數(shù)據(jù)倫理的教育,為科研工作的開(kāi)展做好相關(guān)準(zhǔn)備;對(duì)于科研密集的碩士二、三年級(jí)研究生,則需要更加深入地探討數(shù)據(jù)處理、分析等方面的技能;針對(duì)承擔(dān)更多科研任務(wù)的博士研究生群體應(yīng)該同步加強(qiáng)在數(shù)據(jù)意識(shí)、數(shù)據(jù)能力和數(shù)據(jù)倫理方面的教育,且掌握的深度和廣度都應(yīng)該超過(guò)碩士研究生。

4 結(jié)語(yǔ)

科學(xué)有效地開(kāi)展數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育,進(jìn)而培養(yǎng)研究生科研創(chuàng)新能力是在“以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)”的科研背景下研究生教育中亟待解決的問(wèn)題。本文的研究為面向用戶(hù)需求的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育改革提供了新思路,利于增強(qiáng)研究生數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的效果,同時(shí)拓展了研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)相關(guān)研究,有利于促進(jìn)研究生利用數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新,進(jìn)一步提升研究生科研創(chuàng)新水平和培養(yǎng)質(zhì)量。