文/東莞中學(xué)南城學(xué)校 凌 洪

孩子從小學(xué)六年級升入初中，會面臨一些隨之而來的升學(xué)變化，包括學(xué)校環(huán)境、師生團體、學(xué)習科目以及個人身心發(fā)育等等。家長的家庭教育必須與時俱進、順勢而為，才能應(yīng)對自如。如何指導(dǎo)家長科學(xué)指引，幫助孩子順利進行小初銜接，實現(xiàn)平穩(wěn)過渡，顯得尤為重要。

孩子即將升學(xué)，父母要預(yù)先做好準備。在小初銜接階段，父母應(yīng)該學(xué)習以下三項智慧搭橋的策略，才能在良好的親子關(guān)系中不慌不忙地應(yīng)對各種問題，淡定從容地幫孩子搭好橋梁，實現(xiàn)從小學(xué)到初中的無縫銜接和平穩(wěn)過渡。

一、知己知彼，接納寬宏大量

情緒化是這個年齡階段孩子的共性之一，從腦科學(xué)的角度來說，他們的大腦邊緣系統(tǒng)發(fā)育完全，前額葉發(fā)育雖不完全，卻負責情緒管理。此階段孩子最需要父母理解與幫助。我們要對孩子隨時出現(xiàn)的情緒問題，處變不驚。我們是成年人，可以冷靜、理性地安撫孩子的小情緒。

父母應(yīng)對的態(tài)度是：摒棄十全十美的期望，用溫和的態(tài)度接納孩子。父母處事的原則是：見怪不怪。父母的智慧做法是：幫孩子建立契約精神。

孩子有情緒問題正是向父母發(fā)出求救信號，家長及時幫忙化解，不僅能增進親子感情，還能幫助孩子獲得生活智慧，長大后繼續(xù)做個善于與情緒和平共處的成年人。孩子出現(xiàn)的負面情緒，家長要接納，并協(xié)助進行疏導(dǎo)，讓其適當宣泄出來。

但孩子經(jīng)歷情緒風暴時也不是無法無天。父母可以在孩子心平氣和的時候，幫他們建立行為契約。要求孩子自覺、默契地遵守。例如發(fā)脾氣不能傷害他人和自己，安全第一；對自己發(fā)脾氣時說的話和做的事，也要負責后果。

二、各就各位，支持車載斗量

矛盾是這個年齡階段孩子的共性之二。孩子道理都懂，卻做不到。他們掌控能力不強，也知道不能怎樣，但不知道怎樣控制自己，從而積極自律。例如孩子們常立志卻無長志、撒謊或口是心非等。

父母應(yīng)對的態(tài)度是：摒棄一蹴而就的期望，多角度配合孩子。父母處事的原則是：適度放手。父母的做法是：幫助孩子建立邊界意識。

家長要事先了解孩子在銜接階段的特點，不一定要等到孩子情緒激動時才會真心實意地把話說出來；孩子心血來潮時的所作所為，不一定都是經(jīng)過深思熟慮的；越親近的父母，越有機會被青春期的孩子“扎針”；相信孩子對父母的愛與依賴，比起平時，孩子更需要父母的肯定與支持。

父母嚴慈相濟，關(guān)心與愛護并重，嚴格要求的同時，也給孩子以規(guī)矩和愛。放手讓孩子試一試，相信孩子自己的事情能自己做好。哪怕完成的效果還不盡如人意，只要孩子認識到不足之處并改進，未來一定可期。

父母教育孩子，自己的事情自己做，并以身作則。鼓勵升學(xué)兒童勇敢面對新變化、適應(yīng)新環(huán)境。初中科目增多，孩子顧此失彼，手忙腳亂，學(xué)習受挫的時候也是考驗孩子應(yīng)對能力的時機?！皠贁∧吮页Ｊ隆?，父母及時陪孩子一起查找失誤的原因，探尋應(yīng)對辦法，不能放任不管、更不能包辦代替。

三、且行且惜，陪伴不可估量

孤獨是這個年齡階段孩子的共性之一。孩子的內(nèi)心感受是成長過程中的寂寞，孩子長期得不到關(guān)心和理解，心理上的各種問題就會隨之產(chǎn)生。

父母的應(yīng)對態(tài)度是：拋棄期待中的自己，全心陪伴在孩子身邊。父母做事的原則是：盡心盡力，做自己力所能及的事情。父母的做法是：幫助孩子建立一種讓他們覺得踏實的歸宿感。

孩子的內(nèi)心深處有哪些需要，家長要仔細了解。有朋友相伴，有高質(zhì)量相伴。孩子在摸索著怎么交朋友，父母要大大方方地鼓勵孩子去交朋友。向老師和同學(xué)了解孩子的交友情況，示范自己身邊十幾年甚至幾十年的好朋友之間的深厚情誼，對處理同學(xué)矛盾提出建議，與孩子一起量身定做交友細則。

孩子需要父母高質(zhì)量的親情陪伴，父母親自養(yǎng)育，共同參與，能敏銳地觀察到孩子的情感需求，恰到好處地發(fā)揮父母雙方的作用。父母無條件地愛孩子，聽話、忤逆一個樣，健康、生病一個樣，學(xué)業(yè)優(yōu)劣一個樣。家是溫暖的港灣，父母營造幸福和諧的家庭氛圍給孩子足夠的歸屬感和安全感，是孩子一生行走世界的底氣。