程啟寅

(莆田學(xué)院 新工科產(chǎn)業(yè)學(xué)院,福建 莆田 351100)

2017年7月,國(guó)務(wù)院印發(fā)的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》指出:“人工智能作為新一輪產(chǎn)業(yè)變革的核心驅(qū)動(dòng)力,將進(jìn)一步釋放歷次科技革命和產(chǎn)業(yè)變革積蓄的巨大能量……”[1]勞動(dòng)生產(chǎn)方式逐漸向數(shù)字化、信息化、智能化發(fā)展,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)迅速變化升級(jí),勞動(dòng)形態(tài)也在隨之不斷更迭。傳統(tǒng)的勞動(dòng)教育方式已不能契合時(shí)代的需要[2]。2020年3月,中共中央 國(guó)務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》指出,勞動(dòng)教育要適應(yīng)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革,針對(duì)勞動(dòng)新形態(tài),注重新興技術(shù)支撐和社會(huì)服務(wù)新變化,強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平[3],對(duì)我國(guó)勞動(dòng)教育提出了整體設(shè)計(jì)和路徑規(guī)劃。

因此,高校必須審視信息時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的新態(tài)勢(shì),清晰勞動(dòng)教育過(guò)程中面臨的新挑戰(zhàn),多視域積極尋求新突破,與時(shí)俱進(jìn)把握新機(jī)遇,充分發(fā)揮勞動(dòng)教育促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的積極作用。

一、勞動(dòng)教育面臨的信息化新態(tài)勢(shì)

(一)勞動(dòng)形態(tài)信息化

就勞動(dòng)領(lǐng)域而言,產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)將帶來(lái)新型勞動(dòng)需求。隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,信息技術(shù)逐漸改變了勞動(dòng)要素和勞動(dòng)行為[4]。信息技術(shù)的發(fā)展催生了更加多元化的新型勞動(dòng)方式,越來(lái)越多的勞動(dòng)過(guò)程發(fā)生在網(wǎng)絡(luò)、云端、虛擬環(huán)境等信息化場(chǎng)景中。在信息技術(shù)革新的生產(chǎn)模式下,生產(chǎn)過(guò)程更加自動(dòng)化和智能化,萬(wàn)物互聯(lián)、平臺(tái)支撐、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)和算法定義成為生產(chǎn)制造的核心要素[5]。這種勞動(dòng)方式的特征有別于傳統(tǒng)生產(chǎn)過(guò)程,表現(xiàn)在:一是自動(dòng)化生產(chǎn)特性,由信息系統(tǒng)驅(qū)動(dòng)智能機(jī)器、數(shù)控機(jī)床等先進(jìn)裝備進(jìn)行生產(chǎn),實(shí)現(xiàn)從單純的機(jī)械加工轉(zhuǎn)向數(shù)字化、信息化、智能化的全新生產(chǎn)方式;二是數(shù)據(jù)信息流特性,在以大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等為代表的信息技術(shù)推動(dòng)下,數(shù)據(jù)獲取、傳輸、處理的效率和精度得到顯著提升,系統(tǒng)基于大量數(shù)據(jù)自行判斷決策,實(shí)現(xiàn)無(wú)人化的精準(zhǔn)處理和自動(dòng)生產(chǎn);三是“去時(shí)空”特性,勞動(dòng)者通過(guò)數(shù)字孿生技術(shù)創(chuàng)建物理實(shí)體的虛擬副本,這個(gè)虛擬副本包括物體的結(jié)構(gòu)、特性和行為等多個(gè)方面,通過(guò)傳感器、云計(jì)算和物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)采集、處理和分析,以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)監(jiān)控、控制調(diào)節(jié)、預(yù)測(cè)維護(hù)等。生產(chǎn)制造過(guò)程中的具體工作由自動(dòng)化生產(chǎn)設(shè)備執(zhí)行,而調(diào)控?cái)?shù)據(jù)等信息型勞動(dòng)將逐漸成為勞動(dòng)者的主要工作內(nèi)容。相關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示,截至2021年底,我國(guó)規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)關(guān)鍵工序數(shù)控化率已經(jīng)達(dá)到55.3%,數(shù)字化研發(fā)工具的普及率達(dá)到74.7%[6]。

由此可見(jiàn),信息技術(shù)革新使勞動(dòng)領(lǐng)域的職業(yè)形態(tài)和技能要求發(fā)生了很大變化,主要表現(xiàn)為虛擬和現(xiàn)實(shí)的結(jié)合、人力與技術(shù)的協(xié)同、時(shí)間和空間的彈性、傳統(tǒng)工具與先進(jìn)工具的轉(zhuǎn)換等,經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)勞動(dòng)者的勞動(dòng)素養(yǎng)和勞動(dòng)技能提出了新的要求。

(二)教學(xué)需求信息化

伴隨信息化的加深和勞動(dòng)形態(tài)的變革,流水線工廠中的“去技能化”勞動(dòng)已不再契合信息時(shí)代的生產(chǎn)體系。社會(huì)對(duì)勞動(dòng)者的勞動(dòng)信念和勞動(dòng)素養(yǎng)提出了更加復(fù)雜的要求,也對(duì)勞動(dòng)教育提出了新的期待。

勞動(dòng)教育正在面臨信息技術(shù)革新發(fā)展的新態(tài)勢(shì)。首先,信息化勞動(dòng)技能成為大學(xué)生融入信息化社會(huì)的核心技能。一是信息化時(shí)代的工作場(chǎng)域不再局限于傳統(tǒng)辦公場(chǎng)所,虛擬協(xié)作技能將成為勞動(dòng)的重要技能之一,更加強(qiáng)調(diào)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行遠(yuǎn)程協(xié)作、溝通、管理、控制等;二是勞動(dòng)者需要具備一定的人機(jī)協(xié)同能力,以適應(yīng)人工智能技術(shù)在勞動(dòng)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用;三是數(shù)據(jù)處理技能,包括數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)可視化、機(jī)器學(xué)習(xí)等現(xiàn)實(shí)技能變得越來(lái)越重要。因此,培養(yǎng)學(xué)生的信息化勞動(dòng)素養(yǎng)是幫助其適應(yīng)未來(lái)生產(chǎn)環(huán)境的重要課題。其次,信息技術(shù)與教育手段深度融合是大勢(shì)所趨,勞動(dòng)教育也要緊跟時(shí)代步伐,不斷向信息化方向發(fā)展,將信息技術(shù)賦能于勞動(dòng)教育,通過(guò)更加靈活的教學(xué)方式,利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、虛擬實(shí)驗(yàn)室等手段,有助于拓寬教學(xué)資源、豐富教學(xué)內(nèi)容。

在信息化背景下,隨著高校勞動(dòng)教育教學(xué)需求的轉(zhuǎn)變,勞動(dòng)教育需在相關(guān)層面調(diào)整轉(zhuǎn)向,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)字技術(shù)和信息技術(shù)應(yīng)用的培養(yǎng),以適應(yīng)新型勞動(dòng)方式的發(fā)展。

(三)網(wǎng)絡(luò)文化復(fù)雜化

網(wǎng)絡(luò)媒介迭代更新加速,信息傳播門(mén)檻日益降低,使不良思潮極易在網(wǎng)絡(luò)青年社群中泛濫傳播。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中不乏將工作與苦難、艱辛等同的思潮,并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)宣泄不斷放大。以“躺平文化”“喪文化”“佛系青年”為代表的網(wǎng)絡(luò)亞文化,主張的是一種消極的人生態(tài)度,放棄追求個(gè)人價(jià)值和社會(huì)責(zé)任而選擇“躺平”過(guò)日子。這類(lèi)不良價(jià)值觀在網(wǎng)絡(luò)中肆意傳播,使人們不再珍視勞動(dòng),不再追求勞動(dòng)的幸福感和成就感,降低了人們對(duì)勞動(dòng)的熱情和投入。目前,“躺平文化”受到我國(guó)一部分年輕人相當(dāng)程度的認(rèn)同和追捧,導(dǎo)致輕視勞動(dòng)、拒絕勞動(dòng)等錯(cuò)誤價(jià)值觀的蔓延。在這一過(guò)程中,勞動(dòng)功利主義的價(jià)值觀逐漸盛行,誤導(dǎo)青年群體將勞動(dòng)的價(jià)值與金錢(qián)回報(bào)掛鉤,從而忽略了勞動(dòng)對(duì)自身成長(zhǎng)和社會(huì)價(jià)值的貢獻(xiàn),勞動(dòng)精神逐漸邊緣化。

因此,信息時(shí)代,高校應(yīng)通過(guò)更具時(shí)代意義的勞動(dòng)教育內(nèi)容,將大學(xué)生的注意力從不良網(wǎng)絡(luò)亞文化中拉回現(xiàn)實(shí),增強(qiáng)勞動(dòng)教育實(shí)效性,為實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展提供人才支持。

二、信息化態(tài)勢(shì)下勞動(dòng)教育的現(xiàn)實(shí)困境

(一)勞動(dòng)教育需要新形態(tài):技術(shù)升級(jí)與教育創(chuàng)新缺位的沖突

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào):“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神,教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng),懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理,長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)?！盵7]

創(chuàng)造性勞動(dòng)要求我們必須創(chuàng)新工作思路和方法,以契合工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、人工智能為代表的新一代產(chǎn)業(yè)變革趨勢(shì)。如今,以智能制造為主導(dǎo)的第四次工業(yè)革命正蓄勢(shì)發(fā)展,主要表現(xiàn)為制造業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型,數(shù)字世界和物理世界的深度融合,智能工廠、智能生產(chǎn)、智能物流等革命性勞動(dòng)新形態(tài)正逐步出現(xiàn),社會(huì)整體的生產(chǎn)和運(yùn)行模式將發(fā)生巨大變化。可以預(yù)見(jiàn),未來(lái)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)或服務(wù)業(yè)對(duì)人才的需求將持續(xù)增長(zhǎng),數(shù)字化、信息化、智能化的勞動(dòng)方式也必將對(duì)學(xué)生個(gè)體能力提出更高要求。在勞動(dòng)形態(tài)不斷變革的背景下,只有勞動(dòng)教育的內(nèi)容和載體不斷與時(shí)俱進(jìn),才能推動(dòng)勞動(dòng)者樹(shù)立正確的創(chuàng)新勞動(dòng)觀念并提升扎實(shí)的技術(shù)創(chuàng)新能力。

(二)勞動(dòng)教育呈現(xiàn)邊緣化:技術(shù)擴(kuò)容與教育內(nèi)容守舊的矛盾

許多高校沒(méi)有充分重視勞動(dòng)教育的現(xiàn)實(shí)意義,導(dǎo)致勞動(dòng)教育在教育體系中淪為邊緣課程。在信息化背景下,勞動(dòng)教育教學(xué)需要合適的技術(shù)設(shè)備和實(shí)踐場(chǎng)所。但很多高校在勞動(dòng)教育資源方面投入不足,缺乏先進(jìn)的實(shí)踐設(shè)備和場(chǎng)地,沒(méi)有增加更具信息化特點(diǎn)的設(shè)施,使得勞動(dòng)教育的教學(xué)內(nèi)容、方法和實(shí)踐載體陳舊單一,實(shí)踐場(chǎng)景缺乏創(chuàng)新性、實(shí)踐性和針對(duì)性。這表明,傳統(tǒng)的勞動(dòng)教育設(shè)施無(wú)法滿足現(xiàn)代勞動(dòng)教育需求,無(wú)法應(yīng)對(duì)勞動(dòng)形態(tài)的信息化變革,導(dǎo)致勞動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量無(wú)法得到有效保障。

此外,多數(shù)師生對(duì)勞動(dòng)知識(shí)和技能的培養(yǎng)重視不夠,內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力不足,加劇了勞動(dòng)教育的邊緣化。受重智育觀念影響,教育者過(guò)度強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育,忽略了價(jià)值觀教育和勞動(dòng)價(jià)值觀對(duì)個(gè)人及社會(huì)的深遠(yuǎn)影響。同時(shí),勞動(dòng)教育的實(shí)施者往往由非專(zhuān)業(yè)教師兼職擔(dān)任,缺乏專(zhuān)業(yè)化的教育觀念,對(duì)勞動(dòng)教育理論和實(shí)踐知識(shí)儲(chǔ)備不足,將單調(diào)的體力勞動(dòng)視為勞動(dòng)教育的主要內(nèi)容。勞動(dòng)教育師資力量薄弱,難以開(kāi)展高質(zhì)量的實(shí)踐操作和理論指導(dǎo)。在勞動(dòng)教育課程中,過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)傳授,仍沿用傳統(tǒng)的集中講授和日常勞動(dòng)教學(xué)模式,忽視了專(zhuān)業(yè)性勞動(dòng)操作技能的培訓(xùn),也忽視了教學(xué)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐的重要性。

(三)網(wǎng)絡(luò)文化沖擊:勞動(dòng)價(jià)值認(rèn)同的消解

社會(huì)風(fēng)氣對(duì)價(jià)值觀的塑造具有決定性作用,勞動(dòng)教育的成效依賴(lài)于良好的社會(huì)風(fēng)氣。當(dāng)前,勞動(dòng)功利化的不良風(fēng)氣普遍映射于網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中。

隨著社交媒體和短視頻平臺(tái)的興起,越來(lái)越多的年輕人希望通過(guò)網(wǎng)絡(luò)成名的方式實(shí)現(xiàn)一夜暴富,這種現(xiàn)象會(huì)誤導(dǎo)年輕人認(rèn)為不需要努力勞動(dòng)也可以獲得巨大成功,從而削弱他們對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的認(rèn)同。社交媒體和短視頻平臺(tái)等具有去中心化特性,允許信息在不同節(jié)點(diǎn)之間自由流動(dòng),信息來(lái)源變得更加復(fù)雜和難以辨別,且內(nèi)容良莠不齊。海量復(fù)雜難辨的信息在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中容易形成特定的網(wǎng)絡(luò)文化,在大學(xué)生中產(chǎn)生了一定的“號(hào)召”和“示范”作用。部分網(wǎng)絡(luò)文化傳播的是消極、負(fù)能量的信息,如“躺平文化”等,使大學(xué)生對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生消極情緒,對(duì)勞動(dòng)價(jià)值產(chǎn)生懷疑和否定。一些流行的觀念和輿論過(guò)分強(qiáng)調(diào)物質(zhì)追求和功利主義,傳播功利主義價(jià)值觀,使人們更關(guān)注勞動(dòng)帶來(lái)的物質(zhì)回報(bào),而忽視勞動(dòng)本身的內(nèi)在價(jià)值和意義。這類(lèi)文化價(jià)值偏差曲解勞動(dòng)本意、扭曲勞動(dòng)價(jià)值、抽離勞動(dòng)實(shí)質(zhì),加速了勞動(dòng)價(jià)值觀向功利化方向發(fā)展,人們更加關(guān)注勞動(dòng)與物質(zhì)財(cái)富的聯(lián)系,使勞動(dòng)與個(gè)人發(fā)展脫鉤。這些錯(cuò)誤價(jià)值觀與勞動(dòng)教育理念產(chǎn)生沖突,誤導(dǎo)了學(xué)生的勞動(dòng)認(rèn)知,使大學(xué)生難以理解和接受勞動(dòng)教育的價(jià)值,對(duì)勞動(dòng)教育缺乏興趣并產(chǎn)生消極的勞動(dòng)心態(tài),排斥無(wú)償勞動(dòng)、義務(wù)勞動(dòng)、志愿勞動(dòng)等飽含積極意義的勞動(dòng),樂(lè)于追求物質(zhì)享受而漠視勞動(dòng)。

三、信息時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的新路徑

(一)優(yōu)化教育形式:建立資源依托,拓展教育平臺(tái)

1.統(tǒng)籌校內(nèi)資源作為內(nèi)部依托

統(tǒng)籌校內(nèi)資源,堅(jiān)持勞動(dòng)素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)技能并重的原則,“勞動(dòng)課程”與“實(shí)踐平臺(tái)”兩線并舉,創(chuàng)設(shè)多元化勞動(dòng)教育形式,將勞動(dòng)教育與專(zhuān)業(yè)學(xué)科教育有機(jī)結(jié)合,強(qiáng)化高校勞動(dòng)教育體系,以實(shí)踐平臺(tái)為媒介促進(jìn)大學(xué)生勞動(dòng)技能提升。將勞動(dòng)教育融入專(zhuān)業(yè)學(xué)科教育中,在專(zhuān)業(yè)學(xué)科中加入與勞動(dòng)實(shí)踐相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,如模型制作、實(shí)驗(yàn)測(cè)量、代碼調(diào)試等,引導(dǎo)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中提升實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能水平。通過(guò)豐富的勞動(dòng)教育活動(dòng)吸引學(xué)生的興趣,滿足不同學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求,結(jié)合專(zhuān)業(yè)特性開(kāi)展“勞動(dòng)競(jìng)賽”“技能大賽”“創(chuàng)新大賽”等多元化的實(shí)踐活動(dòng),提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)硬實(shí)力,為其步入社會(huì)、立足崗位夯實(shí)基礎(chǔ)。

因此,學(xué)校需要提供政策、場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)等方面的支持,充分整合校內(nèi)資源,積極構(gòu)建豐富的勞動(dòng)情景。一是建立實(shí)踐育人基地,分門(mén)別類(lèi)地建立服務(wù)型勞動(dòng)基地、創(chuàng)業(yè)型勞動(dòng)基地。配套實(shí)踐導(dǎo)師,在經(jīng)營(yíng)、管理知識(shí)上給學(xué)生提供指導(dǎo)和服務(wù),明確學(xué)生主體地位,幫助學(xué)生開(kāi)展自力更生的勞動(dòng)實(shí)踐。同時(shí),實(shí)踐導(dǎo)師聚焦具體實(shí)踐并提出改進(jìn)建議,加強(qiáng)從規(guī)劃到實(shí)施的全程教學(xué)反饋。二是建立技能培養(yǎng)基地,開(kāi)設(shè)以專(zhuān)業(yè)技能為主的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,將前沿技術(shù)、學(xué)術(shù)應(yīng)用于勞動(dòng)創(chuàng)新教育,加強(qiáng)項(xiàng)目指導(dǎo)孵化,鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新,合理把握機(jī)遇,實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合、動(dòng)手與動(dòng)腦的有機(jī)結(jié)合。在實(shí)踐教育中,構(gòu)建符合大學(xué)生發(fā)展規(guī)律和具有專(zhuān)業(yè)元素的勞動(dòng)場(chǎng)景,促使大學(xué)生主動(dòng)下沉心態(tài)、回歸勞動(dòng)。要求學(xué)生參與日常勞動(dòng),號(hào)召學(xué)生積極響應(yīng)社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等活動(dòng),教育學(xué)生逐步提升專(zhuān)業(yè)硬實(shí)力,引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí),多層次開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐,逐步提升勞動(dòng)能力,適應(yīng)更加復(fù)雜的復(fù)合型勞動(dòng)。大學(xué)生以日常勞動(dòng)為起點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)勞動(dòng)為階梯、創(chuàng)新勞動(dòng)為升華,既要身體力行也要有所感悟,逐步形成勞動(dòng)主體意識(shí),培養(yǎng)起以勞動(dòng)實(shí)踐與創(chuàng)新理念相融合的勞動(dòng)觀。

2.拓展社會(huì)資源作為外部依托

勞動(dòng)必須面向真實(shí)世界,沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的勞動(dòng)教育容易形成紙上談兵的現(xiàn)象。個(gè)體的思想轉(zhuǎn)化必須經(jīng)歷實(shí)踐錘煉,通過(guò)豐富的經(jīng)歷引發(fā)心理活動(dòng)變化,理解體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)相結(jié)合的內(nèi)涵。真實(shí)世界的勞動(dòng)過(guò)程是將理論知識(shí)與實(shí)踐內(nèi)容結(jié)合的過(guò)程,能夠?qū)鹘y(tǒng)技能訓(xùn)練提升到真實(shí)情景演練,通過(guò)體驗(yàn)新產(chǎn)品的生產(chǎn)、新技術(shù)的發(fā)展、新模式的運(yùn)作,強(qiáng)化信息時(shí)代勞動(dòng)教育的真實(shí)性和創(chuàng)新性。

為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),高校勞動(dòng)教育需要堅(jiān)持不懈地探索外部真實(shí)世界,適應(yīng)信息時(shí)代的快速變化,積極向外拓展、尋找有利的社會(huì)資源,為學(xué)生引入真實(shí)世界的勞動(dòng)場(chǎng)景,挖掘勞動(dòng)教育新理念和新路徑。為此,優(yōu)化產(chǎn)學(xué)研融合、加深推進(jìn)校企合作是必要手段。首先,拓展校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。以職業(yè)為基石開(kāi)展勞動(dòng)教育,將教育目標(biāo)對(duì)標(biāo)企業(yè)優(yōu)秀人才,為國(guó)家產(chǎn)業(yè)升級(jí)打下高素質(zhì)人才培養(yǎng)的提前量。其次,建立校企聯(lián)動(dòng)機(jī)制。高校和企業(yè)聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案,統(tǒng)一人才輸出標(biāo)準(zhǔn),實(shí)現(xiàn)校企在人才輸送通道上的高度銜接,幫助學(xué)生為未來(lái)的職業(yè)生涯和社會(huì)參與做好充分準(zhǔn)備。

充分的校企項(xiàng)目合作有利于促進(jìn)學(xué)生切實(shí)體會(huì)通過(guò)自身勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富、創(chuàng)造價(jià)值、創(chuàng)造世界的過(guò)程,加深對(duì)勞動(dòng)意義和勞動(dòng)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。將勞動(dòng)教育作為基礎(chǔ)性教育,幫助學(xué)生建立可遷移勞動(dòng)的能力,離開(kāi)校園后能夠進(jìn)行“自循環(huán)”式的自我發(fā)展和提升,不斷優(yōu)化自身的能力結(jié)構(gòu)和精神基石,適應(yīng)未來(lái)社會(huì)提出的新要求。

(二)創(chuàng)新內(nèi)容形態(tài):培養(yǎng)數(shù)字能力,適應(yīng)勞動(dòng)新形態(tài)

當(dāng)下,以信息技術(shù)革新為主導(dǎo)的“非物質(zhì)性勞動(dòng)”將逐漸取代“制造性勞動(dòng)”,勞動(dòng)形態(tài)發(fā)生的巨變給傳統(tǒng)勞動(dòng)教育帶來(lái)了巨大沖擊。數(shù)字技術(shù)是勞動(dòng)生產(chǎn)的重要手段和工具,在勞動(dòng)過(guò)程中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。因此,重視數(shù)字能力的培養(yǎng),幫助學(xué)生適應(yīng)勞動(dòng)新形態(tài)已經(jīng)成為當(dāng)前社會(huì)的必要之舉。

勞動(dòng)生產(chǎn)領(lǐng)域?qū)θ瞬盘岢觥熬邆渚C合數(shù)字素養(yǎng)”的新要求,為高校勞動(dòng)教育賦予了新使命。信息化時(shí)代,數(shù)字技術(shù)應(yīng)用已經(jīng)滲透到各行各業(yè),這要求勞動(dòng)者不斷在學(xué)習(xí)中提高信息化勞動(dòng)素養(yǎng)。勞動(dòng)教育應(yīng)通過(guò)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)相關(guān)勞動(dòng)課程、組織數(shù)字化勞動(dòng)相關(guān)比賽等措施,確保學(xué)生保持對(duì)數(shù)字技術(shù)的興趣和熱情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

高校勞動(dòng)教育必須強(qiáng)化大學(xué)生數(shù)字能力的養(yǎng)成,通過(guò)加強(qiáng)數(shù)字素養(yǎng)教育,幫助學(xué)生掌握基本的數(shù)字技能和數(shù)字工具,并利用數(shù)字技術(shù)開(kāi)展工作、學(xué)習(xí)和生活。在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步培養(yǎng)大學(xué)生數(shù)字創(chuàng)新精神,注重提高學(xué)生的主動(dòng)性和自主性,通過(guò)讓學(xué)生親手完成各種實(shí)踐任務(wù),為學(xué)生提供獨(dú)立思考、自主創(chuàng)新的機(jī)會(huì),培養(yǎng)其自主思考和決策的能力,主動(dòng)應(yīng)對(duì)未來(lái)的勞動(dòng)生產(chǎn)需要,在數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用和開(kāi)發(fā)上作出新的貢獻(xiàn)。為了達(dá)到數(shù)字素養(yǎng)教育的目標(biāo),高校還需要完善數(shù)字化實(shí)踐教學(xué)體系,為學(xué)生提供實(shí)際操作的機(jī)會(huì),讓學(xué)生掌握數(shù)字技術(shù)在勞動(dòng)中的具體應(yīng)用,善用數(shù)字手段解決工程場(chǎng)景和實(shí)際問(wèn)題。讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得成就感,通過(guò)完成各項(xiàng)實(shí)際工作和工程任務(wù),讓學(xué)生感受到自己的實(shí)際能力和個(gè)人價(jià)值,增強(qiáng)自信心,激發(fā)勞動(dòng)創(chuàng)造的內(nèi)驅(qū)力。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)字技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì),掌握數(shù)字技術(shù)的最新應(yīng)用,在快速發(fā)展和變化的環(huán)境中了解數(shù)字化、信息化、智能化的社會(huì)生活底層邏輯,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)字世界。

數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)深刻地改變了勞動(dòng)的形態(tài),為了適應(yīng)信息化時(shí)代勞動(dòng)需求,高校應(yīng)該重視數(shù)字能力養(yǎng)成,讓學(xué)生掌握基本的數(shù)字技能和數(shù)字工具,并注重實(shí)踐教學(xué)和數(shù)字創(chuàng)新精神的培養(yǎng),對(duì)焦信息技術(shù)變革趨勢(shì),提升大學(xué)生對(duì)信息時(shí)代職業(yè)要求的勝任能力。

(三)強(qiáng)化價(jià)值導(dǎo)向:營(yíng)造清朗氛圍,構(gòu)建價(jià)值認(rèn)同

1.樹(shù)立正確價(jià)值導(dǎo)向:協(xié)同應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)言論失控

近年來(lái),網(wǎng)絡(luò)成名現(xiàn)象層出不窮,但參與者的素質(zhì)參差不齊。其中一些言論和行為暗含“輕松致富、名利雙收”的價(jià)值觀念,無(wú)形中助長(zhǎng)了不勞而獲的錯(cuò)誤觀念,給社會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)面影響。大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)主要受眾,很容易受到這種觀念的侵蝕,過(guò)度追求網(wǎng)絡(luò)成名而忽視學(xué)業(yè)和現(xiàn)實(shí)生活,動(dòng)搖腳踏實(shí)地的勞動(dòng)理想,勞動(dòng)價(jià)值認(rèn)同不斷消解。社會(huì)對(duì)勞動(dòng)價(jià)值認(rèn)同的程度決定了勞動(dòng)教育成效,因此亟須樹(shù)立一個(gè)正確清晰的價(jià)值取向。

在宏觀層面上,政府應(yīng)出臺(tái)相關(guān)政策對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行約束和管控,規(guī)范媒體傳遞的價(jià)值觀,并限制錯(cuò)誤言論。媒體應(yīng)主動(dòng)辨別并抵制錯(cuò)誤思潮,嚴(yán)格把關(guān)內(nèi)容產(chǎn)出,嚴(yán)厲打擊依靠炫富、暴富和不勞而獲等低俗話題吸引流量的行為。同時(shí),政府還應(yīng)強(qiáng)化社會(huì)和輿論監(jiān)督力量,糾正不符合主流思想的內(nèi)容,拒絕拜金主義,對(duì)帶來(lái)惡劣社會(huì)影響和嚴(yán)重歪曲青年價(jià)值觀的賬號(hào)進(jìn)行整改或取締,共同規(guī)范網(wǎng)絡(luò)價(jià)值傳遞。

在微觀層面上,高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)不良價(jià)值觀的防范。首先,思政工作者應(yīng)確保占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地,關(guān)注學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交動(dòng)態(tài);其次,通過(guò)教育和培訓(xùn),提高師生對(duì)信息過(guò)濾技術(shù)的了解和應(yīng)用能力,使他們能夠自覺(jué)篩選網(wǎng)絡(luò)信息,規(guī)避不良內(nèi)容,防止不良信息在校園傳播。此外,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生以正能量網(wǎng)紅為榜樣,傳遞有益于社會(huì)的道德情操和價(jià)值觀,引領(lǐng)偏離的價(jià)值觀回歸正軌。

2.網(wǎng)絡(luò)助力勞動(dòng)教育:全面拓展大學(xué)生價(jià)值觀培養(yǎng)渠道

網(wǎng)絡(luò)信息傳播的無(wú)時(shí)空限制特點(diǎn)與隱性教育相契合,為思政工作者在勞動(dòng)教育方面提供了新的隱性教育途徑。當(dāng)下,互聯(lián)網(wǎng)已成為人們生活和學(xué)習(xí)的重要組成部分,因此,利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行勞動(dòng)教育具有廣泛的傳播力和影響力。

首先,思政工作者應(yīng)主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)教育陣地,建立穩(wěn)定的思政平臺(tái),充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒介的優(yōu)勢(shì)。在主流社交媒體上設(shè)立勞動(dòng)教育相關(guān)的公眾號(hào)或頁(yè)面,定期發(fā)布勞動(dòng)教育相關(guān)的文章、視頻或圖文信息,以引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。同時(shí),支持和鼓勵(lì)思政類(lèi)活躍賬號(hào),通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播正能量?jī)?nèi)容,為大學(xué)生營(yíng)造健康向上的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。其次,推廣線上勞動(dòng)教育課程。線上課程可以突破地域和時(shí)間限制,方便大學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái),邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者講解勞動(dòng)教育的理論知識(shí)并分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和案例,幫助學(xué)生更好地理解勞動(dòng)教育的重要性和價(jià)值。

此外,可以在社交媒體上發(fā)起線上勞動(dòng)教育主題活動(dòng),鼓勵(lì)大學(xué)生參與并分享自己的勞動(dòng)故事和經(jīng)驗(yàn),以增強(qiáng)勞動(dòng)教育的互動(dòng)性和趣味性。同時(shí),可以利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源,如直播、短視頻等形式,邀請(qǐng)勞動(dòng)模范和先進(jìn)人物分享他們的勞動(dòng)故事,激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的敬仰和向往。在內(nèi)容上,除了展示各行各業(yè)勞模和身邊先進(jìn)人物事跡外,還可以關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)話題,結(jié)合時(shí)事案例進(jìn)行深入剖析,讓勞動(dòng)教育與時(shí)政熱點(diǎn)緊密相連,增強(qiáng)其針對(duì)性和實(shí)效性。在形式上,借助文藝作品、電影、電視劇等多樣化手段傳播先進(jìn)思想,以通俗易懂的方式吸引大學(xué)生。此外,可以通過(guò)線上線下相結(jié)合的方式開(kāi)展主題征文、攝影比賽等活動(dòng),讓大學(xué)生充分展示自己對(duì)勞動(dòng)教育的理解和認(rèn)識(shí)。

充分利用網(wǎng)絡(luò)陣地,營(yíng)造契合主旋律的輿論環(huán)境,為后疫情時(shí)代貢獻(xiàn)積極的勞動(dòng)育人成效,促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活回歸正軌,完成社會(huì)發(fā)展的各方面建設(shè)。