曹水蓮 柳佳剛

隨著信息技術(shù)的飛快發(fā)展，IT 領(lǐng)域目前擁有著良好的發(fā)展前景，互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的技術(shù)水平也逐漸成為國家競爭力的重要部分，計算機科學與技術(shù)專業(yè)應(yīng)該加強應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。企業(yè)與高校之間建立以合作對接雙贏為核心的校企合作制度，通過“產(chǎn)教融合、校企合作”的方式培養(yǎng)學生，可以高效使用企業(yè)資源，培養(yǎng)學生基礎(chǔ)知識的應(yīng)用能力及實踐動手能力，提高學生解決復雜計算機應(yīng)用問題的能力，同時培養(yǎng)學生的職業(yè)適應(yīng)能力和發(fā)展能力，培養(yǎng)合理的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，從而更好地培養(yǎng)計算機科學與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

一、目前計算機科學與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

近年來，我國高校教育進行教學改革，提出以學生為中心、以產(chǎn)出為導向、持續(xù)改進的教學理念，以此理念下專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學方法都有所調(diào)整，減少專業(yè)必修課、選修課的學分，將減少的學分賦予到實踐選修課中，最終通過針對學分的有效驗證，也對目前“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”這一卓越計劃進行了有效的貫徹落實[1]。目前大多數(shù)高校融合了“產(chǎn)教融合、校企合作”的方式，一般采取了“3+1”校企協(xié)同人才培養(yǎng)方式。具體來說，就是學生從大一到大三這三年在校內(nèi)進行針對知識技能的學習與掌握，而到第四年就走進企業(yè)，開展針對項目工程的實訓[2]。而采用這樣的方法，將有助于他們及時了解企業(yè)的工作崗位，這一崗位需要完成的工作任務(wù)，也能精確了解到企業(yè)的現(xiàn)實需求，同時學生通過在企業(yè)的工程實訓，能夠更好地了解到IT 行業(yè)的各項知識，將之前的理論知識付諸于實踐，國家也能收獲更多計算機應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

但是通過有關(guān)的調(diào)查與研究，我們能夠發(fā)現(xiàn)，盡管當前校企合作教學模式已經(jīng)有了較好的政策基礎(chǔ)，可是在具體的教學活動與企業(yè)實踐活動當中，真正能夠?qū)W生產(chǎn)生重要影響的應(yīng)用型教育環(huán)節(jié)卻還相對欠缺。由于所進行的校企合作存在過于表面化的問題，出現(xiàn)了部分學校不能注意理論和實際的合理銜接，無法真正培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，導致學生無法適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的職業(yè)需求[3]。同時在計算機科學與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用性課程中，學生參加應(yīng)用性課程的機會有限，同時大部分課程較為老舊，不能適應(yīng)日益發(fā)展的計算機技術(shù)，因此，不能夠利用實踐活動培養(yǎng)本專業(yè)的應(yīng)用型創(chuàng)新人才，也容易使學生在企業(yè)學習時產(chǎn)生割裂感。在當前的校企合作模式發(fā)展下，盡管在一定程度上企業(yè)已經(jīng)為學校進行了相應(yīng)的應(yīng)用性教學，但由于其合作模式并不健全，企業(yè)的投入方式側(cè)重于效益，沒有對學生的編程能力、算法能力、分析能力以及思維能力的有效訓練，而高校的理論教育也和企業(yè)的實際管理不相適應(yīng)，導致了大多數(shù)學生在校企合作中壓力很大，常常感到不適應(yīng)?；凇爱a(chǎn)教融合、校企合作”的計算機科學與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式目前亟需更好的教育改革方式。

二、“產(chǎn)教融合、校企合作”在計算機人才培養(yǎng)中的優(yōu)勢

（一）為學生提供了解企業(yè)、接觸工作的機會

我國高等教育已明確提出，基于計算機科學與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標，應(yīng)該積極聯(lián)系“產(chǎn)教融合、校企合作”政策，培育理念應(yīng)當與高校、企業(yè)等密切聯(lián)系，共同構(gòu)建起有效的人才培養(yǎng)激勵機制，以國際計算機學科水平為基本引導，確定高校與企業(yè)的合作關(guān)系，以學校為主導地位，逐步進行產(chǎn)教一體發(fā)展，校企合作創(chuàng)建有效的創(chuàng)新平臺，并利用企業(yè)這一新型教育資源為學生提供實踐機會[4]，幫助學生盡早進行項目工作，以此培養(yǎng)起專業(yè)化、高素質(zhì)的應(yīng)用型創(chuàng)新人才隊伍。校企合作可以將學生在學校內(nèi)學習的理論基礎(chǔ)和企業(yè)工作實踐系統(tǒng)化地融合在一起，逐步建立起工作流程為主導的教學框架，通過這種方法增加我國的IT 行業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

（二）為計算機人才培養(yǎng)集成學校社會資源

校企合作，能夠?qū)W校資源、社會資源進行有效的集成，可以切實為學生提供多樣化的計算機科學與技術(shù)專業(yè)知識實踐機會。就計算機科學與技術(shù)專業(yè)的實訓項目模式來說，一般都是在教育的進行過程中，采用產(chǎn)教一體融合、校企深度聯(lián)合的方式，由企業(yè)直接向?qū)W校提供一定的實習場所和平臺，學生們在完成了學校的基礎(chǔ)理論課程之后就能夠直接進入企業(yè)，開展入崗實習，投入到企業(yè)計算機崗位工作流程中，培養(yǎng)學生的編程能力、算法設(shè)計與分析能力，系統(tǒng)地掌握計算機科學與技術(shù)專業(yè)基本理論、基本知識和操作技能。隨著校企合作的進一步發(fā)展，在一定程度上帶動了教學質(zhì)量的提高。高校計算機科學與技術(shù)專業(yè)的課程通過與企業(yè)單位開展合作，能夠建立完善的管理體系，同時建立合理的教學方法，并且通過社會教育資源、企業(yè)教育資源的共享，合理地給學生提供相應(yīng)的實際應(yīng)用機會，從而帶動學生實際創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能夠更好地培養(yǎng)出社會所需求的職業(yè)類復合人才、應(yīng)用型創(chuàng)新人才。在當前的校企合作模式下，可以更有效地把學生的理論和實際專業(yè)知識進行融合，從而有助于學生更準確地認識自我，培養(yǎng)其學習主動性以及創(chuàng)新性，并更好地推動其自我全面發(fā)展，幫助學生成為我國目前需要的計算機科學與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

（三）有助于加強學生實踐應(yīng)用能力

校企合作能夠培訓和提升高校學生的專業(yè)實力、基本素養(yǎng)、適應(yīng)能力、工作能力，學校為學生提供堅實的理論知識背景，企業(yè)為學生提供豐富的企業(yè)實踐經(jīng)驗，校企合作營造和諧健康的企業(yè)教育氛圍和教學環(huán)境。同時企業(yè)以及學校也可以根據(jù)合作項目發(fā)展的現(xiàn)實需要，制訂出相應(yīng)的教學計劃和培養(yǎng)目標等，同時也對企業(yè)相關(guān)的技術(shù)人員進行了培訓，通過使企業(yè)專業(yè)工作人員直接參與到專業(yè)培養(yǎng)計劃或教學計劃中的方式，幫助學生更好地在工作流程中學習計算機科學與技術(shù)專業(yè)知識的應(yīng)用，企業(yè)工作人員也可以針對市場經(jīng)濟發(fā)展的實際需要和企業(yè)的人才培養(yǎng)特點，為學生給出自己的觀點與建議，培養(yǎng)年輕一代的IT 行業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

（四）引導學生形成良好的就業(yè)理念

校企合作模式下，學?？梢缘玫綑C會讓學生們在企業(yè)中進行知識的實踐應(yīng)用。在實踐過程中，學生可以更近距離地體驗一線工作崗位，也可以借鑒企業(yè)的先進文化，把所學知識和實際職業(yè)操作進行融合，這樣既可以更有效地幫助學生形成正確職業(yè)觀念，也有助于學生更好地對日后的職業(yè)規(guī)劃作出正確定位，為學生日后的職業(yè)教育發(fā)展提供了更多的參照依據(jù)，從而更好地推動專業(yè)型人才的培育，幫助學生可以根據(jù)自己的優(yōu)勢能力進行職業(yè)選擇，也保證人才能在需要的崗位上工作。

三、計算機科學與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)分析及建議

（一）學校為學生提供計算機實訓的基礎(chǔ)

為切實訓練和提升學生的實際操作技能和動手能力，學生在完成了在校基本科目的學業(yè)以后，或者在合作企業(yè)組織開展實習訓練之前，學校就應(yīng)當開展工作技能訓練或相應(yīng)的項目，以切實訓練和提升學生的實際工作技術(shù)能力，幫助學生打下扎實基礎(chǔ)，有能力在后期項目中推陳出新,打破現(xiàn)有的思路,利用現(xiàn)有的知識，改進或創(chuàng)造新的應(yīng)用。課程內(nèi)容應(yīng)包括計算機科學與技術(shù)專業(yè)理論知識和基本技能技巧、實際工程進展時的注意事項和研究方法，同時學校需要加強人才的培養(yǎng)和吸引能力，為校企合作的開展提供保證，包括建設(shè)科技創(chuàng)業(yè)的平臺，完善專業(yè)的教育配套設(shè)施等等。與此同時，學校還應(yīng)當主動引導學生參加到計算機科學與技術(shù)領(lǐng)域相應(yīng)的技能水平測試中，例如，鼓勵計算機科學與技術(shù)專業(yè)大學生參加計算機方向?qū)W科競賽，培養(yǎng)學生的計算機競賽級編程能力[5]，通過項目競賽，也可以培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力，幫助大學生抓住創(chuàng)新賽道上各種活動機會，努力鍛煉自己，在競爭中激發(fā)自己的潛能。并有針對性地開展CCF 計算機應(yīng)用水平的評估，通過深入分析學生的程序設(shè)計水平，進一步完善程序設(shè)計，從而有效實現(xiàn)教學項目的高效執(zhí)行，為學生在合作企業(yè)的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）企業(yè)派出優(yōu)秀人才進行到校授課

企業(yè)聯(lián)合學校針對學生的具體課程狀況開展教學活動，在學生到企業(yè)進行實訓學習之前，企業(yè)應(yīng)該派出優(yōu)秀工程師進行演講，幫助學生比較系統(tǒng)地認識即將前去學習的企業(yè)的工作崗位、內(nèi)容職能，幫助學生更好地適應(yīng)本企業(yè)的工作方式，同時幫助學生更加明確計算機行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實需求。而且除了針對企業(yè)以及計算機科學與技術(shù)專業(yè)前景的講述，還可以聘請高級工程師進行計算機技術(shù)講座，講述包括軟件項目、前后端開發(fā)技術(shù)、云計算技術(shù)等技術(shù)含量更高的內(nèi)容[6]，同時應(yīng)該講述在計算機領(lǐng)域中創(chuàng)新的重要性，培養(yǎng)計算機科學與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。把學校和企業(yè)有效連接在一起，使即將進入本企業(yè)學習的大學生對專業(yè)當下發(fā)展、未來職業(yè)規(guī)劃等問題有更清晰的了解，這不但便于大學生通過實踐活動掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能，同時還可以使大學生充分體驗目前計算機工作領(lǐng)域的工作內(nèi)容，建立系統(tǒng)性的計算機知識，同時能夠在跟著產(chǎn)業(yè)前端工作人員的學習實踐活動中逐步養(yǎng)成計算機工作中所需要的創(chuàng)新能力，讓其真正形成為高水平的專業(yè)人才。

（三）高校聯(lián)合企業(yè)建立雙師型師資團隊

在情況許可的前提下，企業(yè)可給前來學習的學生安排一個專門的研究教育專員作為其實訓導員，由實訓導員幫助學生在企業(yè)適應(yīng)工作，根據(jù)不同學生情況分配工作，并在學生實習工作的進行過程中，為學生提供有力的支持。與此同時，學校也應(yīng)該派出專業(yè)的老師作為實訓學生在校指導老師，由在校指導教師針對學生的在企業(yè)實習狀況制訂出切實可行的實訓方案，并確定實際教學任務(wù)，同時定期地對學生的實習質(zhì)量加以評估改進，為學生后期的成長發(fā)展提供有力的信息保障。幫助學生建立開放的思維，勇于突破傳統(tǒng)思維的限制，以懷疑的精神看待科學，在實踐中探索，驗證真?zhèn)?，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。此外，在校指導教師與企業(yè)實訓導員應(yīng)該形成良性的合作伙伴關(guān)系，彼此之間進行有效互動溝通，從而有效提高學生在企業(yè)實習中的學習效果。以校企聯(lián)合的方式建立雙師型師資團隊，能夠有效實現(xiàn)產(chǎn)教融合，有助于培養(yǎng)高校學生成為計算機科學與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

（四）建立良好的校企合作關(guān)系

要保證高等教育校企合作的有效進行，高校就必須與企業(yè)健全相應(yīng)的合作模式，形成更加完善的合作機制，以促使各方效益達到最佳，更有效地為大學生創(chuàng)造豐富的教學資源。幫助學生打好基礎(chǔ)，廣泛地學習各種計算機科學與技術(shù)專業(yè)知識，深入地了解所要創(chuàng)新的應(yīng)用。最好從多個維度深入研究，力求對所要創(chuàng)新的領(lǐng)域工作內(nèi)容有全面的了解。學院要主動地和企業(yè)展開合作交流，為學生創(chuàng)造更豐富的實際操作崗位，并且在企業(yè)導師的引領(lǐng)下，進一步提高學生的職業(yè)勝任力，以促進學生的全方位快速發(fā)展。企業(yè)也需要全面搞好校企合作，逐步突破過去單一校企合作的方式[7]，比如，利用校企合作平臺，在工作過程中共同開展科學研究、共同申請新科研項目和產(chǎn)品發(fā)明專利等。此外，企業(yè)的高層管理者來校兼任教師，講授有關(guān)企業(yè)實踐的工作方法。

四、結(jié)束語

“產(chǎn)教融合、校企合作”的政策能夠為學生提供充足的工作實踐機會，學校把重心放在知識實踐應(yīng)用，兩者結(jié)合可以為培養(yǎng)計算機科學與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才提供更好的學習基礎(chǔ)，企業(yè)的實際工作經(jīng)驗也可以幫助計算機科學與技術(shù)專業(yè)學生更深入地了解工作崗位、先進技術(shù)等知識。學生通過企業(yè)實踐機會能夠掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能，能夠幫助學生真正成為高水平的專業(yè)人才，也為社會培養(yǎng)更多的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。