嚴娟

“寫人要抓住特點”是統(tǒng)編教材七年級上冊第三單元的寫作練習，主要目標是讓同學們通過敘述具體事件和運用一定的描寫手法展現(xiàn)人物特點。寫作時，一定要抓住人物特點，運用比喻、擬人等修辭手法，使人物形象生動飽滿，給讀者留下深刻印象。

一、選定對象，認真觀察

一旦選定了對象，就要認真觀察，抓住寫作對象的特點。例如：

盼望已久的暑假終于來了，在這短暫的暑假生活里，我還認識了一個有趣的新朋友，人稱算數(shù)王“李子”。為什么叫她這個外號呢？可是有事實根據(jù)的。她姓李，從臉頰到腳都是肉嘟嘟的，就像圓潤的小李子，叫她“李子”最貼切不過了，而且這個昵稱也表達了朋友對她的喜愛?！袄钭印辈粌H長得可愛，性格也非常討喜，還是名副其實的學霸，尤其擅長算數(shù)。初一開學第一節(jié)課是數(shù)學，作為同桌，我明顯感覺到小李子的興奮，也希望她能在數(shù)學課上嶄露頭角。老師介紹了算法，讓我們自主練習。大家才要低頭算，小李子看了黑板一會兒，就舉手：“老師，我算出來了！”老師不可置信地來到小李子身邊，看了小李子的答案：“全對！”老師毫不吝嗇地表揚了小李子，還另外出了一些題目。小李子依然很快給出了答案，又是全對！由此，小李子“算數(shù)王”的稱號在學校傳遍了。

——《算數(shù)王小李子》

作者先抓住了朋友“圓潤”的特點，用“小李子”的昵稱吸引讀者；之后用具體事例突出了小李子“算數(shù)王”的特點，描寫生動有趣。

二、運用修辭，突出特點

寫作時，可以運用比喻、擬人等修辭手法，使所描寫的人物形象更加具體生動，并突出人物特點。例如：

來到新學校，我原本以為初中生活會非常無聊，只有繁重的課業(yè)壓力，沒想到，竟然有個“開心果”。有了他，我們班的班級氛圍特別好，而且在歡樂有趣的氛圍中學習，學習效率極高。“開心果”戴著一副圓圓的眼鏡，增加了些許書生氣，但就是這個外表看起來高冷的小伙子，一開口卻是個“開心果”。一次音樂課，大家都在聚精會神地聽老師講樂理知識。樂理知識有些枯燥，沒一會兒，大家就開始昏昏欲睡。突然，一個響亮的嗝橫空出世，在安靜的氛圍中格外突兀。短暫的沉默后，全班爆發(fā)了如雷般的笑聲，老師也忍不住笑了。這個嗝的主人不是別人，正是“開心果”。有同學忍不住逗他：“開心果，這是中午吃了多少啊！”“開心果”淡定地說：“不多不多，也就這么一點而已?！闭f著，用胖胖的手指比畫著，滑稽的表情加上夸張的動作，太有意思了。看著他那搞笑的動作，大家又忍不住笑出聲來?！伴_心果”無意間的表現(xiàn)活躍了課堂氣氛，大家睡意全無，重新打起精神，認真聽老師講課。看到大家都認真上課了，“開心果”也端正坐姿，認真地聽起課來。這就是我們班的“開心果”，也我們班的學習監(jiān)督委員。

——《開心果》

作者運用比喻修辭，將描寫對象比作“開心果”，突出了其“搞笑”的特點，之后通過具體事例表現(xiàn)“開心果”是如何搞笑的，并表達了大家對他的喜愛之情。

三、生動描寫，形象飽滿

寫作時，一定要生動描寫，讓所描寫的人物形象立體飽滿，獲得良好的學習效果。例如：

一說到酒，我們家的“大酒鬼”就立馬來了精神，他就是我的爸爸，一個有事沒事都要小酌一杯的“大酒鬼”。爸爸高高壯壯，不抽煙不賭博，唯一的不良嗜好就是喝酒。爸爸每次喝酒時那陶醉的小表情特別搞笑，先端起酒杯聞一下，然后搖頭晃腦，似乎在高度肯定這杯酒的質(zhì)量，接下來，小小地吸一口，“啊”的一聲，酒便入喉了。每當這時，爸爸都會陶醉地感嘆一聲，再夾一?；ㄉ?，別提多愜意了！就這樣一口酒一?；ㄉ?，爸爸能吃很久，畢竟一星期才能喝一次。我小時候有一次從外面回來，很渴，拿起杯子就一口氣全喝了下去，喝完后才發(fā)現(xiàn)是爸爸的酒。喝了一整杯酒，我醉了好幾天，還好是爸爸泡的養(yǎng)生酒，度數(shù)不高，不然就要去醫(yī)院洗胃了。那次爸爸很內(nèi)疚，很久都不喝酒，直到我長大了，才一個星期喝一次。這就是我的“酒鬼”爸爸，也是我的可愛爸爸！

——《“酒鬼”爸爸》

作者將爸爸喝酒時的動作、神情生動地描寫出來，使爸爸的“酒鬼”形象立體飽滿。

我的學霸同桌

新學期開始，同學們都在忙著介紹自己、交朋友，而我的同桌卻在簡單介紹了自己、與周圍的同學認識之后，便立即投入書海中。在那么鬧的環(huán)境下，他還能靜下心來認真學習，讓我佩服不已，認為他肯定是個大學霸。

果不其然，在之后的相處中，完全證實了我的猜想，他是個名副其實的學霸。每次上課，他都會積極回答老師的問題，并且高質(zhì)量地完成老師布置的作業(yè)。此外，他還會提前預習下節(jié)課的內(nèi)容，這些努力使得他成績優(yōu)秀，在整個年級名列前茅。最讓我欽佩的是，同桌雖然成績很好，卻從不端架子。同學問題，他都認真解答，一遍聽不懂就解答兩遍，直至同學完全弄懂。

一次，他給一個同學講題講了半個多小時。同學走后，我忍不住問他：“老是有同學問你題，一個知識點你已經(jīng)講了十幾遍了，不煩嗎？”同桌聞言笑了笑，認真地說：“對我而言，多講幾遍可以復習鞏固，對其他同學而言，弄懂某個知識點是巨大的進步。能幫到別人，我很開心?！闭f完，同桌又低下頭做題了。這就是我的學霸同桌，一個低調(diào)又樂于助人的善良男孩兒。

如果同學們能掌握上述人物描寫的小妙招，肯定能把人物特點寫清楚，把人物形象寫鮮明。