姚鳳

互動(dòng)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果方面具有關(guān)鍵作用。教師積極與學(xué)生進(jìn)行交流、互動(dòng)，除了可以傳授知識(shí)，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活他們的思維，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力的提高。在初中英語(yǔ)課堂中，部分教師往往只進(jìn)行知識(shí)講解，而忽視了互動(dòng)教學(xué)的重要性，這不利于提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)中存在著多種多樣的互動(dòng)行為，教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，深入研究互動(dòng)教學(xué)，尊重學(xué)生的主體地位，使他們成為課堂的積極參與者。筆者分析了在初中英語(yǔ)課堂中開展互動(dòng)教學(xué)的意義，探究了在初中英語(yǔ)課堂中開展互動(dòng)教學(xué)的策略，以供參考。

一、初中英語(yǔ)課堂中開展互動(dòng)教學(xué)的意義

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

相較于傳統(tǒng)的單向授課模式，互動(dòng)教學(xué)注重教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，能夠使課堂變得更加生動(dòng)有趣。教師充分接納與尊重學(xué)生，了解學(xué)生的需求，創(chuàng)設(shè)和諧的交流環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生參與小組討論、角色扮演游戲等活動(dòng)，能夠增加學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生在課堂中的參與度，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，在互動(dòng)式課堂中，教師通過(guò)運(yùn)用提問(wèn)、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，及時(shí)給予學(xué)生積極的反饋和肯定，能夠激發(fā)學(xué)生思考和表達(dá)的欲望，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)分享自己的觀點(diǎn)和想法。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)更加自信，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性也能夠得到提高。此外，教師通過(guò)開展競(jìng)賽等活動(dòng)，營(yíng)造積極的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂參與度，讓學(xué)生充滿激情地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

（二）提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

互動(dòng)教學(xué)為學(xué)生提供了許多語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。在與教師和同學(xué)的交流過(guò)程中，學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，鍛煉自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。

在開展互動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生需要用英語(yǔ)進(jìn)行口頭表達(dá)，如回答問(wèn)題、發(fā)表觀點(diǎn)、描述事物等。這種實(shí)踐性的口語(yǔ)交流活動(dòng)能夠使學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，傾聽和理解不同觀點(diǎn)，從而進(jìn)一步發(fā)展自身的思維和表達(dá)能力。此外，在扮演不同的角色或參與小組討論時(shí)，學(xué)生需要用英語(yǔ)與同學(xué)交流。這種互動(dòng)形式不僅能夠鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。另外，在互動(dòng)教學(xué)中，教師的積極反饋和指導(dǎo)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提高也起到重要作用。在學(xué)生表達(dá)自己的想法時(shí)，教師及時(shí)給予他們肯定和鼓勵(lì)，并及時(shí)糾正他們的語(yǔ)法錯(cuò)誤和發(fā)音問(wèn)題，能夠使教學(xué)反饋和指導(dǎo)更具有針對(duì)性，幫助學(xué)生意識(shí)到自己的不足，激勵(lì)學(xué)生不斷改進(jìn)，從而提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（三）培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)

開展小組合作是實(shí)施互動(dòng)教學(xué)的重要方式之一。在小組活動(dòng)中，學(xué)生需要與同組成員共同制定計(jì)劃、分配任務(wù)，并協(xié)作完成項(xiàng)目或解決問(wèn)題。通過(guò)這樣的互動(dòng)和合作過(guò)程，學(xué)生能夠意識(shí)到每個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中的重要性和合作的價(jià)值，懂得利用各自的優(yōu)勢(shì)來(lái)彌補(bǔ)彼此的不足，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見、尊重差異、建立共識(shí)，從而逐步形成合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，形成良好的合作氛圍。此外，在互動(dòng)教學(xué)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在小組或整個(gè)班級(jí)中發(fā)言，教師能夠?yàn)閷W(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽和接納他人的不同意見。

二、初中英語(yǔ)課堂中開展互動(dòng)教學(xué)的策略

（一）組織小組活動(dòng)

教師可以先設(shè)定清晰的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，再讓學(xué)生以小組為單位合作完成任務(wù)或解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流、協(xié)作，分享彼此的想法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

例如，筆者將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組有3～4名學(xué)生，布置了一個(gè)口語(yǔ)練習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生以“Planning a weekend trip（計(jì)劃周末旅行）”為主題進(jìn)行對(duì)話。筆者要求小組成員在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)共同制定一份旅行計(jì)劃，就目的地選擇、交通方式、活動(dòng)安排等進(jìn)行討論，并在班級(jí)進(jìn)行對(duì)話展示。在展示結(jié)束后，筆者組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓他們互相評(píng)價(jià)對(duì)方的表現(xiàn)，并提出改進(jìn)建議和意見。同時(shí)，筆者也給予表現(xiàn)優(yōu)秀的小組肯定和鼓勵(lì)，并為不同小組提供有針對(duì)性的語(yǔ)言技巧方面的指導(dǎo)。

（二）開展角色扮演活動(dòng)

教師可以通過(guò)開展角色扮演活動(dòng)的形式，讓學(xué)生在模擬情境中進(jìn)行互動(dòng)。學(xué)生需要扮演不同的角色，并與其他角色進(jìn)行對(duì)話和交流。這種方式可以激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生提供實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用的機(jī)會(huì)。在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生可以根據(jù)情境和角色的特點(diǎn)，進(jìn)行意見交流、情感表達(dá)，以此鍛煉自己的英語(yǔ)聽說(shuō)能力。

例如，筆者創(chuàng)設(shè)了一個(gè)旅行社的情境，讓學(xué)生分別扮演旅行社的工作人員和客戶，在模擬的情境中進(jìn)行交流和對(duì)話，完成預(yù)定旅游行程的任務(wù)。首先，筆者提供了一些關(guān)于此次模擬旅行的背景信息，包括目的地、出發(fā)日期、預(yù)算等，讓學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)話。然后，學(xué)生根據(jù)自己扮演的角色，進(jìn)行對(duì)話。如扮演旅行社的工作人員的學(xué)生詢問(wèn)道：“Good morning！ How can I assist you today？ Are you looking for a domestic or international trip？（早上好！我可以幫助您嗎？您是想要國(guó)內(nèi)還是國(guó)際旅行呢？）”。另一個(gè)扮演客戶的學(xué)生則回答：“Good morning！ Im planning an international trip to Europe. Id like to visit France and Italy.（早上好！我打算去歐洲旅行。我想去法國(guó)和意大利。）”。最后，筆者對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行了評(píng)價(jià)，并告訴學(xué)生要注重對(duì)話設(shè)計(jì)的完整性，如工作人員需要詳細(xì)詢問(wèn)客戶的出發(fā)日期、旅行時(shí)間和預(yù)算等信息。

通過(guò)參與角色扮演活動(dòng)，學(xué)生可以在真實(shí)的生活化情境中運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，鍛煉自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。在此過(guò)程中，學(xué)生需要思考應(yīng)如何恰當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題和回答問(wèn)題，并且學(xué)習(xí)其他同學(xué)的表達(dá)方式和溝通技巧。教師要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，提高活動(dòng)的趣味性，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)教學(xué)效果。

（三）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論

教師可以在課堂上組織討論活動(dòng)，讓學(xué)生就某個(gè)話題發(fā)表觀點(diǎn)并進(jìn)行辯論，為學(xué)生提供相互交流和傾聽他人觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，通過(guò)提出開放性問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考，以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯思維。在辯論過(guò)程中，學(xué)生需要有理有據(jù)地進(jìn)行論證，尊重并傾聽他人的觀點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

例如，筆者在課堂上組織了一場(chǎng)辯論活動(dòng)，讓學(xué)生就“Should?students wear school uniforms？（學(xué)生是否應(yīng)該穿校服？）”這個(gè)話題發(fā)表觀點(diǎn)并進(jìn)行辯論。筆者先將學(xué)生分成正方和反方，再讓他們思考并準(zhǔn)備自己的觀點(diǎn)。在此過(guò)程中，筆者就學(xué)生列出的觀點(diǎn)和論據(jù)提出了建議，并幫助學(xué)生拓展思路，如校服可能會(huì)減少學(xué)生之間的外在差距，提升學(xué)校的整體形象，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的專注程度，等等。接下來(lái)，學(xué)生代表在輪流發(fā)言中進(jìn)行了陳述和反駁。在辯論結(jié)束后，筆者引導(dǎo)學(xué)生回顧了整個(gè)辯論過(guò)程，并讓他們分享了自己對(duì)辯論結(jié)果的看法和感受。

（四）運(yùn)用技術(shù)輔助教學(xué)

教師可以利用科技手段進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，如使用智能白板、教育軟件或在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的多樣性和趣味性，為學(xué)生提供更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)。學(xué)生可以借助電子設(shè)備參與互動(dòng)練習(xí)、答題和討論，從而鞏固所學(xué)內(nèi)容。

例如，在英語(yǔ)課堂上，教師可以使用智能白板展示多媒體資料，如播放有趣的視頻片段、優(yōu)美的英文歌曲或者展示一組生動(dòng)的圖片等，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，使他們更積極地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)。此外，教育軟件和在線學(xué)習(xí)平臺(tái)也能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的互動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與線上互動(dòng)練習(xí)、答題和討論。教師可以利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)創(chuàng)建小測(cè)驗(yàn)，讓學(xué)生使用電子設(shè)備進(jìn)行答題。這種方式不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供即時(shí)反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤。另外，教育軟件還可以提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，選擇適合自己的學(xué)習(xí)材料和練習(xí)題目。這樣的個(gè)性化學(xué)習(xí)更具有針對(duì)性，能夠更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語(yǔ)

互動(dòng)教學(xué)意味著人人平等交流，學(xué)生有充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，這對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有重要意義，有助于激發(fā)學(xué)生的積極性和參與熱情，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。教師可以通過(guò)提出開放性問(wèn)題、組織討論活動(dòng)和角色扮演活動(dòng)等方式實(shí)施互動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流和溝通，以提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和理解能力。

為了增強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)的效果，教師需要制定明確的教學(xué)目標(biāo)，確?；?dòng)活動(dòng)與課程內(nèi)容緊密相關(guān)，并具有一定的挑戰(zhàn)性。在英語(yǔ)課堂中，教師需要給予學(xué)生充分的引導(dǎo)和支持，在互動(dòng)過(guò)程中及時(shí)向?qū)W生提供積極的反饋并幫助他們糾正錯(cuò)誤。此外，教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松和諧的交流環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人的觀點(diǎn)?；诋?dāng)前的互動(dòng)教學(xué)現(xiàn)狀，教師需要努力構(gòu)建互動(dòng)教學(xué)模式，繼續(xù)探索高效的互動(dòng)機(jī)制，以促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維能力和交流能力的發(fā)展，為他們的未來(lái)學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省泗洪縣新星中學(xué)）