康莉

聲樂(lè)教學(xué)和舞臺(tái)表演是高校音樂(lè)教育的重要組成部分，它們相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和綜合能力具有重要意義。然而，傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)和舞臺(tái)表演教學(xué)往往相互分離，學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂(lè)技巧和表演技巧時(shí)，缺乏綜合訓(xùn)練，這導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐中的表現(xiàn)能力不夠出色。研究如何將高校聲樂(lè)教學(xué)和舞臺(tái)表演實(shí)踐一體化，探索一種更加綜合和有效的教學(xué)模式，對(duì)于提高學(xué)生的綜合能力和表演水平具有重要意義。

一、高校聲樂(lè)教學(xué)和舞臺(tái)表演實(shí)踐一體化教學(xué)的必要性

首先，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)注重傳授聲音技巧和音樂(lè)理論知識(shí)，但缺乏對(duì)舞臺(tái)表演能力的培養(yǎng)。然而在現(xiàn)實(shí)中，舞臺(tái)表演能力對(duì)于聲樂(lè)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，因?yàn)樗麄儗?lái)可能需要參與各種演出和演唱活動(dòng)。因此，高校聲樂(lè)教學(xué)需要將舞臺(tái)表演實(shí)踐與聲樂(lè)技巧相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)表演能力，提高其綜合素質(zhì)。

其次，有利于提高學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)能力。聲樂(lè)是一門藝術(shù)，要求學(xué)生能夠借助聲音和表演傳達(dá)情感和思想。傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)往往只注重聲音的技巧和準(zhǔn)確性，忽視了藝術(shù)表達(dá)的重要性。然而，在舞臺(tái)表演中，藝術(shù)表達(dá)能力非常關(guān)鍵，它能夠讓觀眾更好地理解和感受音樂(lè)的內(nèi)涵。因此，高校聲樂(lè)教學(xué)需要注重藝術(shù)表達(dá)能力的培養(yǎng)，通過(guò)組織學(xué)生參與舞臺(tái)表演實(shí)踐來(lái)提高學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)能力。

最后，有利于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的專業(yè)人才。隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)聲樂(lè)專業(yè)人才的需求。因此，高校聲樂(lè)教學(xué)需要將舞臺(tái)表演實(shí)踐與聲樂(lè)技巧相結(jié)合，既注重向?qū)W生傳授聲音技巧和音樂(lè)理論知識(shí)，又重視培養(yǎng)學(xué)生良好的舞臺(tái)表演能力和藝術(shù)表達(dá)能力，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)聲樂(lè)專業(yè)人才的需求。

二、高校聲樂(lè)教學(xué)和舞臺(tái)表演實(shí)踐現(xiàn)狀分析

（一）高校聲樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)和現(xiàn)存問(wèn)題

高校聲樂(lè)教學(xué)具有以下特點(diǎn)：首先，高校聲樂(lè)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的聲樂(lè)技巧和音樂(lè)理論知識(shí)，使其具備專業(yè)的演唱能力；其次，高校聲樂(lè)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表達(dá)能力和藝術(shù)修養(yǎng)，使其能夠準(zhǔn)確地傳達(dá)音樂(lè)作品的情感；最后，高校聲樂(lè)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)分析能力，使其能夠深入理解音樂(lè)作品的結(jié)構(gòu)和風(fēng)格。

部分高校聲樂(lè)教學(xué)存在以下問(wèn)題：一是教學(xué)內(nèi)容過(guò)于理論化，缺乏實(shí)踐性和創(chuàng)新性，學(xué)生缺乏實(shí)際演唱經(jīng)驗(yàn)；二是教學(xué)方法單一，缺乏個(gè)性化，不重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的音樂(lè)風(fēng)格；三是教學(xué)資源不足，缺乏先進(jìn)的設(shè)備和場(chǎng)地，限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

（二）高校舞臺(tái)表演實(shí)踐的特點(diǎn)和現(xiàn)存問(wèn)題

高校舞臺(tái)表演實(shí)踐具有以下特點(diǎn)：首先，高校舞臺(tái)表演實(shí)踐注重培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)表演能力和舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，使其能夠適應(yīng)不同類型的演出和舞臺(tái)；其次，高校舞臺(tái)表演實(shí)踐注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，使其能夠與其他演員合作，共同創(chuàng)造出優(yōu)秀的舞臺(tái)作品；最后，高校舞臺(tái)表演實(shí)踐注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和舞臺(tái)表演的個(gè)性化，使其能夠在舞臺(tái)上展現(xiàn)自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

高校舞臺(tái)表演實(shí)踐存在以下問(wèn)題：一是舞臺(tái)表演實(shí)踐的機(jī)會(huì)有限，學(xué)生缺乏實(shí)際演出機(jī)會(huì)和舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)；二是舞臺(tái)表演實(shí)踐的資源不足，缺乏先進(jìn)的舞臺(tái)設(shè)備和場(chǎng)地，限制了學(xué)生表演能力和創(chuàng)新能力的發(fā)揮；三是舞臺(tái)表演實(shí)踐的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系不完善，缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和有效的反饋機(jī)制，制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

（三）高校聲樂(lè)教學(xué)和舞臺(tái)表演實(shí)踐一體化教學(xué)模式的特點(diǎn)和現(xiàn)存問(wèn)題

高校聲樂(lè)教學(xué)和舞臺(tái)表演實(shí)踐一體化的教學(xué)模式具有以下特點(diǎn)。一是綜合性強(qiáng)。該教學(xué)模式將聲樂(lè)教學(xué)與舞臺(tái)表演實(shí)踐相結(jié)合，有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不僅能夠幫助學(xué)生掌握聲樂(lè)技巧，還能夠培養(yǎng)其舞臺(tái)表演能力，提高其綜合素質(zhì)。二是實(shí)踐性強(qiáng)。通過(guò)參與舞臺(tái)表演實(shí)踐，學(xué)生將所學(xué)的聲樂(lè)知識(shí)和技巧應(yīng)用到實(shí)際演出中，能夠提高實(shí)際操作能力，積累舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)。三是能夠激發(fā)學(xué)生興趣。舞臺(tái)表演實(shí)踐能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)的興趣，使學(xué)生更加主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效果。四是有利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。舞臺(tái)表演需要學(xué)生之間開展合作，通過(guò)合作演出，學(xué)生能夠增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高溝通和協(xié)作能力。

部分高校聲樂(lè)教學(xué)和舞臺(tái)表演實(shí)踐一體化的教學(xué)模式存在以下問(wèn)題。首先是教學(xué)資源不足。該教學(xué)模式需要大量的舞臺(tái)表演資源，包括演出場(chǎng)地、燈光音響設(shè)備等，但是部分高校的教學(xué)資源有限，無(wú)法滿足實(shí)踐教學(xué)的需求。其次是教師專業(yè)素養(yǎng)不足。該教學(xué)模式需要教師具備聲樂(lè)和舞臺(tái)表演方面的專業(yè)知識(shí)和技能，但是目前部分教師在舞臺(tái)表演方面的專業(yè)素養(yǎng)相對(duì)較低，無(wú)法有效指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐。最后是學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重。舞臺(tái)表演實(shí)踐需要學(xué)生投入大量的時(shí)間和精力，可能會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生忽視其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

三、高校聲樂(lè)教學(xué)和舞臺(tái)表演實(shí)踐一體化教學(xué)模式面臨的挑戰(zhàn)和解決策略

（一）面臨的挑戰(zhàn)

一是教學(xué)模式亟需創(chuàng)新。傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)模式注重聲音技巧和音樂(lè)理論知識(shí)的傳授，而忽視舞臺(tái)表演實(shí)踐。要實(shí)現(xiàn)聲樂(lè)教學(xué)和舞臺(tái)表演實(shí)踐的一體化，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將舞臺(tái)表演實(shí)踐融入教學(xué)，并與聲樂(lè)技巧講解相結(jié)合。這需要教師探索適合聲樂(lè)教學(xué)和舞臺(tái)表演實(shí)踐一體化的教學(xué)方法和手段。

二是教師專業(yè)素養(yǎng)有待提高。部分教師往往只注重聲音技巧和音樂(lè)理論知識(shí)的傳授，在舞臺(tái)表演實(shí)踐方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力較為欠缺。要實(shí)現(xiàn)聲樂(lè)教學(xué)和舞臺(tái)表演實(shí)踐的一體化，就需要教師具備豐富的舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)和良好的表演能力，以有效指導(dǎo)學(xué)生的舞臺(tái)表演實(shí)踐。因此，高校需要加強(qiáng)對(duì)聲樂(lè)教師的專業(yè)培訓(xùn)，提高他們的舞臺(tái)表演能力和教學(xué)水平。

三是教學(xué)資源相對(duì)分散。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，聲樂(lè)教學(xué)和舞臺(tái)表演實(shí)踐往往是分開進(jìn)行的，教學(xué)資源也相對(duì)獨(dú)立。要實(shí)現(xiàn)聲樂(lè)教學(xué)和舞臺(tái)表演實(shí)踐的一體化，就需要整合教學(xué)資源，使聲樂(lè)教學(xué)和舞臺(tái)表演實(shí)踐能夠相互支持和促進(jìn)。

（二）解決策略

一是加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)。高校應(yīng)加大對(duì)舞臺(tái)表演教學(xué)資源的投入，為學(xué)生提供良好的演出場(chǎng)地和設(shè)備，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。二是提升教師專業(yè)素養(yǎng)。高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，提高教師在聲樂(lè)和舞臺(tái)表演方面的專業(yè)水平，使其能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生。三是合理安排學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間。高校應(yīng)合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，確保學(xué)生能夠兼顧其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。四是加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。高校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)提供學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)，養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

四、高校聲樂(lè)教學(xué)和舞臺(tái)表演實(shí)踐一體化教學(xué)模式設(shè)計(jì)策略

（一）教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的整合

1.知識(shí)與技能的融合。在高校聲樂(lè)教學(xué)和舞臺(tái)表演實(shí)踐一體化的教學(xué)模式設(shè)計(jì)中，教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的整合是非常重要的。教師應(yīng)整合聲樂(lè)知識(shí)和技能，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)聲樂(lè)的同時(shí)，掌握舞臺(tái)表演的基本技巧。這可以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用聲樂(lè)知識(shí)，提高其表演能力。例如，在聲樂(lè)教學(xué)中，教師可以通過(guò)教授正確的發(fā)聲方法等知識(shí)，幫助學(xué)生掌握基本的聲樂(lè)技巧。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行舞臺(tái)表演實(shí)踐，讓他們?cè)趯?shí)際演唱中運(yùn)用所學(xué)的聲樂(lè)知識(shí)和技能，提高表演水平。

2.理論與實(shí)踐的結(jié)合。在高校聲樂(lè)教學(xué)和舞臺(tái)表演實(shí)踐一體化的教學(xué)模式設(shè)計(jì)中，理論與實(shí)踐的結(jié)合也是非常重要的。學(xué)生不僅需要掌握聲樂(lè)理論知識(shí)，還需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。教師可以組織學(xué)生參加舞臺(tái)表演實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)際演唱中運(yùn)用所學(xué)聲樂(lè)知識(shí)和技巧；教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生觀摩和分析優(yōu)秀的舞臺(tái)表演，幫助學(xué)生理解和掌握舞臺(tái)表演的要領(lǐng)和技巧；教師可以結(jié)合課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)計(jì)一些綜合性的任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

（二）教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新

1.個(gè)性化教學(xué)。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)了解每名學(xué)生的特點(diǎn)、興趣和能力，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需求進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)。例如，一些學(xué)生的音域較窄，教師可以組織聲樂(lè)訓(xùn)練和提供技巧指導(dǎo)來(lái)幫助他們拓寬音域；一些學(xué)生的表演能力較弱，教師可以通過(guò)組織他們參與舞臺(tái)表演實(shí)踐，以提高他們的表演水平。個(gè)性化教學(xué)可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效果。

2.多媒體技術(shù)的應(yīng)用。通過(guò)使用多媒體設(shè)備和應(yīng)用軟件，教師可以融合音樂(lè)、舞蹈、戲劇等多種藝術(shù)形式，提供豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。例如，教師可以利用多媒體設(shè)備展示各種音樂(lè)作品的演唱和表演視頻，讓學(xué)生觀看和模仿，以提高他們的演唱和表演技巧。教師還可以利用多媒體應(yīng)用軟件制作教學(xué)課件，將聲樂(lè)技巧、舞臺(tái)表演技巧等內(nèi)容以圖文、音頻、視頻等形式呈現(xiàn)，使學(xué)生更加直觀地理解和掌握相關(guān)知識(shí)和技巧。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)和反饋的改進(jìn)

1.建立綜合性評(píng)價(jià)體系。綜合性的教學(xué)評(píng)價(jià)體系應(yīng)該包括多個(gè)方面的評(píng)價(jià)指標(biāo)，如學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)、技巧水平、表演能力、創(chuàng)造力等。評(píng)價(jià)指標(biāo)可以根據(jù)不同的課程內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充，以確保評(píng)價(jià)的全面性和準(zhǔn)確性。教師可以采用多種評(píng)價(jià)方法，如考試、作業(yè)、演出實(shí)踐等。考試可以用來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)音樂(lè)理論知識(shí)的掌握程度，作業(yè)可以用來(lái)評(píng)估學(xué)生的技巧水平和創(chuàng)造力，演出實(shí)踐可以用來(lái)評(píng)估學(xué)生的表演能力和舞臺(tái)表現(xiàn)力。同時(shí)，教師還可以引入同伴評(píng)價(jià)和專家評(píng)價(jià)，以獲得更客觀和全面的評(píng)價(jià)結(jié)果。

2.重視學(xué)生反饋。學(xué)生的反饋可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，有助于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。為了獲取有效的學(xué)生反饋，教師可以采用多種方法，如問(wèn)卷調(diào)查、小組討論、個(gè)別面談等。問(wèn)卷調(diào)查可以幫助教師收集學(xué)生的意見和建議，了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法的評(píng)價(jià)和需求；小組討論可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，幫助學(xué)生互相學(xué)習(xí)和提高；個(gè)別面談能夠讓教師更深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題，并更好地為學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。

五、實(shí)踐案例分析

筆者所在的高校音樂(lè)學(xué)院聲樂(lè)系開設(shè)了聲樂(lè)教學(xué)和舞臺(tái)表演實(shí)踐一體化的課程，課程時(shí)長(zhǎng)為一個(gè)學(xué)期。在課程中，教師將舞臺(tái)表演技巧融入聲樂(lè)教學(xué)，通過(guò)教授呼吸控制、身體語(yǔ)言等技巧，幫助學(xué)生提高舞臺(tái)表演能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組中互相合作、交流，共同完成舞臺(tái)表演實(shí)踐項(xiàng)目。同時(shí)，學(xué)校提供了舞臺(tái)表演實(shí)踐的場(chǎng)地和設(shè)備，確保學(xué)生能夠充分進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。學(xué)校還邀請(qǐng)了專業(yè)的舞臺(tái)表演教師來(lái)校進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們?yōu)閷W(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生提高舞臺(tái)表演能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生參與了音樂(lè)劇演出和合唱團(tuán)演出等實(shí)踐項(xiàng)目，通過(guò)參與舞臺(tái)表演訓(xùn)練，提高了自己的表演能力。在教學(xué)評(píng)估方面，教師設(shè)計(jì)了評(píng)估項(xiàng)目，包括學(xué)生在舞臺(tái)表演實(shí)踐中的表現(xiàn)評(píng)估和理論知識(shí)的考核。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估，幫助他們認(rèn)識(shí)自己的不足并進(jìn)行改進(jìn)。

通過(guò)這一學(xué)期的聲樂(lè)教學(xué)和舞臺(tái)表演實(shí)踐一體化的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生的舞臺(tái)表演能力有了明顯提高，他們不僅掌握了更多的理論知識(shí)，更重要的是在實(shí)踐中鍛煉了自己的表演能力，提高了綜合素質(zhì)。這一教學(xué)模式的成功實(shí)施為今后的聲樂(lè)教學(xué)和舞臺(tái)表演實(shí)踐一體化提供了范本。

（作者單位：興義民族師范學(xué)院）