李文 魏建新 羅恩韜

摘要：針對目前網(wǎng)絡(luò)安全行業(yè)存在對于安全人才的迫切需求和高校培養(yǎng)人才在數(shù)量和質(zhì)量上不足的突出矛盾，分析了網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)面臨的問題，從優(yōu)化專業(yè)運行機(jī)制、創(chuàng)新協(xié)同育人模式、培育雙師團(tuán)隊、打造實踐平臺及學(xué)科競賽驅(qū)動等方面探討了創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)方面的途徑，以實現(xiàn)人才培養(yǎng)與崗位需求的無縫對接，培養(yǎng)能為區(qū)域信息產(chǎn)業(yè)服務(wù)的高水平應(yīng)用型人才，服務(wù)湖南省“三高四新”戰(zhàn)略需求。

關(guān)鍵詞：三高四新；網(wǎng)絡(luò)安全；創(chuàng)新能力；應(yīng)用型人才

中圖分類號：TP399 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2023）29-0142-03

0 引言

“沒有網(wǎng)絡(luò)安全就沒有國家安全”是習(xí)近平總書記深刻把握信息化發(fā)展大勢，就網(wǎng)絡(luò)安全問題發(fā)表的重要講話[1]，是新形勢下對國際國內(nèi)大勢的總體把握和對網(wǎng)絡(luò)空間安全與發(fā)展的重要指示，為廣大網(wǎng)信工作者切實維護(hù)國家在網(wǎng)絡(luò)空間安全的利益提供了根本遵循。建設(shè)“數(shù)字中國、網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國”已寫入黨的二十大報告，網(wǎng)絡(luò)安全是建設(shè)數(shù)字中國、網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國戰(zhàn)略的基座[2]。近年來，為進(jìn)一步落實國家網(wǎng)絡(luò)安全戰(zhàn)略，以提供更優(yōu)質(zhì)的人才支撐，“網(wǎng)絡(luò)空間安全”作為一級學(xué)科被教育部列入新增學(xué)科專業(yè)目錄。部分地方本科院校已申請獲批該專業(yè)并開展相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)工作。因此，如何滿足新時代新背景下國家戰(zhàn)略需求，為社會輸送大量高質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)學(xué)生，已經(jīng)成為專業(yè)建設(shè)所面臨的關(guān)鍵問題。

習(xí)近平總書記在2020年9月16日至18日對湖南進(jìn)行考察時，從戰(zhàn)略上為湖南發(fā)展作了重要講話。為深入貫徹落實習(xí)近平總書記重要講話精神，順應(yīng)新階段湖南發(fā)展需要，湖南省提出大力實施“三高四新”戰(zhàn)略[3]。湖南省以智能制造為中心，傾力打造國家重要先進(jìn)制造業(yè)高地。深入推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)安全賦能先進(jìn)制造發(fā)展，需要從科研開發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新的層面進(jìn)行加強(qiáng)，從根本上掌握網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國建設(shè)的主動權(quán)。因此，分析和探討網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的途徑，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與崗位需求的無縫對接，培養(yǎng)能為區(qū)域信息產(chǎn)業(yè)服務(wù)的高水平應(yīng)用型人才，服務(wù)湖南省“三高四新”戰(zhàn)略需求已時不我待。

1 網(wǎng)絡(luò)安全人才需求分析

《中華人民共和國網(wǎng)絡(luò)安全法》法案于2017 年 6 月 1 日正式實施[4]?！吨腥A人民共和國數(shù)據(jù)安全法》于2021 年 9 月 1 日實施[5]?！吨腥A人民共和國個人信息保護(hù)法》，于 2021 年 11 月 1 日起實施[6]。三部法律進(jìn)一步從法定條文上明確了保障網(wǎng)絡(luò)安全的具體義務(wù)，且從網(wǎng)絡(luò)體系架構(gòu)上對安全工作提出了宏觀要求，以進(jìn)一步促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)人才就業(yè)。

根據(jù)2021—2023連續(xù)三年《網(wǎng)絡(luò)信息安全人才發(fā)展報告》數(shù)據(jù)分析顯示，目前我國網(wǎng)絡(luò)安全人才缺口接近100萬，預(yù)計到2027年人才缺口更將高達(dá)300萬。當(dāng)前，全國每年網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)的畢業(yè)生遠(yuǎn)達(dá)不到行業(yè)數(shù)量需求且高質(zhì)量專業(yè)畢業(yè)生更加稀缺，供需矛盾在數(shù)量和質(zhì)量非常突出[7]。目前，網(wǎng)絡(luò)安全人才最高學(xué)歷仍以本科為主，占比50%以上。網(wǎng)絡(luò)安全從業(yè)人員崗位分布最多在技術(shù)崗位，占比約40%。網(wǎng)絡(luò)安全崗位的技能需求主要有：安全產(chǎn)品及原理、Web安全技術(shù)、系統(tǒng)安全配置與加固、主流編程語言、主流安全工具等方面。用人單位在招聘時更注重工作經(jīng)驗、技術(shù)基礎(chǔ)及溝通交流能力和實戰(zhàn)能力。

2 網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)存在的問題

據(jù)統(tǒng)計，近年來我國申請設(shè)立或開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)的本科院校達(dá)100余所。作為新工科專業(yè)之一的網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)，其多學(xué)科交叉融合特點決定了培養(yǎng)的專業(yè)人才對實踐動手和創(chuàng)新應(yīng)用能力要求頗高，因此，該專業(yè)人才在培養(yǎng)上更加受限于師資力量、實踐平臺、實訓(xùn)條件、校企融合培養(yǎng)等因素，當(dāng)前開設(shè)該專業(yè)的高校尤其是地方院校人才培養(yǎng)質(zhì)量能否滿足行業(yè)企業(yè)需求，是解決供需雙重矛盾的焦點。

2.1 課程體系與人才培養(yǎng)目標(biāo)不匹配

高校在網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，專業(yè)課程的設(shè)置及閉環(huán)管理運行機(jī)制對人才培養(yǎng)的畢業(yè)要求能否達(dá)成至關(guān)重要。但是，現(xiàn)階段全國大多高校人才培養(yǎng)課程體系及其課程設(shè)置缺乏足夠調(diào)研，加之人才培養(yǎng)閉環(huán)管理機(jī)制不夠完善等系列問題，導(dǎo)致高校培養(yǎng)的專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系與行業(yè)企業(yè)需求不匹配。為了能應(yīng)對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級中的新挑戰(zhàn)，企業(yè)需要更多更好地掌握扎實專業(yè)知識和嫻熟應(yīng)用技能的人才。但因傳統(tǒng)的課程體系和培養(yǎng)模式導(dǎo)致培養(yǎng)出來的人才不能滿足新工科專業(yè)要求。因此，在行業(yè)企業(yè)和社會對于專業(yè)人才目標(biāo)需求發(fā)生了較大的變化情況下，導(dǎo)致地方本科院校課程設(shè)置與人才培養(yǎng)目標(biāo)不匹配。

2.2 課程內(nèi)容與職業(yè)能力對接不緊密

隨著信息技術(shù)的井噴式發(fā)展，高校在承擔(dān)為社會培養(yǎng)輸出更多優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)人才職責(zé)上，應(yīng)更多地與行業(yè)企業(yè)進(jìn)行深入合作，讓行業(yè)企業(yè)參與到專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的全過程，從而做到培養(yǎng)的人才與行業(yè)的需求無縫對接。

事實上，當(dāng)前我國大部分高校尤其是地方院校開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)課程與行業(yè)企業(yè)對該專業(yè)人才創(chuàng)新應(yīng)用能力的培養(yǎng)要求對接不緊密。例如，在課程內(nèi)容的調(diào)整上相對滯后于信息技術(shù)的發(fā)展，甚至未能及時將網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)相關(guān)技術(shù)發(fā)展設(shè)置到課程內(nèi)容中，進(jìn)而出現(xiàn)了供需雙重矛盾的尷尬局面。

2.3 本科院校與行業(yè)企業(yè)深度合作不緊密

地方高校應(yīng)明確自身辦學(xué)定位，人才培養(yǎng)綜合改革的關(guān)鍵點應(yīng)該放在產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新上，通過多方協(xié)同系統(tǒng)推進(jìn)教學(xué)組織模式、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式等方面的綜合改革。聯(lián)合行業(yè)企業(yè)面向未來工程技術(shù)發(fā)展趨勢建立多主體共建共管的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，打造一支囊括行業(yè)專家、企業(yè)工程師、高校教師等的網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)師資隊伍，培養(yǎng)一大批高質(zhì)量且適應(yīng)未來發(fā)展需求的網(wǎng)絡(luò)安全人才。

但從實際情況來看，大多高校尤其是地方院校校企共建的專業(yè)化師資隊伍缺乏，且校企之間的聯(lián)合培養(yǎng)在具體的過程實施上缺少實質(zhì)性的教學(xué)交流互動。加之，受限于實驗設(shè)備條件、師資力量等各種因素，人才培養(yǎng)很難達(dá)到預(yù)期效果。

3 網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)體系

努力探索網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)建設(shè)的內(nèi)在規(guī)律，切實提高網(wǎng)絡(luò)安全人才的培養(yǎng)質(zhì)量，務(wù)實制定符合高校自身定位、滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)模式及人才培養(yǎng)體系已成為眾多地方院校學(xué)科專業(yè)建設(shè)重點建設(shè)方向。學(xué)校堅持轉(zhuǎn)型發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展，以推動辦學(xué)思路“四個轉(zhuǎn)到”為指引，以深化產(chǎn)教融合、校地校企合作為契機(jī)，通過完善培養(yǎng)方案、改革課程體系、培養(yǎng)雙師隊伍、加強(qiáng)平臺建設(shè)、改進(jìn)質(zhì)量監(jiān)控，推進(jìn)協(xié)同育人，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，凝練出地方本科院?！罢Ｆ髤f(xié)同”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

3.1 優(yōu)化專業(yè)運行機(jī)制

為主動應(yīng)對新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的挑戰(zhàn)，服務(wù)國家戰(zhàn)略和新湖南“三高四新”戰(zhàn)略對網(wǎng)絡(luò)安全人才需求，依據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于推薦第二批新工科研究與實踐項目的通知》教高廳函[2020]2號、《第二批新工科研究與實踐項目指南》《永州市“十四五”規(guī)劃綱要》《湖南科技學(xué)院“十四五”發(fā)展規(guī)劃》等文件精神，結(jié)合學(xué)校信息類工科專業(yè)實際，在進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)、深入調(diào)研、科學(xué)謀劃的基礎(chǔ)上，將充分利用政策措施，抓住網(wǎng)絡(luò)安全產(chǎn)業(yè)發(fā)展的良好機(jī)遇，深化產(chǎn)教融合與協(xié)同育人，精準(zhǔn)實施共建共管共享“政校企”三方協(xié)同育人專業(yè)運行機(jī)制如圖1所示。

3.2 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

以服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展為目的，以促進(jìn)人的全面發(fā)展為宗旨，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，全面深化校企合作、產(chǎn)教融合。通過搭建合作平臺、政校企合作協(xié)同育人、打造專業(yè)集群等形式，積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，改革管理體制機(jī)制，加大開放辦學(xué)力度，創(chuàng)新教育模式，努力建設(shè)一個特色鮮明、共生共贏的“產(chǎn)教融合生態(tài)圈”，打造具有良好示范和帶動效應(yīng)的人才培養(yǎng)基地，促進(jìn)構(gòu)建產(chǎn)教融合戰(zhàn)略聯(lián)盟機(jī)制，實現(xiàn)面向多專業(yè)、多層次人才培養(yǎng)需求。多元協(xié)同育人模式如圖2所示。

3.3 完善專業(yè)課程體系與閉環(huán)運行機(jī)制

緊跟社會需求和專業(yè)定位，依托校企資源共享共建，建立專業(yè)核心課程群和專業(yè)特色課程群。將“對接行業(yè)，協(xié)同發(fā)展”這個特色貫穿整個課程體系，專業(yè)出口定位動態(tài)把握，有些方向及課程實行校企融合計劃雙方共建，即共同完成這一方向的課程教學(xué)及實訓(xùn)，學(xué)生通過課程置換完成學(xué)分。通過實施產(chǎn)業(yè)學(xué)院政校企協(xié)同育人合作計劃，企業(yè)教師承擔(dān)部分方向課程教學(xué)、課程設(shè)計、實習(xí)實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計等教學(xué)任務(wù)，企業(yè)實踐基地負(fù)責(zé)學(xué)生實踐環(huán)節(jié)的設(shè)備技術(shù)支持及就業(yè)認(rèn)證培訓(xùn)等。

3.4 加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)

一是實行人才引進(jìn)與人才培養(yǎng)并舉，重點引進(jìn)骨干教師、“雙師雙能型”教師，定期邀請企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員為特聘教師，來校為師生授課，促進(jìn)理論與實踐相結(jié)合。二是學(xué)校將委派專職教師去企業(yè)學(xué)習(xí)、掛職鍛煉常態(tài)化，提高教師的實踐教學(xué)能力，培養(yǎng)適合應(yīng)用型地方高校需要的“雙師雙能型”教師。三是實施學(xué)校、企業(yè)崗位轉(zhuǎn)換。企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員可到學(xué)校任教，企業(yè)可以把先進(jìn)的理念、生產(chǎn)方式引入學(xué)校，培養(yǎng)企業(yè)所需的人才，學(xué)校教師也可以通過培訓(xùn)提升自己的專業(yè)實踐能力，赴企業(yè)擔(dān)任講師，達(dá)到校企雙贏的目的。

學(xué)校出臺了“雙師雙能型”教師隊伍建設(shè)培養(yǎng)辦法，鼓勵教師們“上得課堂，下得廠房”，并將“雙師雙能型”與教師的職稱晉升、評先評優(yōu)等掛鉤。學(xué)校制定了《派駐企業(yè)培養(yǎng)人員選派辦法》，各系部在確保教學(xué)正常運行的前提下根據(jù)專業(yè)方向教學(xué)和教師發(fā)展需要，按專業(yè)當(dāng)年“雙師雙能型”教師派駐企業(yè)培養(yǎng)方案要求推薦擬派駐人員。

3.5 提升學(xué)生雙創(chuàng)能力

通過各類實踐環(huán)節(jié)和實踐平臺進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升專業(yè)學(xué)生的雙創(chuàng)能力。通過校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，開展大學(xué)生研究性與創(chuàng)新性項目、教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人實習(xí)實訓(xùn)平臺項目、省級專業(yè)學(xué)科競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校企聯(lián)合孵化項目等，達(dá)到學(xué)生個性化、差異化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。推動學(xué)科專業(yè)的優(yōu)化調(diào)整和人才培養(yǎng)的模式創(chuàng)新，為加快構(gòu)建新發(fā)展格局提供創(chuàng)新型人才支撐，培養(yǎng)更多的敢創(chuàng)新、會創(chuàng)新、敢創(chuàng)業(yè)、善創(chuàng)業(yè)的優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生。將“三高四新”戰(zhàn)略要求融入學(xué)生的全過程教育，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心的建設(shè)工作，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全創(chuàng)新工作室，積極申報國家級、省級創(chuàng)業(yè)實踐創(chuàng)新訓(xùn)練項目。組織學(xué)生參加各類學(xué)科競賽，鼓勵與企業(yè)開展合作，包括網(wǎng)絡(luò)安全大賽、ACM程序設(shè)計大賽、互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等賽事，爭取取得更優(yōu)異的成績。

3.6 加大開放辦學(xué)力度

繼續(xù)加強(qiáng)和深化校地、校企以及國際合作，與中國網(wǎng)安、中國移動、中國聯(lián)通、中國電信、華為、慧科、粵嵌、千鋒、飛思、弘成等國內(nèi)優(yōu)秀企業(yè)合作，建設(shè)產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)基地。不斷探索校企合作辦學(xué)新途徑。在實踐中打造行之有效的校企共建模式，營造積極向上、朝氣蓬勃的學(xué)習(xí)環(huán)境，在校內(nèi)實施項目開發(fā)實訓(xùn)，改革現(xiàn)有的實習(xí)模式，豐富實習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)大與企業(yè)的合作力度。大力引進(jìn)企業(yè)師資力量，邀請企業(yè)工程師來校為學(xué)生指導(dǎo)專業(yè)見習(xí)、開展課程設(shè)計及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程授課，完善與企業(yè)合作的冬令營、夏令營專項實訓(xùn)活動，打造一流的實驗環(huán)境。根據(jù)專業(yè)及學(xué)科需要積極申請實驗室建設(shè)，新建網(wǎng)絡(luò)安全實驗實訓(xùn)平臺，完善物聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)應(yīng)用實驗平臺建設(shè)。努力做好現(xiàn)有的省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等實踐教學(xué)平臺的建設(shè)與管理工作。

4 結(jié)束語

結(jié)合學(xué)校實際提出了“政府主導(dǎo)、產(chǎn)教融合、協(xié)同育人”地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展卓越人才培養(yǎng)新理念，探索實踐了“政校企”全方位協(xié)同育人的新模式，創(chuàng)建了育人資源“共建、共管、共享”的新機(jī)制。為同類院校在網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)人才創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)方面提供參考。

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【通聯(lián)編輯：梁書】