朱影影

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教師要成為與時俱進、開拓創(chuàng)新、頭腦靈活、德才兼?zhèn)涞膫€體，需要善于找準時代的脈搏，同時貼合時代的動向，能讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)的樂趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該把多媒體技術(shù)納入課程體系之中，讓學(xué)生通過多媒體技術(shù)，更好地認識數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、化解自我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率得到有效的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)方法 多媒體教學(xué) 影響分析 課程結(jié)構(gòu)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時，需要豐富和發(fā)展自我的課程體系和教學(xué)結(jié)構(gòu)，能靈活地使用不同種類的教學(xué)技術(shù)。為了讓學(xué)生對不同的數(shù)學(xué)知識點有更好的把握和理解，教師可以把數(shù)學(xué)知識借助多媒體技術(shù)加以呈現(xiàn)。

一、當(dāng)下小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的問題和障礙分析

（一）學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率低下

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要成為善于幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的個體。教師一定要明確：學(xué)生的進步和發(fā)展才是本人的心之所愿。教師不僅僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)課程，更應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課程的同時，放棄自我的學(xué)習(xí)負面心理，使用更加積極的方法去克服相應(yīng)的學(xué)習(xí)難題。

（二）學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識缺乏深刻認識

小學(xué)生要善于從更深層次去理解和認識數(shù)學(xué)。當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和認識徘徊不前時，自然無法提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和解題能力。教師需要把更多的課程資源帶到課堂上來，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，更好地認識數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，這對于學(xué)生的意義是不可估量的。但是從目前的實際情況來看，大多數(shù)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的認識是不夠深刻的。當(dāng)學(xué)生把數(shù)學(xué)考試視為一次對于名次的競爭的時候，自然無法讓本人的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力實現(xiàn)本質(zhì)的提高和突破。

（三）學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不夠高

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要懂得“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的道理。當(dāng)學(xué)生成為一個熱愛數(shù)學(xué)的人的時候，自然能找到解決數(shù)學(xué)難題的具體辦法。同時，學(xué)生也得到了相應(yīng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣。教師要借助多媒體技術(shù)和相應(yīng)的理念，在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維更加活躍。當(dāng)學(xué)生具備了獨立思維能力的時候，自然能在數(shù)學(xué)課上得到發(fā)展。然而當(dāng)下的學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也無法提高自我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該保持一種積極的狀態(tài)，讓更多學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣被充分地帶動，由此一來，整個班級方能呈現(xiàn)一種積極向上、其樂融融的狀態(tài)。

（四）學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)無法得到提高

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要成為善于幫助學(xué)生提高其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的人。學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提高了，說明教師步入了正確的數(shù)學(xué)教學(xué)軌道。教師要使用好自己能使用的一切教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)，把多媒體技術(shù)運用到位。教師要讓學(xué)生成為一個抓住核心、靈魂和本質(zhì)的人，讓學(xué)生在抓住核心、靈魂和本質(zhì)的時候，又能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路上越走越好。但是當(dāng)下的很多學(xué)生沒有成為不斷地提高自我數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的人，而是成了把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視為提高數(shù)學(xué)應(yīng)試能力的人。由此一來，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力自然無法得到提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何通過多媒體技術(shù)為學(xué)生開展課程

（一）讓學(xué)生通過多媒體技術(shù)化解自我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難題

當(dāng)下的小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，會出現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)問題，這些問題值得更多的學(xué)生加以重視。例如，很多學(xué)生對于數(shù)學(xué)方程題、路程問題、相遇問題、分數(shù)應(yīng)用題等知識點不求甚解。教師在給學(xué)生講解相關(guān)問題的時候，可以為學(xué)生制作幻燈片、課件，并且讓學(xué)生把生活事例與相關(guān)知識進行某種程度的融合。

（二）讓學(xué)生通過多媒體技術(shù)加深對數(shù)學(xué)相關(guān)知識的理解

例如，當(dāng)教師在給學(xué)生講解分數(shù)應(yīng)用題中的單位“1”的時候，很多小學(xué)生感到不明所以，很多學(xué)生甚至還存在著相應(yīng)的知識漏洞。在這種情況下，教師更需要讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)分數(shù)的意義，并且找到適合自我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式。由此一來，學(xué)生才能沿著正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路去發(fā)展個人的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。教師要讓學(xué)生克服自我的被動性、畏難性和自主性，遵循一定的客觀規(guī)律和模式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并且在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，懂得更多的道理。

（三）確保學(xué)習(xí)氛圍在多媒體的激發(fā)下更為濃厚

教師要讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，并且構(gòu)建起一種全新的課程模式，讓學(xué)生都能熱愛學(xué)習(xí)、熱愛思考，尤其要讓學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路上的絆腳石轉(zhuǎn)化為墊腳石。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圓形的相關(guān)知識的時候，就應(yīng)該把相應(yīng)的課程資料、知識，通過多媒體技術(shù)呈現(xiàn)給學(xué)生，使其對圓周率、圓的面積等內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的認識和理解。

（四）令學(xué)生得到更多的數(shù)學(xué)資源的幫助和滋養(yǎng)

當(dāng)下的小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，存在著不同程度的害怕練習(xí)的心理。教師應(yīng)該通過多媒體教學(xué)法去幫助學(xué)生，繼而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時，掌握更豐富的課程資源，提高練習(xí)成效，化被動的思維為主動的思維。

三、結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要通過多媒體教學(xué)法去幫助學(xué)生化解形形色色的問題和難題，并且讓學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、能動性和積極性得到全方位的提高和發(fā)展。教師要讓學(xué)生擺正自我的位置，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)去提升理性思維能力。

參考文獻

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