吳 瓊,崔宇暄

(北京交通大學(xué),北京 100044)

黨的十八大以來(lái),習(xí)近平總書記多次談及奮斗,對(duì)什么是奮斗、為什么奮斗、應(yīng)當(dāng)怎樣奮斗等一系列問(wèn)題進(jìn)行了深刻回答,形成了具有時(shí)代特色的奮斗觀,為新時(shí)代大學(xué)生規(guī)劃奮斗方向、獲取奮斗動(dòng)力、明確奮斗路徑提供了根本遵循。當(dāng)代大學(xué)生擁有更加獨(dú)立的見解主張和更加廣闊的發(fā)展空間,思想觀念和價(jià)值取向總體呈現(xiàn)出積極向上的態(tài)勢(shì)。但是,社會(huì)多元價(jià)值的交織碰撞、高校教育與家庭教育中的不足因素使得有的大學(xué)生迷失了奮斗方向,產(chǎn)生了錯(cuò)誤的奮斗觀念。這不利于大學(xué)生的成長(zhǎng)成才,也影響著中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)后繼有人這一根本大計(jì)的實(shí)施。作為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的中堅(jiān)力量,大學(xué)生群體能否堅(jiān)持不懈奮斗,直接關(guān)乎黨和國(guó)家的各項(xiàng)事業(yè)能否順利開展、關(guān)乎中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)能否如期實(shí)現(xiàn)。大學(xué)生的奮斗目標(biāo)清晰、奮斗精神昂揚(yáng)、奮斗行為堅(jiān)定,就能不斷匯聚社會(huì)進(jìn)步的精神力量。因此,思想政治工作要滿足大學(xué)生的精神需要,就要通過(guò)多種渠道了解大學(xué)生的精神狀態(tài),科學(xué)準(zhǔn)確地評(píng)判高校大學(xué)生奮斗觀現(xiàn)狀,有針對(duì)性地開展奮斗觀培育工作,在幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)精神上成長(zhǎng)成熟的同時(shí)提振高校思想政治教育的育人效能。

一、研究設(shè)計(jì)

(一)調(diào)查對(duì)象

本次調(diào)查分別在北京交通大學(xué)、中國(guó)政法大學(xué)、北京中醫(yī)藥大學(xué)、北京科技大學(xué)、首都師范大學(xué)、北京衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院、北京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院等7所高校進(jìn)行了大學(xué)生奮斗觀問(wèn)卷調(diào)查。共收回問(wèn)卷1722份,去掉不符合要求的問(wèn)卷,回收1710份有效問(wèn)卷,回收率99.30%。在本次問(wèn)卷的調(diào)查對(duì)象中,從性別看,男生占44.15%;女生占55.85%;從學(xué)歷看,博士研究生占7.31%,碩士研究生占12.57%,本科生占58.01%,?？粕?2.11%;從專業(yè)類別看,人文社科類占39.43%,理工類占32.34%,其他占28.23%。綜上,本次調(diào)查問(wèn)卷的對(duì)象構(gòu)成較為合理,所得數(shù)據(jù)具備一定的參考價(jià)值。

(二)研究工具

為了比較全面地掌握大學(xué)生奮斗觀的情況,本研究編制了《大學(xué)生奮斗觀現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷》。問(wèn)卷設(shè)計(jì)包含認(rèn)知、情感、態(tài)度三個(gè)不同的維度。問(wèn)卷主要分為三部分:第一部分為基本情況調(diào)查,主要涉及調(diào)查對(duì)象的性別、專業(yè)、學(xué)歷以及年級(jí)等基本信息;第二部分為奮斗意識(shí)及奮斗行為調(diào)查,包含對(duì)奮斗內(nèi)涵、目標(biāo)、意義、精神的情況;第三部分為大學(xué)生奮斗觀的培育現(xiàn)狀調(diào)查,包含影響大學(xué)生奮斗觀培育的因素情況。問(wèn)卷共30個(gè)問(wèn)題,分為單選題、多選題、矩陣題三種題型。總體來(lái)說(shuō),題量適中,題目設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)的針對(duì)性?；厥盏膯?wèn)卷通過(guò)Excel軟件進(jìn)行錄入和整理,并使用SPSS26.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。進(jìn)行信度檢驗(yàn)時(shí),得到克隆巴赫系數(shù)為0.835,發(fā)現(xiàn)信度系數(shù)值為0.930>0.835。進(jìn)行效度檢驗(yàn)時(shí),發(fā)現(xiàn)KMO值為0.933>0.8,表明問(wèn)卷的信度和結(jié)構(gòu)效度質(zhì)量較高,得到的數(shù)據(jù)及分析出的相關(guān)結(jié)論真實(shí)可靠。

二、調(diào)查結(jié)果和分析

調(diào)查發(fā)現(xiàn),大學(xué)生奮斗觀總體上呈現(xiàn)出積極向上的良好態(tài)勢(shì),但部分大學(xué)生存在著對(duì)奮斗內(nèi)涵的認(rèn)知不夠準(zhǔn)確、對(duì)奮斗目標(biāo)的定位不夠遠(yuǎn)大、對(duì)奮斗意義的領(lǐng)悟不夠深刻、對(duì)奮斗精神的踐行不夠徹底等問(wèn)題。不同社會(huì)特征大學(xué)生的奮斗觀也呈現(xiàn)出差異性。

(一)大學(xué)生奮斗觀總體上積極向好

新時(shí)代大學(xué)生奮斗觀總體上積極向好。首先,奮斗目標(biāo)較為明確。80.18%的大學(xué)生認(rèn)為奮斗是要樹立堅(jiān)定的理想,76.08%認(rèn)為要保持對(duì)黨和國(guó)家的熱愛、勇?lián)鷷r(shí)代使命,這反映出大學(xué)生認(rèn)可奮斗不是漫無(wú)目的、沒(méi)有方向的奮斗,而是有目標(biāo)、有追求的奮斗。其次,奮斗意愿較為堅(jiān)定。92.63%的大學(xué)生表示愿意為國(guó)家和民族的未來(lái)接續(xù)奮斗、終生奮斗,這表明大部分大學(xué)生都具有強(qiáng)烈的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)和奮斗意識(shí),希望將個(gè)人奮斗融入民族復(fù)興偉業(yè)中。再次,對(duì)奮斗的意義較為認(rèn)可。88.89%的大學(xué)生認(rèn)同通過(guò)奮斗獲得的成功才是最有意義的,93.57%的大學(xué)生認(rèn)同奮斗的青春最美麗,表明絕大部分大學(xué)生都能夠認(rèn)識(shí)到奮斗對(duì)于個(gè)人取得成功的重要意義,認(rèn)識(shí)到青春的底色是奮斗,只有發(fā)揚(yáng)奮斗精神才能夢(mèng)想成真。最后,對(duì)奮斗行為認(rèn)知清晰。大學(xué)生對(duì)奮斗內(nèi)涵中的踏實(shí)實(shí)干、勇于拼搏、堅(jiān)持不懈的認(rèn)可度分別為81.87%、80.18%和79.12%,這表明大學(xué)生對(duì)自己的奮斗行為有清晰的認(rèn)知,能夠清楚認(rèn)識(shí)奮斗的過(guò)程不僅要有踏實(shí)肯吃苦的積極態(tài)度,還要有奮發(fā)拼搏的勇氣。這些都反映出當(dāng)代大學(xué)生有著相對(duì)積極的奮斗觀。

(二)部分大學(xué)生奮斗觀存在的問(wèn)題

首先,對(duì)奮斗內(nèi)涵的認(rèn)知不夠準(zhǔn)確。奮斗觀具有豐富的內(nèi)涵,包含著奮斗主體、目標(biāo)、動(dòng)力、方式、意義、精神等[1]。大學(xué)生能否全面認(rèn)識(shí)奮斗觀的科學(xué)內(nèi)涵,關(guān)系其能否樹立正確的奮斗觀。當(dāng)代大學(xué)生生活在和平發(fā)展的年代,物質(zhì)生活條件不斷提升,導(dǎo)致僅有57.66%的大學(xué)生選擇犧牲奉獻(xiàn),表明犧牲奉獻(xiàn)的奮斗意涵在一定程度上被淡化。大學(xué)生對(duì)享受幸福的認(rèn)可度是50.82%,這表明接近一半的大學(xué)生將奮斗視為“苦差事”,沒(méi)有從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度和結(jié)果維度思考奮斗帶來(lái)的幸福感,未能明白奮斗本身就是一種幸福、奮斗的過(guò)程也是享受幸福和收獲幸福的過(guò)程(見表1)。

表1 大學(xué)生對(duì)奮斗內(nèi)涵觀點(diǎn)的認(rèn)同情況

其次,對(duì)奮斗目標(biāo)的定位不夠遠(yuǎn)大。奮斗目標(biāo)對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才具有重要意義,堅(jiān)定的奮斗目標(biāo)能夠指引大學(xué)生的奮斗方向,推動(dòng)大學(xué)生朝著特定目標(biāo)持續(xù)努力。84.91%的大學(xué)生認(rèn)為奮斗目標(biāo)是追求自身發(fā)展,實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值,70.94%選擇獲得更高的生活質(zhì)量和社會(huì)地位。這兩組數(shù)據(jù)反映出部分大學(xué)生的奮斗目標(biāo)存在功利主義傾向(詳見表2)。在擇業(yè)意向上,有40%的學(xué)生更傾向于大城市、待遇好、薪酬高的工作,有15.67%的學(xué)生選擇小城市、壓力小、穩(wěn)定輕松的工作,有6.08%的學(xué)生選擇不用付出太多努力也能生活得不錯(cuò)的工作(參見表3)。這表明部分大學(xué)生未能將個(gè)人理想與國(guó)家、民族的未來(lái)緊密聯(lián)系,缺乏為人民幸福、民族復(fù)興、國(guó)家富強(qiáng)和人類進(jìn)步而奮斗的使命感和責(zé)任感。

表2 大學(xué)生對(duì)奮斗目標(biāo)觀點(diǎn)的認(rèn)同情況

表3 大學(xué)生的擇業(yè)意向情況

再次,對(duì)奮斗意義的領(lǐng)悟不夠深刻。新時(shí)代新征程上,大學(xué)生應(yīng)在實(shí)踐中保持艱苦奮斗、持續(xù)奮斗的狀態(tài),成為推進(jìn)和拓展中國(guó)式現(xiàn)代化的奮斗者、搏擊者和建設(shè)者。在問(wèn)及對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興需要全體人民共同奮斗這一觀點(diǎn)的認(rèn)同度時(shí),4.31%大學(xué)生選擇了比較不認(rèn)同和非常不認(rèn)同。關(guān)于幸福都是奮斗出來(lái)的這一問(wèn)題的回答數(shù)據(jù)顯示,9.12%的大學(xué)生表示比較不認(rèn)同和非常不認(rèn)同。表明部分大學(xué)生對(duì)奮斗的價(jià)值意義缺乏深入的認(rèn)知,未能理解奮斗是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想和獲取幸福的根本方式。他們因害怕困難而在奮斗過(guò)程中表現(xiàn)出懈怠退縮、不敢擔(dān)當(dāng)?shù)男睦?認(rèn)為即使艱苦奮斗也難以改變固化的階層,繼而催生出奮斗無(wú)望的悲觀、消極心理。

最后,對(duì)奮斗精神的踐行不夠徹底。奮斗精神是一種具有強(qiáng)大穩(wěn)定性、可以長(zhǎng)久傳承下來(lái)的精神品質(zhì)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào):“今天,我們的生活條件好了,但奮斗精神一點(diǎn)都不能少,中國(guó)青年永久奮斗的好傳統(tǒng)一點(diǎn)都不能丟?！盵2]19.88%的大學(xué)生認(rèn)為自己具備較弱的奮斗精神,2.81%則認(rèn)為自己基本不具備奮斗精神,這表明部分大學(xué)生存在享樂(lè)主義思想,對(duì)艱苦奮斗、持續(xù)奮斗、永久奮斗等優(yōu)良傳統(tǒng)的發(fā)揚(yáng)貫徹不夠徹底(詳見表4)。在現(xiàn)實(shí)中的具體表現(xiàn)有:理性信念不夠堅(jiān)定、奮斗行動(dòng)力不足、奮斗意愿不夠強(qiáng)烈等。

表4 大學(xué)生具備奮斗精神的情況

(三)不同社會(huì)特征大學(xué)生的奮斗觀呈差異性

為了研究人口統(tǒng)計(jì)特征在各維度是否存在明顯差異,利用方差分析去研究性別、學(xué)歷、專業(yè)、年級(jí)對(duì)于奮斗觀認(rèn)知的差異性,得出不同性別、專業(yè)樣本的奮斗觀均沒(méi)有表現(xiàn)出顯著性差異(p>0.05)。同時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)歷對(duì)于奮斗內(nèi)涵的認(rèn)知呈現(xiàn)出0.05水平顯著性差異(F=2.825,p=0.037),對(duì)于奮斗意義的認(rèn)知呈現(xiàn)出0.01水平顯著性(F=4.695,p=0.003)差異,對(duì)比均值差異可知,有著較為明顯差異的組別平均值得分對(duì)比結(jié)果為“?？?本科”。這表明?？粕膴^斗觀較本科生更為積極向上;不同年級(jí)樣本奮斗觀認(rèn)知均呈現(xiàn)出顯著性(p<0.05)差異,對(duì)比均值差異可知,有著較為明顯差異的組別平均值得分對(duì)比結(jié)果為“一年級(jí)>四年級(jí)及以上”“二年級(jí)>四年級(jí)及以上”“三年級(jí)>四年級(jí)及以上”。這表明,高年級(jí)大學(xué)生的奮斗觀較低年級(jí)呈消極態(tài)勢(shì)。

三、大學(xué)生奮斗觀存在問(wèn)題的原因分析

(一)社會(huì)多元價(jià)值觀的影響

青年的價(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向,而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期,抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要[3]。當(dāng)前,多元社會(huì)思潮競(jìng)相迸發(fā)、社會(huì)矛盾不斷凸顯、社會(huì)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整,這給處于價(jià)值觀形塑期的大學(xué)生群體帶來(lái)了較大影響。一是有的不良社會(huì)思潮誤導(dǎo)了有些大學(xué)生的奮斗觀。西方新自由主義、個(gè)人主義、享樂(lè)主義等思潮不斷涌入,企圖對(duì)我國(guó)實(shí)施思想文化滲透,一定程度上使有的大學(xué)生誤以為個(gè)人的幸福和成就是奮斗的全部意義。實(shí)用主義、拜金主義、功利主義等思想蔓延,導(dǎo)致有的大學(xué)生盲目追求個(gè)人利益最大化或貪戀及時(shí)行樂(lè),不愿通過(guò)自身的持續(xù)奮斗為社會(huì)全面進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。二是網(wǎng)絡(luò)亞文化消解了有些大學(xué)生的奮斗觀?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)媒介突破傳統(tǒng)媒介的時(shí)空限制,成為大學(xué)生的生活方式、成長(zhǎng)空間和“第六感官”。當(dāng)在現(xiàn)實(shí)生活中遇到壓力和挫折時(shí),有的大學(xué)生由于抗壓能力較低、發(fā)泄渠道有限,易于接受網(wǎng)絡(luò)亞文化的精神理念,產(chǎn)生不愿奮斗的消極心態(tài)。

(二)高校奮斗觀培育的不足

高校開展奮斗觀培育的渠道和過(guò)程欠缺科學(xué)性,導(dǎo)致培育效果欠佳。一是培育渠道單一。高校主要通過(guò)思政課、專業(yè)課等途徑培育奮斗觀,社團(tuán)活動(dòng)、宣傳先進(jìn)人物事跡、名師講壇、學(xué)術(shù)科研訓(xùn)練以及參觀紅色基地等多樣化育人手段有待加強(qiáng)。二是培育過(guò)程重理論輕實(shí)踐。高校在為大學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)、引導(dǎo)參與實(shí)踐方面存在不足,專業(yè)實(shí)習(xí)、就業(yè)見習(xí)、創(chuàng)業(yè)模擬、勤工助學(xué)以及志愿服務(wù)等活動(dòng)盡管形式多樣,但由于教育資源緊缺,加之參與時(shí)間、次數(shù)要求較低,導(dǎo)致有的大學(xué)生以獲得學(xué)分為目的,實(shí)踐鍛煉效果欠佳。加之本科高校與?？聘咝Ｅ囵B(yǎng)目標(biāo)存在差異,導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱。三是育人過(guò)程欠缺持續(xù)性。高校普遍缺乏以培育大學(xué)生奮斗觀為核心目標(biāo)的人才培養(yǎng)方案的統(tǒng)領(lǐng)和指引,思政課、專業(yè)課等育人途徑大多集中于大學(xué)低年級(jí)階段,高年級(jí)學(xué)生由于課程數(shù)量減少、學(xué)業(yè)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移,導(dǎo)致高校難以持續(xù)有效進(jìn)行高年級(jí)學(xué)生的奮斗觀培育工作。

(三)家庭奮斗觀培育的欠缺

家庭是人生的第一所學(xué)校,如果家庭成員對(duì)培育奮斗觀不夠重視,則容易導(dǎo)致大學(xué)生在奮斗路上消極迷茫。一是育人理念功利化。部分家長(zhǎng)的育人理念偏頗,秉承學(xué)而優(yōu)則仕、追求物質(zhì)財(cái)富等錯(cuò)誤教育觀念,導(dǎo)致有的大學(xué)生認(rèn)為奮斗的目的是滿足父母的期望或獲得更高的生活質(zhì)量和社會(huì)地位,造成奮斗目的認(rèn)知錯(cuò)位,奮斗精神淡薄。二是育人距離遠(yuǎn)程化。大學(xué)生步入高校后,家長(zhǎng)不能及時(shí)了解子女的學(xué)習(xí)生活和思想狀況。部分家長(zhǎng)不懂如何與孩子進(jìn)行深層次溝通,部分大學(xué)生也不愿告訴家長(zhǎng)生活學(xué)習(xí)的所感所惑,尤其是子女逐步由成年初期階段步入中期階段,父母之于子女的育人距離也會(huì)在無(wú)形之中拉大,家庭難以持續(xù)有效地影響、修正、塑造大學(xué)生的奮斗觀。

(四)大學(xué)生主觀能動(dòng)性發(fā)揮不足

大學(xué)生普遍認(rèn)為自身品質(zhì)是影響奮斗觀最重要的因素,說(shuō)明要增強(qiáng)奮斗觀的培育效果,必須提升大學(xué)生的自我教育能力和水平。但目前存在的主要問(wèn)題是,一是缺乏堅(jiān)定的理想信念。面對(duì)復(fù)雜多變的國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境,有的大學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念不夠堅(jiān)定、不能及時(shí)學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理和黨的創(chuàng)新理論、不能完全了解“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)等現(xiàn)象。二是缺乏實(shí)干擔(dān)當(dāng)精神。有的大學(xué)生雖然明白實(shí)干是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的基本途徑,但卻不愿意為實(shí)現(xiàn)理想付出踏實(shí)的行動(dòng)。從近年來(lái)發(fā)布的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告來(lái)看,不少高校畢業(yè)生因不愿承受太大壓力或參與強(qiáng)大的內(nèi)卷,選擇去壓力較小的城市享受“躺平”生活。本科生相較于?？粕趯W(xué)歷上更具優(yōu)勢(shì),面臨更小的升學(xué)、就業(yè)壓力,故而放松了對(duì)自己的要求,在生活學(xué)習(xí)中缺少內(nèi)在激勵(lì)。

四、加強(qiáng)大學(xué)生奮斗觀培育的對(duì)策建議

針對(duì)大學(xué)生奮斗觀培育存在的問(wèn)題及原因,必須采取優(yōu)化社會(huì)環(huán)境的涵養(yǎng)作用、突出高校培育的導(dǎo)向作用、鞏固家庭培育的基礎(chǔ)性作用、發(fā)揮大學(xué)生自我教育的主體作用等有效對(duì)策,幫助大學(xué)生養(yǎng)成積極健康的奮斗觀。

(一)以核心價(jià)值觀凝聚奮斗共識(shí),優(yōu)化社會(huì)環(huán)境的涵養(yǎng)作用

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的集中表現(xiàn),是指導(dǎo)實(shí)踐的價(jià)值準(zhǔn)則和行為準(zhǔn)則。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào),如果沒(méi)有共同的核心價(jià)值觀,一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家就會(huì)魂無(wú)定所、行無(wú)依歸[4]。大力弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀,廣泛凝聚社會(huì)的奮斗共識(shí),為培育大學(xué)生奮斗觀營(yíng)造積極健康的社會(huì)環(huán)境。首先,要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指引,筑牢大學(xué)生奮斗的價(jià)值支撐。通過(guò)有針對(duì)性的教育引導(dǎo),幫助大學(xué)生提升對(duì)多元社會(huì)思潮的辨別能力和抵御能力,增強(qiáng)其價(jià)值判斷力、選擇力和塑造力,明白真奮斗和偽奮斗的區(qū)別與聯(lián)系,將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為奮斗的領(lǐng)航標(biāo)。其次,要積極做好社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳工作,使核心價(jià)值觀入腦入心。宣傳思想工作者要轉(zhuǎn)變思路,在深刻解讀內(nèi)涵和深入挖掘內(nèi)在邏輯脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,充分利用展板、標(biāo)語(yǔ)口號(hào)、新媒體平臺(tái)等宣傳方式,增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同,從而轉(zhuǎn)化為自身做人做事的準(zhǔn)則。最后,要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生的生活實(shí)際,達(dá)致“日用而不覺(jué)”。正如習(xí)近平總書記所說(shuō),一種價(jià)值觀要真正發(fā)揮作用,必須融入社會(huì)生活,讓人們?cè)趯?shí)踐中感知它、領(lǐng)悟它[5]109。宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀時(shí)要深入大學(xué)生的日常生活,將其融入大學(xué)生日常生活的方方面面,在落細(xì)、落小、落實(shí)上下功夫,通過(guò)樹立典型、培養(yǎng)習(xí)慣、強(qiáng)化日常生活實(shí)踐等方式努力做到宣傳生活化、常態(tài)化,讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為指導(dǎo)大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的價(jià)值行為準(zhǔn)則。

(二)以“兩個(gè)全面”引領(lǐng)奮斗目標(biāo),突出高校培育的導(dǎo)向作用

黨的二十大報(bào)告指出,從現(xiàn)在起,中國(guó)共產(chǎn)黨的中心任務(wù)就是團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)各族人民全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo),以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興[6]。“兩個(gè)全面”明確了新時(shí)代新征程的奮斗目標(biāo),為黨和人民的團(tuán)結(jié)奮斗指明了努力方向、標(biāo)定了行動(dòng)指南。高校應(yīng)積極用“兩個(gè)全面”的戰(zhàn)略目標(biāo)引領(lǐng)大學(xué)生群體的奮斗目標(biāo)。首先,高校要制定以培育大學(xué)生奮斗觀為核心目標(biāo)的系統(tǒng)化人才培養(yǎng)方案,將奮斗觀培育貫穿大學(xué)各個(gè)年級(jí)。針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行合理的課程設(shè)置,對(duì)大學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的奮斗觀培養(yǎng)。在課程育人對(duì)高年級(jí)學(xué)生的影響相對(duì)減少時(shí)運(yùn)用高校官網(wǎng)、政務(wù)微信、論壇等進(jìn)行精準(zhǔn)教育供給,持續(xù)有效地將“兩個(gè)全面”戰(zhàn)略目標(biāo)滲透到大學(xué)生校園生活各方面。其次,高校要牢牢掌握課堂教學(xué)主陣地,深入講解“兩個(gè)全面”的豐富內(nèi)涵和實(shí)現(xiàn)路徑。要充分利用思政課堂這一主渠道對(duì)學(xué)生講授“兩個(gè)全面”的豐富內(nèi)涵和實(shí)現(xiàn)路徑,幫助大學(xué)生確立為國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福而奮斗的遠(yuǎn)大目標(biāo)。結(jié)合國(guó)家戰(zhàn)略目標(biāo)、時(shí)代發(fā)展大勢(shì)以及學(xué)校實(shí)際情況,合理設(shè)計(jì)課程思政的奮斗觀培育內(nèi)容。針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)和能力層次等要素,將奮斗觀培育與專業(yè)人才培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。同時(shí),教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生奮斗觀的調(diào)查與研究,根據(jù)調(diào)研結(jié)果有針對(duì)性地在課堂教學(xué)中加強(qiáng)目標(biāo)導(dǎo)向,在教學(xué)與研究的契合互動(dòng)中切實(shí)提升知識(shí)水平、人格氣質(zhì)與教學(xué)能力,帶領(lǐng)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)新時(shí)代新征程的奮斗者。最后,豐富宣講“兩個(gè)全面”的方式手段,拓寬奮斗觀培育載體。通過(guò)借助文化宣傳欄、教室走廊、電子屏幕、校園廣播等載體全方位宣傳“兩個(gè)全面”戰(zhàn)略目標(biāo);通過(guò)采取課題研究、專家講座、課堂討論等形式引導(dǎo)大學(xué)生深入把握“兩個(gè)全面”的豐富內(nèi)涵;通過(guò)開展“學(xué)習(xí)‘兩個(gè)全面’”的主題班會(huì)活動(dòng)、宣講比賽活動(dòng)、短視頻大賽活動(dòng)等實(shí)踐方式充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生主動(dòng)性?？傊?要用大學(xué)生喜聞樂(lè)見的方式宣講中國(guó)共產(chǎn)黨的奮斗目標(biāo)和奮斗故事,使其真切感受到奮斗精神就在身邊,從而增強(qiáng)投身社會(huì)實(shí)踐的奮斗熱情和信心。

(三)以時(shí)代新人標(biāo)準(zhǔn)更新奮斗理念,鞏固家庭培育的基礎(chǔ)性作用

家庭是人生的第一個(gè)課堂,父母是孩子的第一任老師[5]341。和諧的家庭氛圍是大學(xué)生的心靈得以健康發(fā)展的基礎(chǔ)條件,良好的家風(fēng)家訓(xùn)能夠打好子女的價(jià)值觀底色。家庭是開啟奮斗觀培育的重要園地,不僅承擔(dān)著幫助孩子“扣好人生的第一?？圩印钡闹厝?還承擔(dān)著幫助國(guó)家培育時(shí)代新人的重要任務(wù)。首先,家庭要提升對(duì)奮斗觀培育的重視程度,切忌功利主義傾向。家庭必須明確主體責(zé)任,貫徹培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人目標(biāo)。要提升對(duì)奮斗觀培育的重視程度,轉(zhuǎn)變重智育輕德育的教育觀念,引導(dǎo)大學(xué)生遠(yuǎn)離功利主義傾向,端正奮斗態(tài)度,義無(wú)反顧肩負(fù)起時(shí)代重任。其次,家庭要與學(xué)校教育聯(lián)動(dòng)。家庭要積極與學(xué)校合作,共同承擔(dān)培育大學(xué)生奮斗觀的責(zé)任,教導(dǎo)孩子在成就自身的同時(shí)為國(guó)家和社會(huì)貢獻(xiàn)力量。尤其要關(guān)注和洞察子女步入大學(xué)后心理和思維變化,了解不同年齡和年級(jí)階段的學(xué)業(yè)任務(wù)重點(diǎn),緊跟子女思想動(dòng)態(tài),及時(shí)調(diào)整家庭教育措施,持續(xù)向孩子傳達(dá)積極的奮斗觀,彌補(bǔ)其他教育主體的不足。最后,父母要以身作則。大學(xué)生的價(jià)值取向和父母的價(jià)值觀念息息相關(guān),父母品行優(yōu)良、思想健康、奮斗意識(shí)強(qiáng)烈,能夠深刻影響孩子的奮斗觀念。因此,家庭成員要與時(shí)俱進(jìn)地提升教育能力,端正奮斗觀念,弘揚(yáng)奮斗精神,強(qiáng)化言傳身教,在培育孩子奮斗觀的過(guò)程中充分發(fā)揮榜樣示范作用,持續(xù)向孩子傳達(dá)正確的奮斗觀念。

(四)以理想信念重塑奮斗品格,發(fā)揮大學(xué)生自我教育的主體作用

培育大學(xué)生奮斗觀,要重視大學(xué)生的主體作用,從大學(xué)生自身觀念開始轉(zhuǎn)型。首先,要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),樹立崇高的理想信念。理想信念不僅是一個(gè)人的精神支柱,更是一種積極向上的生活態(tài)度。沒(méi)有理想信念,就會(huì)迷失前進(jìn)方向,就會(huì)失去奮斗動(dòng)力[5]361。大學(xué)生要積極地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),學(xué)習(xí)馬克思主義理論,主動(dòng)地去感知奮斗精神。在面對(duì)外界不良思潮侵?jǐn)_時(shí),運(yùn)用科學(xué)理論加以辨別,樹立幸福奮斗觀,堅(jiān)決抵制不良思潮的影響。還要不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)的方式、方法,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性,把奮斗看作生活的樂(lè)趣,讓奮斗創(chuàng)造幸福。其次,要積極投身實(shí)踐,練就過(guò)硬奮斗本領(lǐng)。樹立夢(mèng)想從學(xué)習(xí)開始、事業(yè)靠本領(lǐng)成就的觀念,讓勤奮學(xué)習(xí)成為青春遠(yuǎn)航的動(dòng)力,讓練就過(guò)硬本領(lǐng)成為青春搏擊的能量[7]。大學(xué)生要積極投身社會(huì)實(shí)踐,在堅(jiān)定的理想信念下鍥而不舍、馳而不息地實(shí)干奮斗,增強(qiáng)艱苦奮斗意識(shí)和永久奮斗意識(shí),提升實(shí)踐本領(lǐng)和技能,努力成長(zhǎng)為政治覺(jué)悟高、理想信念堅(jiān)定、科學(xué)文化過(guò)硬的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。最后,要做好職業(yè)規(guī)劃,凝聚前行力量。大學(xué)生要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展大環(huán)境,端正主體態(tài)度,科學(xué)合理地規(guī)劃校園生活,積極培養(yǎng)興趣愛好和創(chuàng)新思維,明確自己的優(yōu)勢(shì)和不足,做出合適的職業(yè)選擇,并一步一步朝著明確的目標(biāo)而奮斗。