北京市第五十中學(xué) 李學(xué)文

新時(shí)代以來，我國基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)入了一個(gè)新的階段，繼《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》發(fā)布之后，2022年義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)也提出要立足核心素養(yǎng)，發(fā)揮歷史課程的育人功能，這為中學(xué)歷史教學(xué)指明了新的方向。核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。歷史課程要培育的核心素養(yǎng)，主要包括唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷五個(gè)方面。這五個(gè)方面是相互聯(lián)系的一個(gè)整體，在歷史學(xué)科核心素養(yǎng)中有其各自的地位和作用。

歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)如何落地？即如何在日常教學(xué)過程中融入五大核心素養(yǎng)，是我們中學(xué)歷史教師需要思考與落實(shí)的問題。本文以部編版九年級(jí)上冊(cè)第七單元“工業(yè)革命和國際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的興起”為例，嘗試在復(fù)習(xí)課教學(xué)過程中滲透歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)。

一、研讀教材內(nèi)容，制定單元教學(xué)目標(biāo)

本單元包括“工業(yè)革命”和“馬克思主義誕生和國際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的興起”兩節(jié)課內(nèi)容，從18世紀(jì)中葉開始，主要資本主義國家先后開始或完成工業(yè)革命，使生產(chǎn)力獲得迅猛發(fā)展，社會(huì)面貌發(fā)生翻天覆地的變化。然而，工業(yè)化也有代價(jià)，隨著工業(yè)革命的深入發(fā)展，社會(huì)貧富差距拉大，工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)和工業(yè)無產(chǎn)階級(jí)的階級(jí)矛盾空前激化，工人運(yùn)動(dòng)興起。馬克思主義誕生后，成為國際無產(chǎn)階級(jí)的思想武器，國際工人運(yùn)動(dòng)進(jìn)入一個(gè)新的歷史時(shí)期。因此，工業(yè)革命的發(fā)展推動(dòng)了馬克思主義誕生與國際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，于是將這兩節(jié)課內(nèi)容聯(lián)系在一起，構(gòu)成一個(gè)單元主題。

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)以課程目標(biāo)為依據(jù)?！读x務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在實(shí)施建議中指出：歷史課程的目標(biāo)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，體現(xiàn)歷史課程的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本單元提出要求：了解珍妮機(jī)、蒸汽機(jī)、鐵路和現(xiàn)代工廠制度，初步理解第一次工業(yè)革命的影響；通過了解早期工人階級(jí)的斗爭，馬克思、恩格斯的革命活動(dòng)和《共產(chǎn)黨宣言》發(fā)表，理解馬克思主義誕生的歷史意義；通過了解第一國際成立、巴黎公社，理解馬克思主義的傳播和國際工人運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。在新課教學(xué)中，學(xué)生對(duì)工業(yè)革命的背景和主要發(fā)明掌握得比較好，受制于教材內(nèi)容，對(duì)工業(yè)革命的影響理解還不夠全面。學(xué)生已經(jīng)了解了馬克思和恩格斯的革命活動(dòng)，對(duì)第一國際、巴黎公社也已經(jīng)比較熟悉，但是對(duì)馬克思主義誕生的意義僅僅停留于記憶層面，并非真的理解。另外，學(xué)生也沒有建立起這兩課之間的聯(lián)系。因此，基于對(duì)教材、課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)情的分析，考慮復(fù)習(xí)課的定位，制定如下本單元教學(xué)目標(biāo)。

（1）在了解工業(yè)革命、馬克思主義和國際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)等基本史實(shí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用時(shí)間軸梳理歷史事件，構(gòu)建工業(yè)革命與馬克思主義誕生之間的聯(lián)系，厘清單元線索。

（2）通過閱讀材料，提取歷史信息，全面理解第一次工業(yè)革命的歷史影響，掌握有效提取并概括歷史信息的能力。

（3）初步閱讀歷史材料，學(xué)會(huì)用論從史出、史論結(jié)合的方法印證歷史觀點(diǎn)、解釋歷史概念，理解馬克思主義誕生的歷史意義，提高運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史問題的能力。

（4）通過梳理社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)及馬克思主義中國化相關(guān)史實(shí)，認(rèn)識(shí)馬克思主義對(duì)國際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的指導(dǎo)意義，學(xué)習(xí)馬克思、恩格斯的革命精神，堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念。

通過以上設(shè)計(jì)，將時(shí)空觀念、歷史解釋和家國情懷等培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，單元教學(xué)目標(biāo)為單元教學(xué)指明了方向。

二、落實(shí)核心素養(yǎng)，設(shè)計(jì)單元教學(xué)過程

（一）多維度設(shè)計(jì)時(shí)間軸，強(qiáng)化“時(shí)空觀念”

在中學(xué)歷史教學(xué)中，時(shí)間軸是經(jīng)常使用，也是落實(shí)時(shí)空觀念最有效的手段，本單元教學(xué)中，筆者通過設(shè)計(jì)多維度時(shí)間軸，呈現(xiàn)歷史事件橫向與縱向的聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

1．以時(shí)間為主線，建立歷史發(fā)展的時(shí)序性

本單元包括工業(yè)革命和馬克思主義與國際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)兩課內(nèi)容，雖然歷史事件不多，但時(shí)間跨度近一百年。作為復(fù)習(xí)課，工業(yè)革命需追溯到14世紀(jì)手工工場(chǎng)的出現(xiàn)，要讓學(xué)生真正理解馬克思主義誕生的意義，需要梳理社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)相關(guān)史實(shí)。為了能清晰呈現(xiàn)大量史實(shí)、厘清單元結(jié)構(gòu)，本單元以時(shí)間軸的形式貫穿兩課，將重要史實(shí)以時(shí)間先后順序進(jìn)行呈現(xiàn)（如圖1）。

14世紀(jì)，西歐經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域出現(xiàn)手工工場(chǎng)，使西歐封建社會(huì)內(nèi)部出現(xiàn)了資本主義生產(chǎn)關(guān)系。新航路開辟后，歐洲國家開始早期殖民掠奪，推動(dòng)了資本主義的發(fā)展。18世紀(jì)60年代第一次工業(yè)革命發(fā)生，使人類進(jìn)入資本主義工業(yè)化時(shí)代。工業(yè)革命是資本主義發(fā)展的結(jié)果，同時(shí)推動(dòng)資本主義進(jìn)一步發(fā)展。因此本單元的第一條線索為“資本主義的繼續(xù)發(fā)展”。隨著工業(yè)革命的深入發(fā)展，資本主義的弊端日漸暴露，工人運(yùn)動(dòng)興起，馬克思主義誕生后，無產(chǎn)階級(jí)的斗爭有了科學(xué)理論指導(dǎo)，社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)興起。因此，本單元的第二條線索為“社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的興起與發(fā)展”。將資本主義發(fā)展相關(guān)史實(shí)與社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)史實(shí)分列時(shí)間軸上下兩側(cè)，既能清晰呈現(xiàn)歷史史實(shí)的先后時(shí)序，學(xué)生也能一目了然地看出本單元兩條線索。

2．運(yùn)用時(shí)間軸，突出教學(xué)重點(diǎn)

工業(yè)革命的背景是本單元教學(xué)重點(diǎn)，但新課中已經(jīng)詳細(xì)講授，復(fù)習(xí)課需要學(xué)生從資本主義發(fā)展要素的角度進(jìn)一步理解并掌握工業(yè)革命的背景。基于此，設(shè)計(jì)如下教學(xué)活動(dòng)。

【學(xué)生活動(dòng)1】根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，將工業(yè)革命相關(guān)的歷史事件與資本主義發(fā)展要素對(duì)應(yīng)連線（如圖2）。

圖2

【設(shè)計(jì)意圖】通過時(shí)間軸呈現(xiàn)前兩個(gè)單元所學(xué)內(nèi)容，在強(qiáng)化時(shí)序的同時(shí)運(yùn)用已有知識(shí)分析工業(yè)革命的背景，建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。歷史史實(shí)與資本主義要素對(duì)應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生從資本主義發(fā)展的角度理解工業(yè)革命的重要地位。

馬克思主義誕生的背景亦是本單元教學(xué)重點(diǎn)，為了讓學(xué)生能自主建立起工業(yè)革命與馬克思主義誕生之間的聯(lián)系，借助時(shí)間軸設(shè)計(jì)如下教學(xué)活動(dòng)。

【學(xué)生活動(dòng)2】請(qǐng)結(jié)合所學(xué)，補(bǔ)充時(shí)間軸信息，梳理馬克思主義誕生的背景（如圖3）。

圖3

【設(shè)計(jì)意圖】通過這個(gè)環(huán)節(jié)，一方面檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況；另一方面培養(yǎng)學(xué)生利用時(shí)間軸提取關(guān)鍵信息的能力，并引導(dǎo)學(xué)生掌握分角度思考問題的方法。

（二）多類型運(yùn)用史料，培養(yǎng)“史料實(shí)證”素養(yǎng)

史料實(shí)證是指對(duì)獲取的史料進(jìn)行辨析，并運(yùn)用可信史料努力重現(xiàn)歷史真實(shí)的態(tài)度與方法。史料是認(rèn)識(shí)歷史的主要依據(jù)。要形成對(duì)歷史的正確、客觀認(rèn)識(shí)，必須重視史料的收集和解讀，并在學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)中加以運(yùn)用。工業(yè)革命的影響是本單元教學(xué)重難點(diǎn)，但教材中只有寥寥數(shù)語，為了讓學(xué)生更加全面地理解并掌握，筆者在教學(xué)設(shè)計(jì)中補(bǔ)充了多種類型的史料，設(shè)計(jì)如下小組探究活動(dòng)。

【學(xué)生活動(dòng)3】閱讀材料，小組合作，分析工業(yè)革命的影響。

材料一：1848年英國的鐵產(chǎn)量已超過世界上所有國家的總和。它的煤占世界總產(chǎn)量的2／3，棉布占1／2以上。

——錢乘旦、許潔明《英國通史》

材料二：英國資本總額和煤產(chǎn)量變化圖（如圖4）。

圖4

材料三：工業(yè)革命推動(dòng)了生產(chǎn)力的極大提高，改變了人們的傳統(tǒng)觀念。首先，人們的消費(fèi)觀向“小康型”過渡。工業(yè)革命時(shí)期，人們的休閑活動(dòng)五花八門，酒館、咖啡館、戲院、歌劇院、展覽館、博物館、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等都成了許多人光顧的地方。其次，工業(yè)革命使女性在經(jīng)濟(jì)上逐漸獨(dú)立，提高了婦女的家庭地位，從而催生了男女平等觀念，也推動(dòng)了婦女解放運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。此外，人們看到了科技所蘊(yùn)藏的巨大動(dòng)力，由此煥發(fā)了他們學(xué)習(xí)科技、接受教育的巨大熱情，從而促進(jìn)了科技教育的發(fā)展。

——任海濱《英國工業(yè)革命時(shí)期的民眾觀念嬗變》

材料四：見圖5和圖6。

圖5 1650—1900年世界人口變化

圖6 城市人口與農(nóng)村人口的比例變化

材料五：除非你已經(jīng)到過制造業(yè)城鎮(zhèn)，看到曼徹斯特的工人，否則你無法理解他們軀體的痛苦和道德的淪落。大多數(shù)工人缺乏衣服、床、家具、燃料以及健康的食物，甚至是土豆。他們要在小房間中工作12小時(shí)，呼吸著污濁的空氣，他們大都體弱多病，眼睛無神。如果你到過這里的一間工廠，你可以容易地看到，工人的福利就沒有在工廠主的腦子中出現(xiàn)過。

——?jiǎng)⒔鹪础冬F(xiàn)代化與英國社會(huì)轉(zhuǎn)型》

材料六：見圖7。

圖7 英國每一階層家庭人均收入（單位：英磅）

【設(shè)計(jì)意圖】為學(xué)生提供文字材料和數(shù)據(jù)圖表材料，開展史料實(shí)證，培養(yǎng)學(xué)生分析史料、從史料中獲取歷史信息的能力，掌握分析圖表的方法。同時(shí)，使學(xué)生在閱讀分析史料的過程中，學(xué)會(huì)分層次、多角度分析工業(yè)革命帶來的影響。

（三）多層次總結(jié)規(guī)律，落實(shí)“唯物史觀”

唯物史觀是揭示人類社會(huì)歷史客觀基礎(chǔ)及發(fā)展規(guī)律的科學(xué)的歷史觀和方法論。本單元中，《共產(chǎn)黨宣言》正確、客觀地揭示了人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律，第一次全面、系統(tǒng)地闡釋了科學(xué)社會(huì)主義，標(biāo)志著馬克思主義的誕生。宣言文字量不大，但理解難度卻不小，筆者為了讓學(xué)生更好地理解宣言內(nèi)容與馬克思主義，設(shè)計(jì)了如下學(xué)生活動(dòng)。

【學(xué)生活動(dòng)4】閱讀《共產(chǎn)黨宣言》原文，嘗試?yán)斫獠w納《共產(chǎn)黨宣言》的內(nèi)容。

材料：《共產(chǎn)黨宣言》節(jié)選

資產(chǎn)階級(jí)在它的不到一百年的階級(jí)統(tǒng)治中所創(chuàng)造的生產(chǎn)力，比過去一切時(shí)代創(chuàng)造的全部生產(chǎn)力還要多，還要大。

工人變成赤貧者，貧困比人口和財(cái)富增長得還要快。由此可以明顯地看出，資產(chǎn)階級(jí)再不能做社會(huì)的統(tǒng)治階級(jí)了，再不能把自己階級(jí)的生存條件當(dāng)作支配一切的規(guī)律強(qiáng)加于社會(huì)了。

共產(chǎn)黨人不屑于隱瞞自己的觀點(diǎn)和意圖。他們公開宣布：他們的目的只能用暴力推翻全部現(xiàn)存的社會(huì)制度才能達(dá)到……全世界無產(chǎn)者聯(lián)合起來！

問題1：資產(chǎn)階級(jí)發(fā)揮了什么作用？

問題2：財(cái)富的真正創(chuàng)造者是誰？他們的生活怎么樣？

問題3：備受壓迫的無產(chǎn)階級(jí)會(huì)如何抉擇？

【設(shè)計(jì)意圖】通過層層設(shè)問、師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到資本主義必然滅亡、共產(chǎn)主義必然勝利的客觀規(guī)律，深刻理解馬克思主義的歷史使命。

（四）多角度思考問題，提高“歷史解釋”能力

歷史解釋是指以史料為依據(jù)，客觀地認(rèn)識(shí)和評(píng)判歷史的態(tài)度和方法。本單元教學(xué)中，“馬克思主義誕生的意義”是一個(gè)知識(shí)難點(diǎn)，經(jīng)過新課學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道馬克思主義成為無產(chǎn)階級(jí)斗爭的思想武器，推動(dòng)國際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展。但這種認(rèn)識(shí)更多停留在記憶層面，具體馬克思主義如何指導(dǎo)工人運(yùn)動(dòng)，國際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)又是如何發(fā)展的，大部分學(xué)生不甚理解。基于學(xué)生學(xué)情，在單元教學(xué)最后設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)。

【學(xué)生活動(dòng)5】結(jié)合社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)相關(guān)史實(shí)，你如何理解習(xí)總書記對(duì)馬克思主義的評(píng)價(jià)？

材料一：馬克思主義是科學(xué)的理論，創(chuàng)造性地揭示了人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律。馬克思主義是人民的理論，第一次創(chuàng)立了人民實(shí)現(xiàn)自身解放的思想體系。馬克思主義是實(shí)踐的理論，指引著人民改造世界的行動(dòng)。馬克思主義是不斷發(fā)展的開放的理論，始終站在時(shí)代前沿。

——節(jié)選自《習(xí)近平在馬克思誕辰二百周年大會(huì)上的講話》

材料二：社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)相關(guān)史實(shí)。

圖8

【設(shè)計(jì)意圖】通過這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，將教師的講轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)，突出學(xué)生的主體地位。通過指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料回答問題，培養(yǎng)學(xué)生有效提取并概括歷史信息的能力，結(jié)合教材結(jié)論，讓學(xué)生根據(jù)本課所學(xué)的基本史實(shí)，用論從史出、史論結(jié)合的方法去論證這個(gè)結(jié)論，培養(yǎng)歷史解釋的核心素養(yǎng)。

通過時(shí)間軸梳理馬克思主義指導(dǎo)下社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的發(fā)展歷程，深刻認(rèn)識(shí)馬克思主義對(duì)全世界無產(chǎn)者的偉大指導(dǎo)意義。通過梳理馬克思主義中國化的成果，結(jié)合中國特色社會(huì)主義指導(dǎo)下中國取得的成果，認(rèn)識(shí)中國共產(chǎn)黨百年奮斗的歷史意義，堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的洞察力，拓寬歷史視野與思維，涵養(yǎng)家國情懷，實(shí)現(xiàn)歷史的教育價(jià)值。

三、結(jié)合學(xué)生反饋，反思單元教學(xué)內(nèi)容

回顧本單元內(nèi)容，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)緊扣2022年新課標(biāo)，運(yùn)用時(shí)間軸突出教學(xué)重點(diǎn)，通過問題導(dǎo)向和史論結(jié)合等方式突破教學(xué)難點(diǎn)；在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，運(yùn)用多種教學(xué)策略落實(shí)核心素養(yǎng)。雖然本文在教學(xué)過程中分別闡述五大核心素養(yǎng)，但這五個(gè)方面并非孤立存在，是相互聯(lián)系的一個(gè)整體，在歷史學(xué)科核心素養(yǎng)中有其各自的地位和作用。培養(yǎng)和提高學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)并不是一蹴而就的，它是一個(gè)日積月累的過程，需要教師在歷史教學(xué)過程中慢慢進(jìn)行。