金耀華

（常熟理工學院 師范學院，江蘇 常熟 215500）

地方普通話“是方言區(qū)的人學習非母方言的共同語（即普通話）的過程中產生的中介語現(xiàn)象”。[1]以語音為例，雖然普通話“以北京音為標準音”，但是由于中國幅員遼闊、方言眾多，且語音上差異巨大，方言區(qū)人在學習普通話時，受自身母語方言的干擾（interference），多多少少會帶上一定的口音。本文以具有常熟（虞山鎮(zhèn)）方言背景的漢語言文學（師范）專業(yè)本科生為發(fā)音人，收集其普通話聲調的聲學數(shù)據(jù)，并使用“增長曲線分析”法，將常熟口音普通話聲調與標準普通話聲調進行對比，分析兩者的異同。最后在此基礎上提出教學建議，以供普通話教學參考。

一、研究背景

關于方言普通話語音特點的研究，可謂成果眾多，主要分為三大類。第一類是基于1957年全國各?。ㄊ校┓窖云詹楣ぷ鞯某晒帉懙摹澳车厝藢W習普通話手冊”；第二類是以國家語言文字工作委員會普通話培訓測試中心編制的《普通話水平測試實施綱要》為基礎，由各省級普通話測試中心編寫的《普通話水平測試指導用書》；第三類則是專門針對某地方言使用者普通話語音特點進行的調查研究（這類調查不屬于1957年方言普查的范圍）。

上述研究對比了方言區(qū)使用的普通話與以北京音為標準音的普通話（以下簡稱“標準普通話”）在語音層面的差異（很多研究還涉及詞匯、語法層面），指出了某地方言口音普通話的特點，并提出了針對性的學習建議，為推廣普通話提供了巨大的幫助。

同時，已有研究也存在一些不足。首先，研究成果難以反映各地方言普通話的全貌。依據(jù)二十世紀五十年代末全國范圍方言調查結果編寫的“某地人學習普通話手冊”共有300多種，出版72種[2]?！镀胀ㄔ捤綔y試指導用書》按省份編寫，只有三十余本。針對地方普通話進行研究的論著中，具有代表性的有陳亞川的《 “地方普通話”的性質特征及其他》一文[1]。文章在已有研究成果的基礎上，對“方言普通話”的本質特征及其內涵和外延做了詳細分析，并提出“方言普通話”和“方言口音普通話”兩個系列名稱以便在全國范圍內推廣使用。該文以及其他相關論文的發(fā)表，大力推動了方言普通話的研究。盡管如此，上述研究成果仍無法覆蓋中國各方言區(qū)的所有方言點，所指出的方言口音普通話的語音現(xiàn)象者或主要針對代表點方言（如姚佑椿的《上?？谝舻钠胀ㄔ捳f略》[3]），或者只能反映大片區(qū)域內方言普通話的共同特點（如陳亞川的《閩南口音普通話說略》[4]），致使對語言特征的描寫不夠深入。其次，由于條件限制，二十世紀進行的方言普通話研究，在描寫語音特點時主要依賴研究者的主觀聽感，直到進入二十一世紀后，實驗語音學研究手段才逐漸引入，但數(shù)量不多。具體而言，使用聲學手段的研究主要有李愛軍等[5]，陳娟文等[6]，吳玉萍[7]，邵鵬飛[8]，于玨等[9]，于玨、李愛軍[10]，殷潔[11]；使用感知手段的研究主要有廖毅、張薇[12]，于謙、黃乙玲[13]。其中，借助聲學手段且專門針對方言口音普通話聲調展開的研究只有陳娟文等的《上海普通話與普通話雙音節(jié)詞連讀調的差異》[6]以及殷潔的《普通話上聲的性別、年齡和方言背景變異》[11]。其中，陳娟文等研究的是雙字調，而非作為聲調研究基礎的單字調。殷潔一文比較了兩組被試者普通話單字調的聲學差異。其中一組發(fā)音人全部為北京方言背景（30位）；另一組集合了10位南方方言背景發(fā)音人（分別來自吳、徽、粵、客、閩以及西南官話方言區(qū)）。由于非北京地區(qū)的發(fā)音人方言背景差異巨大，該文并非是基于單一方言口音普通話聲調特點進行的研究。因此可以認為，使用聲學手段針對單一地區(qū)方言普通話單字調語音特征進行深入研究的相關領域目前尚屬空白。

二、聲學數(shù)據(jù)采集

（一）常熟普通話聲學數(shù)據(jù)采集

常熟為江蘇省蘇州市下轄縣級市，常熟市區(qū)位于蘇州市區(qū)北約40公里處。根據(jù)《中國語言地圖集（第2版）》[14]的劃分，常熟及周邊地區(qū)方言屬于吳語太湖片蘇嘉湖小片。由于內部差異較大，通常以常熟城區(qū)虞山鎮(zhèn)①虞山鎮(zhèn)于2017年撤銷，改為虞山、常福、莫城和琴川4個街道。本文仍沿用虞山鎮(zhèn)這一名稱。的方言為常熟代表方言[15]。本文中的常熟話發(fā)音人共23位，其中女性20人，男性3人，全部生長于虞山鎮(zhèn)，操虞山鎮(zhèn)方言（如不加說明，下文中的“常熟普通話”專指帶有常熟虞山鎮(zhèn)方言口音的普通話）。調查時（2023年春），發(fā)音人均為常熟理工學院中文系漢語言文學（師范）專業(yè)一至三年級本科生，年齡在19-21歲之間。

在進行聲學數(shù)據(jù)采集時，我們將普通話中常用的6個單元音韻母a、o、e、i、u、ü，配合普通話的四個聲調組成24個音節(jié)，并出現(xiàn)兩次。所有音節(jié)以漢語拼音形式在PPT上隨機呈現(xiàn)，要求被試者進行發(fā)音。聲學數(shù)據(jù)采集使用的設備為Thinkpad T450筆記本電腦，Mbox Mini外置聲卡以及AKG C544L頭戴式麥克風。所有語音材料都使用斐風軟件（采樣頻率為44100Hz）進行錄制。錄音在安靜的房間中進行，共收集23名發(fā)音人6×4×2×23＝1104個語音文件。

（二）標準普通話聲學數(shù)據(jù)采集

標準普通話聲調的聲學數(shù)據(jù)來自Speecon漢語語料庫②該語料庫由Nokia公司與中國社會科學院語言研究所合作建立，一共下設四個子庫包括北京、上海、重慶、哈爾濱四個方言區(qū)的普通話語料。，我們選取10位北京話發(fā)音人（5男5女）的6個單元音韻母四個聲調的語音數(shù)據(jù)，由于語料庫中每個發(fā)音人各元音音節(jié)的聲音文件只錄制了1次，共獲得6×4×10＝240個語音文件。

三、聲學數(shù)據(jù)處理方法

（一）基頻數(shù)據(jù)提取及歸一化

我們借助語音分析軟件Praat 6.2.01，使用自行編制的腳本，提取語音文件元音部分的基頻數(shù)據(jù)。具體做法為：將元音部分按時長進行十等分，提取起點至終點位置共11個時間點的基頻數(shù)據(jù)；然后將基頻數(shù)據(jù)以50Hz為參考值進行半音（Semi-tone）轉換；再分別將常熟普通話和標準普通話基頻的半音數(shù)據(jù)轉換成Z分數(shù)（Z-Score）[16]。

（二）聲調比較方法

在得出常熟普通話和標準普通話四個聲調共88個時間點的Z分數(shù)之后，我們對兩種普通話同一聲調的調值進行對比，從而確認常熟普通話和標準普通話聲調是否存在較為明顯的差異。兩者的對比采用“增長曲線分析”法（Growth Curve Analysis）[17-19]。該方法“將曲線作為整體來考量”，“通過使用正交多項式對曲線進行擬合，進而將曲線分解成均值、斜率和凹凸程度等特征系數(shù)。研究者通過對比不同系數(shù)刻畫曲線間的異同”[17]?？梢哉J為，“增長曲線分析”法是利用量化手段比較聲調差異的行之有效的研究方法。

四、數(shù)據(jù)分析結果

（一）基頻數(shù)據(jù)歸一化結果

圖1分別展示了運用半音Z分法進行歸一化后得到的常熟普通話與標準普通話聲調基頻曲線。從曲線的形狀來看，兩種普通話四個聲調之間的區(qū)分基本一致：陰平（T1）為高平調；陽平（T2）為中升調；上聲（T3）為降升調；去聲（T4）為高降調。因此可以認為，就調型而言，常熟口音普通話使用者可以有效地區(qū)分普通話的四個聲調。

圖1 常熟普通話與標準普通話聲調基頻曲線圖

同時，通過圖1（左）圖1（右）的對比，還可以發(fā)現(xiàn)兩種普通話在基頻曲線上仍存在一些差異。主要體現(xiàn)在陽平、上聲、去聲三個聲調上。

常熟普通話陽平調整體上屬于升調，但從聲調起始處到30%時間點之間呈輕微的下降趨勢，從30%時間點處開始上升。相比之下，標準普通話的陽平調，僅從起始處到10%時間點之間基頻值存在略微下降，而后一直呈上升趨勢。

常熟普通話和標準普通話的上聲雖然都是降升調，但在調型上的差異比較明顯。常熟普通話的上聲調，從起始處到60%時間點之間一直呈下降趨勢，60%時間點之后開始上升。相比之下，標準普通話上聲調，從起始點到40%時間點之間下降，而后開始上升。也就是說，兩個上聲調的“拐點”位置不同。相較標準普通話，常熟普通話上聲調拐點出現(xiàn)的時間較晚。

常熟普通話去聲的降幅較大，去聲的終點是整個聲調系統(tǒng)的最低點；標準普通話去聲的降幅相對較小，去聲終點并非聲調系統(tǒng)的最低點，其聲調系統(tǒng)的最低點位于上聲調的拐點處。

（二）增長曲線分析法比較結果

由于聲調的基頻曲線圖依據(jù)各聲調基頻值經過“半音Z分數(shù)”轉換后的平均值繪制而成，所反映的常熟普通話和標準普通話之間的差異并不一定具有統(tǒng)計學上的顯著性，因此還需要使用“增長曲線分析”法，對兩種普通話的同一聲調進行分析。結果如表1。

表1 常熟普通話與標準普通話聲調“增長曲線分析”法比較結果

由于“增長曲線分析”法可以從均值、斜率、拱度（凹凸程度）三個維度比較兩個聲調，為了直觀起見，我們把兩種普通話同一個聲調的基頻曲線放在一張曲線圖中進行討論。由于普通話中調長不影響聲調的辨別，因此我們對不同聲調的時長進行了歸一化處理，將時間軸刻度轉換成百分比時長（如圖2、圖3）。

圖2 常熟普通話和標準普通話陰平、陽平調比較

圖3 常熟普通話和標準普通話上聲、去聲調比較

第一，陰平調比較結果。根據(jù)表1可知，兩種普通話陰平調在均值、斜率、拱度三個參數(shù)上的差異都不顯著。這一點在圖2（左）得到了直觀的驗證。圖中兩個陰平調的基頻曲線相互交織，難以區(qū)分，且均表現(xiàn)為高平調。

第二，陽平調比較結果。兩種普通話陽平調的聲學差異較為明顯。表1顯示，兩個陽平調在三項參數(shù)上都存在顯著差異。其中，均值方面差異極其顯著（p<0.001），而斜率、拱度方面的差異相對較小，但仍具有統(tǒng)計意義上的顯著性（p<0.05）。結合圖2（右）可以看到，雖然兩個陽平調的起點和終點幾乎重合，但是標準普通話陽平調基頻曲線整體上位于常熟普通話陽平調的上方，也就是說，標準普通話陽平調的基頻均值高于常熟普通話，且兩者在統(tǒng)計學上的差異極其顯著。這表明，同樣是發(fā)普通話陽平調，北京人的整體音高超過了常熟人。造成上述差異的原因就是兩者的拱度不同。標準普通話陽平調是較為典型的升調，整個基頻曲線除了在開始的10%時間段內略有下降，其余90%時間段內終呈上升趨勢。相比之下，常熟普通話陽平調的基頻經歷了一個較為明顯的“先降后升”的過程。前30%的時間段內基頻下降，后70%時間段內上升。同時，這種拱度上的差異，也造成兩個陽平調在斜率上的差異。這種差異對應到聽感上，標準普通話屬于“疾升”，而常熟普通話則是“緩升”。

第三，上聲調比較結果。圖3（左）顯示了兩種普通話上聲調的差異。結合表1可以發(fā)現(xiàn)，常熟普通話和標準普通話上聲調在基頻曲線的均值和斜率兩個層面都存在極其顯著的差異（p<0.001），只是在拱度方面差異不顯著。也就是說，兩個上聲都是降升調，且凹凸程度相似。但是，常熟普通話的上聲調在起點和拐點位置的基頻值都大大高于標準普通話。起點位置，常熟普通話上聲的基頻Z分數(shù)均值為0.004，標準普通話為-0.69；拐點位置，常熟普通話上聲的基頻Z分數(shù)均值為-1.91，標準普通話則為-2.22；兩個上聲調在終點位置的基頻Z分數(shù)均值較為接近，分別為-0.21（常熟普通話）和-0.23（標準普通話）。對比兩者的基頻曲線，可以認為常熟普通話上聲的調層明顯高于標準普通話，這與表1中兩者基頻均值差異的分析結果一致。

同時，兩個上聲調的拐點位置也有差異。常熟普通話上聲的拐點位于整個聲調60%時間點，而標準普通話上聲的拐點則位于整個聲調的40%時間點。也就是說，雖然兩種普通話的上聲調都是典型的“降升調”，但是，常熟普通話的下降段時長大于上升段，而標準普通話則是下降段時長小于上升段。由于起點、拐點位置上的差異，從調型上看，常熟普通話上聲調是前高后低，標準普通話則是前低后高，因此造成了兩個聲調整體斜率上的差異，這與表1中兩調斜率比較的結果相一致。

第四，去聲調比較結果。兩種普通話去聲調的差異也較為顯明。根據(jù)表1，均值層面兩個去聲調無顯著差異，但是在斜率和拱度上，兩者的差異都具有統(tǒng)計學上的顯著性。其中，斜率差異顯著（p<0.05）、拱度差異極其顯著（p<0.001）。結合圖3（右）可以發(fā)現(xiàn)，常熟普通話和標準普通話的上聲都是高降調，兩者的起點音高差別不大，基頻Z分數(shù)分別是1.26（常熟普通話）和1.07（標準普通話）。兩個去聲調在調頭的位置都略略上升，常熟普通話去聲調在20%時間點開始下降，而標準普通話則在10%時間點就開始下降。兩者差異最大之處在于降調的終點位置：常熟普通話去聲終點處的基頻Z分數(shù)為-2.48；標準普通話則為-1.20。正是由于兩個去聲調的起點音高接近，但是拐點位置不同且終點音高差異明顯，致使兩者在斜率和拱度方面產生了顯著差異。

同時，我們還發(fā)現(xiàn)，造成兩個去聲調終點基頻差異的根本原因在于兩組發(fā)音人普通話去聲音節(jié)后半段的發(fā)聲態(tài)不同。圖4顯示的是一位標準普通話女性發(fā)音人去聲音節(jié)/o/的二維頻譜圖。從圖中可知，在整個音節(jié)的元音部分，其發(fā)聲態(tài)自始至終都為正常嗓音（modal voice）。去聲音節(jié)元音部分起點處基頻為251Hz，終點處基頻為137Hz。圖5顯示的是一位女性常熟普通話發(fā)音人去聲音節(jié)/o/的二維頻譜圖，整個音節(jié)時長340毫秒，其中前245毫秒的元音部分屬于正常嗓音發(fā)聲態(tài)，而后94毫秒則屬于典型的嘎裂嗓音（creaky voice）發(fā)聲態(tài)。因此，整個音節(jié)/o/可以分為兩段，前一部分的實際音值為[o]，后一部分的實際音值為[]。音節(jié)元音部分的基頻也相應分為兩段，元音發(fā)聲態(tài)為正常嗓音的部分起始點基頻304Hz，終點（245毫秒處）基頻208Hz；此后發(fā)聲態(tài)轉變?yōu)楦铝崖?，基頻急劇下降，到元音終點處（340毫秒處）基頻僅117Hz。

圖4 標準普通話去聲音節(jié)

圖5 常熟普通話去聲音節(jié)

我們統(tǒng)計了標準普通話和常熟普通話所有的去聲音節(jié)出現(xiàn)嘎裂發(fā)聲態(tài)的情況。結果表明，標準普通話男性發(fā)音人去聲音節(jié)出現(xiàn)嘎裂發(fā)聲態(tài)的比例為13.3%，女性為27%；常熟普通話男性發(fā)音人去聲音節(jié)嘎裂的比例為47.2%，女性為82.1%。常熟普通話中去聲音節(jié)出現(xiàn)嘎裂發(fā)聲態(tài)的比例大大高于標準普通話。正如朱曉農所指出的“帶嘎裂聲的音頻率極低”[20]，由于兩種普通話去聲音節(jié)元音后半部分的發(fā)聲態(tài)差異造成了兩個去聲基頻降幅的差異，進而改變了聲調曲線的整體走向，最終導致了兩個去聲在聲調斜率和拱度上的差異。

（三）小結

本節(jié)通過使用“半音Z分”法與“增長曲線分析”法等研究手段，對常熟普通話和標準普通話聲調進行了分析和對比。結果表明，除了陰平調外，常熟普通話在其他三個聲調上與標準普通話都存在一定程度的差異。其中：

陽平的差異最為明顯，在均值、斜率、拱度三個方面都有體現(xiàn)，與標準普通話陽平調相比，常熟普通話陽平在調型上呈現(xiàn)較為明顯的“先降后升”的趨勢。

常熟普通話上聲在均值和斜率兩個層面與標準普通話存在顯著差異。常熟普通話的上聲降幅較小，拐點處基頻較高，且時間點上較為靠后，與標準普通話相比，呈現(xiàn)出“緩降疾升”的特點。

去聲方面，兩種普通話的差異表現(xiàn)在斜率和拱度兩個方面。由于常熟普通話去聲音節(jié)在元音部分的后半段表現(xiàn)出較為明顯的嘎裂聲發(fā)聲態(tài)特征，聲調結尾處基頻急劇下降，大大拉低了常熟普通話去聲調乃至整個聲調系統(tǒng)的下限；同時使得兩個去聲調在平均音高和基頻曲線的斜率上差異顯著。

五、針對常熟口音普通話聲調特征的教學建議

本文的調查對象是漢語言文學（師范）專業(yè)的本科生，該專業(yè)旨在培養(yǎng)中學語文教師，發(fā)音標準的普通話是對學生的基本要求。針對調查中我們發(fā)現(xiàn)的常熟口音普通話聲調方面的特點，大致可以提出以下教學建議。

教學策略主要可總結為一句口訣：“陽、上快升降，去聲慢慢落”。具體來說，陽平強調的是“疾升”，即很明確地由五度制的3升至5，中間不能拖泥帶水。上聲則要做到“快降”，即起調時的快速啟動，迅速達到最低點，使拐點位置稍微前移；“快降”之后還要“高升”，調尾目標要高，應高過調頭。“去聲慢慢落”主要指去聲發(fā)音應做到緩慢下降，盡量避免因“疾降”導致過多的嘎裂發(fā)聲。從生理角度而言，過多的嘎裂發(fā)聲也會導致喉部肌肉的相對緊張，這對未來職業(yè)需要長期用聲的師范專業(yè)學生來說是比較不利的。因此，在“去聲慢慢落”的同時也應同步教授學生一些喉部肌肉放松的技巧，如哈欠及嘆氣練習，即在身體放松的情況下主動打哈欠，感覺口腔后部擴張放大，如同塞了個小球一樣，然后緩緩說出一個降調的“哈”，類似嘆氣但要做到聲音洪亮飽滿[21]。如此重復練習，可以幫助學生養(yǎng)成較好的降調發(fā)聲習慣，放松喉部肌肉及聲帶，達到去聲發(fā)聲的緩降效果。以上幾點若能做到，就可以有效改善常熟口音普通話聲調的語音面貌，在音色上進一步向標準普通話靠攏。