曾璽凡

2022 年國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測，小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量在全省122 個縣（市、區(qū)）中排名第6；全區(qū)共16 項省級規(guī)劃課題立項，6 名教師獲“湖南省青年教師教學(xué)能手”稱號……近年來，衡陽市石鼓區(qū)教育科研沿著創(chuàng)新發(fā)展之路，堅持立德樹人、名師引領(lǐng)，落地核心素養(yǎng)，助推石鼓教育高質(zhì)量均衡發(fā)展。

以賽課促研促學(xué)

2021 年10 月17 日，第二屆湖南省中小學(xué)青年教師教學(xué)競賽決賽中，石鼓區(qū)人民路小學(xué)教師胡文君以92.72 的高分奪得小學(xué)數(shù)學(xué)組全省第一名，榮獲“湖南省教學(xué)能手”稱號，同時被授予“湖南省五一勞動獎?wù)隆薄?/p>

“在區(qū)級比賽時，我看到了這個好苗子，并極力支持和鼓勵他朝著更高的目標(biāo)邁進(jìn)?！笔膮^(qū)教研室主任周再紅告訴記者，從市賽到省賽，她一直擔(dān)任著胡文君的指導(dǎo)老師，三個月的連軸轉(zhuǎn)，沒休息過一天。

省賽摘得桂冠歸來，胡文君再度向這一賽事發(fā)起沖擊，只是這一次，他的身份從參賽選手變成了指導(dǎo)老師。

今年，江霞小學(xué)的年輕教師王成睿選送出征，獲得三等獎。備賽期間，胡文君和衡陽市教科院小數(shù)研究員陳湘萍、市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人黃艷等專家配合協(xié)作，大到教學(xué)設(shè)計小到臺上站姿都事無巨細(xì)。

隨著青年教師群體在比賽中出新出彩，全區(qū)重研討、賽課的教研氛圍日益濃厚，不少教師已成長為教學(xué)骨干、教學(xué)能手和學(xué)科帶頭人。

以問題導(dǎo)向研究

“我校近5 年已有12 名一線教師的課題在省、市兩級立項，這些課題都是日常教學(xué)中以問題為導(dǎo)向形成的。”人民路小學(xué)黨支部書記李凌云說道。

去年春季學(xué)期，學(xué)校主管教學(xué)副校長、省特級教師汪曲姬在隨堂聽課中發(fā)現(xiàn)，教師在教學(xué)中華傳統(tǒng)文化閱讀單元時，采用常規(guī)的字詞識記和閱讀分析，學(xué)生學(xué)起來沒興趣，教學(xué)效果不佳?！笆欠窨梢匀诤掀渌麑W(xué)科的表現(xiàn)形式，豐富傳統(tǒng)文化單元的作業(yè)設(shè)計？”

隨即，她召集學(xué)校語文教研組的老師們一同討論，區(qū)級語文學(xué)科帶頭人劉瑜提出借用手繪繪本、創(chuàng)編課本劇等創(chuàng)意的表達(dá)形式在教學(xué)中展開實踐，并請來區(qū)語文教研員宋中蓮為老師們進(jìn)行理論指引，向?qū)W校申請成立課題小組。今年上半年該課題已在市級立項。

“集團(tuán)學(xué)校要想實現(xiàn)資源共享，可以借助教師流動的方式加以實現(xiàn)，但會面臨教師是否適應(yīng)、資源是否平衡等問題。”為了解決以上問題，都司教育集團(tuán)借助互聯(lián)網(wǎng)這一載體，通過學(xué)校名師錄制精品微課以及教研組收集、整理各學(xué)科名師精品微課的方式，創(chuàng)建了強(qiáng)大的“雙師”資源庫。

通過創(chuàng)建都司特色“雙師課堂”，都司教育集團(tuán)探索出了一條推動課堂教學(xué)變革、推動新時代育人模式變革的有效途徑。

2021 年8 月，華耀小學(xué)脫離都司教育集團(tuán)化管理，踏上獨立發(fā)展的新征程。在“接受輸血”向“自主造血”轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵期，學(xué)校聚焦教師在統(tǒng)編教材解讀、分析、教學(xué)中存在的問題，常態(tài)化落實和推進(jìn)教研工作。

“今年省級集體備課，全校76名教師組建了10 支團(tuán)隊，從備課、錄課、說課到磨課，每個老師都有自己的任務(wù)，人人都參與其中?！秉h支部書記、校長楊翠湘說。

以服務(wù)燎原星火

石鼓區(qū)教研室現(xiàn)共有4 名教研員，其中2 名是正高級教師，這樣一支教研“鐵軍”團(tuán)隊，是開展全區(qū)教研工作的重要保障。為了讓教研星火燎原，區(qū)教研室各學(xué)科每學(xué)期都有一個主題性教研活動，還經(jīng)常結(jié)合教研最新動態(tài)舉辦專題講座，教師們的參與積極性非常高。秋季學(xué)期伊始，教研室便前往石鼓區(qū)第三中學(xué)進(jìn)行調(diào)研視導(dǎo)。

一行人到學(xué)校后，立即奔赴教室，分別聽取老、中、青各年齡段教師的常規(guī)課，當(dāng)堂查看了教案，詳細(xì)了解學(xué)生的接受情況，然后與授課教師從目標(biāo)制定、教學(xué)設(shè)計、教師主導(dǎo)等多個方面進(jìn)行專業(yè)評價反饋。

越來越多的老師也在“保姆式”的教研服務(wù)中，重拾信心再出發(fā)。

“我真的可以嗎？”來五一路小學(xué)任教前，英語專業(yè)畢業(yè)的楊容已有十余年未主攻該科目，但面對全區(qū)英語新課標(biāo)示范課比賽的機(jī)會，想重拾專業(yè)的她主動向?qū)W校提出了申請。

盡管擔(dān)心自己是否能為校爭光，但英語教研組同事們的鼓勵與幫助還是讓楊容倍感貼心：區(qū)級英語學(xué)科帶頭人鄧庭莉為她打磨教學(xué)設(shè)計，并親自上了一堂高質(zhì)量的示范課供她參考；組里另外兩位年輕教師則幫她精進(jìn)課件，盡善盡美。

不負(fù)眾望，10 月31 日，楊容獲得比賽一等獎。

而今，在石鼓區(qū)教育部門的推動下，區(qū)教研室以高標(biāo)準(zhǔn)、高品質(zhì)的教研推動區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展，呈現(xiàn)出百花齊放、各美其美的絢爛景象，開創(chuàng)了石鼓基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展新局面。