吳維煊

6 年級的女生陸續(xù)來例假了，如何讓她們從手足無措到適應“長大”？寧波市海曙區(qū)橫街鎮(zhèn)中心小學604 班的班主任潘春艷為21 個女生組了“小姑娘群”，班里21 個女生及家長都在這個群里。她平時會在群里科普生理知識，在線下也會為來例假的小姑娘提供暖心的幫助。

（10 月27 日《現(xiàn)代金報》）

六年級的小姑娘陸續(xù)來例假了，要面對很多焦慮，例如：不知道例假到底是什么的焦慮，上廁所換衛(wèi)生巾時怕被別人看見的焦慮，怕把褲子弄臟的焦慮等。多個焦慮疊加，如果處理不好，最終都落在心理上。心理焦慮外顯在情緒上，就是人們常說的令人頭疼的“叛逆的青春期”。

如何讓小姑娘減少步入青春期的焦慮？潘春艷為21 個女生組了“小姑娘群”，護航小女生的成長，這個做法很值得借鑒。

一直以來，針對小學高年級及初中生的青春期教育，都是在課堂里根據(jù)教材按部就班實施的。在全班同學都在的課堂上，即使老師能大大方方地講授男生和女生的生理及心理特征，但未必能夠滿足每個學生想多知道幾個該怎么做的需要，特別是剛剛來例假的小女生，她們遇到的問題更多。但是，在有男生的班級里，很多時候卻羞于開口。

有了“小姑娘群”就不一樣了，班主任可以清楚地知道班級里女生的生理發(fā)育情況，可以直言不諱地告訴她們怎么處理生理現(xiàn)象。潘老師還特別注重家校合作，把小姑娘的家長們也拉在群里，大家自然而然地討論小姑娘的話題，讓小姑娘順利邁過青春期門檻，也讓小姑娘們知道自己長大了，這是一件多么好的事情。

更加難能可貴的是，潘老師在線上建了“小姑娘群”，卻在線下把小男生也融入了。在604 班，像女生來例假這種正常的生理現(xiàn)象是可以公開說的，不僅如此，還要求小男生要尊重小女生的生理現(xiàn)象，在小女生生理期要多承擔班級值日等工作。表面上看，潘老師是想讓小男生成為“小暖男”，實則是讓剛剛或即將步入青春期的孩子們更多地了解人的生理及心理，也是青春期性教育正確的打開方式。

性啟蒙教育備受關(guān)注。但是，很多老師及家長卻沒有找到性啟蒙教育的切入點，師長們講得含含糊糊、孩子們聽得似懂非懂，朦朧及好奇導致在性教育上走彎路的現(xiàn)象并非個例。“小姑娘群”的組建，為青春期早期開展性教育提供了學習樣本。如果再有一個“小男生群”，性啟蒙教育的針對性會更強，收到的效果也一定更好。