姜友付

在對學生的教育培養(yǎng)中，家庭教育是重要環(huán)節(jié)，它是學校教育的一種補充和完善。而當前家庭教育中，人們普遍看重“智育”，而忽視“德育”，導致子女“德智”失衡，嚴重影響了學生的全面發(fā)展和健康成長，及時進行干預和引導越來越成為教育的當務之急。

一、重智輕德現狀分析

1. 過于看重智育?，F在家長普遍對子女的教育期望過高，基本上會按照自己的教育思維來給學生制定受教育方案，忽視了因材施教這一重要理念，都希望子女可以在起步階段就有好成績，會在課下給孩子報輔導班和布置大量作業(yè)，這實際上是對智育的過分看重。子女只是被動接受而不是主動進行學習，這種家庭教育的后果往往事倍功半，甚至會導致子女出現叛逆、任性、反感等消極情緒，對學習喪失熱情，把學習當成一種負擔，最后只能是智育沒有達到，德育也丟掉了。

2. 過分溺愛，忽視正確價值觀引導。當前人們物質生活條件不斷豐富，家長對下一代的溺愛現象也越來越普遍。首先，家長放縱式管理導致子女的自制能力和自理能力逐漸喪失，行為越來越不受約束和管制；其次，家長的態(tài)度不嚴肅，遷就子女的思維和行為，沒有進行正確的思想道德觀引導；第三，家長過于維護子女，即使他們做錯了事情也沒有進行正確教育，導致子女有恃無恐，性格越來越叛逆，這是家庭教育失敗的明顯表現。

二、重智輕德現象出現的原因

1. 應試教育體制影響。應試教育體制在我國由來已久，歸根結底是對學生智力的一種檢驗。從實際來看，它只是單純以高分數、高成績?yōu)槟康模@就使得家長為了讓孩子取得好成績只看重智力培養(yǎng)，形成“為考而教”的局面。望子成龍、望女成鳳成為大多數家長的教育目標，對子女的教育也是以“成才”為唯一目標，而不是“成人”，德育和智育兩者失衡，久而久之導致孩子的人格品質不健全，性格出現極端化。

2. 社會競爭和就業(yè)壓力。在現行教育體制下，高考是重要轉折點，也是家庭教育“重智輕德”現象出現的客觀原因。在高考這一指揮棒作用下，家長、學校都會將教育中心放在成績提升上，都希望孩子可以在激烈的競爭中取得優(yōu)異成績，有更高的學歷認證。除此之外，當前社會競爭越來越激烈，擁有一個高學歷至關重要，尤其是在就業(yè)選擇時。在這種教育環(huán)境下，“重智輕德”現象的出現在所難免。

三、家庭教育“重智輕德”現象的干預建議

1. 改革教育體制，轉變教育理念。當前，我國教育體制越來越完善。素質教育在當前社會已得到了普遍認可和接受，也取得了很好的教育效果。對于家長來說，不能過分寵溺子女，要把德育和智育放在同等重要位置對待，帶領子女通過實際行動來傳授德育重要性，達到言傳身教的效果。將綜合型人才作為培養(yǎng)教育目標，實現子女德智體美勞全面發(fā)展。

2. 家庭教育和學校教育協調配合。從教育的角度來說，家庭教育具有一定的局限性和片面性，而學校教育則更具有科學性和前沿性。因此，家長要積極配合學校，根據子女的實際情況有針對性地進行指導，起到對學校教育的一種補充作用。同時，學校和家長也要定期進行交流和溝通，對學生的每一階段成長和學習有全面了解，對存在的不足之處及時共同解決。

3. 家庭和社會要正確看待德育和智育關系。德育和智育兩者實際上是一種平行關系，家庭教育要將兩者同時進行，做到智中有德，德中有智。家長要結合當前社會發(fā)展形勢，向孩子宣傳正確的價值觀、處世觀和就業(yè)觀，并配合學校積極引導學生參加實踐活動，通過實際行動來培養(yǎng)子女的德育素質，而且要言傳身教，做孩子的榜樣，引導子女在潛移默化中形成正確的“三觀”，不斷縮小智育和德育之間的差距。

四、結語

在當前素質教育背景下，對家庭教育中出現的“重智輕德”現象要正確分析出現的原因，引導家長積極配合學校教育，并轉變教育理念，實現智育和德育的共同培養(yǎng)，為子女的未來成長打下堅實基礎。