周凱鋒　謝文斌　魯潤林　龔沛堂　王順龍　毛肖

［摘 要］黨的二十大精神為當(dāng)代大學(xué)生教育提供了新的思想武器，而課程思政則是貫徹落實黨的二十大精神入腦、入心、入行的有效渠道之一。課程組以黨的二十大精神和習(xí)近平總書記的“六個下功夫”理論為指導(dǎo)思想，利用雙螺旋結(jié)構(gòu)哲學(xué)方式開展高電壓技術(shù)課程思政教學(xué)改革，將課程思政與專業(yè)課程相融合，通過連接的雙輪驅(qū)動作用促進(jìn)二者的螺旋上升，共同以“增值”的方式完成立德樹人根本任務(wù)。結(jié)合哲學(xué)方式中的升維思考與降維建設(shè)核心思想，強(qiáng)化思政元素的隱形傳遞，以增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感，使高電壓技術(shù)的知識講解由淺入深，價值引領(lǐng)循序漸進(jìn)，以期為電氣工程及其自動化專業(yè)相關(guān)課程的教學(xué)改革提供有益的參考。

［關(guān)鍵詞］黨的二十大精神；高電壓技術(shù)；課程思政；雙螺旋結(jié)構(gòu)；哲學(xué)方式

［中圖分類號］ G641 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2023）15-0091-06

大學(xué)階段是學(xué)生人生觀、世界觀與價值觀轉(zhuǎn)變與發(fā)展的關(guān)鍵階段，對于新工科本科教學(xué)，課程思政應(yīng)能抓住專業(yè)課程課堂教學(xué)這個主渠道，挖掘優(yōu)秀的思政元素與選擇合適的教學(xué)模式，充分發(fā)揮專業(yè)課程在培養(yǎng)學(xué)生家國情懷與民族自信中的顯性和隱性教育作用。黨的二十大精神是推進(jìn)一切工作的行動指南，也是教育當(dāng)代大學(xué)生的思想武器。課程組以黨的二十大精神和習(xí)近平總書記的“六個下功夫”理論為指導(dǎo)思想，利用雙螺旋結(jié)構(gòu)哲學(xué)方式開展高電壓技術(shù)課程思政改革，將課程思政與專業(yè)課程相融合，充分挖掘課程思政元素，使高電壓技術(shù)的知識講解由淺入深，價值引領(lǐng)循序漸進(jìn)。結(jié)合升維思考、降維建設(shè)的核心思想，強(qiáng)化思政元素的隱形傳遞，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感，從而達(dá)到潤物細(xì)無聲的教育效果。

一、高電壓技術(shù)課程分析

高電壓技術(shù)課程包含電力系統(tǒng)知識，這些知識在特高壓輸電、可控核聚變、等離子推進(jìn)器、等離子隱身技術(shù)等領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用?？梢哉f，本課程在具體教學(xué)工作中踐行了“為黨育人、為國育才”的課程思政教育理念，為國家培養(yǎng)了大量具有堅定理想信念與良好職業(yè)道德素質(zhì)的電力工作者。

（一）課程內(nèi)容

本課程是昆明理工大學(xué)電氣工程及其自動化專業(yè)的必修課程，涉及數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、材料等基礎(chǔ)學(xué)科，主要研究高電壓（強(qiáng)電場）下的各種電物理問題。同時，本課程是綜合性的多學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課，其主要內(nèi)容包括電力系統(tǒng)過電壓與絕緣之間矛盾的處理方法、各種介質(zhì)與絕緣結(jié)構(gòu)的電氣特性、電力系統(tǒng)過電壓及其保護(hù)措施、絕緣與高壓試驗等。

（二）教學(xué)目標(biāo)

本課程的教學(xué)目標(biāo)如圖1所示。在思政教學(xué)方面，將黨的二十大精神中的“六個堅持”融入本課程的教學(xué)，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生做既懷抱夢想又腳踏實地，既敢想敢為又善作善成的新時代好青年。在專業(yè)教學(xué)方面，培養(yǎng)新工科電氣工程及其自動化專業(yè)學(xué)生未來高電壓工程（含特高壓與超高壓）建設(shè)管理能力，從而為國家培養(yǎng)新時代的綜合型與應(yīng)用型人才。

二、雙螺旋結(jié)構(gòu)課程思政教學(xué)模式簡介

課程思政不是思想政治理論課與非思想政治理論課的簡單疊加，而是二者共同的產(chǎn)物。課程思政韋恩圖模型（見圖2）體現(xiàn)了思想政治理論課與非思想政治理論課之間的協(xié)同作用，但其只能體現(xiàn)二者之間的靜態(tài)表現(xiàn)，難以反映非思想政治理論課與思想政治理論課各自既相對獨立又同向同行的發(fā)展屬性，更難以體現(xiàn)二者之間的動態(tài)協(xié)同作用。而雙螺旋結(jié)構(gòu)教學(xué)充分體現(xiàn)了課程的動態(tài)發(fā)展屬性，無論是非思想政治理論課還是思想政治理論課，雙螺旋結(jié)構(gòu)教學(xué)都是適用的。模型由內(nèi)外兩個螺旋構(gòu)成，以課程為核心的專業(yè)知識構(gòu)成內(nèi)部螺旋，其發(fā)展決定新工科大學(xué)生自身具備的“體量”；以課程思政為核心的思政素養(yǎng)構(gòu)成外部螺旋，其發(fā)展決定內(nèi)部螺旋發(fā)展所能達(dá)到的廣度和高度，這兩個螺旋的結(jié)構(gòu)是內(nèi)外相互嵌套的。隨著新元素的不斷進(jìn)入，所形成的新螺旋的體量增大，最終達(dá)到各個要素協(xié)同發(fā)展的目的。

三、學(xué)情分析與實施措施

課程組根據(jù)高電壓技術(shù)課程的授課經(jīng)驗，分析了以往該專業(yè)學(xué)生的學(xué)情，發(fā)現(xiàn)存在以下問題：（1）學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實、入學(xué)分?jǐn)?shù)相對較低。（2）學(xué)生未學(xué)過電路原理、電子基礎(chǔ)、電力系統(tǒng)分析等專業(yè)基礎(chǔ)課。（3）傳統(tǒng)課程采用“漫灌式”教學(xué)方式，學(xué)生接受度不高。本課程是新工科電氣工程及其自動化專業(yè)的一門專業(yè)必修課，在課程思政實施過程中，需要在“化”字上下功夫，引導(dǎo)學(xué)生把黨的二十大精神內(nèi)化于心、外化于行、轉(zhuǎn)化為責(zé)，切實提升融入的實踐性。

具體表現(xiàn)為以下幾點：（1）引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生將黨的二十大精神內(nèi)化于心，堅定理想信念。（2）促使大學(xué)生將黨的二十大精神外化于行，練就過硬本領(lǐng)。要求大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)，做到腳踏實地，把遠(yuǎn)大抱負(fù)落實到實際行動中。（3）激勵大學(xué)生將黨的二十大精神轉(zhuǎn)化為責(zé)，強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)。要求專業(yè)課教師將新時代的偉大變革同新時代新征程中國共產(chǎn)黨的使命任務(wù)相結(jié)合。

四、基于雙螺旋結(jié)構(gòu)哲學(xué)方式的高電壓技術(shù)課程思政建設(shè)方案設(shè)計

本文以高電壓技術(shù)課程為雙螺旋結(jié)構(gòu)課程思政教學(xué)研究分析對象，在課程設(shè)置時，明確思政和專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，建立雙向有機(jī)聯(lián)合的培養(yǎng)體系，將知識傳授與價值引領(lǐng)進(jìn)行有機(jī)融合，打破傳統(tǒng)的直線型編排課程的方式，實現(xiàn)教學(xué)效能的最大化。課程組以習(xí)近平總書記的“六個下功夫”理論為指導(dǎo)，建立高電壓技術(shù)課程雙螺旋結(jié)構(gòu)模型（見圖3），從而驗證了基于雙螺旋結(jié)構(gòu)的高電壓技術(shù)課程思政教學(xué)模式（見圖4）的適用性與有效性。

雙螺旋結(jié)構(gòu)課程思政教學(xué)有兩大特點：一是以發(fā)展的眼光看待非思想政治理論課與思想政治理論課的教學(xué)問題，主張各門課程的教學(xué)不是靜態(tài)的圓形疊加，而是動態(tài)的螺旋上升。二是以聯(lián)系的眼光看待課程思政教學(xué)問題，這與馬克思主義的唯物辯證法要求一致。

該課程思政教學(xué)中的雙螺旋是指在教學(xué)活動中的兩條螺旋鏈，其中一條螺旋鏈代表專業(yè)知識，另一條螺旋鏈代表思政素養(yǎng)。通過對課程內(nèi)容的重新組合及思政內(nèi)容的有機(jī)融入，體現(xiàn)了專業(yè)內(nèi)容與思政內(nèi)容的并行關(guān)系，形成了教學(xué)過程中的兩個有機(jī)循環(huán)嵌套，每一次循環(huán)遞進(jìn)，學(xué)生的能力和素養(yǎng)都得到提高。高電壓技術(shù)課程雙螺旋結(jié)構(gòu)內(nèi)部螺旋構(gòu)成如圖5所示。

五、高電壓技術(shù)哲學(xué)方式的升維思考與降維建設(shè)教學(xué)案例

以高電壓技術(shù)課程中的“電暈放電”為例，結(jié)合哲學(xué)方式中的升維思考與降維建設(shè)核心思想來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。具體設(shè)計如圖6所示。

（一）基礎(chǔ)知識講解

電暈放電是極不均勻電場特有的一種自持放電形式。對于棒板間隙，通常最大場強(qiáng)出現(xiàn)在曲率半徑比較小的棒電極附近，隨著間隙上所加電壓的升高，在曲率半徑小的棒電極附近空間率先達(dá)到自持放電條件，在棒電極附近局部區(qū)域形成自持放電。伴隨著電離而存在的復(fù)合和激發(fā)，發(fā)出大量的光輻射，使電極周圍產(chǎn)生淡紫色的發(fā)光層，似日月的暈光，此為電暈放電。

（二）哲學(xué)思想引入

結(jié)合輸電系統(tǒng)具體運行情況，深入引導(dǎo)學(xué)生思考：既然存在電暈放電現(xiàn)象，為什么變電站與輸電線路還能正常運行？讓學(xué)生理解電暈放電中的電暈放電層不可能向外擴(kuò)展，整個氣體間隙仍然沒有被擊穿，間隙尚處于絕緣狀態(tài)。通過與工程實際聯(lián)系，學(xué)生將自己所學(xué)到的理論知識應(yīng)用于實踐，從而達(dá)到對理論知識的深入理解。這樣既驗證了“理論指導(dǎo)實際，實際反作用于理論”的馬克思主義實踐觀，又提高了學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。

（三）邏輯思維推導(dǎo)

通過邏輯思維推導(dǎo)，讓學(xué)生理解電暈放電的危害等。比如，架空線路導(dǎo)線與地面之間的空間和高壓電氣設(shè)備周圍的空間中，部分電場強(qiáng)度大的部位常常會出現(xiàn)電暈放電現(xiàn)象。這種自持放電形式往往會帶來很多危害，如回路中會有電暈電流流過，這個過程中產(chǎn)生的聲、光、熱、化學(xué)反應(yīng)等效應(yīng)都會消耗能量等，所以電暈放電將造成大量的功率損耗，還會通過電磁耦合方式將產(chǎn)生無線電干擾。有時，電暈放電還會產(chǎn)生具有較強(qiáng)腐蝕作用的氣體和超過環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)的噪聲。

（四）思政元素的融合

電暈放電產(chǎn)生的無線電干擾、噪聲等不僅屬于電力電磁系統(tǒng)環(huán)境方面的問題，還可能帶來居民投訴、阻礙輸電線路架設(shè)等實際問題。應(yīng)通過事例的講解，不斷增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識，一是構(gòu)建環(huán)境價值觀（包含心理、感知、思維與情感等因素），二是提高保護(hù)環(huán)境的自覺性，這兩者相輔相成，缺一不可。

電暈放電在某些情況下，也存在著可以利用的一面，例如利用沖擊電暈來削弱雷電侵入波電壓的幅值與陡度；利用電暈放電進(jìn)行空氣凈化、除塵及靜電噴涂等。由此可見，任何事物都具有兩面性，要用發(fā)展的眼光看待事物，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮事物積極的一面。

六、高電壓技術(shù)課程思政融入設(shè)計

本文梳理了課程內(nèi)容與相關(guān)思政元素的融入點，關(guān)鍵章節(jié)授課內(nèi)容與思政融入點如表1所示。通過將知識傳授與價值引領(lǐng)相結(jié)合，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生用“堅持人民至上，堅持自信自立，堅持守正創(chuàng)新，堅持問題導(dǎo)向，堅持系統(tǒng)觀念，堅持胸懷天下”的立場觀點辨別是非、撥開迷霧、破除迷思。

七、基于課程思政理念的高電壓技術(shù)教學(xué)評價

良好的教學(xué)評價方法可以促進(jìn)教學(xué)的順利實施并達(dá)到預(yù)期效果?；谡n程思政理念的教學(xué)評價要改變以往只注重專業(yè)知識學(xué)習(xí)的模式，增加對學(xué)生政治素質(zhì)、社會責(zé)任感、職業(yè)道德與人文素養(yǎng)等方面的考核。高電壓技術(shù)課程思政教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)如表2所示。

課程思政部分的內(nèi)容考核主要包括考試成績、討論報告與調(diào)查問卷三個方面?；诖?，課程組開展了課程教學(xué)評價改革工作。

首先，將2021年和2022年高電壓技術(shù)課程學(xué)生期末考試成績進(jìn)行對比，分析情況如圖7所示。從總體成績來看，將思政元素有機(jī)融入課程后，學(xué)生總體成績顯著提高。雖然優(yōu)秀學(xué)生人數(shù)有所減少，但是不及格學(xué)生人數(shù)大為減少，這說明課程思政對于專業(yè)水平較差的學(xué)生產(chǎn)生了較強(qiáng)的正影響。

對比分析

其次，對學(xué)生的討論報告情況進(jìn)行統(tǒng)計，統(tǒng)計結(jié)果如圖8所示。授課班級包含電氣1911、電氣1912兩個班，共84人。從圖8可以看出，涉及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識及能力的內(nèi)容最多（占比38%），說明學(xué)生能夠自發(fā)地將專業(yè)知識學(xué)習(xí)與專注、創(chuàng)新等素養(yǎng)提升相結(jié)合，懂得創(chuàng)新精神的重要性。此外，21%的學(xué)生表示課程思政教學(xué)有助于培養(yǎng)愛國情懷，24%的學(xué)生表示學(xué)習(xí)到團(tuán)隊合作精神。

對特高壓工程項目管理任務(wù)的學(xué)習(xí)研究，激發(fā)了學(xué)生對高電壓技術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生紛紛表示要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)研究。從分析可以看出，課程思政雖隱于無形，卻能深入人心，取得良好的教學(xué)效果。

最后，對電氣1911、電氣1912兩個班共84名學(xué)生展開了問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如圖9所示。從結(jié)果來看，課程思政最直接的效果就是培養(yǎng)了學(xué)生的敬業(yè)、愛國、專注、創(chuàng)新的大國工匠精神，同時也讓部分學(xué)生掌握了將辯證唯物主義應(yīng)用于工程實際的能力。同時，電氣工程及其自動化專業(yè)的學(xué)生在各類學(xué)科競賽中取得了較為理想的成績。 [愛崗敬業(yè)、精益專注的務(wù)實

八、教學(xué)突出四個“新”

將黨的二十大精神有機(jī)融入高電壓技術(shù)課程教學(xué)中，授課教師是關(guān)鍵因素，正因如此，授課過程需突出四個“新”，即以新形象影響人、以新語言感染人、以新思想熏陶人、以新技術(shù)教化人（見圖10）。

九、結(jié)語

實踐表明，非思想政治理論課與思想政治理論課之間的連接是發(fā)揮兩者之間動態(tài)協(xié)同效應(yīng)的關(guān)鍵。雙螺旋結(jié)構(gòu)哲學(xué)方式的課程思政教學(xué)既能確保思想政治理論課與非思想政治理論課的相對獨立性，又能確保兩者同向同行，通過連接的雙輪驅(qū)動作用促進(jìn)兩者的螺旋上升，共同以“增值”方式完成好立德樹人的根本任務(wù)；同時結(jié)合哲學(xué)方式中的升維思考與降維建設(shè)核心思想，強(qiáng)化思政元素的隱形傳遞，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感，從而達(dá)到潤物細(xì)無聲的教育效果。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

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［責(zé)任編輯：吳雪強(qiáng)］