付永紅

摘要：當(dāng)前國內(nèi)外也在進(jìn)行著相關(guān)的研究，但是基于幼兒教育的地域性特征和實踐限制，適合豫東地區(qū)的家園信息化互動模式還是基本處于空白狀況，幼兒園家園共育工作的信息化還處于一個相對較低的水平。新時期如何更好地利用信息技術(shù)促進(jìn)家園間的雙向互動，更有效地促進(jìn)幼兒園家園共育工作的成效，成為我們當(dāng)前繼亟待解決的問題。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)信息化;家園共育;

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-4-137

在這樣的課題背景下，我們提出了《家園共育信息技術(shù)實踐研究》這一課題，確立研究方向和研究措施。前期我們做了很好的調(diào)查準(zhǔn)備工作，采用目的性抽樣的方式，利用問卷星APP在設(shè)計問卷后對600位家長進(jìn)行了詳細(xì)的微信群調(diào)查。共有549位家長參與，有效調(diào)查問卷549份，參與率為 91.5%。從調(diào)查問卷中涉及到的開放性問題的結(jié)果來看，家長的學(xué)歷越高，對于孩子的教育問題更重視，對家園共育的理解也更有話要說。從當(dāng)前家長了解幼兒園信息參與家園互動的渠道調(diào)查結(jié)果可以看出，新的信息化家園互動方式已經(jīng)成為當(dāng)下幼兒園家園共育工作的主要方式。

這一順序也說明，目前在幼兒園家園共育工作中家長參與家園互動的信息技術(shù)方式也是有差別的，手機(jī)微信公眾號、微信群、釘釘?shù)刃滦鸵苿有畔⒎?wù)模式已經(jīng)成為家園互動的主流。

1、借助網(wǎng)絡(luò)平臺開展家園共育的優(yōu)勢

1.可行性在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，在與家長溝通中，我們了解到，家長可以通過不同途徑接觸互聯(lián)網(wǎng)，上網(wǎng)率達(dá)到100%。每個家庭成員都擁有手機(jī)，他們經(jīng)常使用QQ或微信等軟件作為主要聯(lián)系工具，網(wǎng)絡(luò)信息應(yīng)用意識和能力比較強(qiáng)。2.便捷性通過建立班級主頁形式，可以把全班每個幼兒的學(xué)習(xí)、生活情況發(fā)布于網(wǎng)上，家長在線瀏覽網(wǎng)頁就能看到孩子在園情況，從側(cè)面了解孩子的發(fā)展水平。3.平等性在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，老師與家長通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，由“面對面”變成了“虛擬談話”，處于“半虛半實”之間，彼此之間的交流少了一種拘束，少了一絲嚴(yán)謹(jǐn)，老師與家長以網(wǎng)友身份進(jìn)行交流，交談氣氛平等、輕松。4.能動性傳統(tǒng)家長工作方式下，家長比較被動地接受班級教師的活動安排，參與班級工作的積極性不高，蘊(yùn)藏在家庭中的教育資源得不到有效利用。

2、借助網(wǎng)絡(luò)平臺開展家園共育的途徑網(wǎng)絡(luò)平臺下的班級家長工作應(yīng)是民主的、寬松的、開放的，它著力于增進(jìn)家園之間、家與家之間的交流，實現(xiàn)由傳統(tǒng)單一的一對一的家園互動方式轉(zhuǎn)變成多角色全方位家園互動方式。

1.班級釘釘群――家園互動的“新天地”

我們嘗試運(yùn)用新型的現(xiàn)代化手段――班級釘釘群，使家園溝通更加快捷和快速。（1）群聊群策，促進(jìn)家園間的溝通。每個孩子都有不同的性格和家庭背景，而家長則有不同的文化水平和教養(yǎng)態(tài)度。通過與家長的溝通，我們可以在最短時間內(nèi)了解每個孩子的家庭背景和個性差異。（2）發(fā)揮釘釘群個性功能，豐富家園聯(lián)系的內(nèi)容。公告欄、群相冊、群聊天記錄均可得到信息的共享。

2.班級主頁――實用便捷的“新通道”新《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！庇谑牵覉@建立了園所網(wǎng)站，設(shè)置了明星風(fēng)采、園所公告、班級列表、新聞播報、一周食譜等欄目內(nèi)容。

3.微信溝通――凸顯智能的“新時代”隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展和智能手機(jī)的不斷出新，越來越多的人開始玩起了微信，由于操作的便捷性，越來越受到大眾的青睞和喜愛。于是，我們嘗試?yán)梦⑿艤贤ㄟ@一載體，搭建家園溝通的新渠道，開啟家園共育的“高鐵時代”。（1）利用微信及時展現(xiàn)動態(tài)信息。微信里，家長能通過手機(jī)隨時隨地了解孩子多方面的信息，了解孩子所在班級開展了哪些活動、幼兒園各類活動的新動向等。（2）使用微信提供家園互動新途徑。如借助語言能力較好的案例，老師就利用微信中的群聊窗口，拋出話題請教霄霄媽媽是如何培養(yǎng)孩子的閱讀能力的？此話題一出，引得家長們紛紛根據(jù)自己孩子的情況參與討論，各抒己見。

3、借助網(wǎng)絡(luò)平臺開展家園共育的實效經(jīng)過一段時間的實踐研究，我們真實地感受到信息化平臺給家園工作帶來的便利。

1.構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)平臺――更有效，更迅捷家園網(wǎng)絡(luò)平臺的建立，為信息的傳遞提供了條件，為宣傳、交流提供了方便。它在迅捷反映教育動態(tài)的同時，增強(qiáng)了家園的互動性，父母可以及時了解本周幼兒園的保教情況、孩子在園的表現(xiàn)、應(yīng)該配合的事項、主題活動教育的內(nèi)容;教師可以了解孩子在家庭中各方面表現(xiàn)、興趣和優(yōu)勢，家長的教育觀，分別給予個別針對性的指引和適當(dāng)?shù)募医讨笇?dǎo)，有利于開展個別化教育。

2.優(yōu)化了家園氛圍――更溫馨，更融洽隨著家園網(wǎng)絡(luò)平臺的不斷豐富，家長們對幼兒教育更為重視，知道教育不單單是幼兒園、老師的事情。他們對幼兒園開展的各類活動更為關(guān)注，主題活動的參與度提高了，日常生活中主動配合教師的教育行為明顯增多。

3.促進(jìn)了教師成長――勤思考，善溝通家園網(wǎng)絡(luò)平臺真正成為培育教師、發(fā)展孩子的樂土。課題的研究不僅使我園的家園協(xié)作更具時代特征，對每個幼兒的發(fā)展起到不同程度的積極催化作用，而且進(jìn)一步激活家園互動，家家互動，實現(xiàn)快速雙向互動的家園共育，真正促進(jìn)家園共育新渠道的開發(fā)與整合，成為我園一道亮麗的風(fēng)景線。

我們探索出的新時期家園共育模式“幼教365平臺運(yùn)用、信息化兒童成長檔案袋評價、微信群或釘釘群家園共育應(yīng)用、幼兒園網(wǎng)站家園共育平臺管理”四合一家園共育工作網(wǎng)絡(luò)信息化平臺綜合拓展模式，通過多種有效家園共育工作模式和方法的研究應(yīng)用，有效提高了教師設(shè)計、組織和實施家園共育工作的能力，提升了家長的家園共育工作能力和教師隊伍的素質(zhì)，有效促進(jìn)了家園工作質(zhì)量和幼兒全面發(fā)展。

河南省民權(quán)縣幼兒園