袁龍輝

“雙減”政策實(shí)施后，學(xué)校課后服務(wù)成為減輕學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的重要抓手，也減輕了家庭教育支出的負(fù)擔(dān)。籃球運(yùn)動(dòng)是學(xué)生熱愛(ài)的體育項(xiàng)目，可以培養(yǎng)學(xué)生的體能和分析應(yīng)變能力，磨煉他們的意志，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。為有效實(shí)現(xiàn)上述兩個(gè)目標(biāo)，我校不斷完善行政縱向管理，開(kāi)展了兩年的籃球課后服務(wù)。下面，筆者圍繞“樹(shù)立優(yōu)質(zhì)教學(xué)理念、建立靈活管理機(jī)制、創(chuàng)設(shè)系統(tǒng)課程結(jié)構(gòu)、搭建多樣特色平臺(tái)、家校共建和諧育人環(huán)境”五個(gè)維度闡述如何提升籃球課后服務(wù)質(zhì)量，以饗讀者。

一、樹(shù)立優(yōu)質(zhì)教學(xué)理念

1.培養(yǎng)籃球興趣。開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，要將激發(fā)與培養(yǎng)興趣放在首位。小學(xué)階段作為籃球運(yùn)動(dòng)的啟蒙時(shí)期，保持和發(fā)展學(xué)生的籃球興趣，是幫助他們掌握籃球運(yùn)動(dòng)技能，形成體育核心素養(yǎng)的重要保障。

2.提升籃球素養(yǎng)。學(xué)?；@球運(yùn)動(dòng)以身體鍛煉為基石，注重發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力；以籃球興趣為抓手，以培養(yǎng)健康生活方式為目標(biāo)；以籃球禮儀為樣板，著力提升學(xué)生體育品德。學(xué)校將籃球運(yùn)動(dòng)作為培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的媒介，通過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展學(xué)生的鍛煉意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、健全人格、錘煉意志的目的。

3.振奮籃球精神?；@球精神具有內(nèi)在和外在的特征，內(nèi)在精神指籃球運(yùn)動(dòng)員具有永不服輸、自我激勵(lì)、團(tuán)結(jié)互助等心理特征，外在精神指籃球運(yùn)動(dòng)員所呈現(xiàn)的陽(yáng)光積極、健康向上的精神面貌。籃球精神不僅具有影響力的功能，還具有傳承的功能。學(xué)校希望學(xué)生通過(guò)參加籃球運(yùn)動(dòng)，不斷振奮籃球精神，實(shí)現(xiàn)一個(gè)人影響一批人，一批人影響一代人的遠(yuǎn)大教育夢(mèng)想。

二、建立靈活管理機(jī)制

籃球課后服務(wù)是一項(xiàng)具有普及性、基礎(chǔ)性的學(xué)科社團(tuán)，參與的學(xué)生人數(shù)多。因此，籃球課后服務(wù)的大班化教學(xué)需要建立完善的管理機(jī)制才能保證良好的教學(xué)質(zhì)量。我校通過(guò)選拔制、分隊(duì)制、積分制和迭代制來(lái)實(shí)現(xiàn)大班級(jí)下的小隊(duì)伍訓(xùn)練管理模式。

1.選拔制。每年的6月份，學(xué)校對(duì)即將升入四、五年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行一次籃球隊(duì)員的選拔，選拔的指標(biāo)主要是學(xué)生的興趣導(dǎo)向和基本技能測(cè)試，其目的主要是了解學(xué)生的籃球基本功，以保證學(xué)生籃球隊(duì)伍的穩(wěn)定性，也為課程的連續(xù)性開(kāi)設(shè)奠定基礎(chǔ)。

2.分隊(duì)制?；@球課后服務(wù)存在學(xué)員基數(shù)大，技能掌握差異大，學(xué)習(xí)氛圍濃厚等特點(diǎn)。我校根據(jù)參加籃球課后服務(wù)學(xué)生多的情況，采取分隊(duì)的方法，根據(jù)場(chǎng)地的大小和籃球架的數(shù)量，將學(xué)生劃分為八隊(duì)。同時(shí)，在學(xué)生隊(duì)伍中設(shè)定助理教練、隊(duì)長(zhǎng)、副隊(duì)長(zhǎng)等教學(xué)骨干，再讓他們通過(guò)“海選”隊(duì)員，組成各自的小隊(duì)。助理教練協(xié)助教師完成教學(xué)任務(wù)，隊(duì)長(zhǎng)協(xié)助教師完成日?？记诤徒虒W(xué)管理等任務(wù)。教學(xué)中，各小隊(duì)既有單獨(dú)訓(xùn)練，也有模擬比賽的訓(xùn)練，學(xué)校在學(xué)期末通過(guò)正式比賽來(lái)展現(xiàn)各小隊(duì)的學(xué)習(xí)成果。

3.積分制。積分制是我校籃球課后服務(wù)常規(guī)管理的重要手段，涉及考勤、德育、階段考核、榮譽(yù)等多個(gè)綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)。通過(guò)積分公示，讓學(xué)生了解自己積分情況，能有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過(guò)積分的數(shù)量變化，教師可以分析學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、技能掌握情況，針對(duì)性地預(yù)防可能會(huì)發(fā)生的學(xué)生積極性下降、團(tuán)隊(duì)不和諧等問(wèn)題，提升籃球課后服務(wù)質(zhì)量的效率。

4.迭代制。迭代制是參加籃球課后學(xué)生變更的主要機(jī)制。部分參加籃球課后服務(wù)的學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)習(xí)因素和自身因素導(dǎo)致考勤不達(dá)標(biāo)、技能掌握不扎實(shí)，從而對(duì)籃球逐漸失去了熱情。學(xué)校尊重學(xué)生的意愿，對(duì)參加籃球課后服務(wù)學(xué)生進(jìn)行更新，同時(shí)讓更多喜歡籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生通過(guò)選拔參與到課后服務(wù)中，也讓失去熱情的學(xué)生重新進(jìn)行調(diào)整，從而促進(jìn)學(xué)校學(xué)生籃球社團(tuán)的發(fā)展。

三、創(chuàng)設(shè)系統(tǒng)課程結(jié)構(gòu)

管理機(jī)制只是一種輔助的手段，籃球課后服務(wù)質(zhì)量真正要達(dá)到目標(biāo)，重點(diǎn)是要在課程建設(shè)方面下功夫。學(xué)校從學(xué)習(xí)籃球技術(shù)、運(yùn)用籃球技能、展現(xiàn)運(yùn)動(dòng)能力、懂得裁判規(guī)則等方面建設(shè)科學(xué)性、系統(tǒng)性和趣味性的籃球課程。

1.連續(xù)性的課時(shí)安排。從身體的發(fā)展規(guī)律和教學(xué)持續(xù)性方面考慮，學(xué)校選擇的四、五年級(jí)的學(xué)生作為籃球課后服務(wù)的主要群體，少部分為六年級(jí)學(xué)生。學(xué)員們從四年級(jí)上學(xué)期進(jìn)入學(xué)?；@球隊(duì)，五年級(jí)下學(xué)期離隊(duì)，總學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)約為2年（360次課時(shí)）。長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持下來(lái)的學(xué)員隨著身體機(jī)能的發(fā)展，他們不管是在技術(shù)上，還是對(duì)籃球的興趣上，都能有一個(gè)質(zhì)的蛻變。

2.系統(tǒng)性的教學(xué)內(nèi)容。介于教學(xué)對(duì)象中有兩個(gè)年齡層，且教學(xué)班人數(shù)基數(shù)大，學(xué)校在課程設(shè)計(jì)中以“年”為單位，通過(guò)大單元重復(fù)性教學(xué)來(lái)有效提升學(xué)生的籃球知識(shí)與技能。第一學(xué)期以原地運(yùn)球、原地傳球、原地單手肩上投籃等進(jìn)行單項(xiàng)技術(shù)與復(fù)合技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)為主，第二學(xué)期以籃球規(guī)則、擋拆配合、突分配合等技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練和規(guī)則學(xué)習(xí)為主。除了技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)外，學(xué)校每年安排一次大型的籃球聯(lián)賽。第二學(xué)年以此重復(fù)，從而為新學(xué)員的籃球知識(shí)與技能訓(xùn)練打下基本功，也讓老學(xué)員對(duì)知識(shí)與技能進(jìn)行鞏固。

四、搭建多樣特色平臺(tái)

“籃球圈”平臺(tái)的搭建可以有效激發(fā)學(xué)員們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校應(yīng)積極為學(xué)生打造展示籃球課后服務(wù)學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)，讓學(xué)生在比賽、運(yùn)動(dòng)評(píng)估中提升對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，也讓學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)分享中傳播運(yùn)動(dòng)的意義，從而提升籃球文化影響力。

1.籃球賽事?；@球賽事是青少年非常喜愛(ài)的一種運(yùn)動(dòng)形式，精湛的個(gè)人技術(shù)和絕妙的團(tuán)隊(duì)配合吸引著青少年的眼球。同時(shí)，籃球賽事也是學(xué)生了解與他人差距、發(fā)現(xiàn)自身不足、激發(fā)籃球運(yùn)動(dòng)興趣的過(guò)程，是展示比賽隊(duì)伍綜合素養(yǎng)的平臺(tái)。在賽事安排上，學(xué)校不僅有學(xué)年大賽季，還實(shí)現(xiàn)周周有賽，促使學(xué)生邊打邊練。為提高賽事的價(jià)值，學(xué)校與家委會(huì)一起為學(xué)生準(zhǔn)備比賽服裝、獎(jiǎng)杯等，不斷營(yíng)造良好的賽事氛圍，深度挖掘賽事資源，豐富賽事育人價(jià)值。

2.實(shí)力榜單。學(xué)校對(duì)參加籃球課后服務(wù)的學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性考核，其目的是鼓勵(lì)學(xué)生全程參與到教學(xué)過(guò)程中?？己藗?cè)重從學(xué)生參與課程的主動(dòng)性、學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的態(tài)度、承擔(dān)隊(duì)伍中的任務(wù)情況、比賽成績(jī)等出發(fā)，對(duì)各學(xué)生的表現(xiàn)賦予不同分?jǐn)?shù)，并形成技巧實(shí)力榜、體能實(shí)力榜、智慧實(shí)力榜、進(jìn)步實(shí)力榜等，以此激發(fā)學(xué)生持續(xù)參加籃球課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。

3.運(yùn)動(dòng)分享。學(xué)校開(kāi)展“屬于自己的籃球故事”活動(dòng)，讓學(xué)生把看到的、想到的、接觸到的籃球知識(shí)或故事，結(jié)合自身的籃球?qū)W習(xí)過(guò)程，通過(guò)語(yǔ)言、文字、圖畫(huà)、視頻等形式呈現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)或訓(xùn)練心得。同齡人的分享，能帶動(dòng)更多學(xué)生參與到籃球運(yùn)動(dòng)中，對(duì)他們的學(xué)習(xí)心態(tài)也有著積極的促進(jìn)作用。

五、攜手家長(zhǎng)共建良好育人環(huán)境

學(xué)生的成長(zhǎng)除了學(xué)校提供良好的育人環(huán)境外，也需要家長(zhǎng)負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任。家庭與學(xué)校相配合的育人方式，能有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，家校合作開(kāi)展課后服務(wù)，能有效激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)興趣，是提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、形成良好體育品德的有效途徑。為了給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我校教師和參與籃球課后服務(wù)學(xué)生的家長(zhǎng)一起做好社會(huì)資源的對(duì)接，引入公益資金，改善籃球課后服務(wù)場(chǎng)地與設(shè)施設(shè)備，為學(xué)生的籃球訓(xùn)練提供了良好的后勤保障。

本文系福州市教育科學(xué)研究“十四五”規(guī)劃2022年度課題“‘雙減背景下提升小學(xué)籃球課后服務(wù)質(zhì)量實(shí)踐研究”（立項(xiàng)編號(hào)：FZ2022GH116）的研究成果。