盛紅

(南京中醫(yī)藥大學馬克思主義學院,江蘇 南京 210023)

2019年9月,習近平總書記在河南考察時強調(diào)指出:“要把基層黨組織建設(shè)成為堅強戰(zhàn)斗堡壘,把黨中央提出的重大任務轉(zhuǎn)化為基層的具體工作,抓牢、抓實、抓出成效。”[1]這一要求為新時代高等醫(yī)學院校黨組織建設(shè)指明了方向和提供了根本遵循。高等醫(yī)學院校的黨支部作為高等醫(yī)學院校黨的工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ),其精神面貌和狀態(tài)直接影響黨的教育方針的貫徹落實程度,直接影響學校立德樹人中心工作的實踐成效。與此同時,自2016年國務院《政府工作報告》首次提出工匠精神以來,現(xiàn)代工匠精神對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、人才培養(yǎng)、定制化需求等方面的重大現(xiàn)實意義得到了全社會的普遍認可。在新時代黨的建設(shè)新的偉大工程中,高等醫(yī)學院校要把突出基層黨組織政治功能作為黨的建設(shè)重點工作之一,不斷加強黨支部的政治功能建設(shè),強化黨支部的政治引領(lǐng),激發(fā)黨支部“細胞”活力,把黨支部建設(shè)成為宣傳黨的主張、貫徹黨的決定、團結(jié)動員師生、推動改革發(fā)展的堅強戰(zhàn)斗堡壘。據(jù)此,本文基于新時代工匠精神的要義,構(gòu)建高等醫(yī)學院校黨支部規(guī)范化建設(shè)、工匠精神、烙印理論的整合分析框架,探討在高等醫(yī)學院校黨支部建設(shè)中如何有效地融入工匠精神。

1 高等醫(yī)學院校黨支部建設(shè)的概念厘析

對相關(guān)概念進行必要的厘析,是學術(shù)研究不可或缺或者無法繞過的一個固定步驟。道理在于,它是我們進行思考、揭示和分析問題的工具。這是學術(shù)研究的一個關(guān)鍵的基礎(chǔ)性問題。對學術(shù)研究而言,設(shè)若無法準確把握關(guān)涉討論主題的相關(guān)概念,不僅無法精準鎖定學術(shù)研究的對象,更為關(guān)鍵的是期望能夠形成索解關(guān)于討論主題的共識,就近于刻舟求劍。藉此,首先系統(tǒng)地厘清黨支部建設(shè)標準、工匠精神和烙印理論等相關(guān)概念,理當是本文進一步討論相關(guān)問題的邏輯起點。

1.1 黨支部建設(shè)標準

一般來說,黨支部建設(shè)的標準主要包括組織機構(gòu)健全、工作職責明確、黨員發(fā)展規(guī)范、教育管理服務到位、黨內(nèi)生活及其黨員管理制度執(zhí)行有力、檔案材料齊全、黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用有效發(fā)揮?！吨袊伯a(chǎn)黨普通高等學?；鶎咏M織工作條例》指出:“黨支部是黨的基礎(chǔ)組織,是黨的全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)”。從這個意義上看,持續(xù)加強高等醫(yī)學院校黨支部規(guī)范化建設(shè),顯然是落實全面從嚴治黨要求,堅持大抓基層、嚴抓基層的重要舉措。毋庸置疑,當下高等醫(yī)學院校以項目化管理方式,加強黨支部建設(shè)工作,推動全面從嚴治黨要求向黨支部延伸,以點帶面、整體推進黨支部規(guī)范化建設(shè),筑牢黨的最基層組織,進一步增強黨支部凝聚力創(chuàng)造力戰(zhàn)斗力,為切實推動高等醫(yī)學院校的高質(zhì)量發(fā)展提供強大的政治保障和組織保障。

1.2 工匠精神

工匠精神濫觴于工匠,無論是古希臘-羅馬時期的技藝經(jīng)驗,還是我國春秋戰(zhàn)國匠人的 “尚巧達善”;無論是手工業(yè)行會制度下的技術(shù)繁榮還是工業(yè)革命初期的師徒技藝傳承,工匠精神均強烈地彰顯出東西方文化深度融合和傳統(tǒng)與現(xiàn)代的交織?？上У氖?在福特主義大規(guī)模生產(chǎn)的流行時期,工匠逐漸淡出了歷史主流舞臺。然而,隨著信息技術(shù)的發(fā)展,個性化定制、消費產(chǎn)品升級不斷出現(xiàn),顧客文化需求也不斷變遷,工匠精神得以重新凸顯,并被時代賦予了尊師重教的師道精神、一絲不茍的制造精神、求富立德的創(chuàng)業(yè)精神、精益求精的創(chuàng)造精神、知行合一的實踐精神五種內(nèi)涵,工匠重新成為被崇尚的特殊群體。[2]工匠精神不僅是中國工人階級先進性素質(zhì)的時代體現(xiàn),而且把工匠精神融入基層黨建工作品牌建設(shè),還可以提高基層黨建工作的針對性和有效性。[3]

1.3 烙印理論

濫觴于生物學領(lǐng)域的烙印理論,指無論是個體還是組織發(fā)展,均會受到外部環(huán)境的深刻影響,并被打上環(huán)境特征的印記,且這種印記將持續(xù)影響個體或組織的后期行為。[4]當下,烙印理論早已成為解釋多樣化與同一性的分析框架,在組織理論方面主要探究外部環(huán)境、組織氛圍、導師對個體的精神或文化烙印。烙印理論主要涵蓋三個核心觀點:一是環(huán)境敏感期,即個體或組織對外部環(huán)境變化的主動模仿和適應時期;二是環(huán)境的印記,指個體或組織在價值觀念、行為準則特征等方面,往往體現(xiàn)了外部政治、經(jīng)濟、技術(shù)、自然、法律等環(huán)境因素的特征;三是印記的變化,即雖然環(huán)境敏感期留下的印記具有相對的穩(wěn)定性,但隨著組織氛圍的變化與環(huán)境的變遷,這些印記可能持續(xù)、擴大、衰退甚至轉(zhuǎn)變。因此,焦點主體的敏感期、適應環(huán)境的印記特征和印記的延續(xù)與變遷,成為烙印理論的三個關(guān)鍵問題。

2 工匠精神融入高等醫(yī)學院校黨支部建設(shè)的內(nèi)在邏輯與理論框架

理論研究和實踐勘驗表明,不能透析研究對象的內(nèi)在邏輯和沒有比照參考的理論框架,那么要科學地錨定討論主題本身存在的問題并提出經(jīng)世致用的可行之道,實在是顯得有些勉為其難。因此,在科學地梳理工匠精神融入高等醫(yī)學院校黨支部建設(shè)內(nèi)在邏輯的基礎(chǔ)上,為精準地錨定高等醫(yī)學院校黨支部建設(shè)的實踐進路搭建一種具有標識性意義的理論框架,當是一件十分緊要的基礎(chǔ)性工作。

2.1 工匠精神融入高等醫(yī)學院校黨支部建設(shè)的內(nèi)在邏輯

2019年11月29日,中共中央政治局召開會議審議《中國共產(chǎn)黨黨和國家機關(guān)基層組織工作條例》,會議指出要推進基層黨支部標準化、規(guī)范化建設(shè),嚴格黨員教育管理,引導和激勵機關(guān)黨員干部立足崗位建功立業(yè)。高等醫(yī)學院校黨支部是基層黨組織體系之下的重要組織部分,是教育、管理、監(jiān)督和服務廣大黨員的基本單位。高等醫(yī)學院校要貫徹黨的教育方針落實落細,必須要加強黨支部建設(shè),發(fā)揮黨支部在黨的教育方針方面的先鋒模范作用。因此,必須要把工匠精神融入高等醫(yī)學院校黨支部標準建設(shè)工作中,把工匠精神內(nèi)化為高等醫(yī)學院校廣大黨員的思想共識和行為準則。概略地說,之所以必須要把工匠精神融入高等醫(yī)學院校黨支部標準建設(shè)中,其內(nèi)在邏輯主要體現(xiàn)為以下幾個維度。

一是高等醫(yī)學院校黨支部標準化建設(shè)需要工匠精神的責任擔當。黨支部標準化建設(shè)既是任務目標也是莊嚴承諾,充分發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用,充分發(fā)揮高等醫(yī)學院校師生黨員的榜樣帶動作用,做黨的路線方針宣傳者,需要廣大黨員師生勇?lián)姑c職責。工匠精神的心無旁騖、求真務實、一絲不茍的精神,有助于在黨支部標準化建設(shè)中強化廣大黨員師生的責任擔當,少說多干、不求名譽、真抓實干,切實履行黨支部標準化建設(shè)的重任。

二是高等醫(yī)學院校黨支部標準化建設(shè)需要工匠精神的信念支撐。新時代高標準、嚴要求的黨建工作展開態(tài)勢下,要求黨員干部對黨支部工作的重要性認識要充分、準確,黨支部標準化建設(shè)中對黨員教育嚴格管理,深入推進習近平新時代中國特色社會主義思想主題教育活動,貼近黨員開展各種主題鮮明、內(nèi)容充實、形式新穎、效果明顯的理想信念教育、黨性教育、紀律教育、道德品行教育活動。而工匠愛崗敬業(yè)、鍥而不舍、知行合一的信念,能為黨員干部提供強大的信念支撐,積極推進高等醫(yī)學院校黨支部標準化建設(shè)。

三是高等醫(yī)學院校黨支部標準化建設(shè)需要工匠精神的精益求精。黨支部標準化建設(shè)強調(diào)黨支部班子建設(shè)標準化、陣地建設(shè)標準化、制度建設(shè)標準化、工作流程標準化、活動組織標準化,黨支部標準化建設(shè)稍有疏忽,就會影響標準化效果。實踐中,要以精益求精的態(tài)度構(gòu)建高等醫(yī)學院校黨支部學習教育體系,精心組織每次黨組織活動、上好每一次黨課,工匠精神主張的精益求精、精雕細琢、盡善盡美,有助于高等醫(yī)學院校黨支部標準化建設(shè)的真正落地。

四是高等醫(yī)學院校黨支部建設(shè)需要工匠精神的開拓創(chuàng)新。新時代要求高等醫(yī)學院校黨員師生在黨支部標準化建設(shè)中不斷提高創(chuàng)新性。高等醫(yī)學院校黨支部主題黨日活動常態(tài)化,要有規(guī)劃安排、鮮明主題、實際內(nèi)容、工作成效的要求,采取專題報告、主題研討、社會實踐等方式,既需要黨員干部苦干實干,又需要動腦巧干?，F(xiàn)代工匠賦予的開拓進取、勇于創(chuàng)新精神,有助于黨員師生在黨支部建設(shè)中善于創(chuàng)新,充分運用新知識、新技術(shù)、新理念、新方法確保主題黨日活動取得實效。

2.2 烙印理論下工匠精神融入高校黨支部建設(shè)的機理

站在烙印理論的立場上看,焦點主體需要環(huán)境的敏感期,即環(huán)境的變化觸發(fā)了焦點主體原有心智模式的改變,使得其產(chǎn)生自我的反思并作出對新環(huán)境的主動適應性調(diào)整,由此產(chǎn)生新的環(huán)境印記。相應地,非敏感期缺乏競爭或挑戰(zhàn),不易塑造新的印記。[5]此外,雖然說環(huán)境印記具有內(nèi)生性,但在組織領(lǐng)域往往存在烙印者與被烙印者,即烙印者有意將價值、思想或文化的特征印記移植至被烙印者,而師徒制被證實是有效的組織形式。[6]而且,印記具有黏性或慣性,即在非環(huán)境敏感期,印記可以延續(xù)、繼承甚至擴大;但當焦點主體遭遇新的環(huán)境敏感期,或者印記沒有帶來實質(zhì)性價值,既有印記可能衰退或轉(zhuǎn)變。

工匠精神融入高等醫(yī)學院校黨支部建設(shè),在本質(zhì)上是精神、文化或價值觀念的烙印的動態(tài)過程。工匠精神的回歸和新時代對高等醫(yī)學院校黨支部提出更高的要求,給高等醫(yī)學院校廣大黨員師生提供了環(huán)境的敏感期,觸動了這些焦點主體對原來工作作風、工作標準、行為習慣的反思,并促使焦點主體自覺適應崇尚工匠精神,加強高校黨支部建設(shè)的環(huán)境氛圍。在工匠精神融入高等醫(yī)學院校黨支部建設(shè)過程中,需要有一大批工匠型的黨員師生言傳身教地發(fā)揮示范楷模作用,就如師徒制一樣引領(lǐng)和激勵更多黨員師生在黨支部建設(shè)中踐行工匠精神。新環(huán)境下形成的工匠精神印記具有相對的穩(wěn)定性,但在外部環(huán)境變遷下,這一印記既可能延續(xù)或擴大,也可能衰退或轉(zhuǎn)變;而決定演化方向的主要有兩個因素:一是環(huán)境因素的變化,二是工匠精神能否帶來實質(zhì)性價值。至此,構(gòu)建工匠精神融入高校黨支部建設(shè)的概念模型,如圖1所示。

圖1 烙印理論下工匠精神融入高等醫(yī)學院校黨支部建設(shè)的概念模型

從圖1可以看出,工匠精神融入高等醫(yī)學院校黨支部建設(shè)是一個動態(tài)過程,大致可以劃分為工匠精神的產(chǎn)生、工匠精神的形成以及工匠精神的彰顯三個階段。

根據(jù)烙印理論,工匠精神的產(chǎn)生主要包括烙印形成的敏感環(huán)境、烙印主客體系統(tǒng),工匠精神回歸和全社會崇尚工匠的宏觀環(huán)境,給工匠精神烙印提供了環(huán)境敏感期。烙印主體是指醫(yī)學院校黨支部、先進楷模,烙印客體是指廣大黨員師生;工匠精神的形成包括認同機制、學習機制、約束機制和影響機制在內(nèi)的四個烙印過程以及精于工、匠于心、品于行的印記特征;工匠精神的彰顯是工匠印記經(jīng)歷持續(xù)、擴大、衰退、轉(zhuǎn)變等不同方向演化后形成的穩(wěn)固效力,主要通過黨員師生和組織隊伍兩方面體現(xiàn)出來。由此可見,工匠精神融入高等醫(yī)學院校黨支部建設(shè),還需警惕工匠精神培育中存在求利益,輕信仰;求效率,輕品質(zhì);求表外,輕靈魂;求短益,輕長遠等普遍性問題[7],必須把握工匠精神融入高等醫(yī)學院校黨支部建設(shè)的客觀規(guī)律,探究切實可行的具體路徑。

3 烙印理論視域下工匠精神融入高等醫(yī)學院校黨支部建設(shè)的實踐理路

在多元社會思潮和價值觀念相互疊加的時空結(jié)構(gòu)中,持續(xù)加強高等醫(yī)學院校黨支部建設(shè)早已不僅僅是一個技術(shù)實踐或?qū)W術(shù)探討的理論性問題,而更是一個關(guān)涉高等醫(yī)學院校黨支部建設(shè)的重大現(xiàn)實問題。藉此,我們務必要抱持系統(tǒng)思維和問題導向的行動意識,比照前文對高等醫(yī)學院校黨支部建設(shè)的內(nèi)在邏輯和理論框架,審慎地探究持續(xù)強化高等醫(yī)學院校黨支部建設(shè)的實踐理路,進而鍛造政治正確、立場堅定、堅強有力的黨支部。烙印理論視域中高等醫(yī)學院校黨支部建設(shè)的實踐理路,需要緊緊扣住以下幾個關(guān)鍵節(jié)點。

3.1 工匠精神融入高等醫(yī)學院校黨支部建設(shè)的產(chǎn)生階段

工匠精神在中國文化中主要體現(xiàn)為“尚巧”的創(chuàng)新精神、“求精”的工作態(tài)度、“道技合一”的人生理想。[8]工匠精神之于高等醫(yī)學院校黨支部建設(shè)具有重大指導意義,有助于包括黨員干部在內(nèi)的各行各業(yè)的工作者實現(xiàn)自我價值。

高等醫(yī)學院校黨支部建設(shè)滲透著精于工、匠于心、品于行的工匠精神,均體現(xiàn)了現(xiàn)代工匠的特質(zhì)品行和工匠精神的自然本性。其實,高等醫(yī)學院校黨支部建設(shè)的這種自然的烙印類似于生物學進化論意義上的物種對環(huán)境的適應,即焦點主體對外部敏感環(huán)境的自然性適應。質(zhì)言之,黨支部建設(shè)中蘊含的工匠精神,正是焦點主體自我適應外部環(huán)境敏感期留下的工匠印記。從烙印理論視角看來,無論是制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級、消費者定制化需求、制造社會化以及高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng),崇尚工匠精神、尊重工匠人才已經(jīng)成為新時代教育所必須遵循的價值理念和行動旨歸,由此營造了工匠精神烙印的環(huán)境敏感期。因此,新時代要求高等醫(yī)學院校黨支部建設(shè)必須在堅實穩(wěn)固環(huán)境的基礎(chǔ)上,把源遠流長的工匠精神自然地烙印在相關(guān)主體身上,以此來切實做牢工匠精神融入新時代高等醫(yī)學院校黨支部建設(shè)的全過程。

3.2 工匠精神融入高等醫(yī)學院校黨支部建設(shè)的形成階段

工匠精神融入高等醫(yī)學院校黨支部建設(shè)不能僅僅停留在自然烙印,而是需要借助烙印機制這個載體來真正將工匠精神融入新時代高等醫(yī)學院校黨支部建設(shè)的全過程。具體來說,主要包括認同機制、學習機制、約束機制和影響機制。

首先,認同機制。認同是主體在心理上對客體的一種自覺接受和支持。從這個意義上說,新時代高等醫(yī)學院校廣大黨員干部首先要自覺地認同工匠精神的時代意義,并內(nèi)化成一種價值自覺和行動自覺。實踐中,要通過動態(tài)化和制度化手段確保高等醫(yī)學院校的廣大黨員干部自覺認識到追求卓越、精益求精、群眾至上、真抓實干、創(chuàng)新變革等工匠精神能為黨支部建設(shè)提供強大的源動力。其次,學習機制。簡言之,所謂的學習機制指的是通過能夠讓廣大黨員干部進行主題教育、勞動實踐等形式來親身感悟工匠精神的常態(tài)化和制度化的策略手段。實踐中,高等醫(yī)學院校黨支部要充分利用黨內(nèi)學習交流、社會實踐等載體,讓廣大黨員干部學習和悟透工匠精神的內(nèi)涵。再次,約束機制。在高等醫(yī)學院校黨支部建設(shè)中需要克服好大喜功、流于形式等有悖于工匠精神的負向言行并進行必要的監(jiān)督和懲戒,如對黨員弄虛作假的行為進行點名批評、公開通報,有助于加速對黨員干部的工匠精神烙印速度。最后,影響機制。對高等醫(yī)學院校黨支部建設(shè)中涌現(xiàn)的工匠型領(lǐng)導師生進行鼓勵表揚,并對他們的事跡進行宣傳交流,有助于發(fā)揮示范引領(lǐng)作用,激勵更多黨員干部烙上工匠精神的印記。

通過認同、學習、約束與影響機制,能夠復制精于工、匠于心、品于行的工匠印記,促進高等醫(yī)學院校黨支部標準化、規(guī)范化建設(shè)?！坝^念引導人的行為”是哈耶克制度演進的基本假設(shè),并存在進化論理性主義和建構(gòu)論唯理主義兩種并行的路徑。[9]高等醫(yī)學院校黨支部建設(shè)中工匠精神的烙印同樣存在兩條路徑:一是高等醫(yī)學院校黨支部建設(shè)實踐中通過自發(fā)溝通、認知、認同基礎(chǔ)上形成的非正式路徑,如黨員師生工匠精神的自然烙印,這種自然烙上的工匠精神秉承了進化論理性主義,會在黨支部建設(shè)實踐中進一步正面影響其他主體。二是政府主導下的崇尚工匠精神的價值觀念及黨員師生隊伍建設(shè)的正式路徑,即通過營造尊重工匠型黨員師生,針對黨員在思想、管理、服務等方面存在的問題,加強對黨員師生工匠精神內(nèi)涵的培訓、學習與實踐考核,這條正式路徑秉承了建構(gòu)論唯理主義。由此,可以采用正式和非正式兩種路徑,把工匠精神融入高等醫(yī)學院校黨支部建設(shè)的全過程。

3.3 工匠精神融入高等醫(yī)學院校黨支部建設(shè)的彰顯階段

印記的效力是指印記形成后受外部環(huán)境影響,仍會經(jīng)歷持續(xù)、擴大、衰退、轉(zhuǎn)變等過程,最終形成動態(tài)的印記演化。根據(jù)烙印理論,環(huán)境敏感期留下的工匠精神印記具有相對的穩(wěn)定性,從而得以持續(xù)。特別地,如果后期的環(huán)境氛圍延續(xù)原有的環(huán)境敏感期,或者印記帶來實質(zhì)性價值,印記可以得到進一步擴大。[10]因此,如果進一步強調(diào)在政府工作中融入工匠精神,或者廣大師生運用工匠精神進行黨支部建設(shè)取得實質(zhì)性成果,那么工匠印記可以得到擴大,就有可能進一步彰顯印記的效力,催生大批工匠型黨員師生。相反,如果黨員師生經(jīng)歷新的環(huán)境敏感期,有可能產(chǎn)生新的環(huán)境印記,新的印記很有可能抵消原有工匠印記,演化出新的印記。或者,如果工匠精神并沒有給黨支部建設(shè)帶來實際價值,也有可能使得原有工匠精神印記衰退或轉(zhuǎn)變。

4 結(jié)論與啟示

4.1 結(jié)論

高等醫(yī)學院校黨支部是黨在社會基層組織中的戰(zhàn)斗堡壘,擔負著教育黨員、管理黨員、監(jiān)督黨員和組織群眾、宣傳群眾、凝聚群眾、服務群眾的職責,工匠精神的回歸及其時代寓意,決定了責任擔當、信念支撐、精益求精、開拓創(chuàng)新等工匠精神融入高等醫(yī)學院校黨支部建設(shè)的必要性和重要性。烙印理論認為,工匠精神融入高等醫(yī)學院校黨支部建設(shè)存在工匠精神的產(chǎn)生、形成和彰顯三個階段。因此,高等醫(yī)學院校黨支部建設(shè)中工匠精神烙印包括烙印者和被烙印者兩大主體,且工匠精神能夠自然烙印,不過這僅是少數(shù)黨員師生對工匠精神外部敏感環(huán)境的自然性適應;如想培養(yǎng)工匠型黨員師生構(gòu)成的標準化規(guī)范化黨支部,必須建立認同機制、學習機制、約束機制、影響機制等烙印機制,需要采用非正式的精神文化自由演進和正式的工匠精神烙印建構(gòu)設(shè)計,才能高效地把工匠精神融入高等醫(yī)學院校黨支部建設(shè)中。工匠精神的印記效力會經(jīng)歷持續(xù)、擴大、衰退、轉(zhuǎn)變等過程,而決定演化方向的主要是兩方面因素:一是高等醫(yī)學院校黨支部建設(shè)外部環(huán)境的變化,二是工匠印記在高等醫(yī)學院校黨支部建設(shè)中能否帶來實質(zhì)性價值。

4.2 啟示

一是建立工匠精神融入高等醫(yī)學院校黨支部建設(shè)的工作機制。受原有價值觀念、工作壓力、競爭機制等因素的負向影響,廣大師生難以普遍、快速、持久地留下工匠精神的印記,需要建立認同機制、學習機制、約束機制、影響機制等烙印機制。二是營造崇尚工匠精神、尊重工匠人才的政治生態(tài)環(huán)境。根據(jù)烙印理論,要想把工匠精神融入高等醫(yī)學院校黨支部建設(shè),一方面必須營造相應的環(huán)境敏感期,讓部分黨員師生自發(fā)作出烙上工匠精神的適應性調(diào)整;另一方面,既有工匠印記的持續(xù)和擴大,同樣需要工匠精神的外部環(huán)境的持續(xù)強化。三是采用正式和非正式相結(jié)合的工匠精神烙印路徑。在外部環(huán)境影響下,工匠精神能夠自然地在部分黨員師生身上留下印記,這是非正式的精神文化的自由演進路徑。然而,要想更加高效地建設(shè)工匠型黨員師生構(gòu)成的標準化規(guī)范化黨支部,還需要由高等醫(yī)學院校管理者強化“以人為本”的價值觀念,通過正式的工匠精神烙印建構(gòu)設(shè)計,完善黨員干部的培養(yǎng)制度。四是強化工匠精神與高等醫(yī)學院校黨支部建設(shè)的因果關(guān)系。工匠精神的印記雖然具有相對的穩(wěn)定性,但在外部環(huán)境下,工匠印記可能衰退、轉(zhuǎn)變。因此,要建立基層黨務工作者激勵關(guān)愛機制和評獎評優(yōu)機制,強化工匠精神與黨支部文明創(chuàng)建、先進評選、年終考評結(jié)果的直接關(guān)系,才能保持印記的穩(wěn)定性。