杜環(huán)利，王 婧

（1.江蘇護(hù)理職業(yè)學(xué)院 江蘇 淮安 223003；2.江蘇省淮陰商業(yè)學(xué)校 江蘇 淮安 223003）

習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)：“重視心理健康和精神衛(wèi)生?！毙聲r(shí)代青年大學(xué)生肩負(fù)著重要的歷史使命。當(dāng)前社會(huì)迅速發(fā)展、環(huán)境變化多樣，大學(xué)生所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)隨之增加，出現(xiàn)情緒緊張、焦躁不安、抑郁等心理問題的學(xué)生也逐漸增加，為高校思想政治教育工作帶來挑戰(zhàn)。黨的十八大報(bào)告中指出，要加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會(huì)心態(tài)，這也要求高校思想政治工作要與心理健康工作協(xié)調(diào)發(fā)展[1]。

1 大學(xué)生思想政治教育中人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的重要性

1.1 大學(xué)生思想政治教育中人文關(guān)懷的重要性

大學(xué)生處于快速成長階段，他們需要得到個(gè)性化的關(guān)懷和支持。在大學(xué)生思想政治教育中融入人文關(guān)懷，可以讓學(xué)生之間互相理解、互相關(guān)愛，提升學(xué)生的同理心和包容心，使他們能夠更好地與他人相處，形成積極向上的人際關(guān)系。加強(qiáng)人文關(guān)懷，關(guān)注學(xué)生的興趣愛好、人生規(guī)劃，提高大學(xué)生認(rèn)同感和自我意識(shí)，有利于促進(jìn)大學(xué)生健康成長。人文關(guān)懷可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，使他們能夠積極參與社會(huì)實(shí)踐，為社會(huì)和他人做出貢獻(xiàn)。人文關(guān)懷能夠培養(yǎng)學(xué)生的人文意識(shí)，提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)，使他們具備豐富的人文知識(shí)和人文情懷。通過人文關(guān)懷，學(xué)生能夠更好地領(lǐng)會(huì)人類共同的精神追求和人類文明的發(fā)展歷程，提升自己的藝術(shù)、文化和人文素養(yǎng)，提升大學(xué)生的人道主義和社會(huì)公益情懷，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，從而為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

1.2 大學(xué)生思想政治教育中心理疏導(dǎo)的重要性

大學(xué)生面臨著諸多壓力和挑戰(zhàn)，如學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系等，而心理疏導(dǎo)能夠幫助他們緩解焦慮、消除壓力、消除內(nèi)心困惑，提高大學(xué)生的心理適應(yīng)能力和心理健康水平。心理疏導(dǎo)能夠引導(dǎo)學(xué)生合理地管理自己的情緒，提高自我調(diào)節(jié)的能力。心理疏導(dǎo)不僅可以幫助學(xué)生解決內(nèi)心的困惑和問題，還能夠提高他們的人際交往能力[2]。通過與心理疏導(dǎo)師的互動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)W到積極的溝通方式和解決問題的技巧，從而改善與他人的關(guān)系，這對(duì)于他們?cè)谌粘Ｉ钪械那楦斜磉_(dá)、沖突處理和壓力應(yīng)對(duì)等方面都具有積極的影響。大學(xué)生思想政治教育中融入心理疏導(dǎo)有助于培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心態(tài)，增強(qiáng)他們的抗挫折能力和適應(yīng)能力，可以幫助學(xué)生勇敢面對(duì)未來的各種困難和挑戰(zhàn)。

2 大學(xué)生思想政治教育中人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)缺失現(xiàn)象

2.1 重教師輕學(xué)生，學(xué)生主體地位未得以有效落實(shí)

隨著素質(zhì)教育及高校教育綜合改革的推行，教育工作者也在踐行“以生為本”的理念，但是受諸多因素的影響，在實(shí)施過程中，教師仍存在以教為主，教師單方面灌輸內(nèi)容給學(xué)生，教育形式多為“說教式”，學(xué)生的主體地位未得到充分體現(xiàn)，學(xué)生被動(dòng)參與，無法體現(xiàn)個(gè)體性差異和多元化需求，導(dǎo)致其極易產(chǎn)生厭煩情緒，影響思想政治教育工作的實(shí)效性。

2.2 缺乏關(guān)注個(gè)體需求，忽視情感教育和人際交往

當(dāng)前，大學(xué)生思想政治教育往往注重灌輸知識(shí)和宣傳意識(shí)形態(tài)，忽視了對(duì)個(gè)體需求的關(guān)注。大學(xué)生處于成長發(fā)展的關(guān)鍵階段，他們有著不同的興趣、愛好和人生目標(biāo)，需要得到針對(duì)性的指導(dǎo)和支持。然而，現(xiàn)實(shí)中高校往往忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，沒有給予其足夠的關(guān)懷和支持，導(dǎo)致學(xué)生思想認(rèn)同感和自我意識(shí)的缺失。針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、就業(yè)困難學(xué)生、學(xué)業(yè)困難學(xué)生，需要關(guān)注的重點(diǎn)是不一樣的，而當(dāng)前思想政治教育工作者缺乏對(duì)個(gè)體的關(guān)注，不愿意花費(fèi)時(shí)間和精力去了解每一位學(xué)生的需求，談心談話也是形式主義，導(dǎo)致學(xué)生容易與教師之間產(chǎn)生隔閡，覺得教師不理解、不關(guān)心自己，增加了思想政治教育的難度。高校開展大學(xué)生思想政治教育的過程中，較少關(guān)注情感教育和人際交往，大學(xué)生面臨著諸多情緒壓力和人際關(guān)系問題，但在思想政治教育課堂上往往只注重理論知識(shí)的灌輸，缺乏對(duì)學(xué)生情感的引導(dǎo)和關(guān)懷，導(dǎo)致學(xué)生的情感管理能力較弱，缺乏健康的人際交往模式，影響了他們的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力。

2.3 強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員德育職責(zé)，其他部門與教師的責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)

高校承載著為黨育人、為國育才的使命，高校所有教師和所有課程都有育人職責(zé)，高校各部門要堅(jiān)持協(xié)同聯(lián)動(dòng)，強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)。當(dāng)前社會(huì)和高校普遍認(rèn)為，輔導(dǎo)員和班主任是大學(xué)生思想政治教育工作的責(zé)任人，其他部門和教師只負(fù)責(zé)傳達(dá)通知和完成授課任務(wù)，他們的價(jià)值引領(lǐng)責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，認(rèn)為人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)是輔導(dǎo)員、班主任的責(zé)任，其他職能部門和專任教師在教育責(zé)任的認(rèn)識(shí)方面存在偏差，未真正形成三全育人整體布局。

2.4 重理論輕實(shí)踐，缺乏與社會(huì)的連接

當(dāng)前，高校思想政治教育仍是以課堂教學(xué)為主，思想政治教育類型多以思政理論課的形式進(jìn)行，“大思政”體系不完善，未將思想政治理論課與社會(huì)大課堂相結(jié)合，以傳統(tǒng)書本理論知識(shí)為主，忽視了理論與實(shí)際的有機(jī)融合，使部分學(xué)生對(duì)思想政治理論課缺乏興趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)思政課沒意思，上課只是為了獲得相應(yīng)學(xué)分。部分高校的思想政治工作缺乏與社會(huì)的緊密連接，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)和社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。這使得學(xué)生的思想政治教育僅停留在理論層面，無法將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)[3]。

3 大學(xué)生思想政治教育中人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的策略

3.1 關(guān)注個(gè)體差異，尊重學(xué)生的主體地位

高校應(yīng)提供寬松而關(guān)懷的學(xué)術(shù)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)觀點(diǎn)，傾聽和尊重他人的聲音。同時(shí)，注重師生間的坦誠交流和理解，促進(jìn)人際關(guān)系的和諧發(fā)展。通過心理教育課程和活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的情感智力，提高他們理解和管理自己與他人情感的能力。教育學(xué)生表達(dá)愛和關(guān)懷，并學(xué)會(huì)傾聽和關(guān)注他人的需求。高?？梢越M織各種關(guān)懷青年的活動(dòng)，如親子關(guān)系講座、心理健康沙龍等，增加學(xué)生對(duì)心理健康和人際關(guān)系的認(rèn)識(shí)，并提供相關(guān)的支持和指導(dǎo)。

關(guān)注特殊群體，給予人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)。大學(xué)生思想政治教育既不是“說教”，也不是全員灌輸，而應(yīng)有針對(duì)性。對(duì)于特殊學(xué)生，高校思想政治工作者要建立特殊學(xué)生檔案，例如，對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，既要給予經(jīng)濟(jì)幫扶，又要關(guān)注他們的心理，為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生介紹國家的資助政策，提供勤工助學(xué)崗位，推薦就業(yè)機(jī)會(huì)，同時(shí)，給予他們展示自我的機(jī)會(huì)，幫助他們解決實(shí)際問題與心理問題。

3.2 發(fā)揮輔導(dǎo)員德育職責(zé)，教學(xué)和管理部門形成育人合力

輔導(dǎo)員和班主任是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，他們是與學(xué)生接觸最多、陪伴最久，同時(shí)也是最了解學(xué)生思想行為特點(diǎn)的人。高校要充分發(fā)揮輔導(dǎo)員和班主任的育人優(yōu)勢(shì)，在思想政治教育工作中給予學(xué)生關(guān)心，進(jìn)行談心談話，了解學(xué)生遇到的困難，幫助學(xué)生解決實(shí)際問題和心理問題。高校應(yīng)充分完善輔導(dǎo)員和班主任工作機(jī)制，保障輔導(dǎo)員工作有保障、晉升有條件，讓輔導(dǎo)員工作無后顧之憂。

高校應(yīng)培養(yǎng)一批具備人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)能力的優(yōu)秀教師，為學(xué)生提供更好的教育支持。充分利用好專業(yè)課教師的育人功能，多數(shù)專業(yè)課教師為高學(xué)歷人才，大學(xué)生會(huì)帶著仰視、敬佩的目光看待他們，因此，高?？梢砸龑?dǎo)鼓勵(lì)專業(yè)課教師在傳授給學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，做好課程思政，給予學(xué)生人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生成長成才。

明確職能部門管理與服務(wù)的雙育人職責(zé)。高校機(jī)關(guān)教輔部門，如教務(wù)處、學(xué)工處、招就處、后勤服務(wù)等部門，是高校開展日常工作的重要部門，與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)密切相關(guān)，他們同樣承載著教學(xué)育人職責(zé)[4]。高校要引導(dǎo)職能部門轉(zhuǎn)變教育觀念，不能單單認(rèn)為輔導(dǎo)員和班主任是學(xué)生思想政治教育工作的第一責(zé)任人，遇到與學(xué)生相關(guān)的事情就簡單地推向輔導(dǎo)員和班主任。職能部門工作人員要明確自身育人職責(zé)，在日常工作中，改變工作作風(fēng)，制訂好相關(guān)制度的同時(shí)做好服務(wù)工作，幫助學(xué)生解決困難。同時(shí)，各個(gè)部門要協(xié)同發(fā)展、相互溝通，與輔導(dǎo)員、班主任共同做好學(xué)生工作。

3.3 多措并舉，創(chuàng)新思想政治教育工作模式

新時(shí)代的大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)原居民，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)對(duì)其生活、學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深刻的影響，他們隨時(shí)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)和新聞熱點(diǎn)事件，部分學(xué)生識(shí)網(wǎng)、辨網(wǎng)能力較弱，容易被網(wǎng)絡(luò)上的不實(shí)信息干擾。高校應(yīng)遵循大學(xué)生的成長特點(diǎn)，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地，充分利用新媒體做好思想政治工作，引導(dǎo)學(xué)生正確看待時(shí)政熱點(diǎn)事件，防止學(xué)生產(chǎn)生偏激言論。充分利用新媒體宣傳黨和國家的就業(yè)政策，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有不斷提高自身能力，才能改變生活困境。同時(shí)，利用新媒體做好學(xué)生理想信念教育，加強(qiáng)對(duì)主題教育網(wǎng)站的管理，用大學(xué)生喜聞樂見的方式開展思想政治教育。對(duì)于學(xué)生感興趣的話題，積極尋求與大學(xué)生的思想共鳴，為學(xué)生解疑釋惑，及時(shí)消除學(xué)生的思想困惑與心理矛盾。

建設(shè)好校園文化，凸顯隱性育人功能。校園文化對(duì)大學(xué)生有潛移默化的教育功能，高校應(yīng)構(gòu)建健康、多元的校園文化高地，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化為載體，有效陶冶學(xué)生情操、凈化學(xué)生心靈。充分應(yīng)用校園展板、文化長廊等做好優(yōu)秀文化、民族精神的展示，讓學(xué)生當(dāng)今生活的來之不易，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值和意義，在遇到困難時(shí)，學(xué)會(huì)用積極樂觀的態(tài)度解決問題。在“五四青年節(jié)”“七一建黨節(jié)”“十一國慶節(jié)”等重大時(shí)間節(jié)點(diǎn)，以大學(xué)生喜愛的方式開展主題教育，開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，如征文比賽、主題演講等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，樹立正確的理想信念、傳承優(yōu)秀文化，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。

善用社會(huì)大課堂，拓寬實(shí)踐路徑。社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生理論知識(shí)得以檢驗(yàn)的有效方式，也是大學(xué)生塑造精神高地的有效途徑。高校應(yīng)組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和志愿活動(dòng)，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。將社會(huì)實(shí)踐與勞動(dòng)教育、勤工助學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、頂崗實(shí)習(xí)、專業(yè)見習(xí)等相結(jié)合，組織大學(xué)生參與志愿服務(wù)、科技發(fā)明等活動(dòng)，例如，通過暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將思政小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合起來，積極引導(dǎo)青年大學(xué)生開展理論宣講、教育關(guān)愛、鄉(xiāng)村振興促進(jìn)等活動(dòng)，通過實(shí)踐鍛煉，使學(xué)生將思想轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，在實(shí)踐中受教育、長才干、做貢獻(xiàn)。

4 結(jié)語

高校的立身之本在于立德樹人，高等教育承載著培養(yǎng)人才的重要使命。思想政治教育工作是一切工作的生命線，要培養(yǎng)“德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展”的社會(huì)主義人才，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育中的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，要根據(jù)時(shí)代特征和學(xué)生成長規(guī)律，不斷創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生感受到思想政治教育的溫度，引導(dǎo)大學(xué)生健康成長。