鄭春雨

[大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院(大連開放大學(xué))馬克思主義學(xué)院,遼寧大連,116035]

中共教育部黨組印發(fā)的《“新時代高校思想政治理論課創(chuàng)優(yōu)行動”工作方案》明確提出,抓好教法創(chuàng)優(yōu),堅持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一、統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一等“八個相統(tǒng)一”。[1]習(xí)近平在全國學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強調(diào),堅持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一,落實教學(xué)目標、課程設(shè)置、教材使用、教學(xué)管理等方面的統(tǒng)一要求,又因地制宜、因時制宜、因材施教。[2]上述要求為分眾式教學(xué)法提供了政策遵循和實踐指引。基于“專業(yè)定制”的分眾式法教學(xué)是指針對不同專業(yè)學(xué)生成長發(fā)展需求和期待采取不同的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)手段,基于不同專業(yè)學(xué)生的特質(zhì)進行差別化授課,尊重學(xué)生主體地位,因?qū)I(yè)施教的教學(xué)模式。

一、“專業(yè)定制”分眾式教學(xué)法的意義

(一)保證思政教育與專業(yè)教育協(xié)同

教材是教學(xué)實施的重要依據(jù)。當前,高校的思想政治理論課教材全國統(tǒng)編,本科生和高職生通用,這容易導(dǎo)致不同層次的課程教學(xué)內(nèi)容趨同。鑒于高職院校的屬性特點,在高職思政課尚不能改變合班教學(xué)條件的現(xiàn)狀下,要解決教學(xué)內(nèi)容趨同的問題,切實發(fā)揮思政課立德樹人主渠道作用,分眾化教學(xué)法提供了解決思路。建立“專業(yè)定制”分眾式教學(xué)模式是落實精準思政原則,保證思政教育與專業(yè)教育協(xié)同的應(yīng)然選擇。同時,基于專業(yè)層面的高職思政課教學(xué)是真正落實人才培養(yǎng)于高水平就業(yè)層面上的具體體現(xiàn),有利于培育復(fù)合型人才。

(二)提升學(xué)生學(xué)習(xí)獲得感

“專業(yè)定制”分眾式教學(xué)法堅持教學(xué)目標統(tǒng)一性與不同專業(yè)學(xué)生需求的多樣性相結(jié)合,注重教材內(nèi)容的一致性與不同專業(yè)教學(xué)方式的差異性相結(jié)合以及教學(xué)標準和考核標準的差異化設(shè)計相結(jié)合。同時,“專業(yè)定制”的分眾式教學(xué)法能有效對接學(xué)生的專業(yè)實踐,實現(xiàn)思政元素的有效融入,使學(xué)生的思想道德素養(yǎng)得以升華,這些精準滴灌式的設(shè)計和實施有利于改變傳統(tǒng)思政課教學(xué)內(nèi)容的同質(zhì)化傾向,解決學(xué)生教學(xué)參與度不高、獲得感不強的困惑[3],增強思政課教學(xué)的針對性和實效性。

二、“專業(yè)定制”分眾式教學(xué)法設(shè)計思路

社會主義核心價值觀教育是貫穿思想道德與法治課整門課程的主線。以思想道德與法治課第四章第三節(jié)“積極踐行社會主義核心價值觀”為例,以市場營銷專業(yè)學(xué)生為教學(xué)對象,分眾式教學(xué)的設(shè)計思路是:遵循“知—情—意—行”學(xué)習(xí)心理規(guī)律,立足高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)方向,服務(wù)授課對象專業(yè)人才培養(yǎng)目標,堅持思政課程與課程思政同向同行,基于“德+”五維育人思路,“德智心美勞”五維相融,促進學(xué)生在社會主義核心價值觀踐行上知深,心正,身修,德立。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計為:課前導(dǎo)學(xué)+課中融學(xué)+課后踐學(xué),實現(xiàn)從平面課堂向立體課堂的轉(zhuǎn)變。

(一)課前導(dǎo)學(xué)(網(wǎng)絡(luò)課堂)

布置課前任務(wù),使學(xué)生提前進入教學(xué)情境。通過引發(fā)學(xué)生情感觸動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,為課堂教學(xué)做好思想準備和心理準備。

(二)課中融學(xué)(理論課堂)

第一,以“德”為核心向度,“5S”(識理、時事、事例、史料、師語)為主要教學(xué)載體,思政課程與課程思政同向同行。導(dǎo)入新課、講授新知、鞏固練習(xí)、總結(jié)歸納各環(huán)節(jié)邏輯遞進,通過“德+智”兼修,識理明辨勵德,師語垂范樹德,拓展知識廣度、增強內(nèi)容效度;“德+心”共育,時事熱點引德、事例典型育德,提高教學(xué)溫度;“德+美”兼善,史料經(jīng)典養(yǎng)德,深挖傳統(tǒng)文化之美、理論邏輯之美,增進理論深度。

第二,以“效”為目標追求,“4以”(以問導(dǎo)學(xué)、以案導(dǎo)思、以論促學(xué)、以理服人)為主要教學(xué)方法,變抽象理論為具象生活。課堂提問循序漸進、由淺及深,引領(lǐng)學(xué)生抽絲剝繭、探幽索微;案例法精準對接、實現(xiàn)難點突破,實現(xiàn)社會主義核心價值觀踐行唯書到唯實的轉(zhuǎn)化;討論法鏈接專業(yè)、破解教學(xué)重點,實現(xiàn)“想”學(xué)又“享”學(xué);專業(yè)師長寄語并且入課堂,對接成長成才精準滴灌,推進社會主義核心價值觀踐行與個體理想信念結(jié)合;“黨的二十大精神”“偉大抗疫精神”“四史”等精準融入,促進社會主義核心價值觀踐行形而上向現(xiàn)實生活轉(zhuǎn)化。

第三,以“實”為價值旨歸,變抽象文本界定為具象理想信念,對社會主義核心價值觀踐行要求進行高職類型教育色彩的內(nèi)涵賦予。新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》指出,實施職業(yè)教育應(yīng)當弘揚社會主義核心價值觀,對受教育者進行思想政治教育和職業(yè)道德教育,培育勞模精神、勞動精神、工匠精神……[4]本節(jié)課用學(xué)生可感、易知、能觸的立體、鮮活、飽滿的素材,變高大上的價值標準為低近實的全國人民的美德敘事、行業(yè)典型人物的成長敘事,凸顯職業(yè)道德、工匠精神、勞模精神等。

(三)課后踐學(xué)(實踐課堂)

通過實踐活動修德,促進“德+勞”雙進,布置課后作業(yè)注重與職業(yè)教育結(jié)合、與專業(yè)契合,增強實踐效度,讓學(xué)生以行踐德、行為主動。

三、“專業(yè)定制”分眾式教學(xué)法實施過程示例

(一)課前導(dǎo)學(xué)

通過學(xué)習(xí)通App發(fā)布課前任務(wù)。

第一,別樣“追星”,感受榜樣力量:2021年“最美大學(xué)生”梁榮浩(順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院)事跡簡介。

第二,“信守——社會主義核心價值觀‘隨手拍’”活動。在之前課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,通過拍照、錄制微視頻等藝術(shù)形式,挖掘和展示富有時代特色和生活氣息的鮮活職院故事,更好地闡述、宣傳和弘揚社會主義核心價值觀,展示校園真善美,弘揚校園正能量。每位學(xué)生至少拍攝1部作品并為其命名,課前上傳至學(xué)習(xí)通平臺。

此教學(xué)內(nèi)容設(shè)計意圖是:以朋輩先進典型激發(fā)學(xué)生情感認同;以交送作品檢驗學(xué)生對核心價值觀內(nèi)涵的理解;敏于“發(fā)現(xiàn)美”,體悟信仰力量在日常生活中觸手可及,以“信”促行,為后續(xù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

(二)課中融學(xué)

1.導(dǎo)入新課

開展互動1以案導(dǎo)思,接續(xù)進行小組討論、代表發(fā)言,教師總結(jié)。此導(dǎo)入以“5S”之事例典型育德,感性引導(dǎo),提升社會主義核心價值觀之于個體職業(yè)生涯發(fā)展重要性的情感認同。

2.講授新知

(1)扣好人生的扣子

以學(xué)生感興趣的微視頻《人生的扣子》為引,借助動畫實現(xiàn)時空勾連,通過視聽覺沖擊力浸潤社會主義核心價值觀,體會扣好人生第一粒扣子的重要意義。

第一,大學(xué)階段是學(xué)生價值觀形成的關(guān)鍵時期。以2014年五四青年節(jié)習(xí)近平在北大校園勉勵廣大青年自覺踐行社會主義核心價值觀時說的一段話為切入,闡釋抓好大學(xué)時期的價值觀養(yǎng)成十分重要的原因,結(jié)合十九屆六中全會《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗的決議》對我國發(fā)展所處新的歷史方位的論述,說明青年價值觀的確定對國家發(fā)展、個體發(fā)展的重要性。本部分用“5S”之史料經(jīng)典養(yǎng)德,引發(fā)學(xué)生情感認同,引導(dǎo)深入思考。

第二,大學(xué)生的全面發(fā)展離不開正確價值觀的引領(lǐng)。引用北京冬奧會、冬殘奧會總結(jié)表彰大會上,習(xí)近平的講話來說明“胸懷大局、自信開放、迎難而上、追求卓越、共創(chuàng)未來”的北京冬奧精神充分彰顯社會主義核心價值觀最持久、最深層的力量。開展以問導(dǎo)學(xué):為什么大學(xué)生健康成長離不開正確價值觀的引領(lǐng),順勢講授以理服人:從之前講授過的社會主義核心價值觀具有的定向功能、驅(qū)動功能和規(guī)范功能,來說明大學(xué)生健康成長離不開正確價值觀的引領(lǐng)。此處設(shè)計用意是:以“5S”之時事熱點引德,闡釋冬奧精神與社會主義核心價值觀的關(guān)系,體會社會主義核心價值觀日用而不覺,中國人獨特精神世界中信仰的力量。

第三,社會主義核心價值觀的養(yǎng)成絕非一日之功。此部分主要采用講授法:社會主義核心價值觀的養(yǎng)成一是受個體人格的影響,二是受個體認知過程的影響。社會主義核心價值觀養(yǎng)成絕非一日之功,需要長期熏修、保持正見,需堅持由易到難、由近及遠,從現(xiàn)在做起,從自己做起,努力把社會主義核心價值觀的要求變成日常行為準則,形成自覺奉行的信念理念,并身體力行大力將其推廣到全社會去。此處用“5S”之識理明辨勵德,以心理學(xué)知識講授社會主義核心價值觀養(yǎng)成的影響因素,知其所以然,增進理論深度,提升文化素養(yǎng)。

(2)把社會主義核心價值觀落細落小落實

此部分為教學(xué)重點和難點。以習(xí)近平2014年和2018年五四青年節(jié)期間在北京大學(xué)師生座談會上對大學(xué)生提出的“四點要求”和“四點希望”進行對比講學(xué)“勤學(xué)、修德、明辨、篤實”的四點要求與“愛國、立志、求真、力行”的四點希望,這兩次講話的精神實質(zhì)是統(tǒng)一的,十六個字也是融會貫通的:愛國、立志與修德相統(tǒng)一,求真與勤學(xué)相聯(lián)系,力行與篤實相一致。本部分設(shè)計目的是以“5S”之史料經(jīng)典養(yǎng)德,總結(jié)分析習(xí)近平前后兩次講話的內(nèi)在關(guān)系,進一步增進對社會主義核心價值觀的情感認同,統(tǒng)一思想行動。

第一,勤學(xué)增智,讓學(xué)習(xí)成為一種良好習(xí)慣。展示課前隨手拍任務(wù)中勤學(xué)作品,將高遠抽象的核心價值轉(zhuǎn)化為低近具體的校園美德,領(lǐng)會價值觀日用而不覺的特點。開展互動2以論促學(xué):勤學(xué)目標助行動,勤學(xué)和苦練是最佳拍檔。作為新時代高職學(xué)生,請結(jié)合你的專業(yè)及將來就業(yè)需要,應(yīng)勤學(xué)什么、苦練哪些內(nèi)功。學(xué)生小組討論后代表發(fā)言,教師總結(jié)。此討論將思政與職教結(jié)合,促進學(xué)生合理規(guī)劃大學(xué)生涯;開展互動3談古論今:勤學(xué)榜樣立標桿。設(shè)計以古鑒今——古代勤學(xué)典范學(xué)習(xí)活動,通過學(xué)習(xí)通選人功能,請四名學(xué)生分別講述負薪掛角、韋編三絕、鑿壁借光、囊螢映雪的典故。此處設(shè)計以“5S”之史料經(jīng)典養(yǎng)德,通過講勤學(xué)故事,變抽象勤學(xué)為榜樣示范,提高學(xué)生文化素養(yǎng)。在前述環(huán)節(jié)鋪墊基礎(chǔ)上以案導(dǎo)思——新時代勤學(xué)標兵,通過播放校長獎學(xué)金獲得者、本專業(yè)學(xué)生的演講微視頻,以“5S”之事例典型育德,進一步激發(fā)學(xué)生情感認同。

第二,修德立身,讓德行成為一種人生追求。展示學(xué)生修德作品,開展互動4以案導(dǎo)思:疫情防控中全國人民的美德敘事。通過學(xué)習(xí)通發(fā)起搶答:請基于社會主義核心價值觀在個人層面的具體要求,思考并回答:我國各行各業(yè)勞動者抗擊疫情的行動分別踐行哪些社會主義核心價值觀要求。教師在學(xué)生回答基礎(chǔ)上進行總結(jié),以“5S”之時事熱點引德,將高遠抽象的核心價值轉(zhuǎn)化為低近具體的全國人民的美德敘事,激發(fā)學(xué)生愛國情感,堅定“四個自信”。開展以問導(dǎo)學(xué):修德具體指哪些德,怎樣“修德”。教師總結(jié)要點,一是普通公民要遵守社會公德、恪守職業(yè)道德、弘揚家庭美德、錘煉個人品德,修德,既要立意高遠,又要立足平實;二要結(jié)合專業(yè)強調(diào)修德重要性。如針對市場營銷專業(yè)學(xué)生,可基于社會主義市場經(jīng)濟倡導(dǎo)效率的背景下,一部分營銷人員為完成銷售任務(wù)不惜采用一切手段強行推銷,甚至敗壞職業(yè)道德,不擇手段推銷商品的案例說法。在前述理性認知和情感認同基礎(chǔ)上,開展名師進課堂活動:邀請專業(yè)主任就學(xué)生如何修德進行現(xiàn)身說法,通過名師講修德,讓德之內(nèi)容更具體、重點更明確,價值觀踐行與理想信念對接。

第三,明辨正心,讓明擇成為一種人生智慧。教師以理服人,從增強踐行社會主義核心價值觀意志的角度,講授如何培養(yǎng)獨立性、果斷性、頑強性和自制力等意志品質(zhì)。播放北大學(xué)子劉媛媛演講微視頻《年輕人你能為這個世界做點什么?》,以“5S”之事例典型育德,激發(fā)感動更要行動的感召力量。邀請名師進課堂,班級輔導(dǎo)員就市場營銷專業(yè)學(xué)生如何明辨展開現(xiàn)身說法,通過名師談明辨,緊密對接社會主義核心價值觀踐行與個體成才。

第四,篤實為功,讓實干成為一種人生態(tài)度。在展示學(xué)生篤實作品后,教師闡釋篤行定義,強調(diào)小到個人成功成長,大至國家獨立富強,都離不開扎扎實實干事,于實處用力,從知行合一上下功夫。國家層面,引用黨的二十大報告中新時代十年來對黨和人民事業(yè)具有重大現(xiàn)實意義和深遠歷史意義的“三件大事”,以古鑒今,將來實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢,仍然需要全國人民一以貫之地發(fā)揚篤實精神。此部分通過縱向拓展,將理論邏輯具象為可感知的中國發(fā)展故事,用史實以理服人,引導(dǎo)學(xué)生以歷史大視野理解篤實之于國家獨立富強的關(guān)系。個人層面,一是引入案例《“女神”谷愛凌的“堅持”精神》,以“5S”之事例典型引德,提升情感認同;二是引入案例《經(jīng)濟管理學(xué)院學(xué)子蟬聯(lián)遼寧省職業(yè)院校技能大賽“市場營銷”賽項一等獎》,讓學(xué)生化心動為行動。教師可借案例重點強調(diào)高職學(xué)生要秉持匠心:“大國工匠”高鳳林二十載如一日,攻堅克難讓中國繁星映亮蒼穹;“大國工匠”李萬君那樣,憑一雙妙手,千度烈焰,用堅固為中國夢提速;山東技師學(xué)院陳行行篤實追夢,當選“大國工匠年度人物”。此部分通過橫向延伸,理論邏輯具象為可感知的個體成長敘事,用“5S”之高職模范典型事例育德,深化對踐行社會主義核心價值觀與個人成長關(guān)系的理解,以“信”促行。

3.鞏固練習(xí)

學(xué)生完成學(xué)習(xí)通平臺章節(jié)測驗,教師針對易錯題、難題進行講解。通過檢驗學(xué)習(xí)效果,查缺補漏,鞏固新知。

4.總結(jié)歸納

教師對本節(jié)內(nèi)容進行總結(jié),重申踐行社會主義核心價值觀“四個一”要求,重點強調(diào)知行合一、以知促行。

(三)課后踐學(xué)

布置課后作業(yè):以小組為單位,對課上提到的我校榮獲遼寧省職業(yè)院校技能大賽一等獎的4名學(xué)生或其他校長獎學(xué)金獲得者進行直接或間接訪談(至少訪談其中1名),深入了解他們成功的秘訣和經(jīng)驗,總結(jié)他們踐行社會主義核心價值觀“勤學(xué)、修德、明辨、篤實”的行動,對個人成長有何指導(dǎo)意義。小組形成1000字以上的訪談報告。

此作業(yè)設(shè)計目的是實踐修德。與職教結(jié)合、與專業(yè)契合,通過團隊合作、溝通交流、解決問題的過程促進新知,提升高職學(xué)生職業(yè)核心能力。

四、結(jié)語

“專業(yè)定制”分眾式教學(xué)法在理論層面改變了傳統(tǒng)高職思政課教學(xué)的同質(zhì)化傾向,為思政課創(chuàng)優(yōu)行動計劃提供進路參考,同時,有利于發(fā)揮“思政教育+專業(yè)教育”的協(xié)同效應(yīng),為思政課示范課堂模式建構(gòu)提供思維啟發(fā);在實踐層面為高職思政課教學(xué)提供新案例,為教育管理者提供決策新思路,為有效推動高職院?！叭谈母铩?培育思政金課提供借鑒。