湯小倩

（湖北大學(xué)哲學(xué)學(xué)院 湖北 武漢 430062）

哲學(xué)社會(huì)科學(xué)作為一種強(qiáng)大的思想武器，在人類認(rèn)識(shí)世界和改造世界的過程中發(fā)揮著巨大的作用。高校作為人才培養(yǎng)的重要陣地，肩負(fù)著繁榮發(fā)展哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的光榮使命。然而，過去高校的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科更注重課堂理論知識(shí)的傳授，實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，素質(zhì)教育成果不夠明顯。因此，探索哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)模式對(duì)于推動(dòng)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展至關(guān)重要。

1 實(shí)踐教學(xué)是達(dá)成素質(zhì)教育成果的有效途徑

素質(zhì)教育是發(fā)軔于20 世紀(jì)80 年代的一種現(xiàn)代化教育模式。在改革開放的大背景下，中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，對(duì)人才的需求也發(fā)生了變化。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育在培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)試能力方面取得了一定的成就，但也暴露出一些問題，如學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。因此，素質(zhì)教育應(yīng)運(yùn)而生，成為教育改革的重要方向之一。素質(zhì)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力和素質(zhì)，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)科知識(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力和問題解決能力，同時(shí)還強(qiáng)調(diào)學(xué)生的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。

實(shí)踐教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，有助于實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。首先，實(shí)踐教學(xué)是素質(zhì)教育的有效途徑。實(shí)踐教學(xué)通過將學(xué)生置身于實(shí)際情境中，讓他們親身參與實(shí)踐活動(dòng)，從而提升他們的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。其次，實(shí)踐教學(xué)可以深化素質(zhì)教育的效果。實(shí)踐教學(xué)可以幫助學(xué)生將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加深他們對(duì)理論知識(shí)的理解和應(yīng)用。通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，從而深化素質(zhì)教育的效果。此外，實(shí)踐教學(xué)可以為學(xué)生提供與社會(huì)和職業(yè)接軌的機(jī)會(huì)。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)洞察力和應(yīng)變能力，使他們能夠適應(yīng)社會(huì)的需求。

2 高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科實(shí)踐教學(xué)面臨的困境

近年來，高校對(duì)于哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科實(shí)踐教學(xué)的重視程度有所提升。然而，從實(shí)際實(shí)施效果來看，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)模式存在一些問題，包括針對(duì)性不強(qiáng)和實(shí)效性不明顯等。

2.1 對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)不充分

哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)是有多個(gè)主體參與的綜合活動(dòng)，只有這些主體都提高對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)，才能有效推動(dòng)哲學(xué)社會(huì)學(xué)科實(shí)踐教學(xué)的開展。但是教師認(rèn)為，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科在開展實(shí)踐教學(xué)上有難度；學(xué)生認(rèn)為哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科就是記記知識(shí)點(diǎn)，沒必要?jiǎng)邮珠_展實(shí)踐。這種認(rèn)識(shí)不足導(dǎo)致教師缺乏積極性、學(xué)生不夠配合。此外，將哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)等同于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐也是不準(zhǔn)確的，因?yàn)閮烧咴谛再|(zhì)上存在差異。學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)需要以理論為指導(dǎo)，有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，而大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐只是引領(lǐng)學(xué)生投身社會(huì)生活的淺層次活動(dòng)。

2.2 實(shí)踐教學(xué)缺乏教學(xué)管理和保障機(jī)制

在實(shí)踐教學(xué)中，缺乏有效的教學(xué)管理和保障機(jī)制，這對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的順利開展造成了一定的困擾。首先，一些高校在實(shí)踐教學(xué)的管理機(jī)制上存在不健全之處。有些高校甚至未將實(shí)踐教學(xué)納入哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科的整體教學(xué)計(jì)劃中，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)缺乏相應(yīng)的課時(shí)和評(píng)價(jià)體系。其次，缺乏有效的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制也是影響實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)重要因素。許多學(xué)校僅為滿足上級(jí)要求的檢查，缺乏對(duì)實(shí)踐教學(xué)的系統(tǒng)性評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制。這導(dǎo)致教師缺乏動(dòng)力去積極參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。因此，需要建立科學(xué)有效的評(píng)價(jià)體系，對(duì)教師在實(shí)踐教學(xué)中的表現(xiàn)進(jìn)行全面評(píng)估，并給予相應(yīng)的激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，以提高教師的積極性和參與度。最后，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的組織保障也是必不可少的。實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)需要進(jìn)行提前聯(lián)絡(luò)、實(shí)地考察、申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)等一系列煩瑣而細(xì)致的準(zhǔn)備工作。因此，高校應(yīng)建立健全的組織機(jī)構(gòu)和流程，明確責(zé)任分工，為實(shí)踐教學(xué)提供必要的支持和保障，確保實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)能夠順利進(jìn)行。

2.3 實(shí)踐教學(xué)形式單一，教師能力不足

目前，高校內(nèi)的教師主要側(cè)重于理論教學(xué)，對(duì)于增設(shè)的實(shí)踐教學(xué)來說，師資力量明顯不足。為了解決這個(gè)問題，一些高校選擇將實(shí)踐教學(xué)安排在學(xué)生的寒暑假期間。例如，在假期前公布社會(huì)調(diào)查的選題，要求學(xué)生在開學(xué)前獨(dú)立完成教師布置的任務(wù)。在整個(gè)過程中，教師只起到布置任務(wù)和檢查作業(yè)的作用。雖然這種方式非常高效，但由于缺乏教師的引領(lǐng)和監(jiān)督，學(xué)生僅限于淺層次的參觀和考察。一方面，學(xué)生參與度較低，缺乏積極性。另一方面，這種方式缺乏創(chuàng)新意識(shí)，使得實(shí)踐教學(xué)流于表面。

3 哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)模式探索

為解決當(dāng)前哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科在實(shí)踐教學(xué)上存在的問題，我們應(yīng)以素質(zhì)教育理念為指導(dǎo)，從多個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)，構(gòu)建多元化的實(shí)踐教學(xué)模式。

3.1 提高各個(gè)層面的認(rèn)識(shí)，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系

認(rèn)識(shí)程度的高低決定了在開展實(shí)踐教學(xué)中的自發(fā)意識(shí)，從認(rèn)識(shí)的主體來看，主管領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生都要提升自己對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)知水平。只有主管領(lǐng)導(dǎo)重視了，才能為實(shí)踐教學(xué)提供必要的制度和組織保障。教師不僅要認(rèn)同實(shí)踐教學(xué)理念，還應(yīng)該意識(shí)到實(shí)施實(shí)踐教學(xué)需要不斷調(diào)整方式。教師還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)需要嚴(yán)格的課程設(shè)計(jì)和不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，教師還應(yīng)該強(qiáng)化自身的責(zé)任意識(shí)，為實(shí)踐教學(xué)的效果負(fù)起責(zé)任。學(xué)生也應(yīng)該自覺領(lǐng)悟到哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科實(shí)踐教學(xué)對(duì)自身成長和未來就業(yè)的重要性，自發(fā)認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)是提前了解社會(huì)態(tài)勢的一種途徑。

在基本認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，需要結(jié)合哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)建立更加開放的實(shí)踐教學(xué)體系，將人才培養(yǎng)方案和實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃貫穿學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)全過程。在課程設(shè)置上，應(yīng)將理論課程和實(shí)踐課程有機(jī)結(jié)合，改變實(shí)踐課程的從屬地位。在實(shí)踐教學(xué)的操作過程中，需要展開新的思路，將實(shí)踐課程單獨(dú)設(shè)置，并通過增加實(shí)踐課時(shí)在整體課程計(jì)劃中的比例，還原一些理論的形成過程，切實(shí)提高師生的參與度。在實(shí)施實(shí)踐教學(xué)方面，要圍繞學(xué)校的綜合素質(zhì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，有機(jī)整合實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力訓(xùn)練。哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科的學(xué)生培養(yǎng)方案中，包含了課堂實(shí)踐、校內(nèi)實(shí)踐以及社會(huì)實(shí)踐。針對(duì)不同的實(shí)踐方式，需要全盤設(shè)計(jì)、綜合考量。除了按照原有的教學(xué)計(jì)劃，還應(yīng)將實(shí)訓(xùn)工程、社會(huì)調(diào)查等貫穿學(xué)習(xí)的全過程。

3.2 明確實(shí)踐教學(xué)主題，合理設(shè)置實(shí)踐課程內(nèi)容

明確實(shí)踐教學(xué)的主題，合理設(shè)置實(shí)踐課程內(nèi)容是實(shí)踐教學(xué)過程中的首要任務(wù)。在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科中，實(shí)踐教學(xué)主題的設(shè)計(jì)應(yīng)明確體現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容，并堅(jiān)持以育人為目標(biāo)導(dǎo)向。這樣可以使學(xué)生在實(shí)踐中既能內(nèi)化和吸收哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科的基本理論思想，又能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐生活，真正將理論與實(shí)踐相結(jié)合。因此，在設(shè)置實(shí)踐課程的時(shí)候既要把握哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科體系的核心，又要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。首先，可以根據(jù)那些重要且能夠反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的理論內(nèi)容來設(shè)計(jì)實(shí)踐課程的選題。例如，金融危機(jī)、司法公正和教育公平等社會(huì)熱點(diǎn)問題都可以成為選題的重點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)他們從關(guān)注社會(huì)問題轉(zhuǎn)向自主思考解決問題的方法。其次，實(shí)踐課程內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)具有針對(duì)性。例如，歷史學(xué)和政治學(xué)可以圍繞“科學(xué)發(fā)展觀”和“和諧社會(huì)”等主題進(jìn)行調(diào)查和分析，以幫助學(xué)生深入了解社會(huì)發(fā)展的歷史和政治背景；而政治經(jīng)濟(jì)學(xué)則可以圍繞“金融危機(jī)”等方面進(jìn)行調(diào)查和研究，以幫助學(xué)生理解經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的實(shí)際問題。

3.3 建立健全實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行機(jī)制，優(yōu)化考評(píng)機(jī)制

建立健全的實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行機(jī)制和優(yōu)化考評(píng)機(jī)制對(duì)于哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)取得預(yù)期效果至關(guān)重要。為此，應(yīng)制訂切實(shí)可行的政策，并建立有效的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)來推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科負(fù)責(zé)人應(yīng)定期討論哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)方式，統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)踐課程內(nèi)容，確保頂層設(shè)計(jì)的有效實(shí)施。具體而言，以下幾個(gè)方面需要重點(diǎn)關(guān)注：首先，建立責(zé)任到人的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。通過建立組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，可以推動(dòng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的高度重視，并獲得更多的人員編制和活動(dòng)經(jīng)費(fèi)支持。此外，該機(jī)構(gòu)能夠協(xié)調(diào)團(tuán)委、學(xué)工和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)等多個(gè)學(xué)科部門的分工合作，有效開展實(shí)踐教學(xué)。其次，建立公正合理的實(shí)踐教學(xué)考核機(jī)制。實(shí)踐教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)根據(jù)實(shí)踐教學(xué)大綱制訂多維度的考核機(jī)制，并進(jìn)行模塊化評(píng)估。重點(diǎn)關(guān)注實(shí)踐教學(xué)的組織、效果以及內(nèi)容等方面。對(duì)于取得顯著成果的教師，應(yīng)給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)其他教師的積極參與。最后，健全學(xué)生實(shí)踐評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)生應(yīng)發(fā)揮主人翁意識(shí)，積極配合教學(xué)工作。對(duì)于缺乏主動(dòng)性的學(xué)生，應(yīng)充分利用學(xué)分管理機(jī)制，將哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)納入學(xué)分管理。除了基礎(chǔ)的出勤考核外，還應(yīng)通過答辯、座談等方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估。

3.4 提高教師隊(duì)伍的實(shí)踐教學(xué)素質(zhì)和能力

實(shí)踐教學(xué)對(duì)教師的能力水平提出了更高的要求。為此，高校的相關(guān)部門應(yīng)有計(jì)劃地組織哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科的教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，培訓(xùn)他們實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)和技能。同時(shí)，高校之間可以建立合作交流平臺(tái)，讓各學(xué)科的優(yōu)秀教師展示和交流實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。此外，教師還應(yīng)勇于走出校門，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，以培養(yǎng)自己的實(shí)踐教學(xué)素質(zhì)，這也是探索實(shí)踐教學(xué)模式的新途徑。除此之外，高校教師還需具備以下基本素質(zhì)。首先，教師應(yīng)具備創(chuàng)新能力，能夠設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。在課程設(shè)計(jì)中，教師需要考慮如何選擇合適的素材，以及如何將教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來。其次，教師應(yīng)具備資源整合能力。盡管哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科與企業(yè)的聯(lián)系不太緊密，但仍可找到結(jié)合點(diǎn)。教師可以充分利用校企合作實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行掛職訓(xùn)練。此外，教師還可以整合校外的其他社會(huì)資源，如充分利用人力資源和信息資源，更好地為實(shí)踐教學(xué)提供支持。最后，教師應(yīng)具備對(duì)學(xué)生的監(jiān)控能力。大部分學(xué)生的自主性較低，因此教師在實(shí)踐教學(xué)中需要注意教學(xué)方式和手段，把握實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，督促學(xué)生完成任務(wù)。

4 結(jié)語

哲學(xué)社會(huì)科學(xué)是推動(dòng)歷史發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要力量。任何忽視和否認(rèn)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重要性的觀點(diǎn)都是片面的。為了繁榮發(fā)展哲學(xué)社會(huì)科學(xué)，我們還應(yīng)該注重其實(shí)踐教學(xué)。目前，在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科的人才培養(yǎng)過程中，實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。因此，應(yīng)不斷探索哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量，完善哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科建設(shè)。