張閩

智能財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)困境

在國(guó)家政策與發(fā)展規(guī)劃的引領(lǐng)下，不少學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始轉(zhuǎn)型培養(yǎng)復(fù)合型財(cái)會(huì)人才，但在該方面的研究中，依然處于改革探索階段。目前大中型企業(yè)以及行政事業(yè)單位均加大了對(duì)新型智能型人才的需求，供需矛盾?chē)?yán)重，出現(xiàn)上述問(wèn)題的主要原因是學(xué)校對(duì)復(fù)合型財(cái)會(huì)人才的培養(yǎng)方式不合理。

一、人才培養(yǎng)目標(biāo)未充分落實(shí)

在數(shù)智時(shí)代下，大眾對(duì)財(cái)會(huì)人才提出了全新的要求，但目前大多數(shù)學(xué)校的財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)和方案時(shí)，并未及時(shí)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。雖然有一部分學(xué)校適當(dāng)?shù)貎?yōu)化了培養(yǎng)目標(biāo)，但是缺乏對(duì)全新技術(shù)手段的了解，再加上缺乏專(zhuān)業(yè)化師資團(tuán)隊(duì)，最終造成人才培養(yǎng)難以達(dá)到目標(biāo)。為此，高校培養(yǎng)的財(cái)會(huì)人才在專(zhuān)業(yè)和技能方面難以對(duì)接企業(yè)需要。

二、跨學(xué)科課程體系融合不夠

復(fù)合型財(cái)會(huì)自身便是多學(xué)科與專(zhuān)業(yè)的相互融合，課程體系的搭建要以跨學(xué)科的交融作為前提條件。但是在目前財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)中，學(xué)校對(duì)復(fù)合型財(cái)會(huì)等一系列全新概念的認(rèn)知不足，同時(shí)也沒(méi)有搭建更加合理的課程體系。除此之外，不少財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)依然在使用傳統(tǒng)的業(yè)務(wù)流程，未能夠發(fā)揮新技術(shù)手段的積極作用。在核心課程的設(shè)計(jì)方面，尚未融合綜合素質(zhì)培育的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)而造成了財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)和戰(zhàn)略管理等一系列知識(shí)脫離。從專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置方面，過(guò)于關(guān)注財(cái)務(wù)軟件的應(yīng)用課程等，而這些軟件中尚未使用大數(shù)據(jù)技術(shù)。

三、“數(shù)智”師資人才庫(kù)匱乏

“數(shù)智”時(shí)代背景下，社會(huì)對(duì)財(cái)會(huì)人才的需求在逐步增多，進(jìn)而造成大量的高校未能夠及時(shí)地優(yōu)化師資團(tuán)隊(duì)，而這些因素的存在，也是高校在人才培養(yǎng)過(guò)程中最為顯著的不足。首先，高校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)大多數(shù)年長(zhǎng)的教師雖然對(duì)財(cái)會(huì)、稅務(wù)等了解非常豐富，但是對(duì)人工智能等全新技術(shù)手段的了解非常少，不僅缺乏對(duì)全新技術(shù)手段的認(rèn)知，還缺少足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。其次，大部分財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在畢業(yè)之后選擇從教，雖然他們的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)非常豐富，但是并不具備實(shí)際崗位的經(jīng)驗(yàn)，再加上教學(xué)工作過(guò)于繁忙，并沒(méi)有充足的時(shí)間去探索新的學(xué)科知識(shí)。即使有部分教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到新技術(shù)的重要作用，但由于缺少培訓(xùn)的資金等，教師難以有機(jī)會(huì)了解新的技術(shù)。在很大程度上，師資團(tuán)隊(duì)的質(zhì)量必然會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)質(zhì)量帶來(lái)重要影響，甚至直接影響到學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。

四、科技手段融入教學(xué)程度不高

在數(shù)智時(shí)代背景下，科技發(fā)展對(duì)教學(xué)模式的影響是具有顛覆性的。在實(shí)踐中，不少學(xué)校依然使用填鴨式教育手段，即使在線(xiàn)教育資源非常多，但是應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中的整體比較少。尤其是任課教師的實(shí)際應(yīng)用，更是少之又少。大部分任課教師對(duì)新型技術(shù)的認(rèn)知依然存在于理論的角度，并未把理論和實(shí)踐聯(lián)系在一起，所以無(wú)法激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)?，F(xiàn)階段，學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越多，因而教師需要及時(shí)地更新教育方式，只有這樣，才能夠更好地為學(xué)生搭建一個(gè)展示自我的平臺(tái)。

數(shù)智時(shí)代背景下復(fù)合型財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)模式的改革路徑

一、根據(jù)環(huán)境變化調(diào)整會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

為了培養(yǎng)出應(yīng)用型人才，學(xué)校應(yīng)該立足于實(shí)訓(xùn)課程，積極探索出符合本校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的數(shù)智化人才培養(yǎng)模式，積極打造出更加全面、立體化的人才培養(yǎng)體系。在實(shí)踐中具體可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：第一，針對(duì)剛?cè)雽W(xué)的大一新生，可以利用設(shè)計(jì)大數(shù)據(jù)通識(shí)課、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)等一系列課程，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)大數(shù)據(jù)以及會(huì)計(jì)智能化的認(rèn)知，而對(duì)于大二和大三的學(xué)生，可以開(kāi)設(shè)分崗位競(jìng)賽課程以及大數(shù)據(jù)思維等一系列深層次的課程，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)科競(jìng)賽以及大數(shù)據(jù)分析等相關(guān)的職業(yè)考試。第二，在最后一學(xué)期，可以組織大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)分析等專(zhuān)業(yè)化課程，借助數(shù)據(jù)庫(kù)搭建出案例模型數(shù)據(jù)的可視化體系，切實(shí)提升畢業(yè)生的決策能力與分析能力。學(xué)校方面可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)金蝶軟件在跨專(zhuān)業(yè)中的綜合鍛煉，利用系統(tǒng)模擬的方式，努力為學(xué)生的成長(zhǎng)和就業(yè)奠定更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)分析職業(yè)等級(jí)考試，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)能力，使其更好地適應(yīng)時(shí)代的需求。

二、根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)改革人才培養(yǎng)方案

在財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，始終圍繞本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和崗位需求等，合理發(fā)揮產(chǎn)教融合的積極作用，搭建出職業(yè)能力導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式。在實(shí)際的教學(xué)中，可以結(jié)合每一年度的最終開(kāi)展效果，對(duì)人才的培養(yǎng)方向和方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，進(jìn)而更好地呈現(xiàn)出應(yīng)用型本科生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。始終圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)、師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)等各個(gè)方面，進(jìn)行全方位的調(diào)整與優(yōu)化，并制訂出更加符合實(shí)際情況的具體教學(xué)改革方案。

第一，加強(qiáng)實(shí)踐調(diào)查，并結(jié)合相關(guān)的理論，對(duì)崗位的能力與素養(yǎng)要求展開(kāi)全面的了解。立足于企業(yè)的實(shí)際情況，通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)企業(yè)的實(shí)際情況、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等方式，展開(kāi)全方位的調(diào)研。依據(jù)學(xué)術(shù)界對(duì)復(fù)合型人才培養(yǎng)的理論研究成果，組織大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)分析需求預(yù)調(diào)研，搜集大數(shù)據(jù)環(huán)境下財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)對(duì)復(fù)合型人才培養(yǎng)的成功做法。嚴(yán)格參照預(yù)調(diào)研的實(shí)際結(jié)果，加快設(shè)計(jì)出一套更為合理的問(wèn)卷，對(duì)企業(yè)、學(xué)生以及教師實(shí)施訪(fǎng)談和問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)手段，對(duì)招聘網(wǎng)站關(guān)于復(fù)合型財(cái)會(huì)人才的崗位要求進(jìn)行總結(jié)，從而整理出一套更加具有實(shí)際意義的文本總結(jié)資料，與此同時(shí)，需要參照調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果，明確企業(yè)對(duì)復(fù)合型財(cái)會(huì)人員在理論知識(shí)、崗位能力以及專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)等方面的要求。

第二，推進(jìn)“1＋X”等級(jí)證書(shū)項(xiàng)目試點(diǎn)。近年來(lái)，社會(huì)對(duì)技術(shù)型人才需求在持續(xù)增加，合理發(fā)揮現(xiàn)有研究成果的積極作用，對(duì)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行優(yōu)化，尤其是課程設(shè)計(jì)，更需要以崗位的需求為導(dǎo)向，本科財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生具有極高的社會(huì)適應(yīng)性，而由于學(xué)科人才培養(yǎng)的目標(biāo)不清晰，導(dǎo)致本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量普遍偏低。商貿(mào)也就是經(jīng)貿(mào)上的社會(huì)事務(wù)，從歷史的層面而言，該專(zhuān)業(yè)所涉及的范圍非常大，而且也相對(duì)比較復(fù)雜。其中，產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)是本區(qū)域企業(yè)的主要參與者，而且對(duì)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展有著重要的引導(dǎo)，也為產(chǎn)教融合搭建了更為有效的平臺(tái)。但是在實(shí)際的商業(yè)社會(huì)活動(dòng)中，企業(yè)和行業(yè)協(xié)會(huì)是最為重要的參與者，為了可以體現(xiàn)出自身的商業(yè)價(jià)值，并能夠根植于社會(huì)中，必須全方位地了解商業(yè)活動(dòng)，因此，行業(yè)協(xié)會(huì)的有效支持以及企業(yè)的投入等，將會(huì)直接影響到最終教學(xué)體系轉(zhuǎn)型的有效性，而且也將直接作用于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

第三，全方位地分析財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)課程體系，量化課程的教學(xué)效果，從而明確教學(xué)中存在的問(wèn)題。結(jié)合財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)踐，明確下一階段課程教學(xué)的主要目標(biāo)。

三、積極優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程

通過(guò)對(duì)目前專(zhuān)業(yè)教學(xué)的研究，適當(dāng)?shù)卦黾哟髷?shù)據(jù)相關(guān)課程，從而讓財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生掌握一定的大數(shù)據(jù)會(huì)計(jì)知識(shí)。具體可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)班試點(diǎn)等形式，逐步擴(kuò)大最終的實(shí)施范圍。

在實(shí)踐教學(xué)中，教師除了要關(guān)注教材中所涉及的一些比較傳統(tǒng)且有效的財(cái)務(wù)分析辦法之外，還需要對(duì)課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由?。尤其是在技術(shù)快速發(fā)展的背景下，應(yīng)如何更好地發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，全面搜集原始的數(shù)據(jù)和信息，搭建模型至關(guān)重要。比如：引導(dǎo)學(xué)生在新浪財(cái)經(jīng)、同花順等財(cái)經(jīng)網(wǎng)站上，搜集上市企業(yè)的數(shù)據(jù)信息，然后借助Choice數(shù)據(jù)等相關(guān)的APP，搜集行業(yè)的數(shù)據(jù)和發(fā)展情況等，借助Excel等工具對(duì)搜集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，并完成回歸分析。適當(dāng)?shù)乇Ａ魰?huì)計(jì)相關(guān)的必修科目，對(duì)于一些非必要的延伸科目進(jìn)行一定的調(diào)整，借助于課程整合，最大程度地壓縮會(huì)計(jì)類(lèi)課程的學(xué)分。與此同時(shí)，要適當(dāng)?shù)厥褂脭?shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)原理等專(zhuān)業(yè)化課程，從而讓財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的課程更加滿(mǎn)足數(shù)智時(shí)代對(duì)人才的要求。對(duì)于綜合實(shí)訓(xùn)，要始終圍繞大數(shù)據(jù)會(huì)計(jì)方向?qū)W生今后的就業(yè)，增加大數(shù)據(jù)專(zhuān)題實(shí)訓(xùn)課程，合理應(yīng)用大數(shù)據(jù)理論課程以及真實(shí)的企業(yè)案例，在大數(shù)據(jù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)上參與實(shí)踐模擬。幫助財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教師始終圍繞數(shù)據(jù)組織教學(xué)活動(dòng)，利用修讀財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)可視化等一系列專(zhuān)業(yè)融合訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用更加熟練。除了要培養(yǎng)出了解財(cái)務(wù)知識(shí)同時(shí)熟知科技的復(fù)合型財(cái)會(huì)人才外，還要在培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)技能的前提下，靈活地使用當(dāng)下最為常見(jiàn)的大數(shù)據(jù)分析工具，進(jìn)而更好地開(kāi)展企業(yè)估值、法務(wù)分析等一系列實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。從學(xué)院方面來(lái)講，要定期組織大數(shù)據(jù)課程教師以及其他學(xué)科教師進(jìn)行教學(xué)研究，深入分析和整理財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，反思教學(xué)中存在的問(wèn)題以及改進(jìn)方案，從而對(duì)課程的融合設(shè)計(jì)制訂出更為合理的方案。

四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

產(chǎn)教融合是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的重要舉措，通過(guò)企業(yè)和學(xué)校的聯(lián)合，形成一個(gè)良性互動(dòng)的全新生態(tài)體系。在此背景下，在財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該將實(shí)踐當(dāng)作教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和終點(diǎn)。為了培養(yǎng)出復(fù)合型財(cái)會(huì)人才，加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)是必不可少的，對(duì)此，學(xué)校方面要積極組織培訓(xùn)，切實(shí)提高一線(xiàn)教師對(duì)大數(shù)據(jù)課程的了解，增強(qiáng)其對(duì)課程的教學(xué)能力。積極和企業(yè)進(jìn)行合作，結(jié)合學(xué)校應(yīng)用型本科的定位以及學(xué)生的實(shí)際特征，研發(fā)出更為合理且實(shí)用性更強(qiáng)的課程，加快形成模塊化的課程設(shè)置，積極組織和研發(fā)大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)分析融合的實(shí)訓(xùn)課程。

利用豐富的企業(yè)案例，有助于財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，能夠更加精準(zhǔn)地研發(fā)出大數(shù)據(jù)應(yīng)用，比如精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)、金融風(fēng)險(xiǎn)控制等。在一定程度上，大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)科研與商務(wù)分析平臺(tái)的有效融合，可以為科研項(xiàng)目的組織奠定更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，與此同時(shí)，這也能夠?yàn)榻虒W(xué)改革的開(kāi)展提供更加有效的支持，最終達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師需要積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，優(yōu)化自身的知識(shí)儲(chǔ)備和結(jié)構(gòu)，以便更好地應(yīng)對(duì)大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)和應(yīng)用對(duì)教師傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)帶來(lái)的挑戰(zhàn)。努力探索出全新的師資團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)體系，加快打造出一支復(fù)合型的師資團(tuán)隊(duì)，切實(shí)滿(mǎn)足教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的需求。與此同時(shí)，要鼓勵(lì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師積極參與學(xué)科與課程建設(shè)相關(guān)的交流活動(dòng)，深度分析大數(shù)據(jù)等新型技術(shù)的發(fā)展方向和趨勢(shì)。鼓勵(lì)大數(shù)據(jù)課程的相關(guān)教師合理利用課下的時(shí)間展開(kāi)教學(xué)研究，積極參與對(duì)外交流活動(dòng)，全面提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，最大限度地將大數(shù)據(jù)技術(shù)和專(zhuān)業(yè)教研聯(lián)系在一起，打造出大數(shù)據(jù)會(huì)計(jì)研究方面的教研組，從而利用科研成果更好地服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，努力實(shí)現(xiàn)師資團(tuán)隊(duì)質(zhì)量的提升。［課題項(xiàng)目：廣西教學(xué)科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度課題（自籌重點(diǎn)），2023B219《智能技術(shù)賦能的應(yīng)用型本科復(fù)合型財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)模式研究》。作者單位：南寧學(xué)院］