沈義旺

摘要：近年來(lái)，對(duì)外語(yǔ)人才的需求不斷增加，外語(yǔ)教育被不斷普及和重視，外語(yǔ)類本科招生和畢業(yè)生人數(shù)均在不斷增加。但因高校擴(kuò)招、人才市場(chǎng)需求、政策調(diào)整及學(xué)生個(gè)人與家庭傳統(tǒng)就業(yè)觀念等多重因素的影響，外語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)問題突出，就業(yè)現(xiàn)狀堪憂。外語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)生普遍面臨就業(yè)慢、就業(yè)難、就業(yè)質(zhì)量下降等問題，長(zhǎng)期積累造成外語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)生在面臨畢業(yè)就業(yè)時(shí)形成“慢就業(yè)、緩就業(yè)、不就業(yè)只升學(xué)”的風(fēng)氣。本文以2019—2022年安徽某高校外語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)情況為研究對(duì)象，分析外語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及存在的問題，探索能夠促進(jìn)外語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)生更好更快就業(yè)的有效方案。

關(guān)鍵詞：外語(yǔ)專業(yè)；就業(yè)現(xiàn)狀；問題研究

一、外語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

戴慧 （2018）[1]指出改革開放及 “一帶一路”倡議給我國(guó)外語(yǔ)教育帶來(lái)了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，使外語(yǔ)人才需求結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，需求量也不斷增加。在這種趨勢(shì)下，外部大環(huán)境對(duì)于外語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)應(yīng)該是起促進(jìn)作用的。然而現(xiàn)實(shí)情況卻是外語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)生面臨著巨大的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力，許多外語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)生在畢業(yè)以后很難找到理想的工作。外語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)生在面臨就業(yè)時(shí)普遍表現(xiàn)出就業(yè)信心不足、就業(yè)欲望不強(qiáng)等就業(yè)不良心理表現(xiàn)，嚴(yán)重影響了高校外語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)率的提高和就業(yè)質(zhì)量的提升，成為關(guān)系到社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展的亟待解決的重要問題。

近年來(lái)，外語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)存在的問題越來(lái)越受到重視。韋巧燕等 （2018）[2]指出高校外語(yǔ)專業(yè)就業(yè)難的原因之一在于就業(yè)指導(dǎo)的力度不足，沒有真正發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)起到的作用。劉正臣 （2019）[3]指出必須要在深刻認(rèn)識(shí)高校外語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)出現(xiàn)的問題，找出解決問題的最佳辦法。本文以2019—2022年安徽某高校外語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)情況為研究對(duì)象，分析外語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及存在的問題，并提出可以促進(jìn)外語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)生更好更快就業(yè)的合理建議。

近四年外語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)信息分析詳見圖1?？梢钥闯鼋陙?lái)外語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)主要去向?yàn)閲?guó)內(nèi)外升學(xué) （30%左右）和非升學(xué)去企事業(yè)單位工作 （60%左右），總就業(yè)落實(shí)率基本穩(wěn)定在90%以上，實(shí)現(xiàn)了 “保就業(yè)、穩(wěn)就業(yè)”的目標(biāo)。非升學(xué)就業(yè)工作主要分為簽約就業(yè)協(xié)議、簽約勞動(dòng)合同、其他錄用形式就業(yè)等，極少數(shù)為自由職業(yè)、地方或國(guó)家基層項(xiàng)目及征兵入伍等。雖然從最終就業(yè)率來(lái)看，外語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)情況較好，但實(shí)際存在的就業(yè)問題和困難情況卻是就業(yè)率數(shù)據(jù)難以反映的。

對(duì)比近四年外語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)生去企事業(yè)單位的就業(yè)工作情況來(lái)看，外語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)生簽約去往國(guó)企、政府事業(yè)單位等比例逐漸下降，去往三資、民營(yíng)等中小型企業(yè)比例逐漸增高，反映了外語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的下降。同時(shí)自由職業(yè)較以往有大幅提升，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)主播、配音、自由撰稿、翻譯等各種自由職業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，但反映的是外語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)生慢就業(yè)、緩就業(yè)和不愿意就業(yè)的不良就業(yè)心理狀態(tài)。從就業(yè)工作的整體進(jìn)程來(lái)看，外語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)簽約緩慢、就業(yè)后勁不足，學(xué)生就業(yè)主動(dòng)性不高。毋津、任佳妮 （2023） [4]經(jīng)過對(duì)學(xué)校近四年外語(yǔ)畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃調(diào)查發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生就業(yè)意愿低，每年約有25%的畢業(yè)生在畢業(yè)一年內(nèi)傾向于靈活就業(yè)，在外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生中形成了 “慢就業(yè)、緩就業(yè)、不就業(yè)”的風(fēng)氣。

通過進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，已經(jīng)就業(yè)的學(xué)生對(duì)畢業(yè)后第一份工作的滿意度不高，普遍認(rèn)為薪資待遇較低、工作難度較大，并有跳槽甚至辭職重新考研升學(xué)的想法。用人單位也普遍反映應(yīng)屆本科畢業(yè)生就業(yè)工作后穩(wěn)定性較差，離職率較高。

近年來(lái)外語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)生國(guó)內(nèi)外總體升學(xué)率較為穩(wěn)定，受國(guó)內(nèi)外大環(huán)境及政策影響，國(guó)內(nèi)升學(xué)率逐漸提高，出國(guó)境升學(xué)率先降緩升。近年來(lái)，因市場(chǎng)需求的變化及國(guó)家對(duì)于高層次人才標(biāo)準(zhǔn)的不斷提高，考研升學(xué)逐漸升溫火熱，尤其是外語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)生，雖然最終升學(xué)率穩(wěn)定在30%左右，但是調(diào)研發(fā)現(xiàn)近四年來(lái)考研報(bào)考率由60%左右逐漸升高至85%左右，大有人人皆考研的趨勢(shì)，也進(jìn)一步導(dǎo)致了考研升學(xué)難的局面。而進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，計(jì)劃考研升學(xué)的學(xué)生大多數(shù)是為了延遲本科畢業(yè)就業(yè)直接工作帶來(lái)的就業(yè)焦慮和壓力，而非對(duì)學(xué)術(shù)或者學(xué)習(xí)有更深層次的思考及規(guī)劃，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)考研本身就是一個(gè)極大的難題，而考上研究生后的學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)及研究生畢業(yè)后的就業(yè)問題更是一個(gè)未知的難題 （詳見圖1）。

二、外語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)存在的問題

（一）學(xué)校

當(dāng)前新文科背景下的外語(yǔ)專業(yè)教育中高校過多注重理論、文學(xué)教育，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用能力；高等外語(yǔ)院校很少專門走出校門去主動(dòng)調(diào)研社會(huì)及用人單位對(duì)外語(yǔ)人才的專業(yè)能力要求和素質(zhì)要求，大多是根據(jù)現(xiàn)有師資力量及在以往學(xué)生培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上進(jìn)行微調(diào)，教育培養(yǎng)的方式、理念和方向難有大的改變；高等外語(yǔ)院校相互之間關(guān)于本科生專業(yè)基礎(chǔ)性教育培養(yǎng)提升的交流研討也相對(duì)較少，大多局限于學(xué)術(shù)大師或教授之間的學(xué)術(shù)交流。高層次的學(xué)術(shù)交流雖必不可少，但是現(xiàn)如今更急需的是關(guān)于外語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)性教育改革對(duì)于提升培養(yǎng)外語(yǔ)本科生人才的有效方案的交流；外語(yǔ)專業(yè)老教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和培養(yǎng)理念較為固化，新教師教學(xué)和科研能力亟須培養(yǎng)和提升。

（二）學(xué)生

家庭教育及初高中教育關(guān)于 “只要考上大學(xué)就可以放松了”的說(shuō)法嚴(yán)重影響了學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生上大學(xué)后放松了對(duì)于個(gè)人學(xué)習(xí)的要求，尤其是專業(yè)學(xué)習(xí)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生在大學(xué)期間每周用在學(xué)習(xí)上的時(shí)間相比初高中少之又少，這導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)。大多數(shù)學(xué)生對(duì)于大學(xué)學(xué)習(xí)及今后的職業(yè)規(guī)劃難有合理的認(rèn)知和思考，很少有人在大四前主動(dòng)思考今后的畢業(yè)去向。韋巧燕等 （2018）也指出職業(yè)意識(shí)和專業(yè)知識(shí)技能是影響畢業(yè)生就業(yè)的重要因素之一。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大多數(shù)學(xué)生沒有被學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)等經(jīng)濟(jì)問題困擾，也沒有足夠的吃苦耐勞的意識(shí)和精神，由此影響學(xué)生產(chǎn)生了不正確的就業(yè)觀念。在畢業(yè)就業(yè)時(shí)，學(xué)生對(duì)個(gè)人定位和認(rèn)識(shí)不清晰，就業(yè)期望值過高，專業(yè)素養(yǎng)和能力較低，面對(duì)好的就業(yè)工作崗位時(shí)個(gè)人綜合能力不符合要求，面對(duì)中小型企業(yè)或二、三線城市的工作崗位時(shí)個(gè)人又不愿意就業(yè)，造成了高不成低不就的局面。

（三）家庭

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，家庭逐漸富裕，經(jīng)濟(jì)層面上的壓力逐漸減輕，加上傳統(tǒng)的家庭教育觀念和家長(zhǎng)自身知識(shí)水平的限制，導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)當(dāng)前高等教育及學(xué)生在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)不了解，很難給予學(xué)生關(guān)于專業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)規(guī)劃等方面的正確指導(dǎo)，主要是提供經(jīng)濟(jì)層面的支持。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)和學(xué)生之間少有關(guān)于學(xué)習(xí)及職業(yè)規(guī)劃的交流，家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生本人在大學(xué)本科階段的學(xué)習(xí)情況以及考研升學(xué)的大環(huán)境了解不多，但卻盲目支持或要求學(xué)生本科畢業(yè)后必須繼續(xù)考研升學(xué)，這也是導(dǎo)致近年來(lái)研究生報(bào)考率不斷提高的原因之一。部分家長(zhǎng)忽略培養(yǎng)孩子吃苦耐勞的精神和意識(shí)，傳統(tǒng)的家庭教育觀念導(dǎo)致學(xué)生本科畢業(yè)就業(yè)都想尋找相對(duì)穩(wěn)定、輕松、體制內(nèi)的工作或崗位。但與此同時(shí)，也有部分學(xué)生積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召去往地方基層、偏遠(yuǎn)地區(qū)等支持經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展，但是家長(zhǎng)卻認(rèn)為這些工作環(huán)境艱苦、不夠體面，不予支持，這又為外語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)增加了不小的難度。

（四）社會(huì)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，人才需求質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)不斷提高，人才供給和需求區(qū)域發(fā)展不平衡，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大。用人單位對(duì)于畢業(yè)生的能力和學(xué)歷要求越來(lái)越高，市場(chǎng)需求導(dǎo)向也是造成本科畢業(yè)考研升學(xué)熱的原因之一，博士生比碩士生基本工資待遇高，碩士生比本科生基本工資待遇高。用人單位更多關(guān)注的是企業(yè)的效益和發(fā)展，看中的是能夠直接為企業(yè)帶來(lái)效益的優(yōu)秀畢業(yè)生，而這部分?jǐn)?shù)量較少的優(yōu)秀畢業(yè)生往往大多繼續(xù)求學(xué)深造，求職就業(yè)的大多數(shù)是能力水平居中等的畢業(yè)生，對(duì)于這部分畢業(yè)生大多數(shù)用人單位是不太愿意花費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間和精力來(lái)培訓(xùn)的。周全 （2017）[5]指出很多用人單位要求畢業(yè)生具備較高專業(yè)能力、良好的工作素質(zhì)及創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力等。這導(dǎo)致用人單位認(rèn)為畢業(yè)生綜合素質(zhì)不達(dá)標(biāo)，畢業(yè)生則認(rèn)為用人單位要求過高。

三、對(duì)策研究

（一）學(xué)校

學(xué)校是培養(yǎng)人才的最主要場(chǎng)所，需要在時(shí)代的發(fā)展和變化中主動(dòng)尋求解決問題的方法。要解決師資力量和結(jié)構(gòu)存在的問題，要能促進(jìn)新老教師的快速融合，提升新教師的教學(xué)科研能力，轉(zhuǎn)變老教師固化的教學(xué)理念，緊跟時(shí)代發(fā)展。高校要主動(dòng)走出去與兄弟院校、用人單位廣泛開展交流研討學(xué)習(xí)和合作，互相促進(jìn)，把握市場(chǎng)需求，把握符合時(shí)代發(fā)展的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，制定更加合理的人才培養(yǎng)方案，從根本上解決人才培養(yǎng)質(zhì)量的問題。

（二）學(xué)生

學(xué)生要樹立終身自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)入大學(xué)本科階段學(xué)習(xí)要全面認(rèn)識(shí)專業(yè)學(xué)習(xí)，更要正確認(rèn)識(shí)自我，對(duì)于今后的職業(yè)生涯規(guī)劃要有計(jì)劃有階段地進(jìn)行主動(dòng)思考。要培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，將外語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)扎實(shí)，同時(shí)不斷鞏固提升自己聽說(shuō)讀寫譯的專業(yè)能力，要善于培養(yǎng)自己的國(guó)際視野和提高學(xué)習(xí)吸收新事物的能力，畢業(yè)時(shí)要有過硬的專業(yè)本領(lǐng)和較高的綜合素質(zhì)。學(xué)生在面對(duì)畢業(yè)就業(yè)時(shí)要有正確的就業(yè)觀和價(jià)值觀，既不驕傲自滿，也不妄自菲薄。對(duì)于畢業(yè)就業(yè)要主動(dòng)地思考和認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能主動(dòng)和家人朋友交流自己的規(guī)劃，能夠合理定位自身能力和實(shí)際追求，不盲目跟風(fēng)。

（三）家庭

家長(zhǎng)在學(xué)生本科學(xué)習(xí)階段，要多了解高校教育的現(xiàn)狀和社會(huì)發(fā)展的需求，要主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和今后的畢業(yè)規(guī)劃，但不要過度關(guān)心和強(qiáng)硬要求，要掌握合適的方式方法。同時(shí)也要積極主動(dòng)和學(xué)校老師聯(lián)系，突破傳統(tǒng)的家庭教育觀念，善于引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神和意識(shí)，促進(jìn)家校育人協(xié)同發(fā)展。

（四）社會(huì)

用人單位要加強(qiáng)與高校的合作交流，促進(jìn)產(chǎn)教融合和校企育人協(xié)同發(fā)展，為在校學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)和機(jī)會(huì)，著眼于企業(yè)及社會(huì)的長(zhǎng)期穩(wěn)定和諧發(fā)展。校企合作的優(yōu)勢(shì)在于學(xué)?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和素養(yǎng)，用人單位可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)，在對(duì)學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)的過程中讓專業(yè)學(xué)生有機(jī)融合理論學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)踐，從而讓學(xué)生可以更好地了解社會(huì)的需求和企業(yè)的發(fā)展，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自身學(xué)習(xí)發(fā)展中存在的問題和不足，進(jìn)一步發(fā)掘自身的潛力。校企合作育人，企業(yè)能夠?qū)Ω咝Ｍ庹Z(yǔ)人才的培養(yǎng)提出符合時(shí)代發(fā)展的改革方向，高校也能夠更加把準(zhǔn)企業(yè)對(duì)于外語(yǔ)人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，有利于培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展真正需要的外語(yǔ)人才，有利于促進(jìn)校企的共同發(fā)展進(jìn)步，更有利于我國(guó)社會(huì)建設(shè)發(fā)展的長(zhǎng)期和諧穩(wěn)定。

四、結(jié)束語(yǔ)

外語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)問題近年來(lái)引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，通過調(diào)查分析研究發(fā)現(xiàn)，要更好地解決外語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)問題，需要形成學(xué)校、學(xué)生、家庭及社會(huì) “四位一體”的協(xié)同育人機(jī)制，為新時(shí)代國(guó)家建設(shè)發(fā)展培養(yǎng)真正需要的高質(zhì)量外語(yǔ)人才。

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