吳曉云

在新課標(biāo)的背景下，“教學(xué)評(píng)”一致性理念是教育改革中非常重要的一個(gè)理念。“教學(xué)評(píng)”一致性理念強(qiáng)調(diào)在評(píng)價(jià)教學(xué)效果時(shí)，要統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以確保教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性和準(zhǔn)確性。在過(guò)去的教學(xué)評(píng)價(jià)中，由于評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，評(píng)價(jià)結(jié)果可能存在偏差。而在“教學(xué)評(píng)”一致性理念的指導(dǎo)下，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)得到了統(tǒng)一，評(píng)價(jià)結(jié)果也更加準(zhǔn)確。

小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，需要注重學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力和思維能力的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)際學(xué)習(xí)目標(biāo)不一致，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳，甚至對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生負(fù)面影響。通過(guò)對(duì)“教學(xué)評(píng)”一致性理念在小學(xué)數(shù)學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行研究，可以為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供更加科學(xué)的評(píng)價(jià)方法和更加全面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。筆者結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，探討“教學(xué)評(píng)”一致性理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐策略。

一、明確實(shí)踐步驟

第一步：設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該為每個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)定一個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn)。如，掌握的知識(shí)點(diǎn)、能夠做到的運(yùn)算技巧等。在學(xué)生的考試或作業(yè)中，教師應(yīng)該嚴(yán)格按照這些標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

第二步：強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生需要掌握的每個(gè)細(xì)節(jié)。如，如何計(jì)算、如何解決問(wèn)題等。在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生是否掌握了這些細(xì)節(jié)，并且是否能夠在考試或作業(yè)中運(yùn)用這些細(xì)節(jié)。

第三步：多種評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)，教師應(yīng)該采用多種評(píng)價(jià)方式。如，考試、作業(yè)、小測(cè)驗(yàn)、課堂表現(xiàn)等。這樣可以讓學(xué)生從多個(gè)角度了解自己的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)也可以幫助教師更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

第四步：反思。在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果后，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果，找出自己的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并提出改進(jìn)的建議。這樣可以幫助學(xué)生更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況，并且在下一次學(xué)習(xí)中更加有針對(duì)性。

第五步：激勵(lì)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)和作業(yè)，以及取得優(yōu)異的成績(jī)。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時(shí)也可以幫助教師更好地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

二、制定教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

教師在教學(xué)開(kāi)始前要明確教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并將其傳達(dá)給學(xué)生。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)目標(biāo)一致。

第一，確保教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的認(rèn)知水平相適應(yīng)。如，教學(xué)目標(biāo)可以是“掌握小數(shù)的讀寫(xiě)方法和加減乘除運(yùn)算法則”，而不是“理解小數(shù)”。同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該能夠幫助學(xué)生達(dá)到某種學(xué)習(xí)成果，如，“能夠運(yùn)用小數(shù)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題”。

第二，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)。如，如果教學(xué)目標(biāo)是“能夠運(yùn)用小數(shù)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題”，那么評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以是“學(xué)生能夠用小數(shù)表示和解決一些實(shí)際問(wèn)題”或者“學(xué)生能夠用小數(shù)表示和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題”。

第三，設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)方式。如，教師可以通過(guò)講解、示范、練習(xí)、反饋等多種教學(xué)方式，幫助學(xué)生掌握小數(shù)的讀寫(xiě)方法和加減乘除運(yùn)算法則，并通過(guò)練習(xí)、測(cè)驗(yàn)等方式評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，確保教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)過(guò)程的一致性。

三、注重實(shí)踐細(xì)節(jié)

在實(shí)踐過(guò)程中，教師要落實(shí)“教學(xué)評(píng)”一體教學(xué)模式，注重多個(gè)方面的有效結(jié)合，構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)方式。

（一）確保評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的一致性

只有建立統(tǒng)一的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和考核機(jī)制，才能保證學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中接受到公正、一致的評(píng)價(jià)。

第一，教材版本一致性。各地教育部門(mén)應(yīng)該盡量統(tǒng)一教材版本，以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠接受到統(tǒng)一的教育；建立統(tǒng)一的教材編寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)和審核機(jī)制，以確保教材的質(zhì)量和一致性。

第二，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一致性。各地教育部門(mén)應(yīng)該建立起統(tǒng)一的數(shù)學(xué)學(xué)科評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以確保學(xué)生在不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同教師的評(píng)價(jià)中受到公正的待遇；建立統(tǒng)一的數(shù)學(xué)學(xué)科評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的考核機(jī)制，以確保教師能夠按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第三，教學(xué)方法一致性。各地教育部門(mén)應(yīng)該制定出統(tǒng)一的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，以確保教師能夠按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)；建立統(tǒng)一的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的考核機(jī)制，以確保教師能夠按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)。

（二）確保評(píng)價(jià)方法的一致性

為了提高評(píng)價(jià)方法的一致性，需加強(qiáng)教師培訓(xùn)，鼓勵(lì)多樣化的評(píng)價(jià)方法，提高評(píng)價(jià)方法的公正性。

第一，加強(qiáng)教師培訓(xùn)。針對(duì)教師在評(píng)價(jià)方法選擇上的單一性問(wèn)題，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，提高他們的評(píng)價(jià)方法意識(shí)。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)包括多種評(píng)價(jià)方法的特點(diǎn)和運(yùn)用方法，以及如何根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況選擇合適的評(píng)價(jià)方法。

第二，鼓勵(lì)多樣化的評(píng)價(jià)方法。針對(duì)評(píng)價(jià)方法的單一性問(wèn)題，應(yīng)鼓勵(lì)教師采用多種評(píng)價(jià)方法。如，課堂互動(dòng)、小組合作等。這樣可以更全面、準(zhǔn)確地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和教師的教學(xué)效果。

第三，提高評(píng)價(jià)方法的公正性。針對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的不公正問(wèn)題，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定和管理。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)具有客觀性和普適性，以保證評(píng)價(jià)結(jié)果的公正性。

（三）確保評(píng)價(jià)工具的一致性

在不同的教學(xué)場(chǎng)景下，使用的評(píng)價(jià)工具應(yīng)該是相同的。那么，如何確保評(píng)價(jià)工具的一致性呢？

第一，標(biāo)準(zhǔn)化的評(píng)價(jià)過(guò)程。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，應(yīng)該確保評(píng)價(jià)過(guò)程是標(biāo)準(zhǔn)化的。這就要求所有評(píng)價(jià)工具都應(yīng)該按照相同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行使用，并且評(píng)價(jià)人員應(yīng)該按照相同的程序進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第二，統(tǒng)一的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。在評(píng)價(jià)工具中，應(yīng)該使用統(tǒng)一的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。這要求制定統(tǒng)一的評(píng)價(jià)語(yǔ)言規(guī)范來(lái)實(shí)現(xiàn)，評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)該清晰、明確、易于理解，并且能夠涵蓋所有可能的教學(xué)場(chǎng)景。

第三，培訓(xùn)評(píng)價(jià)人員。為了確保評(píng)價(jià)工具在不同情境下產(chǎn)生一致的結(jié)果，應(yīng)該對(duì)評(píng)價(jià)人員進(jìn)行培訓(xùn)。評(píng)價(jià)人員應(yīng)該了解評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)工具和評(píng)價(jià)過(guò)程，并且能夠按照相同的程序進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第四，反饋和修訂。在使用評(píng)價(jià)工具的過(guò)程中，應(yīng)該不斷進(jìn)行反饋和修訂。這可以通過(guò)收集評(píng)價(jià)結(jié)果、分析數(shù)據(jù)、評(píng)估結(jié)果等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。如果評(píng)價(jià)結(jié)果不一致，應(yīng)該對(duì)評(píng)價(jià)工具進(jìn)行修訂，并重新進(jìn)行培訓(xùn)。

四、教學(xué)中注重學(xué)生的反饋

教學(xué)中注重學(xué)生的反饋可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生。

第一，提供一些多樣化的反饋方式。如，書(shū)面作業(yè)、口頭評(píng)價(jià)、課堂互動(dòng)等。這樣可以讓學(xué)生更容易地理解和接受反饋，并且可以鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上更積極地參與討論和互動(dòng)。

第二，及時(shí)地給出反饋，以便學(xué)生可以及時(shí)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和策略。教師應(yīng)該盡可能詳細(xì)地說(shuō)明學(xué)生做得好和需要改進(jìn)的地方，并提供一些具體的建議和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

第三，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與反饋。如，讓學(xué)生在課堂上提出問(wèn)題、提出建議等。這樣可以幫助學(xué)生更好地理解自己的學(xué)習(xí)情況，并且可以讓學(xué)生感到自己在學(xué)習(xí)中是有價(jià)值的。

第四，關(guān)注學(xué)生的反饋，并且不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略。通過(guò)不斷地調(diào)整和改進(jìn)，教師可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

五、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要采取多元化的激勵(lì)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第一，創(chuàng)設(shè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)習(xí)變得有趣。在課堂上，教師應(yīng)以鼓勵(lì)和贊揚(yáng)為主，盡可能減少批評(píng)和指責(zé)，以平等、開(kāi)放、尊重的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，讓他們感受到被尊重和被重視。同時(shí)，教師可以通過(guò)講解與實(shí)踐相結(jié)合、利用多媒體等手段，讓學(xué)習(xí)變得更加有趣。如，在講解歷史知識(shí)時(shí)，可以通過(guò)播放歷史題材的電影或視頻，讓學(xué)生們更好地理解歷史事件。在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生們動(dòng)手實(shí)踐，觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而更加深入地了解科學(xué)知識(shí)。

第二，激發(fā)學(xué)生的好奇心。教師可以通過(guò)提問(wèn)、探究等方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們自主思考、自主探究。同時(shí)，教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)、多看電影、多聽(tīng)音樂(lè)，從而開(kāi)闊他們的視野，拓寬他們的知識(shí)面。

第三，建立師生之間良好的互動(dòng)關(guān)系。教師應(yīng)盡可能地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，了解他們的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，給予他們幫助和指導(dǎo)。同時(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到教師不僅是他們的老師，更是他們的朋友和伙伴，在學(xué)習(xí)和生活中，師生應(yīng)該相互支持和鼓勵(lì)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，“教學(xué)評(píng)”一致性理念的實(shí)踐非常重要。教師應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和能力提高，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，注重實(shí)踐細(xì)節(jié)，并在教學(xué)中注重學(xué)生的反饋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)際學(xué)習(xí)目標(biāo)保持一致，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠全面發(fā)展。

【注：本成果系人民教育出版社課程教材研究所課題研究成果，課題名稱：新課標(biāo)背景下“教學(xué)評(píng)”一致性理念在小學(xué)數(shù)學(xué)中的實(shí)踐研究；課題批準(zhǔn)號(hào)：KC2023—024】