楊羅坤,李祥子，2,黎青青,王培培

(1.皖南醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)信息學(xué)院，安徽蕪湖 241002；2.皖南醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院，安徽蕪湖 241002)

0 引言

Java 程序設(shè)計(jì)是高等醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)信息等相關(guān)專業(yè)的必修課程，是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)編程和軟件開發(fā)能力的重要理論基礎(chǔ)，更是推動新醫(yī)科建設(shè)、培養(yǎng)新時(shí)代醫(yī)工交叉人才的重要課程保障[1]。該課程內(nèi)容抽象、實(shí)踐性強(qiáng)、應(yīng)用性廣，旨在讓學(xué)生通過Java語言的學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識醫(yī)療信息平臺、Android系統(tǒng)及智能醫(yī)學(xué)設(shè)備控制軟件的開發(fā)應(yīng)用。然而，高等教育不僅要傳授專業(yè)知識，更要立德樹人。各門基礎(chǔ)課和專業(yè)課都需要“守好一段渠、種好責(zé)任田”，發(fā)揮各自專業(yè)的優(yōu)勢，把思政教育工作貫穿到教育教學(xué)的過程當(dāng)中[2]。近年來，筆者在講授Java 程序設(shè)計(jì)過程中，積極改革教學(xué)模式，以“課程思政”的創(chuàng)新發(fā)展積極推進(jìn)“三全育人”。

1 課程思政建設(shè)的時(shí)代背景

全國高校思想政治工作會議召開以來，“課程思政”教育逐漸成為新時(shí)代高校教師落實(shí)立德樹人的創(chuàng)新實(shí)踐，課程思政的理念在高校達(dá)成了廣泛共識。全國高校教師掀起了課程思政的教改熱潮，開展課程思政示范項(xiàng)目建設(shè)，從多個(gè)角度來挖掘各自課程所包含的思政教育元素，積極發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，爭做課程思政教學(xué)名師[3]。特別是2020 年5 月，教育部出臺了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，明確指出課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措、是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)[4]，并及時(shí)成立了高校課程思政教學(xué)指導(dǎo)委員會，這些國家教育戰(zhàn)略為全國高等學(xué)校深入開展課程思政建設(shè)提供了理論指導(dǎo)和政策保障。

2 Java程序設(shè)計(jì)課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)

2.1 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

Java 程序設(shè)計(jì)作為醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)信息學(xué)院開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，其授課對象是信息管理與信息系統(tǒng)、醫(yī)學(xué)信息工程以及智能醫(yī)學(xué)工程等專業(yè)的學(xué)生，人才培養(yǎng)目標(biāo)是利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)解決醫(yī)療領(lǐng)域的信息管理、數(shù)據(jù)分析及軟件開發(fā)等，具有顯著的醫(yī)工融合特色。因此，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)方面要充分考慮到醫(yī)學(xué)和工科交叉融合，助推“新醫(yī)科”復(fù)合人才的培養(yǎng)。課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)具體為：

1)知識目標(biāo)：掌握J(rèn)ava 語言的基本語法和語義、類的私有成員和公共成員、類的靜態(tài)成員變量及方法；熟悉關(guān)系數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的概念、SQL語言、對象的應(yīng)用；了解Java編程思想、編程環(huán)境、靜態(tài)初始化器。

2)能力目標(biāo)：學(xué)生具有初步應(yīng)用Java語言解決實(shí)際醫(yī)學(xué)信息管理和程序開發(fā)的能力。

3)思政目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生工匠精神、醫(yī)者精神、人文修養(yǎng)和愛國情懷，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

2.2 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

Java程序設(shè)計(jì)課程共有72學(xué)時(shí)（理論和實(shí)驗(yàn)各36學(xué)時(shí)），選用了清華大學(xué)出版社出版的《Java程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》（第6版）為藍(lán)本。在內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，將教材中的13 章整合為“Java 基礎(chǔ)知識”“Java 語法格式”“Java 語言特性”和“Java技術(shù)應(yīng)用”四個(gè)模塊。醫(yī)學(xué)院校開設(shè)的這門課程在專業(yè)技術(shù)上屬于工科類課程，在應(yīng)用上則屬于醫(yī)療衛(wèi)生，故在開展課程思政時(shí)應(yīng)充分彰顯工學(xué)和醫(yī)學(xué)的專業(yè)特點(diǎn)，既要培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國工匠精神，又要著力培養(yǎng)學(xué)生“敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻(xiàn)、大愛無疆”的醫(yī)者精神。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上需要與實(shí)際的授課內(nèi)容相結(jié)合，精心設(shè)計(jì)課程思政結(jié)合點(diǎn)，對課程思政素材進(jìn)行深度梳理，將思政內(nèi)容自然而然地融入專業(yè)知識當(dāng)中，避免專業(yè)教育和思政教育“兩張皮”問題。教學(xué)內(nèi)容中核心知識點(diǎn)的課程思政設(shè)計(jì)示例于表1。

表1 Java程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)知識點(diǎn)設(shè)計(jì)

2.3 教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)

隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的快速發(fā)展，當(dāng)前的教學(xué)模式發(fā)生了顯著變化，線上線下相結(jié)合的混合教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，課程教學(xué)的育人路徑呈現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)[5]，“學(xué)生中心”“結(jié)果導(dǎo)向”“持續(xù)改進(jìn)”的教育理念已深入人心[6]。Java 程序設(shè)計(jì)課程積極開展教學(xué)創(chuàng)新，注重將課程思政融入課程教學(xué)全過程[7]。具體的教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

1)多維度挖掘思政內(nèi)容，設(shè)計(jì)課前育人優(yōu)體系

根據(jù)課程思政建設(shè)需要，Java程序設(shè)計(jì)的課程組人員及時(shí)修訂教學(xué)大綱，納入思政目標(biāo)、思政內(nèi)容及思政考核。通過集體備課和教學(xué)研討等方式將課程思政案例、融入方式等寫入教案，將恰當(dāng)?shù)乃颊D片和視頻引入課件，開展課程思政案例庫建設(shè)，為課堂教學(xué)中課程思政的實(shí)施提供資源保障和政治把關(guān)。

例如，在講解“Java字符串截取”知識點(diǎn)時(shí)，用substring()方法來獲取字符串的子串。

public class StrTest{

public static void main(String args[]){

String Str = new String("“四個(gè)意識”是指政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識");

System.out.print("運(yùn)行結(jié)果:");

System.out.println(Str.substring(8,27));}}

運(yùn)行結(jié)果：政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識

2)多模式踐行課程思政，發(fā)揮課堂育人高成效

課堂教學(xué)主陣地是開展課程思政的主戰(zhàn)場，須通過形式多樣的路徑踐行課程思政的實(shí)施。筆者在Java 程序設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)過程中，采取了以下路徑：①對分翻轉(zhuǎn)課堂。在課前學(xué)生查閱“華為芯片”資料的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生圍繞“卡脖子與自主創(chuàng)新”的主題在課堂上匯報(bào)交流，讓學(xué)生了解Java 的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。②PBL 教學(xué)研討[10]。讓學(xué)生圍繞“圓周率”研討“祖沖之和計(jì)算機(jī)的計(jì)算對決？”不僅可以讓學(xué)生在討論中掌握計(jì)算機(jī)中的“順序和循環(huán)結(jié)構(gòu)”知識點(diǎn)，同時(shí)也培養(yǎng)他們的家國情懷。③自制短片導(dǎo)入。播放剪輯的“PM2.5 與空氣質(zhì)量等級”優(yōu)質(zhì)宣傳片，引入“分支結(jié)構(gòu)”的概念，讓學(xué)生知道“分支結(jié)構(gòu)”的內(nèi)涵，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。④現(xiàn)場演示。疫情防控期間，在教室內(nèi)隨機(jī)選取學(xué)生掃二維碼查看安康碼，引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格落實(shí)疫情防控措施，同時(shí)提出問題：“如何確保安康碼的信息安全？”⑤CBL 教學(xué)解析。以CCTV1“朗讀者”專訪視頻中“王小云院士破解美國頂尖密碼”為案例，傾聽王小云靠著一支筆、一沓稿紙手算推演解開MD5密碼的故事，引發(fā)思考如何保障我國計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、大數(shù)據(jù)以及人工智能領(lǐng)域變得更加安全可靠？進(jìn)而理解MD5加密算法的原理，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的艱苦奮斗、科技創(chuàng)新及為國奉獻(xiàn)的精神。

3)多途徑開展思政教育，促成課后育人新常態(tài)

為從根本上落實(shí)立德樹人的教育任務(wù)，深入推進(jìn)“三全育人”新格局。在Java 程序設(shè)計(jì)的課程教學(xué)過程中，創(chuàng)新教學(xué)模式，積極將課程思政貫穿教育教學(xué)全過程。①依托特色團(tuán)體，拓展思政教育。創(chuàng)建“苔花”志愿服務(wù)隊(duì)黨建品牌，發(fā)揮專業(yè)特色，開展第二課堂，開展電腦義診、軟件安裝等形式多樣的志愿服務(wù)活動。②開展學(xué)科競賽，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。組建不同的學(xué)科競賽小組，有針對性地開展程序設(shè)計(jì)大賽等學(xué)科競賽培訓(xùn)，鍛煉學(xué)生的編程研發(fā)能力，培養(yǎng)醫(yī)工交叉復(fù)合人才。③創(chuàng)建興趣小組，增強(qiáng)應(yīng)用能力。以“安康碼”和“核酸檢測健康小屋”等為對象，開展基于Java 的App 等小程序開發(fā)，激發(fā)學(xué)生的社會服務(wù)意識。④通過思政活動，提升師資能力。積極組織課程思政示范課、課程思政教案、課程思政板書以及課程思政教學(xué)名師等比賽，增強(qiáng)課程組教師的思政素養(yǎng)，提升思政課程教學(xué)主力軍的能力。

2.4 教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)

Java程序設(shè)計(jì)課程采取線上線下測評方式，包括平時(shí)、實(shí)驗(yàn)和理論三個(gè)評價(jià)部分，納入思政評價(jià)要素，積極實(shí)施過程性評價(jià)[9-10]。具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是將思政素材設(shè)計(jì)到實(shí)驗(yàn)考核和理論考核的知識點(diǎn)中，即建立基于思政素材的Java 專業(yè)考題；二是將思政素養(yǎng)納入學(xué)生的平時(shí)考評，即將“言論發(fā)表”“遵規(guī)守紀(jì)”“遲到早退”以及“教學(xué)參與”等作為思政素養(yǎng)的考核指標(biāo)，彰顯學(xué)生的中心地位。

3 Java程序設(shè)計(jì)課程思政的實(shí)踐成效

3.1 開展課程思政教學(xué)小調(diào)查

采用“學(xué)習(xí)通”智慧教學(xué)工具發(fā)送調(diào)查問卷，對2021級醫(yī)學(xué)信息工程、智能醫(yī)學(xué)工程專業(yè)150多名學(xué)生進(jìn)行匿名問卷調(diào)查，問卷內(nèi)容及調(diào)查結(jié)果如表2所示。

表2 Java程序設(shè)計(jì)課程思政融入效果調(diào)查

由表2 可知，近90%的學(xué)生認(rèn)同Java 課程中開展課程思政的必要性，并認(rèn)為思政案例對個(gè)人思想有提升作用。所有學(xué)生對Java課程中的思政形式、教學(xué)模式、活動感受、思政融合及思想交流方面做得較好或很好。調(diào)查結(jié)果表明，本課程中的課程思政融入是切實(shí)可行的，也是得到廣大學(xué)生的接受和認(rèn)可。

3.2 學(xué)生培養(yǎng)成效得到提升

縱向?qū)Ρ龋?021 級醫(yī)學(xué)信息工程、智能醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的Java程序設(shè)計(jì)課程中引入課程思政后，課堂氣氛明顯活躍，師生互動研討明顯增多，平時(shí)作業(yè)的完成度明顯提升。學(xué)生的課程通過率同比提高了4.2%，達(dá)到94.1%。Java 程序設(shè)計(jì)的學(xué)生評價(jià)得分93.34，排名提升。同時(shí)，相關(guān)Java 程序設(shè)計(jì)的課程思政建設(shè)成效也得到校院督導(dǎo)組專家的認(rèn)可和好評。

課程思政是高校專業(yè)課教師開展教書育人的重要途徑，是新時(shí)代我國高等教育的核心任務(wù)，關(guān)系著“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎么培養(yǎng)人”的根本問題。本文中Java 程序設(shè)計(jì)課程思政是基于醫(yī)學(xué)院校醫(yī)工交叉特色開展改革嘗試和探索，其中的一些經(jīng)驗(yàn)和方法可為醫(yī)工交叉人才培養(yǎng)提供借鑒。然而，課程思政是個(gè)長期過程，有必要進(jìn)一步建立更加完備的課程思政教學(xué)體系及課程思政質(zhì)量評價(jià)體系，逐步構(gòu)建全員全程全方位育人大格局，深入推進(jìn)我國高等醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展。

4 結(jié)束語

課程思政是高校專業(yè)課教師開展教書育人的重要途徑，是新時(shí)代我國高等教育的核心任務(wù)，關(guān)系著“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎么培養(yǎng)人”的根本問題。本文中Java 程序設(shè)計(jì)課程思政是基于醫(yī)學(xué)院校醫(yī)工交叉特色開展改革嘗試和探索，其中的一些經(jīng)驗(yàn)和方法可為醫(yī)工交叉人才培養(yǎng)提供借鑒。然而，課程思政是個(gè)長期過程，有必要進(jìn)一步建立更加完備的課程思政教學(xué)體系及課程思政質(zhì)量評價(jià)體系，逐步構(gòu)建全員全程全方位育人大格局，深入推進(jìn)我國高等醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展。