賈聚平

班主任在班級管理中要把握學(xué)生的心理，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，從培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)入手，為班級的每個學(xué)生量身定制心理健康教育方案，做到一人一案，動態(tài)調(diào)整，積極跟進(jìn)。在學(xué)習(xí)、生活中逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對困難的能力和心理素質(zhì)，提高他們對學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化自我約束能力，提升中小學(xué)生心理健康水平。

作為高中的班主任，能否通過觀察和交流，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理，找出學(xué)生存在的問題，促進(jìn)各類型學(xué)生的健康成長，將對班級管理工作起決定性的作用。因此，班主任能否將班級工作與心理健康教育相結(jié)合，將是班級工作能否順利開展的重要保障。

要想在班級管理工作中做好學(xué)生心理工作，班主任必須做好以下幾項工作。

一、為學(xué)生提供民主、寬松的班級環(huán)境

班主任要樹立現(xiàn)代教育理念，大力倡導(dǎo)“以人為本”的教育思想，建立以學(xué)生為主的和諧平等師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主、寬松的班級環(huán)境。班主任要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界和深層次的精神生活，特別是要用寬容的態(tài)度去對待學(xué)生的每一個過錯，用期待的心態(tài)去關(guān)注學(xué)生的每一個進(jìn)步，用愉悅的心情去贊揚(yáng)學(xué)生的每一次成功，這樣學(xué)生良好的心理品質(zhì)才能得以初步形成。

二、引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀

正確的人生觀是個人心理健康教育的根本保證。中學(xué)生正處在人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵階段，因此班主任要不失時機(jī)地積極引導(dǎo)，經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，進(jìn)行前途理想教育，進(jìn)行適應(yīng)社會生存、適應(yīng)社會競爭的能力教育，使他們保持清晰的思考認(rèn)知，正確面對生活學(xué)習(xí)面臨的挑戰(zhàn)。

三、鼓勵學(xué)生善于交際，形成良好的交往能力

和諧的師生關(guān)系、學(xué)生關(guān)系是良好的班集體形成的重要條件。因此，班主任要時刻照顧、真誠關(guān)愛每一名學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能夠感受到集體的溫暖，拉近師生之間的心理距離，形成師生之間良好的人際關(guān)系。作為和學(xué)生朝夕相處的班主任，要細(xì)心了解班級里的每一個學(xué)生，在接手班級之前，就要多角度、多渠道了解學(xué)生，做到“知己知彼”。接手班級后，要善打感情牌，根據(jù)不同的學(xué)生采取不同的策略，爭取第一時間走進(jìn)學(xué)生的心靈。

四、要注重師生之間的交往與溝通

有些學(xué)生由于種種原因，內(nèi)心會產(chǎn)生自卑感，缺乏自信、意志薄弱、害怕人際交往，甚至拒絕來自老師和同學(xué)的關(guān)愛，因此班主任要加強(qiáng)與這些學(xué)生的交往，多關(guān)注、多接近、多鼓勵，喚起他們內(nèi)心的自信心。對優(yōu)秀學(xué)生要引導(dǎo)他們在交往中平等待人，積極幫助同學(xué)，正確認(rèn)識自我。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會溝通與交往的方法，讓學(xué)生學(xué)會欣賞，接納自己。在提高學(xué)生自信心和促進(jìn)學(xué)生人格發(fā)展的同時，創(chuàng)建班級整體健康和諧的內(nèi)部關(guān)系。對于敏感自卑的孩子要多鼓勵、多表揚(yáng)，對于外表滿不在乎，實則內(nèi)心渴盼理解認(rèn)可的孩子，要及時伸出溫暖的手，引導(dǎo)每個孩子找到自己的前進(jìn)的方向。只要找到了打開學(xué)生心門的鑰匙，取得學(xué)生情感上的信賴和認(rèn)可，接下來的班級管理和心理健康教育就是水到渠成的事情。

五、教育學(xué)生正確處理競爭與合作的關(guān)系

當(dāng)今社會是一個激烈競爭的社會，隨著社會的不斷進(jìn)步，人們的競爭意識越來越強(qiáng)。然而一個人的能力總是有限的，誰都不可能是“常勝將軍”，挫折和失敗是難免的。學(xué)生間的競爭無處不在，無處不有。但真誠的合作也是常有的事，而且合作往往會消除隔膜，使個體處于一種心情愉快的情境之中，有利于維護(hù)和保障心理健康。班主任在組織班級各項活動的過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識競爭與合作的關(guān)系，開展合理的競爭。

六、幫助學(xué)生學(xué)會控制自己的情緒

實踐證明，意志、情緒等心理因素對學(xué)生學(xué)習(xí)和健康成長的影響比智力因素更為深遠(yuǎn)。班主任作為學(xué)生心理健康教育最直接的引導(dǎo)者，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)暫時性的心理異常時，要及時對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，根據(jù)中小學(xué)生對情緒自控認(rèn)知不足的特點(diǎn)，采取正面引導(dǎo)和疏通的方法，幫助學(xué)生克服暫時的心理障礙，使他們很快轉(zhuǎn)到正確積極的思想軌道上來，這樣不但培育了學(xué)生的情緒自控能力，也促進(jìn)學(xué)生形成良好的情緒狀態(tài)。

七、用好“減壓閥”，做好“靶向治療”

高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，班主任要善于合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和娛樂，可以利用班會課舉辦一些演講、朗誦比賽，使學(xué)生在放松中調(diào)適心情，同時拓寬知識面。也可以利用課余時間，讓學(xué)生親近大自然，感悟生命，或者為學(xué)生播放一些勵志短片，使其保持美好愉悅的心理狀態(tài)。班主任教師還可以組織一些有助于鍛煉學(xué)生意志和毅力的活動，比如組織學(xué)生開展拔河比賽和羽毛球比賽等各類競技活動。這一類活動具有一定的競技性，在體育比賽中能夠很好地鍛煉學(xué)生的堅韌性格，同時還能夠有效緩解學(xué)生的緊張情緒?？梢葬槍W(xué)生的活動情況進(jìn)行激勵性評價，提升學(xué)生的期望值，逐步培養(yǎng)學(xué)生積極陽光的性格品質(zhì)。

總之，學(xué)生的心理健康教育是班主任工作的重要一部分，是開展素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。做好學(xué)生心理健康的引導(dǎo)，做好學(xué)生心理問題的防御，做好學(xué)生心理發(fā)展的培育者和維護(hù)，是班主任開展好學(xué)生心理輔導(dǎo)工作的前提。