秦修芬

摘 要：對于技工院校來說，其主要的教育目標(biāo)就是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才，立足于職業(yè)教育，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻人才力量。要想更好地響應(yīng)政府的號召、實現(xiàn)對學(xué)生的全面培養(yǎng)，就應(yīng)借助課程教學(xué)的積極開展，強化對學(xué)生的職業(yè)道德教育，使其成為德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設(shè)者和接班人?；诖?，本文以技工院校學(xué)生職業(yè)道德教育的主要目標(biāo)和內(nèi)容為切入點，進一步分析如何以課程教育為載體，強化學(xué)生的職業(yè)道德教育。

關(guān)鍵詞：課程教學(xué)? ? 技工院校? ? 職業(yè)道德教育

當(dāng)前，國家對職業(yè)教育越來越重視，各地技工院校招生規(guī)模日益擴大。如何保證“招得進來，送得出去”已成為技工院校不得不考慮的問題。只注重學(xué)生職業(yè)技能教育已明顯不符合當(dāng)前職業(yè)教育的需要。提升學(xué)生的職業(yè)道德水平既是對學(xué)生本人負(fù)責(zé)，也是對社會負(fù)責(zé)。

一、技工院校學(xué)生職業(yè)道德教育的目標(biāo)

在開展技工院校學(xué)生職業(yè)道德教育時，教學(xué)目的就是立足于國家法律法規(guī)，使技工院校學(xué)生擁有良好就業(yè)能力，使其能夠在激烈的社會競爭中占有一席之地。這樣學(xué)生在之后的工作中，不僅自身的價值能夠得到充分的肯定，還能為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻自己的一份力量。

由此可知，技工院校學(xué)生一定要具備良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，進而通過樹立正確的價值取向和道德觀念成為社會和國家所需要的棟梁之材。因此，對于技工院校來說，應(yīng)立足于實際教學(xué)情況，通過改進教學(xué)方式、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、更新教學(xué)模式，提升學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)水平。

二、技工院校學(xué)生職業(yè)道德教育的內(nèi)容

（一）敬畏之心

在學(xué)校階段就應(yīng)該要求學(xué)生心存敬畏。首先要對紀(jì)律規(guī)范有一顆敬畏之心。從大的方面來講，要求學(xué)生遵紀(jì)守法，爭做一個合格的好公民。從小的方面來講，要求學(xué)生遵守基本的職業(yè)規(guī)范。

技工院校的發(fā)展都離不開前輩的辛勤付出，他們的功勞應(yīng)當(dāng)銘記，他們的經(jīng)驗值得學(xué)習(xí)借鑒。心存敬畏，主動學(xué)習(xí)，才能不斷促進自身成長，保證技工院校持續(xù)和諧的發(fā)展。

另外，要對工作本身有敬畏之心，要求學(xué)生明白所做工作的性質(zhì)、責(zé)任及意義。認(rèn)真做好本職工作，絕不能在工作崗位上不作為或亂作為。

（二）不挑剔、勇?lián)?dāng)

要求學(xué)生在工作中不要“挑肥揀瘦”，不要總惦記干大事而不愿做小事。任何成就都是干出來的。練就做好每一件小事的能力又何愁做不成大事呢？

實際上，在做好每一件小事的過程中所積累的經(jīng)驗和方法對于成就自我和單位發(fā)展都具有極其重要的作用。沒有哪一家單位愿意在一開始就把重要工作交給一個新手來做，都是要求他們從最基礎(chǔ)的工作做起，逐步鍛煉成長，才可以承擔(dān)重任。

另外，在工作中不能推三阻四，要敢于擔(dān)當(dāng)，敢為人先。因此，教師在平時的教育教學(xué)過程中應(yīng)讓學(xué)生明白“不挑剔、勇?lián)?dāng)”的重要性。

三、技工院校學(xué)生職業(yè)道德教育策略

（一）職業(yè)道德教育與課程教學(xué)的關(guān)系

職業(yè)道德屬于道德范疇，所以職業(yè)道德教育最大的作用就是借助思想道德的培養(yǎng)來規(guī)范相關(guān)的勞動者和特定工作人群。因此，在實際的工作中，職業(yè)道德教育有著非常深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義。

通過對學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)，不僅能夠使技工院校學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和道德品質(zhì)，還有利于社會的和諧穩(wěn)定和經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。

眾所周知，技工院校為了能夠更好地滿足經(jīng)濟社會以及各個行業(yè)的需求，非常重視學(xué)生的就業(yè)能力培養(yǎng)。

而從教育性原則的角度來看，課程教學(xué)的作用和意義，除了將專業(yè)的知識傳授給學(xué)生外，還應(yīng)幫助學(xué)生形成良好的品德修養(yǎng)，進而通過對學(xué)生智力的開發(fā)和思想的確立，更好地銜接課程教學(xué)和職業(yè)道德教育，并在相互促進、相輔相成的基礎(chǔ)上，以課程教學(xué)為載體，不斷滲透職業(yè)道德的思想和內(nèi)容，最終借助教育力度的加強、教育形式的豐富，使學(xué)生能夠在潛移默化之中擁有良好的職業(yè)修養(yǎng)。

（二）應(yīng)用多元化教學(xué)方式

要想加強技工院校學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)，就應(yīng)對傳統(tǒng)教育模式進行改進和完善，以確保最終的教學(xué)效果。

具體來說，在傳統(tǒng)的教育模式下，相比于職業(yè)道德教育，教師會更加注重專業(yè)知識的講解，而這不僅不利于突出學(xué)生的主體地位，還會打壓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

因此，應(yīng)借助多元化職業(yè)道德教學(xué)方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而在立足于學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)課堂模式的創(chuàng)新和優(yōu)化，進而通過多樣化、新穎化教學(xué)觀念的引入，來實現(xiàn)課程教學(xué)和職業(yè)道德教育的相互滲透。

除此之外，要想順應(yīng)發(fā)展潮流、做到與時俱進，還應(yīng)注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，進而通過明確職業(yè)道德教育的意義，展示其內(nèi)涵，深化學(xué)生的理解和認(rèn)識。

與此同時，還可以借助對職業(yè)道德教學(xué)內(nèi)容的豐富，強化學(xué)生自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。例如，通過專家、優(yōu)秀校友講座等活動的開展，更好地展現(xiàn)榜樣力量。

（三）實踐課程的實施

在開展課程教學(xué)時，教師應(yīng)通過對實踐和課程學(xué)習(xí)重要性的明確，強化學(xué)生對職業(yè)道德的認(rèn)識，進而通過實習(xí)、實踐經(jīng)驗的積累，以及職業(yè)道德教育理論的深入學(xué)習(xí)，提高學(xué)生工作的積極性和主動性。

很多技工院校學(xué)生在實習(xí)過程中，會因為工作量的增加而出現(xiàn)消極情緒，甚至有的學(xué)生會出現(xiàn)玩忽職守等問題。教師應(yīng)通過及時干預(yù)和職業(yè)道德教育的積極推進，疏導(dǎo)學(xué)生的負(fù)面情緒，從而通過實踐和實習(xí)使學(xué)生擁有無私奉獻、愛崗敬業(yè)等精神，進而借助對專業(yè)知識的深入了解，更好地提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)。

（四）課程教學(xué)內(nèi)容要與實際相聯(lián)系

在進行職業(yè)道德教育時，還應(yīng)在尊重理論知識的基礎(chǔ)上，遵循相關(guān)的實際原則。具體來說，教師在實際的教學(xué)過程中，一方面要重視理論知識和生活實際的聯(lián)系；另一方面要懂得結(jié)合當(dāng)前和之后的就業(yè)情況，進而通過對職業(yè)道德教育重要性的明確，突破教育教學(xué)的局限性。

除此之外，教師還應(yīng)在立足于技工院校學(xué)生所學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)上聯(lián)系實際情況。例如，技工院校會計學(xué)專業(yè)的學(xué)生，在將來的就業(yè)中會經(jīng)常與錢打交道，所以為了防止出現(xiàn)貪污腐敗等問題，就應(yīng)通過專項職業(yè)道德教育的深入開展來提升學(xué)生的思想道德覺悟。

技工院校的教師，在開展職業(yè)道德教育時，應(yīng)注重專業(yè)知識和職業(yè)道德相關(guān)內(nèi)容的有效銜接，從而在遵從基本職業(yè)道德的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠更加明白有些事情必須做、有些事情不可以做。

具體來說，首先，學(xué)生要具備愛崗敬業(yè)的職業(yè)意識，因為這可以使技工院校學(xué)生在進入工作崗位時擁有強烈的責(zé)任感和道德感。其次，要使學(xué)生擁有誠實守信的品德，因為不管是人與人的交往，還是在職場的社會環(huán)境中，信譽都是一個人的形象門面，也是一個人良好品德的展現(xiàn)。對于技工院校學(xué)生來說，誠實守信的品格會使其以嚴(yán)格的工作標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，進而在保障社會大眾利益的同時，還能維護自身的利益。再次，應(yīng)幫助學(xué)生樹立遵紀(jì)守法、公平競爭的意識，使學(xué)生能夠在將來的就業(yè)競爭中，不僅懂得遵循市場的法則法規(guī)，還能在此基礎(chǔ)上更好地維護市場秩序，保障公平性。最后，要幫助學(xué)生樹立團隊合作的意識。這是因為單打獨斗并不能很好地完成相關(guān)的工作任務(wù)，只有建立起團隊合作模式，才能更好地發(fā)揮各自的潛能和優(yōu)勢。

四、結(jié)束語

職業(yè)道德的培養(yǎng)是潛移默化的過程，不僅有利于挖掘?qū)W生自身的潛能，還有利于提升學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)和相關(guān)的就業(yè)能力，進而通過兩者的相互滲透，來實現(xiàn)學(xué)生的成長成才。

技工院校對學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)負(fù)有不可推卸的責(zé)任，應(yīng)把學(xué)生的職業(yè)道德養(yǎng)成放在立德樹人的重要位置，更新教育理念，改善教學(xué)條件，改革教育內(nèi)容和教育方法，提升職業(yè)道德教育的實效性；充分挖掘各學(xué)科育人元素和各方育人資源，協(xié)同育人；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身主觀能動性，提高自身職業(yè)道德修養(yǎng)。

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（作者單位：鄭州工業(yè)技師學(xué)院）