劉璐

看圖寫話是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)和創(chuàng)造力的重要活動。學(xué)好看圖寫話是學(xué)生學(xué)習(xí)語言表達(dá)的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、語言組織能力和寫作能力的綜合體現(xiàn)。

本文將探討小學(xué)生看圖寫話這一主題，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖像，看懂圖中表達(dá)的內(nèi)容，建立思維導(dǎo)圖，依靠圖像中的元素表達(dá)圖片的中心思想，確保故事的完整性。另外，教師需要為學(xué)生提供看圖寫話的方法，幫助學(xué)生構(gòu)建連貫的故事情節(jié)，并確保故事與圖像相關(guān)，使學(xué)生的看圖寫話水平邁上新臺階。

一、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖像

為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察和寫作能力，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在寫作前仔細(xì)觀察圖像，并在寫作中充分利用所觀察的細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫。

首先，看圖寫話可以讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣。學(xué)生需要仔細(xì)研究圖像中的細(xì)節(jié)，包括人物形象、背景環(huán)境、人物動作、情感表達(dá)等方面的內(nèi)容。這樣的練習(xí)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，還能提升他們對于細(xì)節(jié)的敏感度。

其次，看圖寫話能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。當(dāng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖像后，他們可以根據(jù)圖中的某個細(xì)節(jié)構(gòu)建一個完整的場景，想象出其中的故事情節(jié)。這對于提高學(xué)生的寫作能力非常有幫助。

最后，看圖寫話還可以幫助學(xué)生提高寫作的準(zhǔn)確性和描述能力。通過觀察，學(xué)生可以學(xué)會用準(zhǔn)確的語言來描述圖中的事物。教師應(yīng)該幫助學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)男稳菰~和副詞來描繪人物的動作和表情，并使用合適的詞匯來描述背景和環(huán)境。這樣的練習(xí)可以提高學(xué)生的寫作準(zhǔn)確性，使他們的作文更加生動有趣。

二、繪制看圖寫話的思維導(dǎo)圖

隨著教育的發(fā)展，小學(xué)生寫作能力備受重視。然而，許多小學(xué)生在寫作時常常遇到思維不連貫、表達(dá)混亂等問題，進(jìn)而導(dǎo)致作文缺乏邏輯性。為了幫助學(xué)生更好地開展看圖寫話，寫出他們的想法，在看圖寫話過程中繪制思維導(dǎo)圖是一種非常有效的方法。

首先，思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生更清晰地理解圖像中的關(guān)鍵信息。思維導(dǎo)圖是一種組織信息的圖形工具，可以幫助學(xué)生將信息組織成清晰的結(jié)構(gòu)圖形。在看圖寫話的過程中，學(xué)生將觀察到的關(guān)鍵信息，如人物、背景、動作等，繪制在思維導(dǎo)圖的分支上。這樣一來，學(xué)生可以清晰地看到他們觀察到的信息，有助于更好地理解圖像，并在寫作時將信息有機整合。

其次，有助于確定寫作的主題和情節(jié)線索。在思維導(dǎo)圖的中心，學(xué)生可以寫下從圖像中獲得的主題，也就是文章的中心思想。隨后，他們可以根據(jù)觀察到的細(xì)節(jié)，在思維導(dǎo)圖的分支上記錄情節(jié)線索。通過這樣的方式，學(xué)生能更好地把握所寫內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和情節(jié)，使內(nèi)容更加具有邏輯性。

最后，有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。學(xué)生在繪制思維導(dǎo)圖時，需要分類、整理所觀察到的信息，并確定它們之間的關(guān)系。這培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思考能力，使他們能夠有機地組織不同的觀察點。同時，通過思維導(dǎo)圖，學(xué)生還能評估所觀察到信息的真實性和合理性，從而培養(yǎng)批判性思維。運用思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生更好地組織想法，提高寫作效率。因此，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在看圖寫話時運用思維導(dǎo)圖，以提升他們的寫作和思維能力。

三、利用圖像中的元素表達(dá)主題

學(xué)生的寫作能力是學(xué)習(xí)中的重要組成部分。為了提升他們的寫作能力，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在看圖寫話時利用圖像中的元素，如人物、動作、環(huán)境、時間和地點等，通過描述和想象，豐富圖像中的細(xì)節(jié)，從而創(chuàng)作出更加富有想象力和表現(xiàn)力的作文。

首先，利用圖像中的元素，將其作為寫作主題，幫助學(xué)生理解和表達(dá)圖像中的信息。圖像通過視覺表達(dá)方式向?qū)W生傳達(dá)信息。當(dāng)學(xué)生以圖像的元素作為寫作主題時，他們需要仔細(xì)觀察圖像，理解其中的人物、動作和環(huán)境等細(xì)節(jié)。通過這樣的觀察和理解，學(xué)生可以更好地把握圖像的主題和情感，從而更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法和感受。

其次，利用圖像中蘊含的元素，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓他們的思維飛躍。圖像通常只是某個瞬間，需要學(xué)生通過想象，補充更多細(xì)節(jié)。學(xué)生可以想象人物的動作、表情、周圍的環(huán)境和情節(jié)，寫出更加生動有趣的作文，展現(xiàn)他們的想象力和創(chuàng)造力。

最后，將圖像作為寫作主題，不僅能提升學(xué)生描述的準(zhǔn)確性，還能使作文更加生動、精確。學(xué)生需要巧妙選擇詞語和句子，將圖像場景和情節(jié)清晰地展示給讀者。通過精心描繪人物、事件等細(xì)節(jié)，學(xué)生可以提高描述能力，使作文更加生動。而圖像中的元素只是創(chuàng)作的起點，學(xué)生可以借助豐富的想象力去拓展這些元素，為作文增添更多色彩。這樣的練習(xí)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力，也能夠激發(fā)他們對寫作的興趣。

四、看圖寫話保持主題一致

在小學(xué)生看圖寫話過程中，主題一致性是保持故事完整性的基礎(chǔ)。如果學(xué)生的作文主題缺乏一致性，故事情節(jié)往往會雜亂無章，難以讓讀者理解。因此，在寫作時，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生始終圍繞主題展開，避免偏離主題。

首先，明確主題，理解圖像。在學(xué)生進(jìn)行看圖寫話之前，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確主題，幫助他們理解圖像中的信息。學(xué)生通過觀察圖像中的人物、背景和細(xì)節(jié)，捕捉主題的線索，并構(gòu)思相關(guān)的故事情節(jié)。

其次，合理安排故事情節(jié)。學(xué)生應(yīng)該合理安排故事情節(jié)的發(fā)展，以確保邏輯的連貫性。學(xué)生可以通過描繪人物的行為、對話和心理活動來推動故事情節(jié)的發(fā)展。同時，學(xué)生還應(yīng)該注意使用過渡詞和語句，以確保段落銜接得當(dāng)，邏輯準(zhǔn)確。

五、構(gòu)思連貫性故事的方法

為了幫助學(xué)生構(gòu)思連貫的故事，教師可以采用一些方法來引導(dǎo)他們構(gòu)思寫話的開頭、發(fā)展和結(jié)尾。

首先，開頭要引人入勝。學(xué)生可以通過描述圖像中的背景、人物或事件來吸引讀者的興趣，一般可以運用生動的描寫和引人注目的細(xì)節(jié)，引起讀者的好奇心，從而引導(dǎo)故事的展開。

其次，發(fā)展故事的情節(jié)。在描寫故事發(fā)展的過程中，學(xué)生可以通過描述人物的沖突、挑戰(zhàn)和解決方案來增加故事的緊張感和吸引力，合理安排故事中的轉(zhuǎn)折點和高潮部分，讓讀者有持續(xù)閱讀的興趣。

最后，完整的結(jié)尾。一個完整的結(jié)尾應(yīng)該總結(jié)故事的主要內(nèi)容，并給讀者留下深刻的印象。對于小學(xué)生看圖寫話而言，結(jié)尾是保證故事完整性的關(guān)鍵之一。學(xué)生可以通過描述人物的變化、感悟故事的啟示來結(jié)束看圖寫話，也可以運用懸念或反轉(zhuǎn)來引發(fā)讀者的思考和想象。在培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力的過程中，教師要強調(diào)完整性。通過明確主題、合理安排情節(jié)和運用適當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)，學(xué)生的看圖寫話將更加完整、連貫且與圖像主題高度相關(guān)。這將對學(xué)生的后續(xù)作文創(chuàng)作起到積極的作用。

總之，在看圖寫話的教學(xué)實踐中，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖像是一種有效且簡便的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和寫作能力。通過繪制思維導(dǎo)圖，學(xué)生能夠清晰地展示他們所觀察到的關(guān)鍵信息，并確定文章的主題和情節(jié)線索。通過利用圖像中的元素，學(xué)生可以更好地理解和表達(dá)圖像。綜合運用以上的方法，可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，幫助他們提高語言組織能力和表達(dá)能力，從而提升寫作水平。