荊珍 趙英杰 孫巍

摘? 要：目前我國涉外法治人才的培養(yǎng)與綠色“一帶一路”倡議和國際新形勢的發(fā)展要求之間還存在著較大的差距，涉外法治人才嚴(yán)重短缺，而且培養(yǎng)質(zhì)量不高。因此，我們亟需從根本上解決我國涉外法治人才缺失和人才質(zhì)量不高等重大問題。該文探討在綠色“一帶一路”倡議下我國涉外法治人才培養(yǎng)過程中面臨的困境，分析我國綠色“一帶一路”倡議下涉外法治人才的培養(yǎng)機(jī)制，提出做好綠色“一帶一路”倡議下涉外法治人才培養(yǎng)機(jī)制的頂層設(shè)計、設(shè)置綠色“一帶一路”相關(guān)課程和加強(qiáng)涉外法治實(shí)踐課程等創(chuàng)新路徑。

關(guān)鍵詞：綠色“一帶一路”;涉外法治人才;培養(yǎng)機(jī)制;培養(yǎng)困境;創(chuàng)新路徑

中圖分類號：C961? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）31-0062-04

Abstract： At present， there is still a big gap between the training of foreign-related legal talents in China and "Belt and Road"initiative and the development requirements of the new international situation. Therefore， it is urgent to fundamentally solve the major problems such as the lack of qualified personnel and the low quality of qualified personnel involved in the rule of law in China's high-end internationalization. The paper analyzes the difficulties that faced by China's training mechanism for the rule of law talents in foreign countries. It also analyzes the need for China to form a training mechanism for foreign-related legal talents， which is in line with the "Belt and Road"requirement. It also puts forward the innovative path of top level design， setting up the "Belt and Road" course and strengthening the rule of law practice course for foreign affairs under the initiative of "Belt and Road".

Keywords： Belt and Road; foreign-related legal talents; training mechanism; cultivation dilemma; innovation path

黨的二十大報告明確支持推進(jìn)共建綠色“一帶一路”，這是我國在新時代為順應(yīng)世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、文化多樣化和社會信息化的發(fā)展潮流而提出來的，這也是開放性、包容性的重大合作倡議，具有非常重大的時代意義，對我國高等教育涉外法治人才的培養(yǎng)更具有重要的指導(dǎo)價值。綠色“一帶一路”從倡議走向?qū)嵺`、從遠(yuǎn)景變?yōu)樾袆覽1]。其為全球均衡的可持續(xù)發(fā)展增添了新的動力，提供了新的平臺，并廣泛涵蓋了發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家，真正實(shí)現(xiàn)了“南南合作”及“南北合作”的銜接，有助于推動全球可持續(xù)健康發(fā)展。為了保證綠色“一帶一路”倡議中的各項合作內(nèi)容得以順利實(shí)施，保護(hù)我國企業(yè)以及其他社會主體的合法權(quán)益，有必要對涉外法治人才的培養(yǎng)提出新的標(biāo)準(zhǔn)和要求。自改革開放以來，我國法學(xué)本科和研究生教育都得到了恢復(fù)和快速發(fā)展。但是，我國涉外法治人才的培養(yǎng)與綠色“一帶一路”倡議和國際新形勢的發(fā)展要求之間還存在著較大的差距，涉外法治人才嚴(yán)重短缺，而且培養(yǎng)質(zhì)量也不高。因此，我們亟需從根本上解決我國涉外法治人才缺失和人才質(zhì)量不高等重大問題。本文認(rèn)為，我國需要形成符合綠色“一帶一路”倡議要求的國際化涉外法治人才的培養(yǎng)模式，尤其要深入探討涉外法治人才培養(yǎng)過程中的國際路徑選擇。

一? 綠色“一帶一路”倡議下的涉外法治人才培養(yǎng)

加強(qiáng)涉外法治專業(yè)人才培養(yǎng)是涉外法治建設(shè)的基礎(chǔ)工程[2]。當(dāng)今“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，為涉外法治人才培養(yǎng)的教育教學(xué)改革提出了非常嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，同時也因其互聯(lián)互通的交互性優(yōu)勢為涉外法治人才培養(yǎng)的教育教學(xué)改革與創(chuàng)新提供了便利。本文在綠色“一帶一路”倡議下探討涉外法治人才培養(yǎng)過程中的國際路徑選擇，對涉外課程的教學(xué)方法和手段進(jìn)行改革和創(chuàng)新，致力于提高涉外法治人才培養(yǎng)過程中課程教育教學(xué)質(zhì)量，這是當(dāng)前我國高校涉外法治人才培養(yǎng)國際化教育教學(xué)改革中的一個重要課題。

本文主要研究綠色“一帶一路”倡議下涉外法治人才培養(yǎng)的國際路徑選擇問題，目的是解決我國涉外法治人才培養(yǎng)國際化教育教學(xué)中所面臨的主要困境。本文研究具有重要的理論意義和應(yīng)用前景。

首先，從理論意義層面講，本文研究是順應(yīng)國家綠色“一帶一路”倡議以及互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展的需要、實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀、實(shí)施質(zhì)量工程，深化法學(xué)研究生教育教學(xué)改革，響應(yīng)高等教育改革項目“卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃”中的涉外法治人才培養(yǎng)需求以及逐步提高培養(yǎng)質(zhì)量的要求。

其次，本文研究有著良好的應(yīng)用前景。本文研究綠色“一帶一路”倡議下涉外法治人才培養(yǎng)的國際路徑選擇，有助于順應(yīng)時代需要、與國際接軌，培養(yǎng)高素質(zhì)的涉外法治人才。當(dāng)前WTO正在改革過程中，我國作為WTO中的重要一員，不斷更新的WTO規(guī)則對我國的律師等法律從業(yè)人員提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。所以對涉外法治人才培養(yǎng)的國際化教育，不僅能使學(xué)生掌握國際經(jīng)濟(jì)法等方面的法律規(guī)則和慣例，而且能培養(yǎng)學(xué)生的法律英語應(yīng)用能力和對法學(xué)知識的創(chuàng)新能力，真正做到教育教學(xué)與國際相接軌，滿足經(jīng)濟(jì)全球化時代我國對卓越法律職業(yè)人才的需求。

二? 綠色“一帶一路”倡議下涉外法治人才培養(yǎng)的時代背景

綠色“一帶一路”倡議構(gòu)想是我國首先提出的發(fā)展策略，所以在“一帶一路”倡議下涉外法治人才培養(yǎng)國際化問題也是我國學(xué)界首先提出來的。但是，國外涉外法治人才培養(yǎng)國際化開展得比較早且成熟，早在羅馬法復(fù)興時期，不僅催生了世界上第一所大學(xué)博洛尼亞大學(xué)，也引發(fā)了最早的大學(xué)法學(xué)教育的國際化浪潮。這一浪潮最初是以兩種方式展開：一是從意大利的博洛尼亞大學(xué)向歐洲其他國家輻射，引發(fā)了意大利與法國、德國、荷蘭、比利時及瑞士等國家之間法學(xué)教育的互動，周邊國家依照意大利的模式，建立起了一批大學(xué)的法學(xué)院，而周邊國家的眾多年輕人，爭相赴意大利博洛尼亞大學(xué)學(xué)習(xí);二是從歐洲大陸傳向海峽對岸的英國，牛津和劍橋兩所大學(xué)由此產(chǎn)生，這兩所大學(xué)中的法學(xué)教育也逐步開展，而教授的內(nèi)容則是數(shù)千里之外意大利的古典羅馬法。英國、德國和澳大利亞等國具有很高的法學(xué)研究生教育治理能力，堅持依法辦學(xué)、自主辦學(xué)和民主辦學(xué)，實(shí)行靈活和彈性的學(xué)位和學(xué)制，注重科研和實(shí)務(wù)，各方共同控制教育質(zhì)量。如筆者曾經(jīng)訪學(xué)的英國倫敦瑪麗女王大學(xué)商法研究中心，其法學(xué)研究生教育的國際化特色主要集中體現(xiàn)在學(xué)生國際化、師資國家化、課程設(shè)置的國際化等方面，這些經(jīng)驗(yàn)非常值得我國借鑒。

我國是在新中國建立以后，20世紀(jì)50年代曾出現(xiàn)過向蘇聯(lián)一邊倒的涉外法治人才培養(yǎng)的“國際化”，但沒過幾年隨著中蘇關(guān)系的惡化就不得不終止。一直到20世紀(jì)80年代初，隨著國家改革開放政策的實(shí)施，才重新開始了涉外法治人才培養(yǎng)國際化的進(jìn)程。我國大學(xué)涉外法治人才培養(yǎng)過程中的國際合作對象有英、美、法、德和日等發(fā)達(dá)國家。目前我國大學(xué)涉外法治人才培養(yǎng)國際化的規(guī)模和水平都達(dá)到了歷史之最，但在不斷推進(jìn)過程中，尤其在綠色“一帶一路”倡議下我國高校涉外法治人才培養(yǎng)國際化中仍然存在著諸多亟需解決的問題。

綠色“一帶一路”倡議構(gòu)想意味著中國對外開放實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，全世界對此予以高度關(guān)注。

從法學(xué)教育視角來看的話，綠色“一帶一路”倡議構(gòu)想的內(nèi)容與法律息息相關(guān)，給我國涉外法治人才培養(yǎng)的國際化既帶來了挑戰(zhàn)，同時也帶來了機(jī)遇。國內(nèi)不少學(xué)者敏銳地覺察到了這個問題，經(jīng)過在中國知網(wǎng)上的資料查詢，比較有代表性的如下：黃進(jìn)[3]在《實(shí)施“一帶一路”戰(zhàn)略 培養(yǎng)一流法治人才》一文中認(rèn)為，“一帶一路”倡議既是我國法學(xué)教育發(fā)展面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，同時也是我國法學(xué)教育為滿足國家宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略必須履行的時代重任。楊燦明[4]在《“一帶一路”與中國法學(xué)教育的國際化》一文中認(rèn)為，目前，中國的法學(xué)教育方式培養(yǎng)的法律人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)“一帶一路”對法律專業(yè)人才的需要，中國法學(xué)國際化教育要向與西方交流轉(zhuǎn)變，要向著全世界轉(zhuǎn)變。姜興智[5]在《“一帶一路”倡議下國際化法律人才培養(yǎng)模式研究》一文中提出，我國需要形成符合“一帶一路”要求的國際化法律人才教育培養(yǎng)模式，對法學(xué)教育模式特別是有關(guān)涉外法律人才培養(yǎng)方面的各項內(nèi)容進(jìn)行全方位的優(yōu)化與完善。方桂榮[6]在《中國法學(xué)教育國際化轉(zhuǎn)型的困境與前景》一文中指出，從人類命運(yùn)共同體的角度來探討中國法學(xué)教育國際化，總結(jié)中國法學(xué)教育國際化正發(fā)生的系列轉(zhuǎn)型，分析其中所面臨的困境并探索更為合理的應(yīng)對策略，對推進(jìn)中國法學(xué)教育國際化具有重要意義。政策支持不平衡、理念定位不準(zhǔn)確、資源整合不充分等問題，嚴(yán)重地阻礙了中國法學(xué)教育國際化的順利轉(zhuǎn)型，應(yīng)全面推行統(tǒng)籌布局與特色發(fā)展、理念確立與多元推進(jìn)、協(xié)同創(chuàng)新與機(jī)制優(yōu)化等策略。這些文獻(xiàn)概括性地指出了我國法學(xué)研究生教育國際化的迫切性及存在的問題。

在綠色“一帶一路”倡議和法治化進(jìn)程加快的影響下，高等教育的發(fā)展對我國未來的繁榮昌盛起著重要的作用，其中涉外法治人才培養(yǎng)的國際化及可持續(xù)發(fā)展對我國法治國家的建設(shè)和國家治理能力的提高至關(guān)重要。學(xué)會學(xué)習(xí)、如何學(xué)習(xí)才更有效以及如何把我國建設(shè)成一個學(xué)習(xí)型的法治國家，是我們整個社會持久的義務(wù)、責(zé)任和使命。綠色“一帶一路”倡議的具體實(shí)施特別需要法律層面的交流與合作作為保障。因此，我們需要加強(qiáng)在綠色“一帶一路”倡議下涉外法治人才培養(yǎng)過程中的國際路徑選擇研究，這是當(dāng)前高等法學(xué)教育改革的一項迫切任務(wù)。

三? 綠色“一帶一路”倡議下涉外法治人才培養(yǎng)機(jī)制的困境

（一）? 缺乏高水平的涉外法治人才

多年來我國各高校的法學(xué)院校開展了形式多樣的涉外法治人才培養(yǎng)實(shí)踐，在此領(lǐng)域取得了一定的成果。就律師行業(yè)來說，國家大力加強(qiáng)涉外法律服務(wù)，培養(yǎng)涉外律師人才。2021年全國兩會上，出席會議的一共有36位律師代表委員，提出各種議案建議163件，其中有關(guān)立法方案的議案建議74件。此外，現(xiàn)在全國公職律師6.1萬，同時社會律師為7萬多家黨政機(jī)關(guān)擔(dān)任法律顧問[7]。

但是當(dāng)前我國仍然存在涉外律師缺口嚴(yán)重的問題，尤其是直接能去國外應(yīng)訴的高水平涉外律師人才奇缺，實(shí)踐中還需要去英國、美國和印度等國家律所雇傭應(yīng)訴人才，這嚴(yán)重地阻礙了我國推進(jìn)法域外適用的法律體系的建設(shè)，同時還是我國實(shí)現(xiàn)高水平開放的嚴(yán)重障礙。

（二）? 設(shè)置單調(diào)的涉外法治人才課程

當(dāng)前，我國涉外法治人才培養(yǎng)的重要場所仍然是高等院校中的法學(xué)院系，因此在涉外法治人才的培養(yǎng)過程中，高校法學(xué)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)、方法和課程設(shè)置等就無比重要。國內(nèi)各高校為了響應(yīng)綠色“一帶一路”倡議，明確了培養(yǎng)涉外法治人才的教學(xué)新目標(biāo)，目的在于培養(yǎng)出高素質(zhì)的涉外法治人才，如中國政法大學(xué)和西南政法大學(xué)等。但是，在教學(xué)實(shí)踐過程中，國內(nèi)大部分高校的國際化課程設(shè)置滯后，法學(xué)實(shí)踐課程匱乏，法律外語課程開設(shè)單一，尤其是沒有開設(shè)與綠色“一帶一路”緊密相關(guān)的課程，這些問題嚴(yán)重阻礙了我國涉外法治人才的培養(yǎng)，需要我們采取迫切的應(yīng)對措施。

（三）? 涉外法治人才培養(yǎng)范圍狹窄

現(xiàn)在我國高校的涉外法治人才的培養(yǎng)僅限于國內(nèi)本科生或研究生，而對外國留學(xué)生這一很大群體的涉外法治人才培養(yǎng)不重視，各項支持也不足。我國某些高校片面發(fā)展自己的優(yōu)勢法學(xué)學(xué)科，不重視涉外法治人才的培養(yǎng)，不僅不設(shè)置國際法學(xué)科，而且還取消了國際法教研室，有的法學(xué)專業(yè)不是減少了國際法課程，就是設(shè)置的一些國際法課程嚴(yán)重脫離國際法實(shí)踐，尤其還不重視學(xué)科之間的交叉融合，由此嚴(yán)重削弱了涉外法治人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量，不利于我國當(dāng)前涉外法治建設(shè)和參與全球治理體系建設(shè)的需要。

（四）? 涉外法治人才培養(yǎng)的師資力量薄弱

我國培養(yǎng)符合綠色“一帶一路”建設(shè)需要的涉外法治人才的主力是高校的法學(xué)教師，但是高校法學(xué)教師平日里工作繁忙，教學(xué)、科研和社會服務(wù)等工作繁重，由此造成大多數(shù)法學(xué)教師不重視對學(xué)生的教學(xué)和培養(yǎng)。此外，當(dāng)今高校許多教師不重視培訓(xùn)和自我學(xué)習(xí)提高，所以其自身并不是符合綠色“一帶一路”建設(shè)所要求的合格教師。比如，我國許多高校的法學(xué)教師并不勝任雙語教學(xué)任務(wù)，特別是法律英語的教學(xué)師資非常薄弱，不利于涉外法治人才的培養(yǎng)。

（五）? 涉外法治人才的聯(lián)合培養(yǎng)未全面展開

現(xiàn)實(shí)中許多高校的涉外法治人才培養(yǎng)單打獨(dú)斗，不注重與其他學(xué)院尤其是外語學(xué)院的聯(lián)合培養(yǎng)，更不用說與其他高校進(jìn)行合作培養(yǎng)，這樣就導(dǎo)致涉外法治人才的培養(yǎng)不能全面展開?，F(xiàn)在有專家學(xué)者提議將國際法學(xué)設(shè)置為一級學(xué)科，這是推進(jìn)涉外法治人才培養(yǎng)的一個重要舉措，希望能夠引起法學(xué)界的重視和考量。

四? 綠色“一帶一路”倡議下涉外法治人才培養(yǎng)機(jī)制的創(chuàng)新路徑

（一）? 做好綠色“一帶一路”倡議下涉外法治人才培養(yǎng)機(jī)制的頂層設(shè)計

我國要想創(chuàng)新綠色“一帶一路”倡議下涉外法治人才培養(yǎng)機(jī)制的路徑，必須首先完善頂層設(shè)計，提高涉外法治人才培養(yǎng)質(zhì)量。“法律+外語”是涉外法治人才的主要培養(yǎng)模式，但這種模式是個很大的工程，需要假以時日才能完成。我國高校必須打破專業(yè)的界限，加強(qiáng)多方協(xié)作，完善學(xué)校層面的頂層設(shè)計以加快涉外法治人才的培養(yǎng)，而且要系統(tǒng)、科學(xué)地培養(yǎng)涉外法治人才。有關(guān)高?？梢猿闪⑾鄳?yīng)機(jī)構(gòu)或聯(lián)盟，認(rèn)真研究，扎實(shí)推進(jìn)，真正促進(jìn)涉外法治人才的頂層設(shè)計。

各高?？梢圆扇M向聯(lián)合法學(xué)院和外語學(xué)院的新思路，同時涉外法治人才的培養(yǎng)機(jī)制需要不斷創(chuàng)新。2021年5月20日，中國政法大學(xué)和北京外國語大學(xué)聯(lián)合設(shè)置了“法學(xué)+英語聯(lián)合學(xué)士學(xué)位項目”，匯集了兩校的優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)了兩校學(xué)科專業(yè)的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，是涉外法治人才跨校培養(yǎng)的創(chuàng)新[8]。地方上的高校也可以效仿，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，打造地方高校涉外法治人才培養(yǎng)的新高地。

（二）? 設(shè)置綠色“一帶一路”相關(guān)課程和加強(qiáng)涉外法治實(shí)踐課程

法學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，所以要特別強(qiáng)化涉外法律實(shí)踐教學(xué)。法學(xué)教育尤其是綠色“一帶一路”倡議下涉外法治人才的培養(yǎng)，一定要處理好法學(xué)知識教學(xué)和綠色“一帶一路”相關(guān)課程、法學(xué)實(shí)踐教學(xué)之間的關(guān)系，這首先需要學(xué)生獲得牢固的法學(xué)基礎(chǔ)理論知識，其次需要加強(qiáng)綠色“一帶一路”相關(guān)課程和涉外法律的實(shí)踐教學(xué)，助力于提升學(xué)生法學(xué)實(shí)踐動手能力和解決實(shí)際問題的能力。例如，我國法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的典范之一——西南政法大學(xué)，該校協(xié)同東盟國家共同培養(yǎng)雙語雙法涉外法治人才，開設(shè)了泰語、越南語、柬埔寨語和緬甸語等多個方向的“一帶一路”雙語雙法實(shí)驗(yàn)班，實(shí)行“2+1+1”的培養(yǎng)模式[9]。

（三）? 協(xié)同培養(yǎng)國內(nèi)涉外法治人才和外國留學(xué)生人才

未來社會是全球開放共融的，所以我們不僅要注重培養(yǎng)國內(nèi)的涉外法治人才，而且要注重培養(yǎng)外國留學(xué)生人才，他們本身就有自己母國語言的優(yōu)勢，如果加強(qiáng)國際法和國內(nèi)法知識的培養(yǎng)和增進(jìn)，也不失為我國涉外法治人才的后備軍。當(dāng)然，學(xué)生們需要在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中主動提高法學(xué)修養(yǎng)，努力使自己滿足綠色“一帶一路”涉外法治人才應(yīng)具備的所有要素，具體應(yīng)當(dāng)做到以下幾個方面：一是要努力學(xué)會自覺學(xué)習(xí)，逐步提高自己的法律思維。因?yàn)闊o論是法律理論課程，還是法律實(shí)踐課程，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力無比重要。二是需要對社會新聞熱點(diǎn)、時事政治具有敏銳的注意力。三是在培養(yǎng)自己開闊的國際視野的同時不斷提升自身道德修養(yǎng)，因?yàn)榫G色“一帶一路”倡議使我們需要培養(yǎng)更多高素質(zhì)的涉外法治人才，然后我國在涉外法治人才的支撐下才能走向全世界，未來才會有更好的發(fā)展道路。

（四）? 注重涉外法治人才培養(yǎng)的師資隊伍建設(shè)

在社會現(xiàn)實(shí)中，高校法學(xué)教師們往往將自己大部分的精力放在科研上，對教學(xué)不甚重視，就是作科研時也不能全身心地指導(dǎo)學(xué)生，最終使得法學(xué)學(xué)生畢業(yè)后不能滿足綠色“一帶一路”發(fā)展的要求。其實(shí)，每一個學(xué)生都有很好的可塑性，要求高校法學(xué)教師務(wù)必將精力放在教育和培養(yǎng)學(xué)生上，尤其在科學(xué)研究方面，要注重法律方法論的指導(dǎo)，授之以魚不如授之以漁。同時，高校法學(xué)教師自身要加強(qiáng)外語的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，勇敢嘗試雙語教學(xué)。高校也需要為法學(xué)教師提供國內(nèi)高校進(jìn)修或出國學(xué)習(xí)的機(jī)會，努力打造能開展雙語教學(xué)的法學(xué)教師隊伍團(tuán)隊。

（五）? 利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行涉外法治人才的聯(lián)合培養(yǎng)

當(dāng)今時代是“互聯(lián)網(wǎng)+”和大數(shù)據(jù)的時代，我們需要充分利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行涉外法治人才的聯(lián)合培養(yǎng)。

一是逐步建立高等院校的法學(xué)院系與涉外機(jī)構(gòu)等實(shí)務(wù)部門聯(lián)合培養(yǎng)涉外法治人才的合作機(jī)制，有效連接法學(xué)院系和涉外機(jī)構(gòu)，法學(xué)院系要力爭引進(jìn)涉外機(jī)構(gòu)的實(shí)踐教學(xué)資源，努力發(fā)揮涉外機(jī)構(gòu)在培養(yǎng)涉外法治人才中的積極作用，讓學(xué)生更好地參與到法學(xué)實(shí)踐中并有所收獲。

二是逐步建立健全高等院校的法學(xué)院系教師與涉外機(jī)構(gòu)工作人員的雙向互換交流工作機(jī)制，特別是采取切實(shí)可行的激勵措施，促進(jìn)高校教師和涉外機(jī)構(gòu)工作人員的互聘機(jī)制，安排涉外機(jī)構(gòu)的實(shí)務(wù)專家到高等學(xué)校的法學(xué)院系任教，同時安排高校法學(xué)教師到涉外實(shí)務(wù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行研修或掛職鍛煉。

三是在高等院校的法學(xué)院系設(shè)立實(shí)務(wù)指導(dǎo)教師崗位，真正地讓涉外機(jī)構(gòu)的實(shí)務(wù)專家參與到涉外法治人才的培養(yǎng)中。筆者所在的東北林業(yè)大學(xué)文法學(xué)院在法碩人才的培養(yǎng)中就吸引了大量實(shí)務(wù)專家來學(xué)校上課或指導(dǎo)學(xué)生，取得了一定的成效。

四是要求高等院校有計劃地組織學(xué)生開展國際化的課程培訓(xùn)，鼓勵并支持學(xué)生到國際組織進(jìn)行實(shí)習(xí)，在實(shí)踐中逐步加強(qiáng)涉外法律實(shí)踐能力。

總之，我國涉外法治人才培養(yǎng)的前景廣闊，需要我們耐心細(xì)致地進(jìn)行頂層設(shè)計規(guī)劃，精心設(shè)計相關(guān)課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)，協(xié)同培養(yǎng)國內(nèi)涉外法治人才和外國留學(xué)生人才，注重建設(shè)涉外法治人才培養(yǎng)的師資隊伍，善于利用大數(shù)據(jù)開展涉外法治人才的聯(lián)合培養(yǎng)，更好地為我國涉外法治和國際法治以及全球治理的實(shí)踐打好堅實(shí)的人才基礎(chǔ)保障。

參考文獻(xiàn)：

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基金項目：2020年黑龍江省教育廳高等教育教學(xué)改革項目“‘一帶一路’戰(zhàn)略下法學(xué)研究生教育國際化的路徑選擇”（SJGY20200047）;東北林業(yè)大學(xué)學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想主題教育專項課題“我國碳達(dá)峰碳中和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的法律保障路徑研究”（DGYZY2023-17）;2023年度黑龍江省法學(xué)會年度課題“全球環(huán)境治理視域下我國氣候變化與公共衛(wèi)生法律規(guī)制研究”（無編號）;東北林業(yè)大學(xué)中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專項資金項目“歐盟氣候智能型林業(yè)治理研究”（2572019BN07）;東北林業(yè)大學(xué)哲學(xué)社會科學(xué)繁榮計劃主題研究項目“我國自然保護(hù)地立法問題研究”（2572021DF04）;黑龍江省普通高校人文社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地“環(huán)境與資源法研究中心”（無編號）

第一作者簡介：荊珍（1975-），女，漢族，山西平陸人，博士，副教授，碩士研究生導(dǎo)師。研究方向?yàn)榉▽W(xué)教育、環(huán)境法學(xué)和國際經(jīng)濟(jì)法學(xué)。