任 靚 綻小林

（青海民族大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，青海 西寧 810007）

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視從黨和國(guó)家的發(fā)展歷史中汲取經(jīng)驗(yàn)和智慧，強(qiáng)調(diào)“歷史是最好的教科書，也是最好的清醒劑”［1］。黨史教育有效融入教學(xué)，適應(yīng)課程改革創(chuàng)新的時(shí)代要求，有助于培養(yǎng)青年學(xué)生的歷史主動(dòng)精神和歷史創(chuàng)造精神。高校立足“立德樹人”的根本任務(wù)，進(jìn)一步推進(jìn)黨史教育與高校思政課雙向融合，既是適應(yīng)課程改革創(chuàng)新的時(shí)代要求，同時(shí)有助于培養(yǎng)青年學(xué)生的歷史主動(dòng)精神和歷史創(chuàng)造精神。以二者內(nèi)在邏輯為依托，探索雙向融合的路徑，是加快高校思想政治理論課（簡(jiǎn)稱“思政課”）學(xué)科建設(shè)步伐、強(qiáng)化歷史教育效果，更好實(shí)現(xiàn)高校立德樹人根本任務(wù)的重要課題。

一、黨史教育與高校思政課雙向融合的時(shí)代意蘊(yùn)

黨史教育與高校思政課教學(xué)融合發(fā)展體現(xiàn)了高校課程政治性與學(xué)理性相統(tǒng)一的教學(xué)要求，充分發(fā)揮黨史與思政課協(xié)同育人作用，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)民族自豪感，傳承紅色基因，涵養(yǎng)浩然正氣。

（一）樹立正確的歷史觀

黨史教育與高校思政課的雙向融合讓歷史教育與思政課道德教育共同發(fā)力，引導(dǎo)青年學(xué)生樹立馬克思主義唯物史觀，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史思維能力。百年櫛風(fēng)沐雨，中國(guó)共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)各族人民進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，譜寫出氣吞山河的壯麗史詩(shī)，恢弘的百年黨史是中國(guó)共產(chǎn)黨為什么“能”的最好回答。新中國(guó)成立以來，中國(guó)共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民在四個(gè)“歷史階段”創(chuàng)造的四個(gè)“偉大成就”十分亮眼，充分證明了中國(guó)特色社會(huì)主義為什么“好”?！百Y產(chǎn)階級(jí)的滅亡和無產(chǎn)階級(jí)的勝利同樣是不可避免的”［2］，共產(chǎn)主義必將戰(zhàn)勝資本主義并取得勝利，中國(guó)特色社會(huì)主義蓬勃發(fā)展的勁頭是馬克思主義為什么“行”的最好證明。在中華民族漫長(zhǎng)的發(fā)展史上，中國(guó)共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)一致、同心協(xié)力取得的輝煌成就、經(jīng)歷的苦難曲折、凝聚的歷史記憶都是愛國(guó)主義教育的生動(dòng)教材。大學(xué)階段是青年學(xué)生形成正確歷史觀的關(guān)鍵期，加強(qiáng)歷史教育有助于青年學(xué)生全面真實(shí)地掌握歷史事實(shí)。立足五千年中華民族發(fā)展史，展望未來，青年一代要走好新時(shí)代的長(zhǎng)征路，在矢志不渝的奮斗中淬煉自身本領(lǐng)。以黨史教育與高校思政課雙向融合為著力點(diǎn)，在教學(xué)中充分挖掘歷史材料，再現(xiàn)歷史情境，帶領(lǐng)學(xué)生追根溯源學(xué)歷史，引導(dǎo)學(xué)生做到價(jià)值認(rèn)可與情感認(rèn)同二合一，助力學(xué)生樹立正確的歷史觀，繼承重視歷史、研究歷史、借鑒歷史的優(yōu)良傳統(tǒng)，旗幟鮮明地反對(duì)歷史虛無主義。

（二）提升思政課育人實(shí)效

黨史教育的育人屬性是提升思政課育人實(shí)效的前提和基礎(chǔ)。思政課的育人實(shí)效是教育者、受教育者及教育中介三要素在教學(xué)過程中綜合作用以達(dá)到的教學(xué)效果。黨史教育與思政課的雙向融合讓學(xué)生在歷史英雄事跡中感悟高尚品德，回顧革命先輩的無畏奉獻(xiàn)精神，助力青年學(xué)生堅(jiān)定理想信念，在歷史進(jìn)程中找準(zhǔn)自身使命擔(dān)當(dāng)。高校思政課教學(xué)要堅(jiān)持順應(yīng)歷史發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持守正創(chuàng)新思維，以準(zhǔn)確定位黨史教育與思政課堂的雙向融合為基礎(chǔ)，以寶貴的歷史材料作為重點(diǎn)，一定程度上可彌補(bǔ)思政課教學(xué)過程中歷史素材不充分、教學(xué)內(nèi)容不夠完整的系列難題。黨史教育與思政課雙向融合，就是充分利用好歷史故事，講深講透講活歷史知識(shí)，讓學(xué)生知古鑒今，讓思政課教學(xué)在珍貴的史料支撐下更具真實(shí)性和吸引力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與黨史學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)思政課產(chǎn)生濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)和人格發(fā)展的統(tǒng)一。講好黨史教育故事，在增強(qiáng)思政課學(xué)理性和政治性的基礎(chǔ)上增加課程的情感溫度，可以更好地滿足青年學(xué)生的知識(shí)需求，讓學(xué)生獲取系統(tǒng)的、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)，在學(xué)習(xí)中獲得推動(dòng)個(gè)人發(fā)展的不竭力量，以更宏觀的視角將個(gè)人發(fā)展同社會(huì)發(fā)展、國(guó)家發(fā)展聯(lián)系在一起；使青年學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將理論內(nèi)化于心外化于行，提升思政課教學(xué)的育人價(jià)值和育人實(shí)效。

（三）傳承紅色文化基因

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)于中華民族發(fā)展史中，以其厚重穩(wěn)定的文化特征，為近現(xiàn)代紅色文化的發(fā)源奠定深厚的歷史基礎(chǔ)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的強(qiáng)盛，總是以文化興盛為支撐的?！保?］紅色文化起源于五四運(yùn)動(dòng)，馬克思主義是紅色文化創(chuàng)造的精神源泉和理論指南，工人階級(jí)及其先鋒隊(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨是紅色文化的創(chuàng)造主體。人民群眾作為歷史的創(chuàng)造者，同時(shí)也是紅色文化的創(chuàng)造者，是紅色文化的主體。紅色文化有很強(qiáng)的人民性，不僅被人民群眾創(chuàng)造，體現(xiàn)了人民群眾的意志，也為人民群眾所享有。“一部紅色文化史，就是一部中國(guó)共產(chǎn)黨人帶領(lǐng)廣大人民群眾爭(zhēng)取民族獨(dú)立和國(guó)家富強(qiáng)的恢弘畫卷?！保?］中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，凝聚起不可戰(zhàn)勝的強(qiáng)大精神力量，革命的事跡形成永不褪色的經(jīng)典，讓青年學(xué)生深刻理解革命先輩為民族解放不惜拋頭顱灑熱血，把滿腔熱情獻(xiàn)給偉大的革命事業(yè)，先輩們用行動(dòng)詮釋中國(guó)共產(chǎn)黨人的無私奉獻(xiàn)精神，為后輩們樹立了榜樣。將黨史教育中如此豐富的精神養(yǎng)料同思政課教學(xué)的道德教育相結(jié)合，站在新時(shí)代，面向新征程，高校教學(xué)要引導(dǎo)青年學(xué)生以國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福為己任，胸懷理想、志存高遠(yuǎn)，繼承和發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)作風(fēng)，傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈，書寫精彩人生。

二、黨史教育與高校思政課雙向融合的內(nèi)在邏輯

黨史教育與思政課教學(xué)內(nèi)容存有密切關(guān)聯(lián)性，體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的契合，教學(xué)目標(biāo)的一致，以及發(fā)展歷程相融等方面。黨史教育與高校思政課教學(xué)的雙向融合，是學(xué)科建設(shè)發(fā)展的必由之路，要堅(jiān)持歷史教育與思政教育同向同行，同頻育人。

（一）理論邏輯：教學(xué)內(nèi)容契合性

黨史教育同高校思政課都以馬克思主義作為依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)?；趾氲陌倌挈h史旨在培養(yǎng)學(xué)生樹立正確歷史觀，堅(jiān)定馬克思主義信仰。高校思政課教學(xué)主要內(nèi)容包含馬克思主義基本原理課、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要課、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義概論課、思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)課以及形勢(shì)與政策等課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和全面發(fā)展的素質(zhì)。

首先，在黨史教育和高校思政課教學(xué)探討的主題相通方面，黨史教育著重表達(dá)了“黨領(lǐng)導(dǎo)中華民族將中華文明五千多年的文明成就、社會(huì)主義五百多年的科學(xué)探索、我們黨一百多年的奮斗征程凝結(jié)成人類文明新形態(tài)”［5］，開辟了中國(guó)式現(xiàn)代化道路，強(qiáng)調(diào)了中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的本質(zhì)特征；馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)和方法、馬克思主義中國(guó)化理論成果以及理想信念教育等，共同組成高校思政課教學(xué)內(nèi)容，這些與黨史教育具有一定程度的耦合性。馬克思主義基本原理課為黨史教育提供了方法論指導(dǎo)，毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論課全面展示了馬克思主義中國(guó)化發(fā)展歷程，中國(guó)近現(xiàn)代史綱要課是黨史教育的重要“責(zé)任田”，以及基礎(chǔ)課所倡導(dǎo)的價(jià)值觀理想信念教育都對(duì)黨史教育產(chǎn)生重要影響。其次，在黨史教育和高校思政課教學(xué)所傳達(dá)的價(jià)值觀一致方面，黨史教育的目的在于弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)愛國(guó)主義精神和民族精神，保持歷史清醒；高校思政課教學(xué)的目標(biāo)是教育學(xué)生堅(jiān)定理想信念，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，成為德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義接班人。再次，在黨史教育和高校思政課的實(shí)踐教學(xué)方面，黨史教育和高校思政課教學(xué)都倡導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，走出去認(rèn)識(shí)世界，發(fā)揮自己的本領(lǐng)，助力社會(huì)進(jìn)步。

綜上所述，黨史教育與高校思政課教學(xué)內(nèi)容的契合性體現(xiàn)在兩者探討的主題、所傳遞的價(jià)值觀和實(shí)踐體現(xiàn)上，都以培育學(xué)生堅(jiān)定的理論信仰，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀為主要目標(biāo)。兩者相結(jié)合發(fā)展有利于青年學(xué)生深刻領(lǐng)悟馬克思主義真理力量、深刻領(lǐng)悟習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的偉力，助力青年學(xué)生成長(zhǎng)成材，為社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)力量，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)添磚加瓦。

（二）實(shí)踐邏輯：教學(xué)目標(biāo)一致性

黨史教育同思政課在教學(xué)目標(biāo)上具有高度一致性。黨史教育以歷史教育為主體內(nèi)容，傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及愛國(guó)主義精神，以期提高全民族的歷史文化素質(zhì)和認(rèn)同感。高校思政課教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)、政治素質(zhì)、文化素質(zhì)、審美素質(zhì)和創(chuàng)新精神，使其具備較高的理論素養(yǎng)、觀察力、分析力、問題意識(shí)、創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力。

首先，在弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化維度方面，黨史教育將傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主要內(nèi)容之一，而高校思政課教學(xué)亦將培養(yǎng)青年學(xué)生的文化素質(zhì)作為重要任務(wù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和認(rèn)同中華傳統(tǒng)文化的價(jià)值和魅力的基礎(chǔ)上堅(jiān)定文化自信。其次，在培養(yǎng)良好的思想道德和政治素質(zhì)維度方面，黨史教育和高校思政課教學(xué)都注重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德和政治素質(zhì)，提升其公民意識(shí)，培養(yǎng)其高尚情操和良好品德。再次，在增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同感維度方面，黨史教育和高校思政課教學(xué)都以愛國(guó)主義教育為核心，旨在讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感和歸屬感。黨史教育引導(dǎo)青年學(xué)生感悟中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民百年輝煌歷程的艱辛，深刻領(lǐng)悟中國(guó)共產(chǎn)黨人堅(jiān)持馬克思主義真理不動(dòng)搖的崇高品格。引導(dǎo)青年學(xué)生走進(jìn)歷史，感受革命英雄人物散發(fā)的光芒，使其堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，堅(jiān)決擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)以及中國(guó)特色社會(huì)主義。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)、把握歷史規(guī)律，增強(qiáng)開拓前進(jìn)的勇氣和力量。”［6］黨史教育引領(lǐng)青年學(xué)生基于不同歷史時(shí)期不同的時(shí)代特點(diǎn)，用正確、全面的觀點(diǎn)分析歷史，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)汲取智慧，為新時(shí)代的發(fā)展提供歷史借鑒和行動(dòng)指南。思政課教學(xué)重視對(duì)青年學(xué)生的品德培養(yǎng)和價(jià)值觀教育，汲取歷史教育中的精神力量，強(qiáng)化青年學(xué)生的品德發(fā)展，激發(fā)青年學(xué)生高昂的愛國(guó)熱情，踐行“強(qiáng)國(guó)有我”的光榮使命，鼓舞青年學(xué)生積極參加社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，讓自己的美好青春綻放在國(guó)家最需要的地方。

綜上所述，黨史教育與高校思政課教學(xué)目標(biāo)在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)良好思想道德和政治素質(zhì)、增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同感等方面有著明顯的一致性。這也說明，黨史教育與高校思政課教學(xué)的雙向融合有著可靠的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，在推動(dòng)高校黨史教育的深入發(fā)展、提升思政課教學(xué)實(shí)效性等方面的積極作用得到凸顯。

（三）歷史邏輯：建設(shè)歷程相容性

人類社會(huì)發(fā)展到階級(jí)社會(huì)以來，思想政治教育開始萌芽。受不同歷史階段的影響，思想政治教育發(fā)展特點(diǎn)各異，中華民族發(fā)展史就是一部中國(guó)思想政治教育發(fā)展史。立足高校思政課的政治屬性，講政治是高校思政課的根本遵循，在何種時(shí)刻都不能偏離和淡化，認(rèn)真做好青年學(xué)生的正面引導(dǎo)工作，教育青年學(xué)生系統(tǒng)掌握馬克思主義基本原理，堅(jiān)定馬克思主義理想信念，深刻領(lǐng)會(huì)馬克思主義中國(guó)化理論成果，教育青年學(xué)生在認(rèn)清世情、國(guó)情、黨情的基礎(chǔ)上，從黨史教育中汲取信仰的力量、奮斗的力量，深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的學(xué)理和哲理。

首先，在政治任務(wù)相同維度方面，新中國(guó)成立以來，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，政治教育首要的使命和任務(wù)就是宣傳黨的路線方針政策，激勵(lì)民心，團(tuán)結(jié)群眾。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視思想政治教育發(fā)展，習(xí)近平總書記發(fā)表的一系列關(guān)于思想政治教育的重要論述成為新時(shí)代發(fā)展好思想政治教育工作的行動(dòng)指南。其次，在教學(xué)內(nèi)容互補(bǔ)維度方面，黨史教育聚焦中國(guó)特色社會(huì)主義道路的成功實(shí)踐、改革創(chuàng)新等歷史內(nèi)容，在教學(xué)內(nèi)容上互為補(bǔ)充，使知識(shí)體系得以逐步完善，而高校思政課注重講解國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略、制度建設(shè)和改革開放等內(nèi)容。再次，在教學(xué)模式相似維度方面，黨史教育提出“多元教育、系統(tǒng)教育、實(shí)踐教育”等教學(xué)模式，注重啟發(fā)學(xué)生思考和自主探究，而高校思政課教學(xué)通常采用“講授—討論—辨析”的方式，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考。最后，在教育效果的補(bǔ)充維度方面，黨史教育對(duì)傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、加深青年學(xué)生對(duì)黨和國(guó)家歷史的理解、增強(qiáng)愛國(guó)主義情感、提高公民素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感具有獨(dú)特意義。高校思政課是傳遞及落實(shí)黨和國(guó)家方針政策、培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的關(guān)鍵課程，兩者在教育效果上相互補(bǔ)充，形成全面的思想引領(lǐng)教育。

綜上所述，黨史教育與高校思政課教育建設(shè)歷程在政治任務(wù)、所學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教育效果等方面存在很高的相容性及互補(bǔ)性，能夠在思想政治教育中相互交融、共同發(fā)力，提升高校思政育人實(shí)效。

三、黨史教育與高校思政課雙向融合的有效路徑

黨史教育與高校思政課雙向融合，應(yīng)以充分發(fā)揮黨史教育與高校思政課教學(xué)有效融合為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持守正創(chuàng)新，深挖紅色資源豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)。

（一）深入挖掘紅色資源

高校思政課的本質(zhì)就是講道理，如何把道理講深講透講活是關(guān)鍵，在具體教學(xué)過程中講道理需要以媒介為依托。黨史教育中的紅色資源就是最好的媒介。在思政課教學(xué)中，教師可將重大歷史事件合理正確地融入教學(xué)，講好紅色故事，讓紅色故事活起來，提升黨史故事的傳播影響力。

高校思政課教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用紅色故事，結(jié)合黨史教育將歷史發(fā)展脈絡(luò)融入課程教學(xué)中，幫助青年學(xué)生明白歷史發(fā)展的脈絡(luò)，有助于青年學(xué)生追根溯源，做到知其然也知其所以然。黨史教育與思政課的雙向融合要將感人的事跡以講故事的形式傳遞給青年學(xué)生，教育和引導(dǎo)青年學(xué)生學(xué)會(huì)分析歷史事件、揭示歷史發(fā)展規(guī)律、把握歷史發(fā)展趨勢(shì)，做到知史知興替，知史知得失。以古鑒今，讓和平年代成長(zhǎng)起來的學(xué)生深刻理解中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國(guó)各族人民堅(jiān)定目標(biāo)、努力奮斗的艱難過程，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)青年學(xué)生在黨史教育過程中觸發(fā)更豐富的情感共鳴，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，幫助青年學(xué)生堅(jiān)定唯物史觀，用科學(xué)的態(tài)度分析問題、理解問題、解決問題。面對(duì)當(dāng)今世界紛繁復(fù)雜的局面，青年學(xué)生要能在歷史發(fā)展中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，站穩(wěn)立場(chǎng)，正本清源，用最正確的態(tài)度和勇氣來面對(duì)復(fù)雜多變的發(fā)展局勢(shì)。

黨史教育中的紅色資源為高校思政課教學(xué)提供了珍貴的史料支撐，是優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，也是高校育人工作的寶貴財(cái)富。高校在推動(dòng)思政課教學(xué)守正創(chuàng)新的發(fā)展過程中，對(duì)于豐富的紅色資源要善用之、巧用之，將其中蘊(yùn)含的精神價(jià)值有效融入教學(xué)，提升青年學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握及運(yùn)用能力，激發(fā)青年學(xué)生傳承紅色文化、賡續(xù)紅色血脈的熱忱。

（二）創(chuàng)新教育教學(xué)方法

實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的“一體兩翼”。理論教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的依歸，二者均是思政課教學(xué)中不可分割的環(huán)節(jié)。理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)人才的教學(xué)活動(dòng)中是相得益彰、相輔相成的兩方面，共同作用于教學(xué)活動(dòng)，提升教學(xué)成效。習(xí)近平總書記指出，推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新，要“堅(jiān)持理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一、主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一、灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一”［7］。

基于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)要求，黨史教育與高校思政課的融合發(fā)展要求不僅要對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)教育，實(shí)踐教學(xué)同樣不可或缺。在黨史教育與思政課雙向融合中，要注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，設(shè)計(jì)與理論教學(xué)相關(guān)聯(lián)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)踐中檢驗(yàn)知識(shí)，鞏固學(xué)習(xí)成果。革命遺址、具有紅色文化符號(hào)特征的博物館、烈士陵園人民英雄紀(jì)念碑以及愛國(guó)主義教育基地等寶貴而生動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)基地等著青年學(xué)生走近它們。生動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)讓學(xué)生走出校門，走進(jìn)歷史，感悟先烈犧牲的勇毅，領(lǐng)悟今天幸福生活的來之不易，體會(huì)中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展道路何其艱辛，新時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國(guó)各族人民取得的發(fā)展成就何其艱難，讓學(xué)生在內(nèi)心深處涌現(xiàn)愛黨、愛國(guó)、愛人民的真情實(shí)感。

理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融合發(fā)展是教育教學(xué)的基本規(guī)律。促進(jìn)黨史教育同高校思政課教學(xué)的深度融合發(fā)展，要求堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，要防止理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)，避免“兩張皮“現(xiàn)象。要解決理論脫離實(shí)際的問題，真正意義上做到理論教學(xué)中有實(shí)踐案例教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)中貫穿理論教學(xué)，讓學(xué)生在教學(xué)中既收獲知識(shí)又提升思想境界。

（三）強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)

思政課發(fā)揮育人作用的關(guān)鍵在教師。思政課教師是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)后備軍的執(zhí)行者，是肩負(fù)營(yíng)造尊師重教、培養(yǎng)良好學(xué)風(fēng)重任的教育者，承擔(dān)著為國(guó)育才的光榮使命。思政課教師的能力素養(yǎng)等因素，影響思政課教學(xué)任務(wù)完成情況，是教學(xué)效果的標(biāo)尺。習(xí)近平總書記指出，“讓教育者先受教育”［8］。因此，要達(dá)到黨史教育與思政課的雙向融合，教師的能力素養(yǎng)和教學(xué)水平是關(guān)鍵。

高校思政課教師做好黨史教育，不僅要有大歷史觀、大格局，心中有中華民族五千余年的文明史，胸懷世界社會(huì)主義五百余年的發(fā)展史，更要有中國(guó)共產(chǎn)黨一百余年的奮斗史、中華人民共和國(guó)七十余年的發(fā)展史，以及四十余年的改革開放史，充分認(rèn)識(shí)到新時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國(guó)各族人民不懈奮斗取得的歷史性成就、發(fā)生的歷史性變革。思政課教師要善于在歷史中分析比較總結(jié)，找到歷史發(fā)展主線索，理清歷史發(fā)展脈絡(luò)，做到理清思路講懂道理，讓青年學(xué)生在接受黨史教育內(nèi)容的洗禮時(shí)能夠深刻體會(huì)歷史，把所學(xué)理論知識(shí)與歷史發(fā)展實(shí)踐相結(jié)合，總結(jié)規(guī)律以提升教育教學(xué)成效。專職思政課教師的學(xué)科背景不盡相同等因素致使思政課教師在講深、講透和講明白黨史中表現(xiàn)出參差不齊的效果。因此，在全國(guó)思政課教師隊(duì)伍中掀起黨史教育學(xué)習(xí)熱潮尤為重要，要充分發(fā)揮全國(guó)各類高校思政課建設(shè)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)黨史教育的體系化與理論化發(fā)展，發(fā)揮專家學(xué)者的引領(lǐng)導(dǎo)學(xué)作用，開展線上線下研討會(huì)交流會(huì)，增強(qiáng)思政課教師的理論基礎(chǔ)功底。思政課教師要努力提升自身的能力，始終與國(guó)家主流文化發(fā)展保持緊密聯(lián)系，做到步調(diào)一致，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，抓住機(jī)會(huì)激發(fā)潛能，提升自我能力。

黨史教育與高校思政課的雙向融合是長(zhǎng)期且系統(tǒng)性的工程，思政課教師作為課程教學(xué)的主導(dǎo)者，不僅要有淵博的學(xué)識(shí)，更要有深厚的家國(guó)情懷。依照習(xí)近平總書記提出的“六個(gè)要”要求，思政課教師隊(duì)伍應(yīng)依照要求不懈奮斗，堅(jiān)定政治立場(chǎng)、堅(jiān)定信仰、提高政治覺悟，知行合一，以身垂范，用強(qiáng)大的人格魅力感染學(xué)生，教育引導(dǎo)學(xué)生將自己的理想信念轉(zhuǎn)化為實(shí)際的報(bào)國(guó)行動(dòng)，踐行強(qiáng)國(guó)有我的信念。

四、結(jié)語

歷史是最好的教科書。加強(qiáng)對(duì)黨史教育的研究學(xué)習(xí)，能夠提升青年學(xué)生對(duì)歷史發(fā)展進(jìn)程的科學(xué)認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)青年學(xué)生堅(jiān)定馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法，保持高度的歷史自覺，擔(dān)起民族復(fù)興大任。歷史是最好的營(yíng)養(yǎng)劑。青年學(xué)生是祖國(guó)的未來，把青年學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人，是高校教育事業(yè)發(fā)展的首要任務(wù)。加強(qiáng)黨史教育與高校思政課的雙向融合發(fā)展，有助于培養(yǎng)青年學(xué)生正確的歷史觀，使其堅(jiān)定政治立場(chǎng)，知史愛黨、知史愛國(guó)，傳承歷史文化，弘揚(yáng)歷史精神，賡續(xù)紅色血脈，在歷史教育中汲取寶貴經(jīng)驗(yàn)和無窮力量，為社會(huì)主義事業(yè)行穩(wěn)致遠(yuǎn)貢獻(xiàn)力量。