孫毅

一、優(yōu)化設(shè)計(jì)促體育精神培育

1.挖掘教材內(nèi)涵做好預(yù)設(shè)

不同教材內(nèi)容蘊(yùn)含的體育精神不盡相同，課前深入挖掘教材內(nèi)涵，可以為體育精神培育做好預(yù)設(shè)。如，針對長跑教材，當(dāng)“極點(diǎn)”現(xiàn)象出現(xiàn)時，引導(dǎo)學(xué)生加深呼吸、保持節(jié)奏，克服“極點(diǎn)”，培育學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、不怕困難、堅(jiān)持到底的體育精神。又如，在游戲“小小飛虎隊(duì)”中，根據(jù)“鐵道游擊隊(duì)爬火車、炸碉堡、奪機(jī)槍”的故事，開發(fā)出“機(jī)智勇敢小哨兵、英勇作戰(zhàn)小士兵、智勇雙全聯(lián)絡(luò)員”等教學(xué)資源，在體育課上模擬英勇善戰(zhàn)的革命小戰(zhàn)士進(jìn)行各種體育練習(xí)，培育學(xué)生機(jī)智勇敢、不畏艱難、迎難而上的體育精神。體育教師可以從教材內(nèi)容、地方歷史文化、身邊體育人物中挖掘、提煉體育精神，并選擇適當(dāng)?shù)捏w育教學(xué)資源予以呈現(xiàn)，在課時教學(xué)前做好預(yù)設(shè)，為課堂教學(xué)中培育學(xué)生的體育精神打好基礎(chǔ)。

2.因勢利導(dǎo)把握時機(jī)

體育教育教學(xué)過程中，把握生成的教學(xué)案例和恰當(dāng)時機(jī)，對于體育精神的培育將事半功倍。如，一次接力跑比賽中，4組男生正在激烈角逐，最后1名學(xué)生因?yàn)榻唤影魰r摔倒了，與前3名拉開了較大的差距，但他爬起來頑強(qiáng)地跑到了終點(diǎn)。這個生成的案例較好地彰顯了不怕困難、堅(jiān)持到底的體育精神，既是體育精神教育的寶貴資源，也是體育精神培育的良好時機(jī)。教師要善于抓住課上生成的案例，及時用好這種真實(shí)的教育素材，幫助學(xué)生形成良好的體育精神素養(yǎng)。

3.互幫互助體現(xiàn)體育品德

為了深化學(xué)生體育精神的培育，每次課結(jié)束后，體育教師要及時向?qū)W生征集課中大家觀察到的能夠展示體育精神的課堂片段，并進(jìn)行分享、學(xué)習(xí)、內(nèi)化。如，在進(jìn)行改版的“老鷹捉小雞”游戲中，為增加運(yùn)動負(fù)荷，安排1只“老鷹”和3只“小雞”斗智斗勇，“小雞”團(tuán)隊(duì)的3名成員，為了不讓那只“老鷹”因長時間捉不到“食物”而體力透支、失去游戲信心，主動放慢移動速度或假裝摔跤，故意成為“老鷹”的“食物”，這種“善意的謊言”映射出學(xué)生們之間關(guān)心他人、不以成敗論英雄的體育精神。每學(xué)期舉行1次“我身邊的體育精神榜樣”評選活動，讓體育精神的培養(yǎng)貫穿整個體育學(xué)習(xí)過程，最終內(nèi)化為學(xué)生的體育品德。

二、即時評價促體育精神培育

在課堂教學(xué)中，可以運(yùn)用評價、角色體驗(yàn)、規(guī)則教育等方法促進(jìn)學(xué)生體育精神的培育。

1.以評價促體育精神培育

體育課的教學(xué)評價多以時間、距離、數(shù)量以及動作質(zhì)量作為評價標(biāo)準(zhǔn)，而在側(cè)重體育精神的培育中，可以將勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)持到底等作為評價標(biāo)準(zhǔn)，培育學(xué)生的體育精神。如，五年級《山羊分腿騰越》教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)畏懼心理不敢跳躍時，可以將勇敢頑強(qiáng)作為評價標(biāo)準(zhǔn)，其中學(xué)生敢于獨(dú)立完成為優(yōu)秀、能在保護(hù)與幫助下完成為良好、需要在降低難度下完成為合格，通過評價導(dǎo)向達(dá)成培育學(xué)生體育精神的目標(biāo)。

2.以角色擔(dān)當(dāng)促體育精神培育

體育教育教學(xué)中，可以通過角色分配和鼓勵學(xué)生勇?lián)?zé)任的方法，培育學(xué)生積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的體育精神。如，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作跑練習(xí)中，采用異質(zhì)分組，每個小組均由耐力水平不同的學(xué)生組成。練習(xí)前，團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行角色分配，設(shè)置領(lǐng)跑者、跟隨者、激勵者、團(tuán)隊(duì)節(jié)奏協(xié)調(diào)者等不同角色，評價標(biāo)準(zhǔn)是以團(tuán)隊(duì)最后1名成員通過終點(diǎn)的時間判定團(tuán)隊(duì)名次，引導(dǎo)學(xué)生不以個人成績論“英雄”，不因個人實(shí)力弱而放棄，而是以團(tuán)隊(duì)精神為根基，培育學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的體育精神。

3.以規(guī)則教育促體育精神培育

體育教育教學(xué)中，可以通過強(qiáng)化學(xué)生的游戲或比賽規(guī)則意識和行為，培育學(xué)生誠信自律、公平競爭的體育精神。如，在25米往返跑比賽中，針對有學(xué)生不按規(guī)則觸摸標(biāo)志物后返回的現(xiàn)象，教師可以增設(shè)誠信和公平競爭的比賽規(guī)則——每出現(xiàn)1次違反規(guī)則，比賽成績增加5秒，以規(guī)則約束并培育學(xué)生公平競爭的體育精神。