文/ 余璐

校史檔案信息資源的開發(fā)利用在服務(wù)學(xué)?！叭恕狈矫婢哂刑烊坏膬?yōu)勢，是落實學(xué)校立德樹人根本任務(wù)的有效途徑。本文以云南機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，以全員、全方位、全過程育人為出發(fā)點，對校史檔案信息資源的開發(fā)利用展開研究。

一、校史檔案是學(xué)?！叭恕钡闹匾Y源

學(xué)校的歷史是學(xué)校寶貴的檔案資源和育人資源，是學(xué)生最好的老師?！叭恕笔菍W(xué)校培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的有效路徑，離不開校史這本最真實、最生動、最令人信服的教科書作為立德樹人、促進學(xué)生全面發(fā)展的教育素材。從招生宣傳開始到畢業(yè)告別之際，從課堂講述展示到課外校園生活點滴，每一位教職員工和學(xué)生都是學(xué)校歷史的參與者、記錄者和見證者。學(xué)校歷史如春風化雨、似涓涓細流，在時間的年輪中跨越身份、時空、場所，成為厚植教育情懷、彰顯教育偉力、為國家培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要育人資源。

二、校史檔案信息資源開發(fā)利用的依據(jù)

（一）校史檔案信息資源具有強大的育人功能

檔案有其獨特的歷史性、直觀性和原始性，是宣傳教育的重要材料?！丁笆奈濉比珖鴻n案事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》明確指出，要使檔案文化教育能力得到明顯提升，充分發(fā)揮檔案在理想信念教育中的重要作用。檔案是維護學(xué)校歷史真實面貌，保存學(xué)校發(fā)展歷史最權(quán)威、最可靠的原始記錄，還能賦予廣大師生同頻共振的震撼力。許多學(xué)校依托檔案館衍生出的校史館和愛國主義教育基地，成為學(xué)?！叭恕钡闹匾獔鏊推脚_。

（二）校史檔案信息資源開發(fā)利用符合政策要求

《全面推進“大思政課”建設(shè)的工作方案》指出，部分地方和學(xué)校調(diào)動各種社會資源的意識和能力還不夠強，各地各校應(yīng)充分挖掘地方紅色文化、校史資源，推動黨的創(chuàng)新理論和歷史融入各學(xué)段各門思政課。校史檔案信息資源開發(fā)利用符合新時代高校思想政治工作要求，有利于發(fā)揮協(xié)同育人機制的優(yōu)勢，推動“大思政課”工作格局的構(gòu)建，提升校史檔案在學(xué)校培根鑄魂、以文化人、以史育人中的作用。

三、云南機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院校史檔案信息資源開發(fā)利用現(xiàn)狀

云南機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“機電學(xué)院”）作為云南省“三全育人”綜合改革試點高校，以培育和踐行社會主義核心價值觀為主線，以養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才為目標，發(fā)揮課程思政和思政課程同心同行優(yōu)勢，推動五育并舉，促進學(xué)生全面發(fā)展?！笆奈濉逼陂g，機電學(xué)院著力建設(shè)國家級“三全育人”典型學(xué)校，校史檔案信息資源的開發(fā)利用為機電學(xué)院的建設(shè)工作提供了廣闊的施展平臺和特色資源。然而，機電學(xué)院在開發(fā)利用檔案信息資源的過程中還存在一些問題。

（一）校史檔案信息資源開發(fā)力度不足、產(chǎn)出成果少

《高等學(xué)校檔案管理辦法》強調(diào)，高校檔案機構(gòu)要征集與學(xué)校有關(guān)的各種檔案史料，制定專門的制度和辦法。機電學(xué)院檔案信息資源現(xiàn)處于“沉睡”狀態(tài)，已有校史成果還不能為學(xué)?！叭恕碧峁└咚降挠速Y源。校史檔案收集不齊全、不完整，尤其是記錄學(xué)校歷史發(fā)展的照片、實物檔案以及重要人物的口述檔案都未完全收集起來。館藏校史檔案缺乏系統(tǒng)、科學(xué)整理，檔案隊伍建設(shè)不完備，檔案工作人員缺少時間和精力開展校史檔案編研，且編研功底和能力存在短板。這些都在一定程度上影響了校史檔案編研成果的產(chǎn)出數(shù)量和質(zhì)量。

（二）校史檔案信息資源尚未有效服務(wù)學(xué)校“三全育人”

校史檔案信息資源的開發(fā)利用能夠為學(xué)?！叭恕碧峁┱蔑@學(xué)校歷史積淀和文化底蘊的最有說服力的教育素材和育人實踐。由于頂層設(shè)計缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，機電學(xué)院檔案信息資源開發(fā)和“三全育人”工作之間缺少聯(lián)動和融合。在主客觀條件的制約下，機電學(xué)院檔案服務(wù)利用工作仍局限于查找和借閱，校史檔案信息資源開發(fā)不足，成果質(zhì)量不高。學(xué)校“三全育人”存在局限性，例如：承擔“三全育人”責任的主要為馬克思主義學(xué)院、宣傳部、教務(wù)處、學(xué)生處、團委等部門，檔案館處在“三全育人”邊緣位置，未能與“三全育人”建立長效聯(lián)動機制。

四、機電學(xué)院校史檔案信息資源開發(fā)利用策略建議

（一）以“三全育人”思路開發(fā)校史檔案信息資源，產(chǎn)出校史成果

（1）全員參與校史檔案信息資源開發(fā)。參與學(xué)校建設(shè)發(fā)展的各個群體通常是學(xué)校歷史的創(chuàng)造者、見證者、記錄者。上級單位、合作企業(yè)、兄弟院校以及退休人員和校友等，都存在能夠反映學(xué)校歷史的可能性。機電學(xué)院作為國家骨干院校、“雙高”建設(shè)單位，其在校企合作、產(chǎn)教融合、對外交流合作等方面取得了顯著成效，構(gòu)建起了政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校協(xié)同多元人才培養(yǎng)機制。因此，機電學(xué)院在開發(fā)利用校史檔案信息資源的過程中，應(yīng)邀請參與學(xué)校建設(shè)發(fā)展的上級單位、合作企業(yè)、兄弟院校、教職員工、學(xué)生校友給予指導(dǎo)、幫助，為校史成果產(chǎn)出及校史育人提供素材。

（2）全過程開發(fā)校史檔案信息資源。學(xué)校歷史與學(xué)校發(fā)展一脈相傳，校史檔案信息資源開發(fā)既要遵循學(xué)校歷史發(fā)展軌跡和規(guī)律，又要同步追蹤當下學(xué)校的發(fā)展。在開發(fā)校史檔案信息資源的過程中，機電學(xué)院首要任務(wù)是全過程梳理學(xué)校歷史發(fā)展脈絡(luò)，在橫向時間軸上尋找學(xué)校最為光輝、閃耀的階段和歷史節(jié)點，為校史成果的高質(zhì)量產(chǎn)出提供智慧源泉。

（3）全方位產(chǎn)出校史成果。學(xué)校歷史是全面、豐富的，學(xué)校的建筑、人物、設(shè)備、產(chǎn)品、教材等，都以不同視角和維度記錄展示學(xué)校歷史。機電學(xué)院在發(fā)展過程中出現(xiàn)了許多優(yōu)秀教師和學(xué)子。這些人物的先進事跡都展示出學(xué)校的光輝歷程和育人經(jīng)驗。學(xué)校已“光榮退休”的儀器設(shè)備也透露了學(xué)校的實訓(xùn)教學(xué)理念，甚至展現(xiàn)了制造業(yè)的發(fā)展變遷。隨著科技發(fā)展，網(wǎng)站、公眾號、手機App 等為開發(fā)符合時代發(fā)展和滿足青年大學(xué)生個性化、多樣化需求的校史成果，賦予更多的空間和平臺，校史檔案信息資源開發(fā)也更加多元。

（二）以服務(wù)“三全育人”為主線，優(yōu)化校史成果在育人中的運用

（1）全員運用校史成果服務(wù)學(xué)?！叭恕薄ＰＪ烦晒侨珕T參與、共同努力的結(jié)果，不是檔案館或校史館專屬的宣傳教育資源。全員都有權(quán)利和義務(wù)將校史成果運用于學(xué)校教育，這不但符合全員育人本質(zhì)要求，更能加深全員對學(xué)校歷史的認識，使全員真切感悟?qū)W校在發(fā)展過程中的艱辛和努力，領(lǐng)悟一代又一代機電人奮發(fā)圖強、自強不息的精神，增強學(xué)生對學(xué)校的認同感、自豪感，營造良好的育人氛圍。

（2）全過程運用校史成果服務(wù)學(xué)?！叭恕?。學(xué)校育人不是階段性的，而是連續(xù)性、周期性的。機電學(xué)院應(yīng)將校史成果以各種形式融入學(xué)校招生宣傳、新生入學(xué)教育、大一至大三思政課程和課程思政教育、實訓(xùn)中職業(yè)精神的培養(yǎng)、職業(yè)生涯定位和職業(yè)選擇、校友建設(shè)等各個環(huán)節(jié)，運用校史成果服務(wù)學(xué)校整個育人周期和學(xué)生發(fā)展的各個階段。校史成果中蘊含的精神力量和文化內(nèi)涵，在全過程育人中發(fā)揮著難以替代的知識傳授和技能培養(yǎng)作用。

（3）全方位運用校史成果服務(wù)學(xué)?！叭恕薄Ｈ轿挥藦娬{(diào)教育資源和形式的多樣化。要想全方位運用校史成果服務(wù)學(xué)?！叭恕?，機電學(xué)院應(yīng)拓寬校史成果運用渠道、平臺、方式，樹立“大檔案”概念，遵循“大思政課”教育理念，將校史成果既用于課堂上、校園內(nèi)、線下，又用于課堂外、校外、線上。機電學(xué)院還要擔負起新時代檔案工作的使命，立足學(xué)校育人場所，補齊學(xué)校文化建設(shè)短板，告別單一、孤立、被動的傳統(tǒng)校史檔案服務(wù)模式，構(gòu)建體系化、聯(lián)動性的校史檔案服務(wù)模式。機電學(xué)院檔案館可以聯(lián)合馬克思主義學(xué)院挖掘?qū)W校著名人物事跡進行思政教育；聯(lián)合信息工程學(xué)院圍繞校史主題開展校史文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計；聯(lián)合經(jīng)濟管理學(xué)院開展文創(chuàng)產(chǎn)品的營銷實踐；聯(lián)合機械工程學(xué)院、電氣工程學(xué)院、交通工程學(xué)院在實訓(xùn)教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生仿制或還原舊物件，向?qū)W生呈現(xiàn)學(xué)校發(fā)展歷史與制造業(yè)發(fā)展歷史之間的關(guān)系，帶領(lǐng)學(xué)生了解我國制造業(yè)發(fā)展的過去、現(xiàn)在和未來，理解職業(yè)教育的重要性以及職業(yè)教育發(fā)展趨勢，增強學(xué)生對職業(yè)教育的認同和信心。檔案館還可以聯(lián)合宣傳部、學(xué)生處、團委等部門，舉辦校史專題講座、召集師生做校史宣傳志愿者，開展校史短片制作、舞臺劇、知識競賽等活動，達到全方位育人的效果。