關(guān)軍 李雪 王寧 | 山東省青島高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)（北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)青島分校）

為全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》部署要求，山東省青島高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)（北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)青島分校）積極貫徹落實(shí)集團(tuán)總?！耙詯?ài)育愛(ài)”核心理念，以勞動(dòng)課程開(kāi)發(fā)為載體，充分發(fā)揮勞動(dòng)教育在立德、培根、增智、強(qiáng)體、育美等方面的綜合育人價(jià)值，努力實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)生擁有一個(gè)遠(yuǎn)大夢(mèng)、一條文化根、一顆聰慧腦、一張自信口、一副健壯體、一雙靈巧手”的“六個(gè)一”育人目標(biāo)。

探索整體育人方式，構(gòu)建特色勞育課程

依托學(xué)校辦學(xué)理念和地方特色，學(xué)校不斷完善五育并舉育人體系，構(gòu)建了符合校情和學(xué)情的“1＋2＋N”勞動(dòng)教育特色課程——

“1”指的是依照《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》和《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求，嚴(yán)格落實(shí)每周一課時(shí)的基礎(chǔ)勞動(dòng)必修課程。依托青島市教育局指導(dǎo)編寫(xiě)的勞動(dòng)教育教材，學(xué)校制定了各年級(jí)生活勞動(dòng)項(xiàng)目清單，包括衣物洗滌、烹飪技術(shù)、烘焙技藝、整理收納、毛線編織、家庭園藝、電器維護(hù)等。

“2”指的是學(xué)校開(kāi)發(fā)的兩類校本特色勞動(dòng)課程——木工課程和農(nóng)耕課程。木工課程打破知識(shí)技能的單一運(yùn)用，向跨學(xué)科方向拓展。例如，當(dāng)學(xué)生確定設(shè)計(jì)方案時(shí)，需有意識(shí)地對(duì)作品材料和操作方法進(jìn)行篩選，并在不斷的嘗試中學(xué)會(huì)科學(xué)理性地解決和處理問(wèn)題；確定好設(shè)計(jì)方案后，學(xué)生為了同一個(gè)目標(biāo)開(kāi)展合作，提高社交與合作能力；執(zhí)行過(guò)程中涉及數(shù)學(xué)、美學(xué)、物理、化學(xué)等方面的內(nèi)容，有效促進(jìn)學(xué)科融合，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中發(fā)展創(chuàng)新思維、體會(huì)工匠精神、提升核心素養(yǎng)。正如奧地利社會(huì)哲學(xué)家魯?shù)婪颉に固辜{所說(shuō)：“如果孩子小時(shí)候能夠?qū)W著用自己的雙手，以一種藝術(shù)的方式，為自己也為別人做一些實(shí)用的東西或者藝術(shù)品，他們長(zhǎng)大后就不會(huì)是生活的門外漢、人群中的孤獨(dú)者。他們將以一種合群的、富有藝術(shù)感的方式去生活，去建立與他人的關(guān)系，他們的生命也將因此而變得豐富和充實(shí)?！鞭r(nóng)耕課程則圍繞“道禾”主題展開(kāi)?！暗馈斌w現(xiàn)的是“道法自然、自然為道”，強(qiáng)調(diào)大自然是最好的老師，教育要立足學(xué)生的生命發(fā)展、順應(yīng)學(xué)生的自然天性；“禾”就是順應(yīng)自然規(guī)律培育出健壯的“幼苗”，強(qiáng)調(diào)一切為了學(xué)生健康、快樂(lè)、自由地生長(zhǎng)。讓學(xué)生感受泥土的氣息，學(xué)習(xí)如何進(jìn)行波卡西堆肥、如何培育種子，將成果用于打造學(xué)?！稗r(nóng)耕博物館”，傳承耕讀精神，再由此延伸出農(nóng)耕文化課程、光盤行動(dòng)、節(jié)糧愛(ài)糧活動(dòng)、節(jié)氣食育活動(dòng)和“我是小小面點(diǎn)師”課程等?！暗篮獭闭n程豐富了勞動(dòng)教育的內(nèi)涵，體現(xiàn)了學(xué)?！叭鐚?shí)、生根、究竟”的辦學(xué)心法，使學(xué)生在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。

“N”指的是面向?qū)W生個(gè)性化發(fā)展的選修類勞動(dòng)課程群。根據(jù)學(xué)生不同的興趣愛(ài)好、個(gè)性特長(zhǎng)等，學(xué)校設(shè)置了豐富的選修勞動(dòng)課程群，涵蓋多個(gè)領(lǐng)域，例如：傳統(tǒng)文化類課程群，包括“扎染”“陶藝”“造紙”“剪紙”“版畫(huà)”等選修課程，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)手工技藝的魅力，理解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的內(nèi)涵，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹(shù)立文化自信；科技創(chuàng)新類課程群，開(kāi)設(shè)了“3D打印”“小顆粒搭建”“Python程序”“創(chuàng)意搭建”“益智社團(tuán)”等選修課程，為學(xué)生打開(kāi)科技的大門，提升學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性勞動(dòng)能力，培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)、勤于勞動(dòng)、善于勞動(dòng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者。

助推“五育融合”，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展

勞動(dòng)是人的本質(zhì)屬性之一，也是人類繁衍生息、社會(huì)得以發(fā)展的根本途徑，因此勞動(dòng)教育應(yīng)納入人才培養(yǎng)全過(guò)程、貫穿學(xué)校教育始終。全面落實(shí)勞動(dòng)教育，不僅要將勞動(dòng)教育課程內(nèi)容落實(shí)到位，還需在學(xué)科教學(xué)中積極探索“五育融合”，通過(guò)巧妙設(shè)計(jì)將勞動(dòng)教育融入學(xué)科教學(xué)。

學(xué)校積極挖掘各學(xué)科的勞動(dòng)教育元素和資源，通過(guò)課程的“融匯”和教學(xué)的“融入”，不斷開(kāi)拓勞動(dòng)教育場(chǎng)域，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)品質(zhì)和勞動(dòng)精神，提升學(xué)生核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。一方面，學(xué)?？v向開(kāi)發(fā)了貫通各學(xué)段的跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)課程“農(nóng)耕文明”，依托技能學(xué)科開(kāi)展“種植延伸”教育活動(dòng)，結(jié)合勞動(dòng)教育課程內(nèi)容，通過(guò)講座、微視頻、種植實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)探究等方式，實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞五育融合。另一方面，學(xué)校在同一學(xué)段橫向開(kāi)發(fā)了統(tǒng)整各學(xué)科的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)課程，例如低年級(jí)部的“神話故事”“汽車總動(dòng)員”，中年級(jí)部的“走進(jìn)秋天”“海螺城堡的美麗樹(shù)葉”，高年級(jí)部的“‘粽’情端午”“紙短情長(zhǎng)”“茶道”等。此外，勞動(dòng)教育項(xiàng)目式學(xué)習(xí)課程還與學(xué)校八個(gè)“主題月”相融通，例如：3月“植愛(ài)月”開(kāi)展植樹(shù)活動(dòng)、學(xué)雷鋒志愿服務(wù)活動(dòng)等；4月“讀書(shū)月”開(kāi)展“好書(shū)推薦卡”活動(dòng)，組織學(xué)生制作書(shū)簽；5月“勞動(dòng)月”開(kāi)展勞動(dòng)教育專題活動(dòng)，組織學(xué)生學(xué)工、學(xué)農(nóng)；6月“致遠(yuǎn)月”結(jié)合青島海洋文化開(kāi)展“海洋節(jié)”專題活動(dòng)，組織學(xué)生制作“海洋裝飾畫(huà)”、海洋生物名片等；11月“探索月”開(kāi)展科技創(chuàng)造、人工智能、編程的展示活動(dòng)；12月“思齊月”開(kāi)展“德智體美勞綜合大闖關(guān)”活動(dòng)。同時(shí)，為了提升家校社協(xié)同育人水平，學(xué)校還開(kāi)設(shè)了“家長(zhǎng)勞動(dòng)輔導(dǎo)員課堂”，家長(zhǎng)依托自身特長(zhǎng)和資源，開(kāi)展了“多肉植物種植”“舌尖上的美食——麻團(tuán)”“相約美味里脊，傳遞濃濃情誼”“服裝設(shè)計(jì)”等三十余項(xiàng)深受學(xué)生喜愛(ài)的親子互動(dòng)勞動(dòng)課程。

隨著社會(huì)的發(fā)展，勞動(dòng)教育的內(nèi)涵與形式不斷豐富和發(fā)展，不斷被賦予新的價(jià)值和使命。學(xué)校設(shè)計(jì)并建設(shè)了木工教室、陶藝教室、農(nóng)耕教室、茶藝教室等各類專用功能教室，開(kāi)發(fā)了校內(nèi)農(nóng)耕種植孵化基地“半畝田”，與青島農(nóng)業(yè)大學(xué)共同開(kāi)展種植培育項(xiàng)目，借助高校資源獲得專業(yè)技術(shù)支持，讓學(xué)生體驗(yàn)專業(yè)化、現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)活動(dòng)，感受農(nóng)業(yè)的飛速發(fā)展。依托“半畝田”實(shí)踐基地，學(xué)校開(kāi)展了以“種植”為主題的勞動(dòng)實(shí)踐，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)農(nóng)場(chǎng)、了解農(nóng)業(yè)、體驗(yàn)農(nóng)業(yè)活動(dòng)；待到收獲之時(shí)，學(xué)校將勞動(dòng)果實(shí)分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生有收獲感和成就感，提高勞動(dòng)熱情。除了校內(nèi)勞動(dòng)基地，學(xué)校還與社會(huì)機(jī)構(gòu)合作，將建立在鹽堿地上的“青島東方伊甸園”拓展為校外勞動(dòng)實(shí)踐教育基地，開(kāi)展“植樹(shù)造林”主題學(xué)習(xí)活動(dòng)。為了能在鹽堿地種出茂密的植物，學(xué)生先后進(jìn)行了土壤改良、綠化廢棄物堆肥、土壤成分調(diào)配等一系列綜合勞動(dòng)技術(shù)策略實(shí)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷調(diào)整應(yīng)用方案，全面提升了核心素養(yǎng)。

此外，學(xué)校還構(gòu)建了“542”勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系——“5”即從學(xué)生勞動(dòng)感知、勞動(dòng)技能、勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)情感、勞動(dòng)創(chuàng)新五方面設(shè)計(jì)活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；“4”即通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)四個(gè)層面對(duì)學(xué)生勞動(dòng)進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)；“2”即每月一評(píng)價(jià)，每月一頒獎(jiǎng)，予以學(xué)生及時(shí)的反饋，如學(xué)校設(shè)立了“勞動(dòng)小能手”“家務(wù)小幫手”“創(chuàng)新小能手”等獎(jiǎng)項(xiàng)作為月評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)的主要內(nèi)容，從價(jià)值引領(lǐng)、知識(shí)探究、能力提升、人格養(yǎng)成等全方位引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。同時(shí)，為更好地落實(shí)“以愛(ài)育愛(ài)”“全員育人”理念，學(xué)校不斷加強(qiáng)勞動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)，建立了包括校外專家教師、學(xué)校專職教師、“道禾課程”種子教師、家長(zhǎng)輔導(dǎo)員在內(nèi)的勞動(dòng)教師梯隊(duì)，培育“一專多能”的勞動(dòng)教育師資團(tuán)隊(duì)。

新時(shí)代，勞動(dòng)教育意義重大，學(xué)生勞動(dòng)品質(zhì)、勞動(dòng)情懷的培養(yǎng)，呼喚教育工作者對(duì)勞動(dòng)教育進(jìn)行深入探索，同時(shí)提升教學(xué)能力。青島高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)將進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，教育學(xué)生用勤勞的雙手和誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活，鼓勵(lì)學(xué)生在勞動(dòng)中錘煉品格，培育面向未來(lái)的高素質(zhì)勞動(dòng)者。