羅金環(huán)

今年暑假，一部名為《長(zhǎng)安三萬(wàn)里》的國(guó)漫脫穎而出，影片講述了李白、高適二人數(shù)十載的深厚情誼，并帶領(lǐng)觀眾掠覽了大唐的盛衰變遷，領(lǐng)略了唐詩(shī)的絕美風(fēng)采，也感受了詩(shī)人人生際遇的跌宕與遺憾。在電影構(gòu)建出的“詩(shī)歌宇宙”中，書頁(yè)上遙遠(yuǎn)的詩(shī)人走上了熒幕，隨著朗朗上口的詩(shī)句響起，驚動(dòng)了影院中大朋友和小朋友的“唐詩(shī)DNA”。

《長(zhǎng)安三萬(wàn)里》之所以如此引人入勝，不只在于其中精美的人物畫面，還在于一首首扣人心弦的優(yōu)美詩(shī)篇。在書中，唐朝波瀾壯闊的歷史是客觀的總結(jié)陳述，而詩(shī)詞則給歷史著了色，使其有了聲音，也有了畫面。粗略估計(jì)，片中一共出現(xiàn)了40首詩(shī)詞，當(dāng)影片中的人物念出上半句時(shí)，臺(tái)下便會(huì)有人輕輕呢喃出下半句，那一句一字記錄了千年的歷史、文化與情感，作為一名高中語(yǔ)文教師，那一刻我終于頓悟，在今天古詩(shī)文學(xué)習(xí)依然很重要。

學(xué)詩(shī)是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育

讀詩(shī)，觸碰歷史的溫度。在“大語(yǔ)文”時(shí)代，無(wú)論是社會(huì)層面還是學(xué)校教育，所重視的不再是學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)試能力，而是學(xué)生的綜合素養(yǎng)，“題海戰(zhàn)術(shù)”和“填鴨式”學(xué)習(xí)已無(wú)法滿足當(dāng)今的考核，更無(wú)法讓孩子在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中脫穎而出。如今，語(yǔ)文學(xué)習(xí)講究的是沉淀與積累，比起應(yīng)試知識(shí)，更注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的考查。

讀詩(shī)，讀的是詩(shī)詞歌賦，卻也是學(xué)習(xí)歷史，讓詩(shī)詞中的事件、情感、思想能夠流傳千年。從“商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花”中，孩子看到了晚唐統(tǒng)治者醉生夢(mèng)死的生活，品到了作者的亡國(guó)之恨；從“九天閶闔開宮殿,萬(wàn)國(guó)衣冠拜冕琉”中，孩子能夠透過(guò)文字窺探到盛唐的恢弘繁榮；從“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”中，孩子能夠感受到詩(shī)人的民族氣節(jié)以及舍生取義的生死觀。

朝代的興衰榮辱、個(gè)人的情懷精神都在文人墨客的詩(shī)詞里，讓孩子立足于當(dāng)下仍能夠清晰地回望過(guò)去，歷史不再是一個(gè)籠統(tǒng)的概念，更不是書頁(yè)上的簡(jiǎn)單文字，孩子能夠真正對(duì)數(shù)千年的歷史產(chǎn)生情感共鳴，詩(shī)詞中的文字不僅能陶冶情操，而且能穿越歲月，讓孩子觸碰歷史的溫度。

多年的教學(xué)實(shí)踐讓我深刻地認(rèn)識(shí)到：喜歡讀詩(shī)的學(xué)生思想內(nèi)涵豐富，每一句朗朗上口、牢記于心的詩(shī)句，都能夠成為知識(shí)積淀。

學(xué)詩(shī)，用文化滋養(yǎng)靈魂?！案褂性?shī)書氣自華”從來(lái)不是一句空話，一個(gè)喜歡學(xué)詩(shī)、樂(lè)于背詩(shī)的孩子所呈現(xiàn)的氣質(zhì)是與眾不同的。語(yǔ)文學(xué)習(xí)注重語(yǔ)言表達(dá)能力與思維能力。當(dāng)同學(xué)們觀看同一場(chǎng)落日時(shí)，學(xué)詩(shī)的孩子能脫口而出：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色?！痹谧魑闹忻鑼懷┚皶r(shí)，學(xué)詩(shī)的學(xué)生會(huì)寫下：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”。這就是學(xué)習(xí)詩(shī)詞給人帶來(lái)的積淀，詩(shī)詞不僅升華了學(xué)生的思想，而且熏染了他們的情操，用文化滋養(yǎng)靈魂。當(dāng)一個(gè)孩子會(huì)吟誦“一蓑煙雨任平生”時(shí)，他也能夠在人生的風(fēng)雨中“我心從容”。

班里有個(gè)叫曉明的學(xué)生，從小酷愛古詩(shī)文，不僅語(yǔ)文成績(jī)遙遙領(lǐng)先，而且各門功課都很優(yōu)秀。在學(xué)完《短歌行》這首詩(shī)后，曹操的思想抱負(fù)和求賢若渴的愿景，讓他印象深刻。有一次，曉明約了幾位同學(xué)去彩虹橋上散步，月明星稀的夜晚，橋下流水潺潺，橋上燈光輝煌?？粗h(yuǎn)處的夜景，他們的心情非常舒暢，幾個(gè)人突發(fā)奇想，迎著吹拂的河風(fēng)高聲吟誦《短歌行》：“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多……”這還未盡興，他們學(xué)著古人作七步詩(shī)，有人作了首打油詩(shī)，引得大家笑彎了腰。

誦詩(shī)，用語(yǔ)言打開天地。我們很難給幼小的孩子真正自由自在的天地，教室限制了他們，書桌桎梏了他們。我們常說(shuō)，一個(gè)有積淀的人不僅要讀萬(wàn)卷書，而且要行萬(wàn)里路，但是對(duì)于學(xué)生而言，在他們無(wú)法行萬(wàn)里路的時(shí)候，詩(shī)歌就可以成為夢(mèng)中的“遠(yuǎn)方”。

“飛流直下三千尺，疑似銀河落九天?！碑?dāng)這些朗朗上口的詩(shī)句在孩子口中輕輕吟誦時(shí)，即使是一張?jiān)傩〉臅?，也能裝得下燦爛的銀河。很多家長(zhǎng)抱怨孩子在寫作文時(shí)無(wú)話可說(shuō)，那是因?yàn)楹⒆拥木袷澜绮粔蜻|闊，或許誦詩(shī)能夠幫他們用語(yǔ)言打開寫作的天地。

如何成為愛詩(shī)懂詩(shī)的人

知其然而知其所以然。在“大語(yǔ)文時(shí)代”，詩(shī)歌在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要性逐步凸顯，在教學(xué)與選拔性考核中都有所側(cè)重，這一變化被不少家長(zhǎng)捕捉到，于是越來(lái)越多的家長(zhǎng)帶著孩子加入到“卷背詩(shī)”的行列中，要求孩子大量背誦古詩(shī)文。這一做法的初衷是好的，但是效果并不理想，不少孩子在此過(guò)程中甚至對(duì)詩(shī)詞產(chǎn)生了抵觸情緒。

詩(shī)歌不是饅頭，不能果腹充饑；詩(shī)歌更不是手藝，不足以讓人安身立命。詩(shī)歌是純粹的精神盛宴，家長(zhǎng)在引導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)摒棄功利思想，不要讓孩子“為了記憶而背誦”，要讓孩子知其然而知其所以然，只有這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

李白的《靜夜思》幾乎每個(gè)孩子都會(huì)背，但很少有孩子能夠品味到其中的精神內(nèi)涵。所以，關(guān)于體會(huì)詩(shī)詞的意境需要從小培養(yǎng)，如在小學(xué)階段，家長(zhǎng)可以選擇一個(gè)有月亮的晚上，讓孩子一邊看著圓圓的月亮，一邊學(xué)習(xí)詩(shī)歌。在學(xué)到“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”時(shí)，家長(zhǎng)可以跟孩子解釋：古代交通不方便，沒(méi)有高鐵、飛機(jī)，不能隨時(shí)“回家看看”，更沒(méi)有視頻通話，不能隨時(shí)隨地見到自己的親人。但是每一個(gè)人在這樣的晚上都能抬頭看見月亮，于是看到月亮的詩(shī)人就想到了自己的家鄉(xiāng)。這樣孩子便能夠在會(huì)背的基礎(chǔ)上理解透徹。而對(duì)于中學(xué)階段的學(xué)生，不要停留在對(duì)古詩(shī)大意的理解上，要提高對(duì)古詩(shī)的鑒賞和創(chuàng)作能力。

讓詩(shī)詞融入現(xiàn)實(shí)生活。對(duì)于學(xué)生而言，詩(shī)歌是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分。那些詩(shī)篇雖然寫于跨越千年的古人筆下，但是與我們當(dāng)前的生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。因此，家長(zhǎng)不要將詩(shī)詞“束之高閣”，而要讓詩(shī)詞融入到生活中，給學(xué)生“詩(shī)化”的生活。比如，當(dāng)春天來(lái)臨，我們可以讓學(xué)生結(jié)合春天的景物，學(xué)習(xí)關(guān)于春天的詩(shī)詞；夏天是個(gè)美麗的季節(jié)，有更多描寫夏天的詩(shī)詞名篇；秋天果實(shí)累累，描寫秋天的詩(shī)詞層出不窮；很多描寫冬季的詩(shī)詞則讓人身臨其境。

當(dāng)詩(shī)詞與眼前景、心中情呼應(yīng)時(shí)，很多學(xué)生便不會(huì)覺得詩(shī)在遠(yuǎn)方，遙不可及，而是覺得親切自然，處處都融合了無(wú)限的自然之美。

讓學(xué)詩(shī)成為一種樂(lè)趣。學(xué)詩(shī)苦，背詩(shī)更苦，理解一首詩(shī)并能夠靈活應(yīng)用可謂是“苦上加苦”，但如果換一種形式，詩(shī)歌學(xué)習(xí)也能很“甜”。在“學(xué)詩(shī)熱”流行的今天，幫助孩子學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的影視作品、書籍資料數(shù)不勝數(shù)，這些資源都可以成為教育契機(jī)，讓學(xué)詩(shī)成為一種快樂(lè)?！堕L(zhǎng)安三萬(wàn)里》的成功，向我們證明——詩(shī)詞可以打開學(xué)生的心靈，讓孩子感受到傳統(tǒng)文化的魅力與價(jià)值。

我國(guó)的古詩(shī)文燦若繁星，是文學(xué)事業(yè)發(fā)展的根脈，也是中華民族的文化寶庫(kù)。在進(jìn)入“大語(yǔ)文時(shí)代”的今天，讓我們家校攜手，讓詩(shī)歌溫潤(rùn)心靈，給廣大學(xué)子帶來(lái)一場(chǎng)真正的教育之旅。