胡 堃 鄧先明 徐瑞東

(中國(guó)礦業(yè)大學(xué) 電氣工程學(xué)院,徐州 221116)

在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上,習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào):“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié),把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程,實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人,努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[1]?！睂?zhuān)業(yè)課程教育是高校教育的主要形式,是實(shí)施高質(zhì)量的一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)的主要途徑。高校要遵循高等教育基本規(guī)律,把握教育發(fā)展新趨勢(shì),立足行業(yè)特色,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求,培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。在中國(guó)高校一線教師中80%是專(zhuān)業(yè)課教師,大學(xué)生所學(xué)課程中80%是專(zhuān)業(yè)課程,在整個(gè)大學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的80%是對(duì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)[2]。高校教師在傳播專(zhuān)業(yè)知識(shí)的過(guò)程中,需要對(duì)照工程認(rèn)證,結(jié)合一流專(zhuān)業(yè)建設(shè),在理工科的課程,特別是專(zhuān)業(yè)核心課程中,融入思想政治教育,深入挖掘和應(yīng)用思政教育元素,實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)思政元素的認(rèn)同感,更好地在教學(xué)中全程、全方位育人[3]。

文獻(xiàn)[4]給出“電機(jī)學(xué)”課程思政的價(jià)值目標(biāo),發(fā)揮教師的能動(dòng)性深入挖掘課程內(nèi)容的德育元素。文獻(xiàn)[5]從“模擬電路”課程思政的意義出發(fā),提升了學(xué)生的政治思想素質(zhì)和創(chuàng)新、工匠精神。文獻(xiàn)[6]基于“電工學(xué)”教學(xué)實(shí)踐,將自然科學(xué)與哲學(xué)相結(jié)合,幫助學(xué)生建立起正確的價(jià)值觀和人生觀。文獻(xiàn)[7]提出將模電的課程內(nèi)容和課程思政元素充分融合,從知識(shí)的傳承與應(yīng)用、匠心精神與實(shí)際結(jié)合三個(gè)方面闡釋了課程思政教學(xué)實(shí)踐。

1 專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及畢業(yè)生工作領(lǐng)域

中國(guó)礦業(yè)大學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展,具有家國(guó)情懷、人文素養(yǎng)和國(guó)際視野,富有創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)能力,具備電氣工程領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論和基本技能,能夠分析解決相關(guān)領(lǐng)域復(fù)雜工程問(wèn)題,從事設(shè)計(jì)、研發(fā)、管理、教學(xué)等方面工作,能引領(lǐng)科技創(chuàng)新、行業(yè)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)棟梁之才為目標(biāo)。

培養(yǎng)目標(biāo)可進(jìn)一步細(xì)分為:

(1)能夠綜合利用專(zhuān)業(yè)理論、工程技術(shù)知識(shí)和技術(shù)手段,創(chuàng)新性地研究、解決電氣工程相關(guān)領(lǐng)域的復(fù)雜工程問(wèn)題;

(2)能夠綜合利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)合理分析評(píng)價(jià)電氣工程相關(guān)領(lǐng)域的實(shí)施方案對(duì)環(huán)境、社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的影響;

(3)具備良好的人文素養(yǎng)、社會(huì)主義核心價(jià)值和職業(yè)道德;

(4)具有組織協(xié)調(diào)和跨文化溝通能力,能夠組織和實(shí)施電氣工程相關(guān)領(lǐng)域的科研或工程項(xiàng)目;

(5)能夠通過(guò)不斷自我學(xué)習(xí)來(lái)適應(yīng)社會(huì)和技術(shù)的發(fā)展。

電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)與工業(yè)生產(chǎn)應(yīng)用和人民的日常生活關(guān)系密切,技術(shù)發(fā)展更新快,在高新技術(shù)企業(yè)的應(yīng)用程度高,在社會(huì)的各行各業(yè)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起到非常重要的作用。隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和新型現(xiàn)代化電氣設(shè)備的大范圍使用,特別是近年來(lái)能源互聯(lián)網(wǎng)、新能源、大功率電氣傳動(dòng)、礦山智能開(kāi)采等技術(shù)的快速發(fā)展,電氣工程技術(shù)成為現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展的核心技術(shù),本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生成為社會(huì)發(fā)展的熱門(mén)人才,需求也在不斷變大。

本專(zhuān)業(yè)根據(jù)行業(yè)特點(diǎn)、社會(huì)人才需求以及學(xué)生個(gè)人需求,將課程分為電力電子與電力傳動(dòng)、電力系統(tǒng)自動(dòng)化兩個(gè)課程組模塊,形成兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向,學(xué)生可根據(jù)需求選擇不同專(zhuān)業(yè)方向的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。在拓展課程上按照本專(zhuān)業(yè)深入拓展、挑戰(zhàn)性課程拓展、跨學(xué)科交叉融合拓展三個(gè)模式進(jìn)行培養(yǎng)。

電力電子與電力傳動(dòng)方向?qū)W習(xí)電力電子、大功率電氣傳動(dòng)、電機(jī)設(shè)計(jì)、新能源機(jī)電設(shè)備及控制等專(zhuān)業(yè)知識(shí)。設(shè)有“電機(jī)與拖動(dòng)基礎(chǔ)”“電力電子技術(shù)”“現(xiàn)代控制理論”“控制系統(tǒng)計(jì)算機(jī)仿真”“現(xiàn)代電機(jī)控制技術(shù)”“電氣控制技術(shù)”等核心課程,培養(yǎng)從事電力拖動(dòng)、自動(dòng)控制系統(tǒng)、工廠供電系統(tǒng)和電氣信息綜合自動(dòng)化系統(tǒng)等領(lǐng)域的技術(shù)開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)與制造、工程施工與運(yùn)營(yíng)維護(hù)、試驗(yàn)設(shè)計(jì)分析、教學(xué)科研和管理等方面工作的引領(lǐng)科技創(chuàng)新、行業(yè)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的棟梁之才。

電力系統(tǒng)自動(dòng)化方向主要學(xué)習(xí)電力系統(tǒng)及其相關(guān)領(lǐng)域的設(shè)備設(shè)計(jì)和制造、項(xiàng)目施工和運(yùn)行、設(shè)備測(cè)試分析、管理和控制等專(zhuān)業(yè)知識(shí)。設(shè)有“電機(jī)與拖動(dòng)基礎(chǔ)”“電力系統(tǒng)分析”“電力電子技術(shù)”“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)”“高電壓與絕緣技術(shù)”“發(fā)電過(guò)程與電氣設(shè)備”等核心課程,培養(yǎng)面向企業(yè)供電系統(tǒng)和電廠的從事電力的生產(chǎn)、輸送、轉(zhuǎn)換、使用(輸、配)和電器生產(chǎn)制造等領(lǐng)域的設(shè)計(jì)與制造、電力技術(shù)開(kāi)發(fā)、工程施工和試驗(yàn)、運(yùn)營(yíng)維護(hù)、工程技術(shù)管理、教學(xué)科研等方面工作的棟梁之才。

2 課程教學(xué)現(xiàn)狀

“電機(jī)與拖動(dòng)基礎(chǔ)”課程是電氣工程與自動(dòng)化等專(zhuān)業(yè)方向一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)核心課程,該課程授課72學(xué)時(shí),實(shí)驗(yàn)16學(xué)時(shí),主要包括:①電機(jī)與拖動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí);②直流電機(jī)的原理、結(jié)構(gòu)、特性及應(yīng)用;③變壓器的原理、結(jié)構(gòu)和特性;④異步電動(dòng)機(jī)的原理、結(jié)構(gòu)、特性及應(yīng)用;⑤同步電機(jī)的原理、結(jié)構(gòu)、特性及應(yīng)用;⑥電動(dòng)機(jī)容量的選擇及驗(yàn)算。課程與電磁學(xué)、力學(xué)、物理學(xué)等相關(guān),難度大,具有理論深、涉及面廣、信息量大、空間立體圖多等特點(diǎn)。目前,該課程存在以下問(wèn)題:

(1)課程體系整合度不夠。課程內(nèi)容包括直流機(jī)、變壓器、異步機(jī)、同步機(jī)四大部分內(nèi)容,彼此之間的關(guān)聯(lián)度不夠,課程內(nèi)容的連續(xù)性和融合性不高。

(2)教學(xué)內(nèi)容更新較慢。隨著高效新型電機(jī)的問(wèn)世,教材內(nèi)容更新緩慢,最新型的電機(jī)制造技術(shù)難以得到推廣應(yīng)用。

(3)教學(xué)模式較傳統(tǒng)。經(jīng)常采用傳統(tǒng)的教師講授方式,以教師和教材、PPT為中心,教學(xué)效果不佳,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠,投入產(chǎn)出比低。

(4)考核與反饋機(jī)制不先進(jìn)?？己朔绞揭宰罱K的期末卷面考試作為主要成績(jī),不夠注重過(guò)程考核。

3 專(zhuān)業(yè)核心課程建設(shè)的目標(biāo)

結(jié)合中國(guó)礦業(yè)大學(xué)辦學(xué)定位以及電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)是國(guó)家級(jí)一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)目標(biāo),“電機(jī)與拖動(dòng)基礎(chǔ)”課程目標(biāo)為使學(xué)生具備扎實(shí)的電機(jī)理論基礎(chǔ)和解決復(fù)雜電氣工程問(wèn)題的能力。學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí),熟悉常規(guī)電機(jī)的結(jié)構(gòu)、工作原理,掌握電機(jī)的方程和等效電路,正確分析電機(jī)的電磁規(guī)律和工作特性,能夠研究常規(guī)電機(jī)的控制方法和規(guī)律,了解電機(jī)驅(qū)動(dòng)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)定、新技術(shù)和發(fā)展趨勢(shì)。掌握考慮社會(huì)、環(huán)境、安全法律等限制因素的工程設(shè)計(jì)、實(shí)踐方法和技能,能獨(dú)立地進(jìn)行常規(guī)電機(jī)的工程實(shí)驗(yàn),具備一定的分析處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。以電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)認(rèn)證中的畢業(yè)要求為綱,培養(yǎng)綜合素質(zhì)高,具有基礎(chǔ)扎實(shí)、能力強(qiáng),具有家國(guó)情懷、國(guó)際視野、實(shí)踐和創(chuàng)新能力,好學(xué)力行,能夠引領(lǐng)科技創(chuàng)新、行業(yè)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的棟梁之才。

通過(guò)課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練,學(xué)生能夠掌握電機(jī)的基本工作原理和等效的分析方法,能夠分析解決與電機(jī)相關(guān)的工程實(shí)際問(wèn)題,初步理解工程實(shí)踐對(duì)社會(huì)和環(huán)境的影響。具體課程目標(biāo)和畢業(yè)要求對(duì)應(yīng)關(guān)系如下:

(1)熟悉常規(guī)電機(jī)的基本結(jié)構(gòu)和工作原理;掌握建立電機(jī)方程和等效電路的方法和過(guò)程,正確理解等效電路中參數(shù)的物理含義及其作用;具備自主學(xué)習(xí)和分析其他新型電機(jī)的能力。

(2)能夠利用電機(jī)的基本方程和等效電路,正確分析電機(jī)的電磁規(guī)律和工作特性。

(3)能夠利用電機(jī)的基本方程和等效電路,分析研究直流電機(jī)、異步電機(jī)和同步電機(jī)的啟動(dòng)、調(diào)速和制動(dòng)的方法和規(guī)律。

(4)能夠設(shè)計(jì)滿足電機(jī)測(cè)試和研究需求的電機(jī)及系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方案,能夠安全地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)、正確采集數(shù)據(jù)、綜合分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,以報(bào)告形式呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)方案及實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

(5)了解電機(jī)相關(guān)產(chǎn)品的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和法規(guī),具有一定的安全、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的意識(shí),能夠合理地選擇和使用電機(jī)。

4 教學(xué)過(guò)程中蘊(yùn)含的思政教育內(nèi)容

專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的思政教育不等同于專(zhuān)業(yè)課程的思政化,也不是在教學(xué)過(guò)程中“故意融入”或者“強(qiáng)行加入”思政教學(xué)內(nèi)容,而是基于所教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)規(guī)律、研究方法,深挖其中包含的“思政元素”,找出和專(zhuān)業(yè)知識(shí)相關(guān)的社會(huì)案例,從而無(wú)形中體現(xiàn)了思政教育,實(shí)現(xiàn)引領(lǐng)學(xué)生的價(jià)值目標(biāo)[8]。課程組的任課教師以身作則,態(tài)度端正,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),采用先進(jìn)的教學(xué)手段和豐富多樣的教學(xué)方式,充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過(guò)程中教師們不斷創(chuàng)新,注重與實(shí)踐相結(jié)合并致力于專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程改革,不斷更新教學(xué)內(nèi)容,構(gòu)建了合理的課程體系,自編了教材,開(kāi)發(fā)了多媒體課件,被學(xué)生和督導(dǎo)評(píng)教為優(yōu)秀。

各章節(jié)課程思政元素如表1所示,在教學(xué)過(guò)程中巧妙地引用社會(huì)經(jīng)典案例,提升了學(xué)生的科技人文情懷,培養(yǎng)了他們的科學(xué)興趣,激發(fā)了學(xué)生們對(duì)專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài),通過(guò)在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷的探究與創(chuàng)新,樹(shù)立起正確的人生觀與價(jià)值觀[9]。

5 課程教學(xué)方法與成績(jī)?cè)u(píng)定

新形勢(shì)下的高等教育要求教學(xué)從傳統(tǒng)的“教師主動(dòng)教”向“以學(xué)生為中心主動(dòng)學(xué)”的方式轉(zhuǎn)變[10-11]。下面以三相異步電動(dòng)機(jī)的調(diào)速課程內(nèi)容為例,闡述如何把思政內(nèi)容融入到日常教學(xué)過(guò)程中。首先讓學(xué)生理解調(diào)速的基本概念,分析調(diào)速的基本理論和調(diào)速方法,最后分析調(diào)速的優(yōu)缺點(diǎn)以及每一種調(diào)速方法的應(yīng)用場(chǎng)合。通過(guò)本次課程內(nèi)容的學(xué)習(xí),達(dá)到以下三個(gè)方面的目標(biāo):

1)知識(shí)目標(biāo)

熟悉異步電動(dòng)機(jī)的調(diào)速方法;掌握各種調(diào)速方式的物理過(guò)程以及各個(gè)物理量的變化趨勢(shì);掌握利用異步電動(dòng)機(jī)的機(jī)械特性曲線分析調(diào)速的原理;掌握異步電機(jī)調(diào)速的計(jì)算方法;了解行業(yè)中各種異步電機(jī)的調(diào)速目的;熟悉異步電機(jī)調(diào)速的應(yīng)用場(chǎng)合。將所學(xué)知識(shí)有機(jī)融合,成為復(fù)合型人才。

2)能力目標(biāo)

能夠根據(jù)設(shè)計(jì)要求不同計(jì)算異步電機(jī)的調(diào)速參數(shù)的變化;具備解決電氣傳動(dòng)工程領(lǐng)域調(diào)速問(wèn)題的能力;掌握考慮社會(huì)、環(huán)境、安全法律等限制因素的工程設(shè)計(jì)和實(shí)踐方法和技能,能獨(dú)立地進(jìn)行常規(guī)電機(jī)的工程實(shí)驗(yàn),具備一定實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、分析和處理的能力,提升動(dòng)手實(shí)踐能力。

3)素質(zhì)目標(biāo)

通過(guò)課程教學(xué)模式的變化,提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力;通過(guò)對(duì)異步電機(jī)調(diào)速方法的分析,強(qiáng)化學(xué)生在電力拖動(dòng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)中的節(jié)能環(huán)保意識(shí);通過(guò)計(jì)算分析可以根據(jù)生產(chǎn)過(guò)程的需要選擇合適的調(diào)速方法;通過(guò)異步電機(jī)調(diào)速的應(yīng)用場(chǎng)合分析,強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題導(dǎo)向、創(chuàng)新思維意識(shí);通過(guò)采用不同的調(diào)速方法應(yīng)用場(chǎng)合差異,強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)價(jià)值取向和辯證思維模式。

在電機(jī)課教的過(guò)程中利用“啟發(fā)式、問(wèn)究式、研討式”教學(xué)模式,加強(qiáng)過(guò)程考核,詳細(xì)教學(xué)過(guò)程如圖1所示。以問(wèn)題為導(dǎo)向,引出異步電機(jī)的調(diào)速方法;采用采用分組討論的方式,討論異步電機(jī)調(diào)速在各種場(chǎng)全的應(yīng)用情況;采用雨課堂等智慧工具進(jìn)行課堂測(cè)驗(yàn),及時(shí)了解學(xué)生的知識(shí)掌握程度和學(xué)習(xí)效果。

圖1 以異步機(jī)調(diào)速為例的課程思政教學(xué)環(huán)節(jié)流程圖

在課堂討論的教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行5～6人分組,熱烈討論異步電機(jī)的調(diào)速在生活中的應(yīng)用場(chǎng)景,由各組推薦一名學(xué)生來(lái)回答。引入以下實(shí)際中遇到的問(wèn)題:①分析異步電機(jī)調(diào)速在實(shí)際生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用場(chǎng)景,使用場(chǎng)合的不同具體使用哪種調(diào)速方式,具有什么優(yōu)缺點(diǎn)?②如何打破國(guó)外電機(jī)驅(qū)動(dòng)核心技術(shù)封鎖?③對(duì)于能源的利用和社會(huì)環(huán)境產(chǎn)生什么樣的影響?④如何建設(shè)節(jié)約環(huán)保型社會(huì)?⑤新能源汽車(chē)驅(qū)動(dòng)技術(shù)的發(fā)展與國(guó)外的差距有多大?⑥我國(guó)高速鐵路采用什么類(lèi)型的電機(jī)?如何驅(qū)動(dòng)實(shí)現(xiàn)節(jié)能?⑦特別是變頻調(diào)速方式應(yīng)用的越來(lái)越廣泛,對(duì)于我國(guó)核心芯片的制造以及控制技術(shù)提出什么樣新的要求?

通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的分組討論學(xué)習(xí),學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和實(shí)際生活中的應(yīng)用場(chǎng)景對(duì)應(yīng)起來(lái),為進(jìn)一步理解書(shū)上的理論知識(shí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生了解了電機(jī)制造過(guò)程對(duì)材料、能源和環(huán)境的影響,像風(fēng)力發(fā)電等綠色能源的接入對(duì)環(huán)境方面的影響。了解了我國(guó)在電機(jī)驅(qū)動(dòng)芯片制造、調(diào)速的核心技術(shù)等發(fā)展現(xiàn)狀,可以從芯片的性能、價(jià)格、可靠性、驅(qū)動(dòng)算法方面去考慮控制器成本,為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在全球新能源快速發(fā)展的背景下,我國(guó)新能源汽車(chē)產(chǎn)業(yè)也從無(wú)到有,從有到產(chǎn)銷(xiāo)量世界第一,新能源汽車(chē)得到了飛速發(fā)展,市場(chǎng)不斷擴(kuò)大,企業(yè)的電機(jī)控制技術(shù)越來(lái)越先進(jìn),得到了社會(huì)廣大用戶認(rèn)可。目前中國(guó)高鐵擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán),成為世界上運(yùn)行里程最長(zhǎng)、最先進(jìn)的動(dòng)車(chē)組,讓國(guó)人收獲了滿滿的自豪感。通過(guò)思政元素的引入讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)了我國(guó)科技的發(fā)展水平,了解和世界先進(jìn)技術(shù)的差距,激發(fā)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí),把個(gè)人的理想和國(guó)家、民族的發(fā)展相結(jié)合,為實(shí)現(xiàn)“碳達(dá)峰、碳中和”目標(biāo)不斷豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

課程評(píng)價(jià)注重過(guò)程考核,“電機(jī)與拖動(dòng)基礎(chǔ)”課程成績(jī)以平時(shí)(包括作業(yè)、專(zhuān)題小論文、課堂反饋、出勤等)、期末卷面考試成績(jī)等多方面進(jìn)行綜合評(píng)定,成績(jī)?cè)u(píng)定采用百分制,其中平時(shí)成績(jī)占40%,期末考試成績(jī)占60%。期末考試試卷涵蓋了課程目標(biāo)要求的教學(xué)內(nèi)容,題目?jī)?nèi)容與教學(xué)目標(biāo)、畢業(yè)要求一一對(duì)應(yīng)。試卷最后一題的內(nèi)容為以下內(nèi)容的相關(guān)試題:針對(duì)課程目標(biāo)中,了解電機(jī)相關(guān)產(chǎn)品的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和法規(guī),要求學(xué)生具有一定的安全、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的意識(shí),能夠合理地選擇和使用電機(jī)。根據(jù)作業(yè)或報(bào)告提交及時(shí)性和完成質(zhì)量給出每次作業(yè)成績(jī),并記錄,作業(yè)情況,綜合給出平時(shí)成績(jī)。上課過(guò)程中采用智慧工具教學(xué)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備工作。如圖2所示為近兩年學(xué)生成績(jī)達(dá)成度分析,從中可以看出,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了提升。

圖2 學(xué)生課程成績(jī)達(dá)成度分析

6 結(jié)語(yǔ)

依據(jù)電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo),分析了“電機(jī)與拖動(dòng)基礎(chǔ)”這門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程現(xiàn)狀,深挖了該課程中的思政元素,設(shè)計(jì)了思政教學(xué)內(nèi)容,啟發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合課程思政教育激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和家國(guó)情懷,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀,為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力學(xué)習(xí)。通過(guò)持續(xù)改進(jìn)優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)中思政教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),為滿足后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐創(chuàng)新能力和全面綜合素質(zhì)的需要打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。