■ 朱有海（甘肅省定西市臨洮縣紅旗初級(jí)中學(xué)）

師生關(guān)系在教學(xué)活動(dòng)中是很重要的，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己喜歡某門(mén)學(xué)科的最主要原因是在教學(xué)和交往中，教師的態(tài)度溫和、有親和力，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，授課方式新穎、講課舉例易懂，理解、尊重、體諒學(xué)生。教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的態(tài)度很重要，尤其是教師在各種不同場(chǎng)合中對(duì)學(xué)生的態(tài)度在很大程度上影響著師生關(guān)系。本文將基于調(diào)查問(wèn)卷，分析農(nóng)村初中學(xué)生與教師交往的心理，并基于此對(duì)農(nóng)村初中師生交往提出建議。

一、農(nóng)村初中學(xué)生與教師交往的現(xiàn)狀

1.農(nóng)村初中學(xué)生期望和諧友好型的師生關(guān)系

農(nóng)村初中的學(xué)生渴望和自己的教師建立良好的師生關(guān)系，對(duì)于這個(gè)結(jié)論，我們也有類(lèi)似的經(jīng)歷，學(xué)生們想和自己的科任教師搞好關(guān)系，這樣有利于他們提高自身的表達(dá)能力，也有利于他們的學(xué)習(xí)，是一種典型的交往優(yōu)勢(shì)心理。學(xué)生認(rèn)為影響師生關(guān)系的主要原因是學(xué)生自身方面的原因，占比56.7%，對(duì)于這個(gè)結(jié)論，我們進(jìn)行了認(rèn)真分析，當(dāng)然不排除學(xué)生在心理上是對(duì)教師有一定的感情，在他們心里不愿意傷害自己的教師，從而不愿意選擇“教師方面”的原因，這個(gè)容易理解，但也從側(cè)面反映出學(xué)生確實(shí)有和教師搞好關(guān)系的意愿。

2.農(nóng)村初中學(xué)生在與教師交往中普遍存在認(rèn)錯(cuò)求和心理

在“你和教師之間發(fā)生過(guò)矛盾嗎”這個(gè)選項(xiàng)中，有32.3%的學(xué)生選擇了“從來(lái)沒(méi)有，和教師的關(guān)系很好”，有56.9%的同學(xué)選擇了“偶爾會(huì)有一兩次”，這說(shuō)明，在日常的教學(xué)中，學(xué)生和教師的交往是不可能一帆風(fēng)順的，肯定會(huì)有矛盾和沖突，在大多數(shù)的時(shí)候，是學(xué)生在讓著自己的教師，他們?cè)谛睦锸遣辉敢夂妥约旱慕處煱l(fā)生矛盾和沖突的。這反映了學(xué)生的認(rèn)錯(cuò)求和心理。

3.農(nóng)村初中學(xué)生認(rèn)為與教師存在交往代溝

在“你認(rèn)為和教師發(fā)生沖突或沖突的原因可能是什么”這個(gè)選項(xiàng)中，選擇了“我和教師之間有代溝，觀(guān)念上有差異”的占了40%，選擇了“我和教師之間缺少溝通、交流”的占了51.5%，這個(gè)現(xiàn)象表明學(xué)生和教師的確是有代溝的，我們不能漠視這種年齡上的差距，而是應(yīng)該重視研究和化解彌補(bǔ)，但這為學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生“青春崇拜”的心理做出了解釋。

4.學(xué)生普遍希望與教師建立友好和善的師生關(guān)系

在“你認(rèn)為當(dāng)前你跟教師的關(guān)系是怎樣的？”這個(gè)選項(xiàng)中，有82.3%的學(xué)生選擇了“我尊重教師，教師也尊重我”，這個(gè)結(jié)果也說(shuō)明了學(xué)生的確是希望和自己的教師建立良好友善、和諧民主的關(guān)系，他們有這個(gè)愿望，也有這個(gè)內(nèi)心的向往。在“你認(rèn)為師生關(guān)系對(duì)日常學(xué)習(xí)的作用如何”的選項(xiàng)中，有77.7%的學(xué)生選擇了“有很大的作用，起主導(dǎo)作用”，這說(shuō)明絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)良好師生關(guān)系有較高的期盼。我們作為教師應(yīng)該主動(dòng)地認(rèn)識(shí)到學(xué)生的這種美好的期盼，以期能夠充分利用這種心理，更好地為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的人生發(fā)展服務(wù)。

5.農(nóng)村初中學(xué)生在與教師的交往中存在敬畏感

在“教師在課堂教學(xué)中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，被你發(fā)現(xiàn)，你會(huì)怎么做”這個(gè)選項(xiàng)中，有60%的學(xué)生選擇了“下課后和教師進(jìn)行討論”，這也說(shuō)明了學(xué)生有和教師搞好關(guān)系的強(qiáng)大的愿望，當(dāng)然也體現(xiàn)出了學(xué)生對(duì)教師的一種尊重。我們作為教育工作者，應(yīng)該把握學(xué)生的這種心理和感受，讓這種美好的情感和心理在學(xué)生的一生當(dāng)中發(fā)揮引領(lǐng)作用，讓這種心理對(duì)他們的發(fā)展和進(jìn)步起到應(yīng)有的示范作用。此外，有相當(dāng)?shù)膶W(xué)生沒(méi)有對(duì)非選擇題“你眼中的師生關(guān)系是怎樣的”進(jìn)行作答，作答的學(xué)生只有130人中的29人，也說(shuō)明學(xué)生對(duì)教師有一種敬畏之心，他們有和教師搞好關(guān)系的愿望，但同時(shí)也對(duì)自己的教師存在一種敬畏之心，不好意思寫(xiě)出自己對(duì)教師的看法。

二、農(nóng)村初中學(xué)生與教師交往的心理分析

1.好奇求鮮心理

這種心理普遍存在于初中學(xué)生的方方面面。如學(xué)生喜歡新教師，喜歡新的面孔，喜歡新鮮的事物。筆者經(jīng)常有這樣的經(jīng)歷：學(xué)校調(diào)來(lái)一位新教師，學(xué)生們都十分愿意打聽(tīng)新教師的名字，打聽(tīng)新教師的愛(ài)好，打聽(tīng)新教師的來(lái)歷，看新教師的衣著、談話(huà)風(fēng)格和為人處事的方式等；一有機(jī)會(huì)，學(xué)生們就會(huì)觀(guān)察教師的宿舍布置，墻壁上的字畫(huà)，書(shū)桌上的書(shū)籍；當(dāng)然更不會(huì)放過(guò)聽(tīng)教師講自己的求學(xué)生涯，自己的成長(zhǎng)故事等；喜歡上有新鮮感的課，聽(tīng)與眾不同的講話(huà)。學(xué)生們的這種心理給我們的教師帶來(lái)啟示：初中學(xué)生正處在接受知識(shí)，接受新鮮事物，培養(yǎng)良好人格和生活習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，我們要正確利用這一時(shí)期，注意自己的言行舉止，真正做到“學(xué)為人師，行為世范”，以良好的精神風(fēng)貌出現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓自己的良好形象成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

2.交往優(yōu)勢(shì)心理

通過(guò)調(diào)查、觀(guān)察、談話(huà)等方式，我們充分了解到學(xué)生中還普遍存在交往優(yōu)勢(shì)心理，這種心理突出表現(xiàn)在學(xué)生有了和教師比較融洽的關(guān)系后會(huì)以此為傲，他們和教師的關(guān)系搞好以后，會(huì)在自己的心里多一份和別人不一樣的情感，認(rèn)為自己是教師看得起的學(xué)生，有義務(wù)對(duì)這位教師的課感興趣，也有義務(wù)學(xué)好這門(mén)課。因此，他們一旦和教師建立起良好的師生關(guān)系后，會(huì)不自覺(jué)地喜歡上這位教師的課，喜歡上這位教師的為人，喜歡上這位教師的愛(ài)好，會(huì)有意無(wú)意地維護(hù)這位教師在同學(xué)當(dāng)中的威信，替這位教師辯護(hù)。學(xué)生的交往優(yōu)勢(shì)心理還充分表現(xiàn)在他們和同學(xué)交往的時(shí)候，他們認(rèn)為，自己被某位教師看得起，這是一種榮譽(yù)，也是可以在同學(xué)面前夸耀的資本。這種心理如果我們教師能知曉，有效加以利用，會(huì)很好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，會(huì)給他們以無(wú)窮的動(dòng)力，甚至可以和學(xué)生建立起長(zhǎng)久的友誼。我們大多數(shù)教師有這樣的經(jīng)歷，畢業(yè)的學(xué)生中經(jīng)常會(huì)有一些前來(lái)探望教師，他們的說(shuō)法很值得我們?nèi)ニ伎迹麄冋f(shuō)，當(dāng)年你和他是怎樣一種與眾不同的關(guān)系，他才喜歡上了你的課程，喜歡上了這種探索的過(guò)程，也許你也有驚訝的時(shí)候，就是你認(rèn)為你和他的關(guān)系在你的心里并不是像他說(shuō)的那樣，你甚至都忘了他的名字、和他交往的細(xì)節(jié)，但這些都不重要，他真正感受到了當(dāng)時(shí)你與他交往時(shí)的真情。正是這樣學(xué)生與教師交往時(shí)的優(yōu)勢(shì)心理，促使他長(zhǎng)久地記住了你，記住了你當(dāng)時(shí)對(duì)他說(shuō)過(guò)的話(huà)，帶有溫情的話(huà)，帶有鼓勵(lì)的話(huà)，使他有了前進(jìn)動(dòng)力的話(huà)。

3.認(rèn)錯(cuò)求和心理

在與教師交往的過(guò)程中，學(xué)生們還有普遍存在認(rèn)錯(cuò)求和心理。對(duì)師生關(guān)系調(diào)查表進(jìn)行分析可以知道，學(xué)生對(duì)與教師的交往和關(guān)系非常重視，對(duì)教師如何看待自己很是看重。教師在日常的教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況，學(xué)生偶爾犯錯(cuò)了，受到了教師的批評(píng)，或者是在上課的時(shí)候偶爾違反了課堂紀(jì)律，被教師當(dāng)眾教育了，自己覺(jué)得“丟人”了，這時(shí)學(xué)生會(huì)覺(jué)得自己與教師之間產(chǎn)生了隔閡，他們?cè)趦?nèi)心會(huì)有一種對(duì)不起教師和同班同學(xué)的感覺(jué)，他們會(huì)在有意無(wú)意中尋找機(jī)會(huì)和教師化解這種矛盾。在校園中偶遇教師時(shí)，他們會(huì)朝教師莞爾一笑，或問(wèn)候或點(diǎn)頭微笑，這是學(xué)生和教師努力化解矛盾的表現(xiàn)，作為教師應(yīng)該在心里感到高興，我們的想法是正確的，工作起來(lái)就會(huì)有方法，有思路。在公交車(chē)上，當(dāng)碰到學(xué)生的時(shí)候，他們會(huì)主動(dòng)和教師打招呼，主動(dòng)讓座位，這也是他們有主動(dòng)和教師冰釋前嫌的意愿。教師認(rèn)識(shí)到學(xué)生的這種心理后，就會(huì)積極地尋找更好的教育方法，用教師的思路去感化他們，培養(yǎng)他們的興趣，使他們能順利地完成自己的學(xué)業(yè)。

4.青春崇拜心理

青春崇拜心理也是初中學(xué)生普遍具有的一種心理，初中學(xué)生正處在生長(zhǎng)和發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)任何的新鮮事物都有天生的敏感和好奇，對(duì)教師的崇拜也是由此產(chǎn)生。學(xué)生們喜歡有朝氣的、年輕的、時(shí)尚的、有個(gè)性與氣質(zhì)的教師，這種教師在年齡上與他們接近，在愛(ài)好上與他們有更多的共同點(diǎn)，因此，他們喜歡接近他們，這是一種正常的心理狀態(tài)，我們應(yīng)該有認(rèn)同感，青春崇拜心理的基礎(chǔ)是年齡差距小，情感上有共鳴，愛(ài)好高度近似，對(duì)這種心理，我們作為教師就更要因勢(shì)利導(dǎo)，充分利用好這種心理的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)他們往好的方向上發(fā)展。這種心理就能激發(fā)學(xué)生的無(wú)窮動(dòng)力，甚至?xí)绊懰麄兊囊簧?，他們?huì)在有意無(wú)意中模仿自己喜歡的教師的一言一行，他們的衣著，他們的談話(huà)方式，他們的愛(ài)好，他們關(guān)心的話(huà)題。任何事情都有兩面性，這種心理要把握好，一旦有了偏差，可能會(huì)適得其反，現(xiàn)在社會(huì)上出現(xiàn)的有關(guān)教師的師德的一些異常情況，就是與教師錯(cuò)誤利用了學(xué)生的青春崇拜心理有關(guān)。

初中學(xué)生在心理和身體的發(fā)育上都還處于未成熟階段，對(duì)事情的判斷能力和處理能力相對(duì)欠缺，做事也缺乏計(jì)劃性、條理性、前瞻性。在前面的分析中，我們可以看出，初中學(xué)生的心理活動(dòng)豐富多彩，受到內(nèi)心的焦慮影響，他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)、生活、交友等方面也很是看重。對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的心理健康教育，按照學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行心理訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生正確了解自我，認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，自我控制，抑制沖動(dòng)。教師要從積極方面進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)校生活和社會(huì)生活，預(yù)防和克服各種心理障礙，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生們能夠健康成長(zhǎng)。

三、農(nóng)村初中師生交往的建議

農(nóng)村初中學(xué)生的心理是敏感而復(fù)雜的，豐富而多疑的，在與教師的交往中，在與家人的生活中，在日常的學(xué)習(xí)中，在自己成長(zhǎng)的過(guò)程中，他們的心理也在發(fā)生著變化。作為教育工作者，我們要及時(shí)、準(zhǔn)確地把握這種變化，為學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好條件。

1.讓學(xué)生充分感受到師愛(ài)

教育家孫敬修說(shuō)過(guò)：“教師要熱愛(ài)學(xué)生，應(yīng)把學(xué)生看成自己的兒女手足，對(duì)他們的關(guān)系、熱愛(ài)和責(zé)任感還應(yīng)超過(guò)自己的兒女，有了這種感情，才能把每一個(gè)學(xué)生教育好?！睂W(xué)生需要關(guān)愛(ài)、需要友愛(ài)、同樣也需要師愛(ài)。在校園生活中，學(xué)生們伴隨著師愛(ài)快樂(lè)成長(zhǎng)，在教師的關(guān)愛(ài)下他們逐漸學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)發(fā)展。因此，師愛(ài)是師生交往的基礎(chǔ)。

2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格引導(dǎo)

教師要以身作則，遵紀(jì)守法，言行一致，在衣著儀表等方面讓學(xué)生感受到教師良好的形象，從心底向往教師，對(duì)教師油然起敬。教師要熱愛(ài)學(xué)生，在學(xué)習(xí)和生活上關(guān)心學(xué)生，既成為學(xué)生的解惑者又成為學(xué)生的知心朋友，以教師的愛(ài)心激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心。學(xué)生是未成年人，他們的人格形成需要一個(gè)好的環(huán)境，而教師的人格魅力對(duì)學(xué)生人格形成有很大的影響。

3.正確對(duì)待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生

正確對(duì)待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，不能嘲笑、諷刺和挖苦，應(yīng)以誠(chéng)相待，多積極鼓勵(lì)。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生取得一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步時(shí)，也要作出充分的肯定，增強(qiáng)他們的自信心，讓他們感到教師沒(méi)有嫌棄自己。以此培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)教師的情感，增強(qiáng)師生友誼。交往距離的遠(yuǎn)近與人際關(guān)系成正比。教師與學(xué)生交往的時(shí)候應(yīng)多接觸學(xué)生，或談心或參與活動(dòng)，讓學(xué)生感到教師的可親可敬，激發(fā)學(xué)生的向師性，消除師生間的心理隔閡，讓教師成為學(xué)生的良師益友。

4.借助各種活動(dòng)增加學(xué)生對(duì)教師的理解

教師要在各種活動(dòng)中讓學(xué)生體會(huì)師愛(ài)，體會(huì)到校園大家庭中的溫暖，學(xué)生也能充分發(fā)揮自己的各種潛能，讓教師看到自己的閃光點(diǎn)，看到自己的每一點(diǎn)進(jìn)步和努力。在彼此交往中增進(jìn)師生友誼，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)尊重、關(guān)心和體諒他人。教師的穿著打扮、說(shuō)話(huà)為人、公平與責(zé)任心、同情心和愛(ài)心、學(xué)識(shí)和教學(xué)能力水平、對(duì)學(xué)生的友善態(tài)度等，都會(huì)在平日的言行舉止中潛移默化地影響學(xué)生。教師付出的愛(ài)心和奉獻(xiàn)，會(huì)得到學(xué)生的無(wú)聲回報(bào)?！拔液徒處熁Q角色”活動(dòng)更讓學(xué)生切身體會(huì)到教師工作的甜酸苦辣，加深學(xué)生對(duì)教師工作的理解，進(jìn)而影響學(xué)生的成長(zhǎng)。

綜上，師生關(guān)系是學(xué)校中最基本，也是最主要的人際關(guān)系，師生關(guān)系包含十分豐富的內(nèi)容。良好的師生關(guān)系不僅是維持學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的基本條件，而且還是促進(jìn)學(xué)生心智健康發(fā)育成長(zhǎng)的內(nèi)部動(dòng)力。教師作為師生關(guān)系的主導(dǎo)方，應(yīng)為構(gòu)建良好、健康、益智的新型師生關(guān)系，承擔(dān)更多的責(zé)任，付出更多的努力，只有這樣，教師才能在師生交往過(guò)程中主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。新型的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是平等的、和諧的、相互尊重的、相互理解并有利于師生心理健康及學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展的關(guān)系。