廖珍香（福建省上杭縣第三實驗小學(xué)）

落實有效教學(xué)，可以使美術(shù)課堂響應(yīng)新課程改革呼吁，促進(jìn)美術(shù)課程的優(yōu)化與轉(zhuǎn)型。因此，在新課改背景下，小學(xué)美術(shù)教師需注重有效教學(xué)在課程實際中的實施，確保有效教學(xué)理念得以在課堂教學(xué)中得以貫徹落實。

一、開展美術(shù)課堂有效教學(xué)必要性

響應(yīng)課程改革，優(yōu)化課程品質(zhì)。重視小學(xué)美術(shù)課堂的有效教學(xué)設(shè)計，能從根本上提升課程品質(zhì)，落實課程改革背景下的美術(shù)教育目標(biāo)。新課改背景下，“提質(zhì)增效”成為課程設(shè)計的全新價值導(dǎo)向。有效教學(xué)理念合乎增效標(biāo)準(zhǔn)。課堂教學(xué)效果更佳，則課堂設(shè)計品質(zhì)自然有所提升。有效教學(xué)能推進(jìn)現(xiàn)行教育階段的課程改革步伐，加速課程品質(zhì)優(yōu)化。

重視實用價值，培養(yǎng)時代新人。有效教學(xué)的優(yōu)勢不僅在于讓學(xué)生高效率完成課時內(nèi)容、落實課時目標(biāo)，還在于其教學(xué)效果的延展性和時效性。經(jīng)過有效教學(xué)，學(xué)生能對美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更為深刻的學(xué)習(xí)印象，對相關(guān)美育內(nèi)容形成牢固的記憶。美育的深度落實能為學(xué)生發(fā)展為審美健康的時代人才注入內(nèi)驅(qū)力。

二、開展美術(shù)課堂有效教學(xué)的要求

將理論與實際相結(jié)合，是實施美術(shù)課堂有效教學(xué)的必然要求。新課改教育指導(dǎo)意見對于當(dāng)前教育階段的教育模式來說具有超前性特征，是美術(shù)教師優(yōu)化課程的參照標(biāo)準(zhǔn)。因此，教育理論與實際學(xué)情有差異，是必然存在的客觀事實。要構(gòu)建有效教學(xué)計劃，就需教師正視理論與實踐之間的差異并為學(xué)生搭建適應(yīng)階梯，循序漸進(jìn)地優(yōu)化課程活動，實施課改計劃，確保課堂教學(xué)效率的穩(wěn)定性。

新課改背景下，發(fā)揚(yáng)“揚(yáng)棄精神”，革故鼎新刪減低效或無效教學(xué)環(huán)節(jié)是教師提升課程品質(zhì)，實施有效教學(xué)的主要方式。傳統(tǒng)教學(xué)有其高效、實用的部分。教師在開展有效教學(xué)課程設(shè)計時，須以辯證精神為依托，將創(chuàng)新教學(xué)理念與傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)秀之處相結(jié)合，最大限度保留課程設(shè)計的精華，以提升有效教學(xué)的實效性。

三、開展美術(shù)課堂有效教學(xué)策略

新課改背景下，具備有效教學(xué)特征的美術(shù)課程設(shè)計需突出其新銳性?！靶隆笔秦灤┱n程設(shè)計始終的核心要素。教師可以將有效教學(xué)的理念融入課前準(zhǔn)備、課堂組織與學(xué)后實踐練習(xí)三個教學(xué)階段，以教學(xué)資源、目標(biāo)之新落實課改要求，以教學(xué)模式、體驗之新提升教學(xué)效能，以教學(xué)任務(wù)、活動之新助力學(xué)生發(fā)展。

（一）課前有效準(zhǔn)備：引進(jìn)新資源，統(tǒng)整新目標(biāo)

課前時段的教學(xué)準(zhǔn)備，是實施有效教學(xué)計劃的重要前提。教師需有效備課，在備課設(shè)計環(huán)節(jié)引進(jìn)新資源，統(tǒng)整新目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，方能從根源上提升教學(xué)的有效性，凸顯新課改教學(xué)“新”之優(yōu)勢。教師可以依托新課程背景下的核心素養(yǎng)教育內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課程新目標(biāo)，再結(jié)合目標(biāo)與教材內(nèi)容，優(yōu)選拓展教學(xué)資源引進(jìn)課堂。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計可以簡明化、清晰化；教學(xué)資源的形式可以多元化、趣味化。靈活而豐富的教學(xué)準(zhǔn)備能落實有效教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮美術(shù)課程的育人優(yōu)勢。

例如，在人教版《義務(wù)教育教科書·美術(shù)》二年級上冊《彩泥世界快樂多》教學(xué)活動中，本課時教學(xué)重點圍繞“彩泥”這一創(chuàng)作材料展開，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)感受彩泥的可塑性強(qiáng)的特征，能正確理解彩泥作品線條、形狀、敏感、色彩、肌理等多元審美角度和審美意蘊(yùn)，對泥塑產(chǎn)生興趣。在備課環(huán)節(jié)，教師可以結(jié)合《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》中的核心素養(yǎng)教育目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)課時具體目標(biāo)如下：（1）培養(yǎng)學(xué)生對彩泥作品的審美感知能力，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受泥塑作品的美，能正確解讀泥塑藝術(shù)形象。（2）培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力，促使學(xué)生能結(jié)合泥塑作品的形象，簡單表達(dá)其創(chuàng)作情感。（3）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意實踐能力，和藝術(shù)實踐能力，鼓勵學(xué)生將靈感轉(zhuǎn)化為藝術(shù)成果。（4）培養(yǎng)學(xué)生文化理解能力，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化中泥塑藝術(shù)的發(fā)展特征和經(jīng)典作品，培養(yǎng)學(xué)生文化自信心。

結(jié)合全新教育目標(biāo)，教師可以在備課環(huán)節(jié)選擇微課程視頻《泥塑：一種古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù)》《中國民間藝術(shù)泥塑之鄉(xiāng)——山東濰坊》，并為學(xué)生找到天津“泥人張”彩塑、無錫泥塑、惠山泥人等知名的民間泥塑藝術(shù)作品圖片，以及景德鎮(zhèn)瓷器、宜興紫砂壺具等用泥制作的精妙器具實物。學(xué)生能通過觀影，從畫面中提取信息，通過觸摸實物教具感受泥塑的不同肌理，從而落實教學(xué)目標(biāo)，對泥塑主題內(nèi)容形成深刻的學(xué)習(xí)印象。統(tǒng)整教學(xué)目標(biāo)、引進(jìn)創(chuàng)意教學(xué)資源，能響應(yīng)新課改的號召，達(dá)到有效教學(xué)的效果。

（二）課堂有效組織：應(yīng)用新模式，初設(shè)新體驗

課堂教學(xué)的有效組織是確保有效教學(xué)工作平穩(wěn)落實的重要環(huán)節(jié)。在實際教學(xué)中，教師可以通過應(yīng)用新模式，搭建新情境的方式優(yōu)化學(xué)生課堂體驗感受，促使學(xué)生多元美術(shù)能力獲得深度培養(yǎng)。

1.應(yīng)用創(chuàng)意教學(xué)模式，鍛煉學(xué)生美術(shù)能力

新課改背景下，教師可以在課堂教學(xué)中引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)模式，大膽嘗試富有創(chuàng)造性的教學(xué)理念，構(gòu)建課堂教學(xué)新格局，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、參與配合學(xué)習(xí)活動注入內(nèi)驅(qū)力。新課改背景下，美術(shù)教學(xué)強(qiáng)調(diào)個性發(fā)展與自我探究。要求化知為行，將知識教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰虒W(xué)，基于知識滲透的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)獨創(chuàng)能力和多元美術(shù)技能。教師可以采取任務(wù)教學(xué)法、項目教學(xué)法等具有廣闊自我探究空間和意識驅(qū)動的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生自主探究。富有創(chuàng)意的教學(xué)模式能調(diào)動學(xué)生活動參與興趣，促使學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)中獲得新奇、趣味性學(xué)習(xí)體驗，以此達(dá)到有效教學(xué)、提升課程品質(zhì)的教育目的。

以人教版《義務(wù)教育教科書·美術(shù)》三年級上冊《魔幻的顏色》教學(xué)活動為例，本課教學(xué)重點圍繞“三原色”“三間色”等重點美術(shù)常識展開，要求學(xué)生注意觀察顏色之間的差異，了解到色彩的基本原理，能從顏色探究過程中體悟顏色變化的內(nèi)在聯(lián)系和色彩搭配產(chǎn)生的不同效果。在本課教學(xué)中，教師可以采取項目教學(xué)法統(tǒng)領(lǐng)課堂，為學(xué)生布置學(xué)習(xí)項目及其學(xué)習(xí)步驟如下所示：（1）項目導(dǎo)入步驟：向?qū)W生介紹探究項目《彩虹色變化之謎》，圍繞彩虹色的變化原理請學(xué)生展開實踐活動探究，通過色彩的調(diào)配分辨、記憶三原色和三間色，能簡要說明其中蘊(yùn)含的原理。（2）項目探究步驟：為學(xué)生提供彩虹色的丙烯顏料和水，請學(xué)生以小組為單位，在紙上、顏料板上進(jìn)行雙色調(diào)和活動，通過顏色的比較和混合探究彩虹色的規(guī)律。（3）項目展示步驟：請學(xué)生小組委派代表展示小組探究成果（調(diào)色盤和調(diào)色紙等），結(jié)合成果來說明三原色、三間色的內(nèi)在聯(lián)系。（4）項目總結(jié)步驟：由教師展開課時重點知識的精細(xì)化講解，并結(jié)合學(xué)生小組匯報表現(xiàn)給予評價和補(bǔ)充。

項目教學(xué)模式的應(yīng)用讓學(xué)生回歸課堂主體地位。學(xué)生能識微知著，在項目任務(wù)的驅(qū)動下自主投入到課堂學(xué)習(xí)活動中來，落實有效教學(xué)目的。

2.搭建創(chuàng)新教學(xué)情境，注重學(xué)生體驗感受

新課程改革背景下，學(xué)生對于美術(shù)課程的體驗感受將成為有效教學(xué)的重要影響因素。為學(xué)生搭建多元美術(shù)課程場景或情境，能深化學(xué)生對于課時學(xué)習(xí)內(nèi)容的體悟，豐富學(xué)生審美感受。教師可以從課程教學(xué)的空間、氛圍、場景角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、變換教學(xué)場景，結(jié)合課時主題為學(xué)生創(chuàng)作更多以期收獲更好的教學(xué)效果，形成有效教學(xué)。教師可以結(jié)合課時主題，充分利用校園空間資源，利用公共區(qū)域組織美術(shù)展覽活動；教師可以借助自然空間指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，鍛煉審美。教師還可以加強(qiáng)校企之間的合作，引領(lǐng)學(xué)生深入社會場景，參與到參觀、走訪、寫生等實踐活動中去。在創(chuàng)新型教學(xué)情境中，學(xué)生能開闊美術(shù)視野，切實提升課堂學(xué)習(xí)效率。

例如，在人教版《義務(wù)教育教科書·美術(shù)》四年級上冊《電腦美術(shù)——“變形”畫畫》教學(xué)活動中，本課教學(xué)重點在于：讓學(xué)生掌握線上應(yīng)用畫圖程序畫出簡易圖形的能力，使學(xué)生熟練應(yīng)用畫圖程序的快捷鍵和多元功能，初步體會電腦美術(shù)的價值和樂趣。該課時內(nèi)容適用于信息化教學(xué)情境中，教師可以將學(xué)生引入信息技術(shù)教學(xué)空間，為學(xué)生統(tǒng)一下載電腦畫圖程序，讓學(xué)生將線上操作與線下學(xué)習(xí)相結(jié)合，聆聽教學(xué)指導(dǎo)，通過實踐操作掌握線上畫圖的多元快捷鍵和畫圖工具?；A(chǔ)教學(xué)后，教師可以為學(xué)生線上播放優(yōu)秀的電腦畫圖作品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感，請學(xué)生在自主實踐環(huán)節(jié)嘗試多種畫圖工具帶來的效果，嘗試創(chuàng)作個性化電腦美術(shù)作品。學(xué)生能在信息化教學(xué)場景中獲得與常規(guī)課堂不同的新奇感受，對電腦美術(shù)的創(chuàng)作過程和原理形成深刻的認(rèn)知，達(dá)到有效教學(xué)的目的。

（三）學(xué)后有效練習(xí)：設(shè)計新活動，應(yīng)用新理念

課堂教學(xué)活動告一段落后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生參與練習(xí)、實踐活動，化知為行，以實踐探索檢驗理論知識，使所學(xué)內(nèi)容得以充分內(nèi)化。為實現(xiàn)有效教學(xué)，使學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié)更具有效性，教師可以為學(xué)生設(shè)計創(chuàng)新性實踐活動，借助活動向?qū)W生滲透新的藝術(shù)創(chuàng)作理念、完成形式或?qū)徝罉?biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生美術(shù)創(chuàng)意得以充分激活。美術(shù)教育重在個性表達(dá)與創(chuàng)意培養(yǎng)。融合新創(chuàng)作理念的教學(xué)活動能凸顯新課改的教學(xué)理念之“新”，形式之“新”，使學(xué)生實踐練習(xí)取得更完善的教學(xué)效果。

以人教版《義務(wù)教申訴書恩育教科書·美術(shù)》五年級上冊《元宵節(jié)里掛彩燈》教學(xué)活動為例，本課教學(xué)重點在于培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日“元宵節(jié)”的熱愛之情，結(jié)合特定寓意象征和設(shè)計主題引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計創(chuàng)意彩燈，鍛煉學(xué)生藝術(shù)實踐能力。在課堂理論教學(xué)后，教師可以為學(xué)生組織創(chuàng)意設(shè)計活動，設(shè)計活動形式和創(chuàng)作指導(dǎo)意見如下：（1）彩燈活動形式：“彩燈游廊展覽”，將校園的走廊公共區(qū)域布置為“游廊”，請學(xué)生獨立完成美術(shù)作品，以紙為基礎(chǔ)材質(zhì)，制作創(chuàng)意彩燈和介紹信息100 字左右。學(xué)生完成作品后，教師引導(dǎo)學(xué)生將彩燈作品懸掛在走廊，展開為期一周的彩燈藝術(shù)展覽活動。（2）創(chuàng)意指導(dǎo)意見：請學(xué)生在創(chuàng)作設(shè)計階段繪制草圖，將創(chuàng)作主題設(shè)計要素在草圖的局部詳細(xì)標(biāo)注出來，并說明想要呈現(xiàn)的效果。在創(chuàng)作活動中，學(xué)生請結(jié)合充分發(fā)揮創(chuàng)意，將個人的情感、個性融入作品中，使作品具有鮮明的個性特征。

上述活動形式具有儀式感，能充分調(diào)動學(xué)生創(chuàng)作興趣，提升學(xué)生對于課時練習(xí)的重視程度。學(xué)生能主動利用課外時段查閱資料，積極完善個人作品。創(chuàng)意指導(dǎo)意見的滲透則能為學(xué)生獨立創(chuàng)作構(gòu)思提供可行的設(shè)計方向。學(xué)生能在創(chuàng)意活動形式與個性化創(chuàng)作理念的影響下訓(xùn)練美術(shù)實踐力，提升課堂實踐練習(xí)環(huán)節(jié)的有效性。

綜上所述，基于新課改的教學(xué)要求創(chuàng)設(shè)滿足有效教學(xué)條件的小學(xué)美術(shù)課堂，需教師在實際課程設(shè)計的前期準(zhǔn)備、中期組織、后期練習(xí)環(huán)節(jié)重視有效教學(xué)指導(dǎo)與新課程改革指導(dǎo)意見的融合參照，在有效教學(xué)的基礎(chǔ)上，突出教學(xué)目標(biāo)、資源、模式、體驗、活動、理念之“新”。如此，能使美術(shù)課程走在時代教育前沿，重視創(chuàng)新價值和效率進(jìn)步，形成學(xué)生適應(yīng)、人民滿意的教學(xué)效果。