邵玨

活動(dòng)化學(xué)習(xí)是指在語文教學(xué)中設(shè)置形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)的過程中完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)積極性。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，智慧課堂為活動(dòng)化學(xué)習(xí)提供了便利，能夠讓教師通過現(xiàn)代科技手段開展豐富多彩的活動(dòng)，進(jìn)一步吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在活動(dòng)中習(xí)得知識(shí)，提高能力。

一、通過游戲活動(dòng)增添課堂的趣味性

游戲?qū)πW(xué)生來說是非常有吸引力的，尤其是低年級(jí)的小學(xué)生。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重把握學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，設(shè)置游戲活動(dòng)來吸引學(xué)生的注意力。教師應(yīng)該抓住游戲與學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系，找到其中的平衡點(diǎn)，讓游戲成為幫助教師開展教學(xué)活動(dòng)的工具。

比如，在教學(xué)統(tǒng)編版一年級(jí)上冊(cè)第10課《大還是小》時(shí)，教師可以利用智慧課堂來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)活動(dòng)前，教師可以通過投屏的方式讓學(xué)生有大小的概念，如在屏幕上放一大一小的蘋果讓學(xué)生來觀察和描述，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)大小有直觀的感受。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生開展游戲活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)大小的印象。同時(shí)，做游戲還可以快速激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生在愉快的氛圍中開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

二、通過探討活動(dòng)增強(qiáng)課堂的思辨性

新課程改革更加注重學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)，包括學(xué)生的思考能力和辯論能力。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置討論活動(dòng)，通過反復(fù)的討論來培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

比如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)第23課《京劇趣談》時(shí)，課前，教師可以通過微信群收集學(xué)生對(duì)京劇的認(rèn)識(shí)和看法，也可以列舉自己喜歡的劇目。課上，教師可以播放京劇片段讓學(xué)生對(duì)京劇有一定的了解，向?qū)W生講解京劇的基礎(chǔ)知識(shí)。課后，結(jié)合學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握情況，教師可以設(shè)置討論活動(dòng)，通過互動(dòng)平臺(tái)來舉行。首先，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，學(xué)生以小組的方式討論學(xué)習(xí)中遇到的問題。在討論的過程中，教師要通過互動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行巡察，看哪組的學(xué)生討論積極性高，對(duì)積極性不高的小組進(jìn)行指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生討論的積極性。在討論結(jié)束后，教師要求每個(gè)小組對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行記錄，然后在課堂上進(jìn)行展示。

三、通過表演活動(dòng)增強(qiáng)課堂的活力

小學(xué)生對(duì)世界充滿了好奇心，對(duì)事物有著探索欲望同時(shí)也有著強(qiáng)烈的表演欲望，教師在教學(xué)中可以通過表演活動(dòng)來幫助學(xué)生理解課文知識(shí)，提升語文的工具性和人文性功能。教師可以將學(xué)生的表演欲望轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中尋找自主表達(dá)的機(jī)會(huì)，提升理解能力。教師在教學(xué)中可以緊抓學(xué)生對(duì)表演的欲望來設(shè)置一些與課文內(nèi)容相關(guān)的角色，讓學(xué)生進(jìn)行角色表演活動(dòng)，將課文的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的表演，在智慧課堂的輔助下，營造活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生展示自我魅力。

比如，在教學(xué)統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)第6課《狼牙山五壯士》時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，指導(dǎo)學(xué)生開展角色表演活動(dòng)。對(duì)于小學(xué)生而言，英雄的故事總是格外有吸引力，尤其是對(duì)男生而言，扮演士兵和英雄是他們的夢(mèng)想，教師可以緊緊把握這一心理來引導(dǎo)男生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，以舞臺(tái)劇的形式進(jìn)行表演。首先，教師可以指導(dǎo)學(xué)生組成舞臺(tái)劇表演小組，讓學(xué)生自主選擇演員、設(shè)計(jì)臺(tái)詞。教師可以播放一些視頻，讓學(xué)生了解故事情節(jié)，確定每個(gè)角色的扮演者。其次，教師可以租賃一批道具，提升學(xué)生的表演體驗(yàn)感，幫助學(xué)生更好地將角色扮演好。在學(xué)生表演的過程中，教師可以通過視頻的方式記錄下來。通過表演活動(dòng)，學(xué)生能夠更加深入地理解文章的內(nèi)涵，進(jìn)一步提高思考能力。

四、通過專題活動(dòng)增進(jìn)課堂的實(shí)效性

教師組織學(xué)生開展專題實(shí)踐活動(dòng)能夠?qū)W(xué)習(xí)中類似的專題統(tǒng)一，讓學(xué)生在專題的學(xué)習(xí)中形成歸納總結(jié)的習(xí)慣，有利于學(xué)生在未來學(xué)習(xí)中構(gòu)建完整的知識(shí)體系。在教學(xué)中，教師可以利用繪制思維導(dǎo)圖的形式來完成專題活動(dòng)的設(shè)置。在選擇專題時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活來選擇，有利于學(xué)生進(jìn)一步將知識(shí)與生活相結(jié)合，更好地掌握相關(guān)知識(shí)。

比如，在教學(xué)統(tǒng)編版二年級(jí)下冊(cè)第2課《傳統(tǒng)節(jié)日》時(shí)，我們可以這樣提問：我國的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些？在傳統(tǒng)節(jié)日中會(huì)有什么特色的慶?；顒?dòng)？我們當(dāng)?shù)氐奶厣顒?dòng)有哪些？古代的慶祝活動(dòng)和我們現(xiàn)代的慶?；顒?dòng)有什么不同？教師精心設(shè)置這些問題，讓學(xué)生進(jìn)行討論和回答。教師也可以在節(jié)日前后舉辦一些慶?；顒?dòng)，通過這些實(shí)踐活動(dòng)來加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)知。此外，教師還可以將一些講解傳統(tǒng)節(jié)日的視頻導(dǎo)入智慧平臺(tái)，讓學(xué)生在課后自由學(xué)習(xí)，反復(fù)觀看，通過不同的學(xué)習(xí)方式加深對(duì)知識(shí)的理解。實(shí)踐證明，教師通過專題教學(xué)活動(dòng)不僅可以營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，還可以讓學(xué)生在自主探究的過程中自由表達(dá)自己的看法，提升語言表達(dá)能力。同時(shí)，在專題探究中，學(xué)生還能夠培養(yǎng)聆聽別人觀點(diǎn)的習(xí)慣。

總之，活動(dòng)化學(xué)習(xí)方式在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中是一項(xiàng)重要的改革活動(dòng)，通過活動(dòng)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，將文字轉(zhuǎn)化為活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在教師和學(xué)生的交流互動(dòng)中，提高教學(xué)質(zhì)量。