10 月 23 日有網友發(fā)文稱，湖北省襄陽市諸葛亮中學（原襄陽市三十二中學）七年級某班級微信群內，一位老師在群里發(fā)了一張學生作業(yè)的圖片，并在作業(yè)上評語“全班最差，你是孤兒嗎？沒人管嗎？”引發(fā)網友熱議。

此事引發(fā)關注后，不少網友對涉事教師的“評語”，也帶有明顯的攻擊性?！岸疾慌洚攤€人”“我沒見過寫字比這更臭的語文老師了”“真是什么阿貓阿狗都能當老師”等等。這不禁讓人懷疑，難道溝通非得用“以眼還眼”“惡語相向”的方式才有效？

教師批改作業(yè)，一詞一句都應體現(xiàn)師德師風。正所謂，良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。老師不經意的好評，能激發(fā)孩子的學習熱情，調動學生的積極性；而老師不在意的差評，也會讓學生心生壓抑，情緒低落，進一步喪失學習的興趣。伴隨著教育理念的進步，社會逐漸認識到，“棍棒底下出孝子”“打壓式教育出成績”已不合時宜。被諷刺、被否定、被貶低的教育，不僅無法讓孩子“化悲痛為動力”，發(fā)奮學習實現(xiàn)逆襲，反而會被自卑、自我否定的心態(tài)影響一生。

涉事老師的惡意評語，是一種教育暴力，違背了教書育人的初衷，侵犯了學生的人身權益，暴露出個別老師在教育方法上的短板，顯然是一種師德失范。

但各方與其單純揪住老師“錯誤”評語不放，不如深入思考家校共育，如何真正做到各盡其職，在“了解孩子、關注孩子、引導孩子”上，如何真正發(fā)揮出積極作用來。

（綜合《重慶日報》、紅星新聞）