劉奎田

摘 要：我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是人民意志、思想觀念、道德規(guī)范的重要表現(xiàn)形式之一。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的普及，不僅有利于構(gòu)建小學(xué)生的正確思想觀念，還有利于培育學(xué)生的情操，提高其文化素養(yǎng)。部分小學(xué)教師認(rèn)為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在語文課堂上才能得到較好體現(xiàn)，而忽略了英語教學(xué)對傳統(tǒng)文化的影響，導(dǎo)致傳統(tǒng)文化在英語課堂上不能發(fā)揮其作用，影響優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在英語教學(xué)中的滲透。小學(xué)英語教學(xué)是小學(xué)生接觸西方文化的重要途徑，對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播有重要影響。本文就我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)英語教學(xué)中的滲透意義與滲透措施進(jìn)行分析研究，以期為相關(guān)學(xué)者提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 傳統(tǒng)文化 滲透 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.08.029

國家的發(fā)展與強盛離不開優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的支持。我國傳統(tǒng)文化歷史悠久，小學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，既有利于加深學(xué)生對歷史文化的理解，又能激發(fā)其民族自豪感，幫助小學(xué)生構(gòu)建正確的世界觀。小學(xué)是學(xué)生思想啟蒙的重要階段，英語作為當(dāng)代國際社會進(jìn)行文化交流的通用語言，對小學(xué)生的文化學(xué)習(xí)具有積極作用，為小學(xué)生優(yōu)秀思想觀念的形成和文化素質(zhì)的提高奠定了良好基礎(chǔ)。

一、小學(xué)英語教學(xué)滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化凝聚了五十六個民族對歷史進(jìn)程和實際生活的感受和反思。隨著教育的不斷改革、進(jìn)步，文化對我國各領(lǐng)域的發(fā)展產(chǎn)生了更為深刻的影響。民族文化不僅會影響國家的綜合國力，還會影響民族團(tuán)結(jié)，因此需要國家引起重視，尤其是要在教育工作中滲透我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。為實現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在英語教學(xué)中的滲透，小學(xué)英語教師需要利用科學(xué)合理的教育方法，以便于提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，與此同時，增加小學(xué)生的文化自豪感。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)英語教學(xué)中，是社會發(fā)展趨勢的要求，小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面會變得更加容易。

二、小學(xué)英語教學(xué)滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化過程中的問題

1.小學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解程度低

隨著世界文化交流越發(fā)頻繁，西方文化普及率越來越高。據(jù)相關(guān)學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代小學(xué)生缺乏對中國傳統(tǒng)文化的了解，在點餐時可以流利說出英文中的“hamburger”“chips”等，卻無法流利說出英文概念中的中國食物名稱，例如，“beef noodles”“Rice with potato”等。小學(xué)生對西方傳統(tǒng)節(jié)日較為了解，例如，“Saint Valentine's Day”“All Fool's Day”等，但是對中國的春節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的由來、風(fēng)俗習(xí)慣缺乏了解。

2.小學(xué)英語教師對傳統(tǒng)文化的滲透不重視

小學(xué)生對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化了解程度不深，其根本原因主要表現(xiàn)在兩個方面：一方面是因為小學(xué)英語教材中，關(guān)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容不足。小學(xué)英語教學(xué)中，教師更注重指導(dǎo)小學(xué)生的語法結(jié)構(gòu)、標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音等，以便小學(xué)生更快地了解教材內(nèi)容，學(xué)習(xí)教材中的相關(guān)知識。但是，小學(xué)英語教師在教學(xué)時，并不介紹我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，使小學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解程度不深，忽略了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性。

另一方面，小學(xué)英語教師對英語教學(xué)存在片面性的看法，認(rèn)為英語教學(xué)的根本目的是為了傳授學(xué)生課本知識，融入西方文化，以便于提高學(xué)生的英語成績。小學(xué)英語課堂對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的忽視，容易導(dǎo)致優(yōu)秀傳統(tǒng)文化無法與英語教學(xué)相融合，不利于小學(xué)生構(gòu)建世界觀，提高綜合素質(zhì)。

三、小學(xué)英語教學(xué)中滲入傳統(tǒng)文化的措施

1.樹立新穎的教學(xué)理念，滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

中國傳統(tǒng)節(jié)日文化存在于小學(xué)生的日常生活中，小學(xué)英語教師應(yīng)該以英語教材中的西方節(jié)日文化為基礎(chǔ)，合理設(shè)計教學(xué)方案，以便于從短句對話、寫作等課堂活動中抽取英文文化知識與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相融合。小學(xué)英語教師在講解詩句文化內(nèi)涵時，可以利用現(xiàn)代化科技手段制作音頻影像，以便于通過課堂傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日文化。在講解春節(jié)故事時，小學(xué)英語教師可以通過課堂活動鍛煉小學(xué)生的英語寫作等能力。

例如，小學(xué)英語教師利用黑板展示與春節(jié)相關(guān)的圖片，如春聯(lián)、餃子，然后引導(dǎo)學(xué)生對圖片內(nèi)容進(jìn)行分析與講解。在展示環(huán)節(jié)結(jié)束后，小學(xué)英語教師可以將班級同學(xué)分為兩個隊伍，在隊伍中選取答題代表，對詞匯含義進(jìn)行英語知識比拼，在這一過程中，其他同學(xué)可以負(fù)責(zé)監(jiān)督。更換英語問題時，隊伍中的答題代表也需要更換。經(jīng)過英語知識比拼，小學(xué)生可以熟練掌握英語詞匯的含義和深刻的文化意義。接下來，小學(xué)英語教師可以就教材中的西方節(jié)日文化對我國傳統(tǒng)春節(jié)的來歷、文化習(xí)俗進(jìn)行講解，以多元化形式推動我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與英語教學(xué)相融合。小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中要將我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入英語教學(xué)中，增添教學(xué)的趣味性，使得小學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境充滿文化氣息，以便于實現(xiàn)“情懷培養(yǎng)”的教育目標(biāo)。趣味性課堂不僅有利于學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)英語，還有利于推動學(xué)生全面發(fā)展。

2.豐富教學(xué)方式，促進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入

我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與英語教學(xué)相融合，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的“歷史情懷”，還有利于增加英語知識厚度，深化英語學(xué)習(xí)理解，促進(jìn)學(xué)生全面學(xué)習(xí)、發(fā)展。小學(xué)英語教師應(yīng)該從多個方面入手，利用多元化學(xué)習(xí)形式，對英語課本知識進(jìn)行分析，以便于提高英語教學(xué)的趣味性，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。由于小學(xué)生的年齡較低，在課堂上容易出現(xiàn)注意力不集中，思維邏輯混亂的現(xiàn)象，不利于英語課堂學(xué)習(xí)。針對此類現(xiàn)象，小學(xué)英語教師要在了解小學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況后，不斷創(chuàng)新改革教學(xué)模式。例如，開展趣味作文活動以及模擬Talk Show等。小學(xué)英語教師可以利用發(fā)散性思維對教材中的文化旅游場所進(jìn)行講解，在此過程中，幫助學(xué)生積累一定的詞匯量和語言表達(dá)方式。與此同時，小學(xué)英語教師可以根據(jù)古詩詞對英語教材中的文化地點進(jìn)行積累。小學(xué)英語教師將英語課本中的知識與我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相融合，有利于讓學(xué)生了解國家的風(fēng)土人情。

小學(xué)英語教師在組織課堂活動時，可以將“旅游”作為活動主題，邀請班內(nèi)學(xué)生進(jìn)行模擬脫口秀表演，檢驗小學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。模擬脫口秀表演如下：

教師：今天，我們將要舉辦脫口秀表演， 活動主題是“我的旅行”。

學(xué)生1：我在上個暑假時去過北京，游覽了北京的萬里長城。

學(xué)生2：所以，長城怎么樣？是不是非常棒？

學(xué)生1：對，我認(rèn)為……

英語教學(xué)活動開展過程中，將我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化自然融入，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的文化素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生年齡較小，正處于開朗活潑的階段，適當(dāng)舉行英語教學(xué)活動，可以為其提供良好的英語練習(xí)平臺，以保障英語教學(xué)的質(zhì)量。

3.靈活運用科技手段，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課堂

小學(xué)英語教師在構(gòu)思課堂教學(xué)的過程中，可以利用部分科技手段將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入英語教學(xué)課堂，例如，多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)資料等。這些新時代的科技手段，不僅有利于豐富小學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還有利于幫助小學(xué)英語教師擴(kuò)大課堂知識容量，使我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更快更好地融入英語教學(xué)中。為了提升小學(xué)生的民族自豪感，避免學(xué)生盲目推崇西方文化，小學(xué)語文教師的輔助作用尤為重要。目前，小學(xué)英語教學(xué)主要是以教材為基礎(chǔ)，但是，教材所包含的知識體系也較為簡單，因此，小學(xué)英語教師在構(gòu)思課堂教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)充分挖掘教材所包含的文化內(nèi)容，并借助科技手段為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課堂教學(xué)做出努力。

在西方文學(xué)寓意中，“龍”代表黑暗勢力，是罪惡的象征。小學(xué)生的思想觀念比較簡單，非黑即白，如果在小學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的過程中，沒有及時為其科普中國“龍”的文化，就有可能影響小學(xué)生對龍的認(rèn)識。小學(xué)英語教師可以通過網(wǎng)絡(luò)資料，獲取中西方關(guān)于龍的文化資料，并在課堂中將其進(jìn)行對比，通過了解兩者之間的樣貌、習(xí)性等，幫助小學(xué)生理解中西方文化的差異性。英語教學(xué)并不能只依靠于教材傳授知識，教材外所蘊含的文化內(nèi)容也會對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展產(chǎn)生重要影響。因此，小學(xué)英語教師也要重視教材外所蘊含的文化內(nèi)容，并對小學(xué)生進(jìn)行文化教育。

4.以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題，開展英語寫作活動

小學(xué)英語教學(xué)中，寫作是重要的教學(xué)內(nèi)容。因此，小學(xué)英語教師可以利用寫作，加快優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入英語教學(xué)課堂的速度。

例如，小學(xué)英語教師在布置作文時，可以讓小學(xué)生圍繞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展進(jìn)行作文寫作，字?jǐn)?shù)可以控制在150字以內(nèi)，題目可以為“我的端午節(jié)”“北京長城三日游”“中國的特色早餐”等。小學(xué)英語教師組織英語寫作活動來融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅有利于提高小學(xué)生的英語寫作水平，還有利于掌握更多的文化內(nèi)容，以弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

5.豐富課堂教學(xué)活動，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣

由于小學(xué)生年齡較小，學(xué)習(xí)時注意力不集中，為此，小學(xué)英語教師可以通過豐富英語教學(xué)活動幫助傳統(tǒng)文化滲入，以新型教學(xué)方式為小學(xué)生構(gòu)建良好學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)會自我學(xué)習(xí)的能力，幫助小學(xué)生構(gòu)建正確的思想觀念。傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式單一、死板，小學(xué)生體會不到學(xué)習(xí)的快樂。因此，小學(xué)英語教師需要改變這種傳統(tǒng)的教育模式。

例如，小學(xué)英語教師可以組織班級同學(xué)對過生日的文化習(xí)俗進(jìn)行討論，教師可以提問：同學(xué)們，大家在舉辦生日宴的時候，爸爸媽媽會為大家準(zhǔn)備什么禮物呢？鼓勵學(xué)生積極回答問題。部分學(xué)生在過生日的時候，爸爸媽媽會為其煮長壽面。小學(xué)英語教師可以通過長壽面，為小學(xué)生講解長壽面的由來。中國歷史文化中就有關(guān)于長壽面的文化習(xí)俗，長壽面由面粉制成，配合多種調(diào)料，代表人們對健康長壽的美好期待。在此基礎(chǔ)上，小學(xué)英語教師還可以組織開展以小學(xué)生自己的生日體驗為主題的寫作活動，以便提升小學(xué)生的寫作能力，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

6.對比中西方文化差異，學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化禮儀

西方國家與中國在文化、習(xí)俗、禮儀等各個方面都有巨大差異，小學(xué)英語教師在講課過程中，需要為小學(xué)生明確指出中西方文化的差異性，促使小學(xué)生加深對文化差異的理解，以便于實現(xiàn)小學(xué)生對課本知識的深入學(xué)習(xí)。例如，小學(xué)英語教師可以為學(xué)生科普西方國家的餐桌文化，西方國家的早餐以面包、牛奶為主。普及完成以后，教師可以對同學(xué)們提出疑問：“大家可以告訴教師，我們國家的早餐主要是以什么為主呢？”鼓勵學(xué)生對問題進(jìn)行分析、討論，以推動小學(xué)生對中西方文化差異的比較。

小學(xué)英語教師在課程開始前，可以利用我國傳統(tǒng)文化中的寓言小故事，吸引學(xué)生將關(guān)注力集中在課堂上。例如，小學(xué)英語教師可以給大家講述春節(jié)中的“守歲”。在我國傳統(tǒng)文化中，除夕夜家家都要團(tuán)圓，一起吃年夜飯，人們徹夜不眠?！稗o舊迎新”的含義是，告別過去一年中所發(fā)生的好的或者是不好的事情，迎接新的一年。我國傳統(tǒng)文化中的寓言故事，可以豐富小學(xué)英語課堂教學(xué)，提高英語教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)的可持續(xù)性發(fā)展。

7.將閱讀與教學(xué)相結(jié)合，引入傳統(tǒng)文化

閱讀理解是小學(xué)英語教學(xué)中的重要組成部分。為了提高小學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解，在日常教學(xué)中，小學(xué)英語教師可以尋找一些關(guān)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的書籍讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。在選擇書籍的過程中，小學(xué)英語教師既要關(guān)注小學(xué)生的認(rèn)知程度，又要盡量選擇教育意義重大的優(yōu)秀作品，以便于實現(xiàn)課堂教學(xué)中對優(yōu)秀傳統(tǒng)化的滲透。在開展課外閱讀時，這些書籍資料可以幫助小學(xué)生鞏固課堂知識，開闊視野，提高小學(xué)生的文化素養(yǎng)。

例如，小學(xué)英語教師在講解課本基礎(chǔ)知識，如“食物”的過程中，可以利用多元化的教學(xué)手段需尋找與“食物”有關(guān)的優(yōu)秀英文片段或者是中英結(jié)合的資料，引導(dǎo)學(xué)生自行閱讀，以便于幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識，擴(kuò)展課外知識。尋找資料的過程中，小學(xué)英語教師最好選擇教育意義重大，且與中華傳統(tǒng)文化相關(guān)的閱讀資料，以便于培養(yǎng)小學(xué)生的文化素養(yǎng)。此外，為了提高小學(xué)生對書籍的閱讀興趣，小學(xué)英語教師可以以課本內(nèi)容為主題，定期或不定期地組織閱讀大賽，引導(dǎo)學(xué)生將課本內(nèi)容與我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合。閱讀大賽不僅有利于小學(xué)生鍛煉口語水平，提高英語成績，還有利于提升小學(xué)生的文化素養(yǎng)。

8.完善英語教學(xué)制度

學(xué)?？梢越M織開展教育評價活動，對學(xué)校英語教師的教學(xué)方式方法進(jìn)行評判。任何事物的優(yōu)劣情況都需要通過判斷來進(jìn)行，小學(xué)英語教師可以通過教育評價活動，及時發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)英語課堂滲透過程中所面臨的困難，以便于更好地對教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)、完善，只有這樣，才能實現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學(xué)英語課堂相融合，與此同時，還可以提高自己的教學(xué)水平，從而實現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，達(dá)到國家所要求的教學(xué)目標(biāo)。

小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中，可以實現(xiàn)對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。例如，小學(xué)英語教師可以通過小學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，對自身的教學(xué)水平進(jìn)行評價，并不斷進(jìn)行改進(jìn)。在教學(xué)過程中，小學(xué)英語教師可以對學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容進(jìn)行翻譯。小學(xué)英語教師可以通過小學(xué)生回答的內(nèi)容，了解小學(xué)生的實際英語學(xué)習(xí)情況。

綜上所述，小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中，要根據(jù)小學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，采取科學(xué)合理的教學(xué)方式和方法，以便于實現(xiàn)在英語課堂中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。這種新型的學(xué)習(xí)方法，不僅有利于豐富小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容，還有利于構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在傳統(tǒng)文化氛圍中實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

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